2019年4月自考00458中小學教育管理試題及答案含解析

中小學教育管理年月真題

0045820194

1、【單選題】管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作

用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育目標的活動過程，稱為

教育治理

教育管理

A:

教育行政

B:

學校管理

C:

答D:案：B

解析：題干中的內容為教育管理的定義。教育管理是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分

發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教

育管理目標的活動過程。

2、【單選題】在管理領域中，被稱為“科學管理之父”的是

泰勒

卡斯特

A:

德魯克

B:

法約爾

C:

答D:案：A

解析：泰勒（科學管理之父），最為著名的試驗有“搬運生鐵”和“使用鐵鍬”，泰勒認

為，只有運用科學的方法制定出標準的勞動方式，才能提高工作效率。強調工作定額原理

與實行刺激性的工資報酬制度。代表作：《科學管理原理》

3、【單選題】提出“社會人”假設的是

韋伯

麥格雷戈

A:

梅奧

B:

法約爾

C:

答D:案：C

解析：人際關系理論觀點有：人是“社會人”，影響人的生產(chǎn)積極性的因素，除了物質條

件外，還有社會、心理因素。由梅奧提出。

4、【單選題】認為組織是一個協(xié)作系統(tǒng)的是

科學管理理論

組織決策理論

A:

學習型組織理論

B:

社會系統(tǒng)理論

C:

答D:案：D

解析：巴納德社會系統(tǒng)理論：（1）組織是一個協(xié)作系統(tǒng)。（2）關注管理人員在組織

中的作用，要有合作的意屬和信息的溝通，實現(xiàn)共同的組織目標。（3）組織的有效性

取決于個人接受命令的程度，提出了權力接受論。

5、【單選題】組織的本質屬性是

目的性

開放性

A:

系統(tǒng)性

B:

復雜性

C:

答D:案：A

解析：目的性是組織的本質屬性。

6、【單選題】學校管理者在學校管理過程中，要能充分合理地利用人力、物力、財力、時間

等資源，以最小的消耗，高質量、高效率地完成學校的教育教學任務。這是強調學校管理的

效益性原則

動態(tài)性原則

A:

前瞻性原則

B:

系統(tǒng)性原則

C:

答D:案：A

解析：效益性原則：是指學校管理者在學校管理過程中，能充分合理地利用人力、物力、

財力、時間等資源，以最小的消耗，高質量、高效率地完成學校的教育教學任務，從而取

得最有效成果的行為準則。

7、【單選題】系統(tǒng)科學有三條最基本的原理，即有序原理、整體原理和

效率原理

協(xié)同原理

A:

反饋原理

B:

經(jīng)濟原理

C:

D:

答案：C

解析：三條最基本原理：①反饋原理：信息反饋達到控制。②有序原理：系統(tǒng)通過開放、

交流實現(xiàn)有序。③整體原理。

8、【單選題】教育管理的二重性是指

物質屬性與精神屬性

個體屬性與群體屬性

A:

自然屬性與社會屬性

B:

時間屬性與空間屬性

C:

答D:案：C

解析：教育管理的二重性：自然屬性與社會屬性。

9、【單選題】學校發(fā)展規(guī)劃不僅要強調校長等管理層人員在學校管理中的作用，還要強調組

成學校共同體的其他利益相關成員的作用。這是體現(xiàn)了學校規(guī)劃制定原則中

科學性

系統(tǒng)性

A:

可操作性

B:

民主性

C:

答D:案：D

解析：民主性是學校發(fā)展的重要原則之一。學校發(fā)展規(guī)劃不僅要強調校長等管理層人員在

學校管理中的作用，還要強調組成學校共同體的其他利益相關成員的作用，如基層教師、

學生、家長、后勤人員等的作用。

10、【單選題】一個信息被多次簡單重復并不一定會引起人們更多的重視，反而可能視而不

見。這種影響有效溝通的障礙稱為

過濾

選擇性知覺

A:

缺乏反饋

B:

信息超載

C:

答D:案：D

解析：從信息接收的角度看，一個信息被多次簡單重復并不一定會引起人們更多的重視，

反而可能視而不見。為信息超載。

11、【單選題】將學校效能視為在一定的投入下期望的產(chǎn)出達到的程度，這是

學業(yè)成績論

綜合影響論

A:

學校投入-產(chǎn)出論

B:

學校目標達成論

C:

答D:案：C

解析：從經(jīng)濟學投入-產(chǎn)出的角度考慮學校效能的觀點，它將學校效能視為在一定的投入

下期望的產(chǎn)出達到的程度。

12、【單選題】公開推薦，組織部門按校長任職資格和標準進行考核，個人提出辦學主張，

組織考試或答辯，群眾評議，主管部門正式任命，這種校長任用的方式是

委任制

考任制

A:

招聘制

B:

綜合制

C:

答D:案：D

解析：綜合制運行的程序是：公開推薦，組織部門按校長任職資格和標準進行考核，個人

提出辦學主張，組織考試或答辯，群眾評議，主管部門正式任命。

13、【單選題】教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴重不足的

矛盾，而聘用部分適合任教的公民到學校代課的制度是

派用制

聘用制

A:

