初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思

第第頁初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思1

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題技能就是得不到提高!也常聽見同學(xué)這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，涌現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂”拋磚引玉”，然而許多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，涌現(xiàn)上述狀況也就不古怪了?！睂W(xué)而不思那么罔”，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是一個收獲盼望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題技能、進(jìn)展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對技能的提高和思維的進(jìn)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式，同學(xué)對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步，有利于培育同學(xué)從非常到一般，從詳細(xì)到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)那么有利于援助同學(xué)形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培育思維的變通性和敏捷性。

二，在同學(xué)易錯處反思

同學(xué)的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不精確，這就難免有”錯”。例題教學(xué)假設(shè)能從今切入，進(jìn)行解后反思，那么往往能找到”病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

由于完全的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學(xué)整個內(nèi)心世界的參加。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既表達(dá)了個人努力的價值，又無不折射出集體聰慧的光華。在此處引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解后反思，有利于培育同學(xué)積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學(xué)獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培育。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了實(shí)時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷茫，看清”廬山真面目”而漸漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思索，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了溝通、合作，學(xué)會了共享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，交往的快慰。

初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思2

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使同學(xué)在課堂上能學(xué)習(xí)到喜愛的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給同學(xué)制造展示自己的空間，同學(xué)的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分表達(dá)。

二、不能最大面積地調(diào)動同學(xué)的積極性，參加的程度不夠。

三、問題的引入：假如能利用具有實(shí)際意義的背景引入會使同學(xué)更有愛好去討論，也可以調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足;

四、例題的討論：以現(xiàn)在同學(xué)的技能足可以將例題解決，我想要是講幾個例題一起交給同學(xué)去討論，討論解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由同學(xué)做一個簡約的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)留意什么問題，這樣會給同學(xué)更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌控。

五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,也可以總結(jié)題形之后,由同學(xué)自己進(jìn)行編題,這樣不僅能夠讓同學(xué)更加熟識題型的結(jié)構(gòu),同時也有助于同學(xué)的思維技能的提高,從根本上改進(jìn)計算不精確的不足,也能更大限度地調(diào)動同學(xué)參加的積極性。

課堂教學(xué)是素養(yǎng)教育的主要陣地，也是新課程實(shí)施的基本途徑。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充斥生命活力、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生積極互動、共同進(jìn)展的過程，處理好傳授知識與培育技能的關(guān)系。轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于思索，著重培育學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，通過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、討論、體驗的活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地、富有性格的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)同學(xué)的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨。激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在需要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，特別是徑直愛好，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗，同學(xué)會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍。老師要充分尊敬同學(xué)的獨(dú)立性，積極鼓舞同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的獨(dú)立技能。努力實(shí)現(xiàn)通過老師的引導(dǎo)讓同學(xué)對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習(xí)自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀測、自我端詳、自我調(diào)整;對結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補(bǔ)救。讓同學(xué)對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思3

學(xué)期工作狀況回顧本學(xué)期以來，本人擔(dān)負(fù)九班級(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，在教學(xué)期間不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，我所任教的班在期末考試中列全級第一。

一、思想方面：

努力學(xué)習(xí)黨的各項政策，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表，愛崗敬業(yè)。堅守高尚的老師情操，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

二、積極參加教研：

集體的能量是無窮的，備課組的老師相互支持和鼓舞，彼此溝通學(xué)習(xí)，積累了不少好的閱歷?；突W(xué)，取長補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。

三、教育教學(xué)方面：

仔細(xì)備好每節(jié)課。課后仔細(xì)作好總結(jié)，實(shí)時從課堂教法和同學(xué)的反映狀況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。我仔細(xì)討論教材，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。課后實(shí)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的知識要點(diǎn)，從而使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得，

四、營造良好的教與學(xué)環(huán)境：

中考形勢的嚴(yán)峻帶來各種壓力，使同學(xué)的厭學(xué)心情比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們老師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)ビ懻撏瑢W(xué)的心理，找出適合同學(xué)心理特征的教法。

五、上好每一節(jié)課：

為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，著重同學(xué)主動性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，著重綜合技能的培育，有意識的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

六、仔細(xì)實(shí)時輔導(dǎo)：

教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我著重狠抓習(xí)慣教育，讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)預(yù)備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，按時上交作業(yè)。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚(yáng)長避短，爭取更好的成果。在這辭舊迎新的時刻，讓我們回望過去，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，為明年的中考而預(yù)備吧。

存在的問題或不足

1、總體成果尚可，但部分同學(xué)偏科需要留意。

2、同學(xué)的厭煩心理比較明顯，需要細(xì)心引導(dǎo)。

3、作業(yè)的查閱不夠?qū)崟r。

4、同學(xué)的個別幫扶不到位。

今后努力方向

1、一如既往的抓同學(xué)成果。

2、搞好習(xí)題選取在最末的有限時間內(nèi)追求最正確效果。

3、分層幫扶，使優(yōu)生更優(yōu)，考出優(yōu)異的成果。

4、幫助班主任做好考前的心理輔導(dǎo)。

5、努力使每位同學(xué)都勝利。

初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思4

通過八班級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的.思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，需要在引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)同學(xué)的參加意識;增加同學(xué)的參加機(jī)會;提高同學(xué)的參加質(zhì)量;培育同學(xué)的參加技能。

一、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及情感、立場、價值觀、技能等方面的進(jìn)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使同學(xué)的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加意識。

同學(xué)學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能。使大家都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。

從教育心理學(xué)的角度來說，老師應(yīng)操縱或掌握教學(xué)過程中影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對同學(xué)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，同學(xué)才能對學(xué)習(xí)積極預(yù)備，集中精力，仔細(xì)思索，主動地探究未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)參加熱忱的方法許多。用貼近同學(xué)生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使同學(xué)倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵同學(xué)積極投入探求新知識的活動;對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果實(shí)時確定;組織競賽;設(shè)置開心情景等，使同學(xué)充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加熱忱。

三、重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀測、思索、爭論等形式誘導(dǎo)同學(xué)參加知識形成進(jìn)展的全過程，盡可能增加同學(xué)的參加機(jī)會。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使同學(xué)眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓同學(xué)積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參加到知識形成和進(jìn)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高同學(xué)的參加質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使同學(xué)積極、主動地探究求知，需要在民主、同等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，老師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、立場仔細(xì)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和氣可親、不偏不倚等一系列行為在同學(xué)中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起同學(xué)感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的立場與同學(xué)同等交往，對他們尊敬、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參加學(xué)習(xí)活動。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地提出自己的見解，即使有時同學(xué)說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，愛護(hù)同學(xué)的積極性。

交往溝通、求知進(jìn)取、和諧開心的學(xué)習(xí)氛圍為同學(xué)提供了充分進(jìn)展性格的機(jī)會，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)同學(xué)都有發(fā)表見解的機(jī)會。例如，在爭論課上老師細(xì)心設(shè)計好爭論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，同學(xué)之間進(jìn)行爭論討論。這樣同學(xué)在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題技能的進(jìn)展，逐步提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織同學(xué)的思維活動，不斷提高同學(xué)的參加技能。教育心理學(xué)的討論成果說明，老師可以通過有目的的教學(xué)促使同學(xué)有意識地掌控推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高同學(xué)參加活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的沖突決斷了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否那么同學(xué)只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，老師不但要教知識，還要教同學(xué)如何“學(xué)”。教學(xué)中老師不能忽視，更不能代替同學(xué)的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)同學(xué)從中悟出肯定的方法。例如：同學(xué)學(xué)會一個內(nèi)容后，老師就組織同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)相互溝通，鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際狀況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，同學(xué)可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高同學(xué)的參加技能。

六、培育同學(xué)反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐說明，培育同學(xué)把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培育技能的行之有效的方法。解題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為同學(xué)解題的一種指導(dǎo)思想。反思對同學(xué)思維品質(zhì)的各方面的培育都有作積極的意義。因此，在不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對同學(xué)來說是培育技能的一項有效的思維活動，培育同學(xué)反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要時時刻刻留意給同學(xué)提供參加的機(jī)會，表達(dá)同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)的教學(xué)反思5

時間如梭，本期又即將成為“過去式”。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)九班級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周9課時?；仡櫛酒诠ぷ?，本人能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探究，改革教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷指導(dǎo)下，經(jīng)過一期的辛勤耕耘，已經(jīng)圓滿完成了全學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)工作簡約總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

1、抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一堂課。

教學(xué)需要抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)。從制訂教學(xué)計劃入手，我仔細(xì)鉆研教材、教參和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對中學(xué)全部數(shù)學(xué)教材的課程體系作了全面的了解熟識。由于本期是中學(xué)階段的最終一個學(xué)期，所以本期的教學(xué)計劃制訂的非常具體，對每周的教學(xué)資料、作業(yè)設(shè)計、試驗、復(fù)習(xí)、測試等教學(xué)事項都作了全盤討論。備好課是上好課的前提。在備課時，我不僅僅仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，并且仔細(xì)備“同學(xué)”，深入了解同學(xué)的原有知識水平、愛好、需要以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，依據(jù)同學(xué)的年齡特征、思維特點(diǎn)和教學(xué)需要制造性地運(yùn)用教材，還充分討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識可能有哪些困難，應(yīng)采用什么相應(yīng)的預(yù)防措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，所以我圍繞各個詳細(xì)的教學(xué)活動細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法。上課時多采納自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等課堂模式。總復(fù)習(xí)課的設(shè)計更要有吸引力。復(fù)習(xí)課并不是幾個例題和習(xí)題的簡約徑直呈現(xiàn)，而是依據(jù)各知識點(diǎn)的特點(diǎn)與同學(xué)的認(rèn)知水平，把例題和習(xí)題放在詳細(xì)情景的實(shí)際生活問題中或游戲活動中，寓教于樂充分調(diào)動每一位同學(xué)的進(jìn)取性，使九班級的總復(fù)習(xí)真正成為培育同學(xué)分析問題解決問題的“收獲季節(jié)”。每堂課后，我都會仔細(xì)寫教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，積累閱歷。實(shí)時、仔細(xì)地批改作業(yè)和試卷。

2、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全