代用制

B:

借用制

C:

答D:案：C

解析：代用制是教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴重不足

的矛盾，而聘用部分適合任教的公民到學校代課的制度，被聘用的人員一般稱為代課教

師。

14、【單選題】利用價值形式，通過資金運轉，組織財務活動，處理校內外財務工作的管理

工作是

學校預算管理

學校財務管理

A:

學校資金管理

B:

學校價值管理

C:

D:

答案：B

解析：學校財務管理即指學校資金運轉過程中的計劃、組織和控制，它是利用價值形式，

通過資金運轉，組織財務活動，處理校內外財務工作的一項管理工作。

15、【單選題】德育管理的方向及其預期結果稱

德育管理制度

德育管理目標

A:

德育管理主體

B:

德育管理客體

C:

答D:案：B

解析：德育管理目標，主要是說明德育管理的方向及其預期結果，深刻影響著整個德育管

理工作的方方面面。

16、【單選題】達到預期的課程目標的基本途徑是

課程開發(fā)

課程規(guī)劃

A:

課程評價

B:

課程實施

C:

答D:案：D

解析：課程實施就是把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。

17、【單選題】要克服教學過程中的不穩(wěn)定因素，保證學校教學有序和持續(xù)開展，就必須堅

持教學管理的

規(guī)范性原則

系統(tǒng)性原則

A:

靈活性原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：A

解析：建立健全教學管理制度要遵循的原則是規(guī)范化和常規(guī)化，只有使管理工作趨于規(guī)范

化和常規(guī)化，才能克服教學過程中的不穩(wěn)定因素，保證教學有序和持續(xù)開展。

18、【單選題】在教學活動前對學生上課前的準備情況進行的評價

定性經(jīng)驗評價

A:

定量分析評價

診斷性評價

B:

定位性評價

C:

答D:案：D

解析：定位性評價是指在教學活動開始前對學生上課前的準備情況進行的評價，也叫預備

性評價或者安置性評價，比如評估學生是否已經(jīng)掌握了預定教學活動所需要的知識和技

能，能夠在多大程度上可以達成預設的教學目標等等。

19、【單選題】學校教育科研的基本定位應是行動研究、反思研究和

理論研究

實踐研究

A:

綜合研究

B:

校本研究

C:

答D:案：D

解析：學校教育科研的基本定位應是行動研究、反思研究和校本研究。

20、【單選題】人力資源、財力資源、課程資源、活動資源、時空資源等，是德育工作的

管理主體

管理客體

A:

管理目標

B:

管理組織

C:

答D:案：B

解析：對于德育管理而言，其基本管理客體是德育工作的所有資源，即包括人力資源、財

力資源、課程資源、活動資源、時空資源等。

21、【單選題】一般來說，對學校進行區(qū)別的最精煉的載體是

人文景觀

學校標志

A:

校園環(huán)境

B:

學校建筑

C:

答D:案：B

解析：一般來說，學校標志是對學校進行區(qū)別的最精煉的載體。

22、【單選題】在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內，由省一級的教育行政部門或其授

權的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為

國家課程

地方課程

A:

校本課程

B:

生本課程

C:

答D:案：B

解析：在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內，由省一級的教育行政部門或其授權的教

育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為地方課程。

23、【單選題】核心層的學校文化是指學校

精神文化

制度文化

A:

物質文化

B:

規(guī)范文化

C:

答D:案：A

解析：核心層的學校文化是指學校精神文化。

24、【單選題】英國中央一級負責全國中小學教育督導工作的機構是

聯(lián)邦教育部

國民教育部

A:

教育技能部

B:

教育標準局

C:

答D:案：D

解析：教育標準局負責英國中央一級全國中小學教育督導工作的機構。

25、【單選題】把校長資格證書分為校長初級證書、校長專業(yè)證書和校長精熟證書的國家是

中國

美國

A:

法國

B:

德國

C:

答D:案：B

解析：美國把校長資格證書分為校長初級證書、校長專業(yè)證書和校長精熟證書的國家。

26、【名詞解釋】德爾菲法

答案：德爾菲法又名專家小組法、專家會議預測法或專家調查法，是一種用來征詢專家們

意見的主觀預測與分析方法。步驟：（1）確定學校問題；（2）選擇教育專家并組

成專家團隊；（3）實施調查；（4）統(tǒng)計反饋；（5）匯總處理調查結果。p80

27、【名詞解釋】非言語溝通

答案：是指通過非言語的方式（主要是表情、比如面部表情、身體表情、言語表情）傳遞

信息進行溝通的方式。（1）優(yōu)勢：溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達，更好地達

成共識。（2）劣勢：信息把握不全面會產(chǎn)生誤解。

28、【名詞解釋】有效學校

答案：效能學校又稱“有效學?！本褪窃谫|與量的兩個方面都有優(yōu)秀的工作成果，能夠基

本滿足學校所面對的公眾的合理要求，校內組織結構合理和人員素質高，通過改革創(chuàng)新能

適應環(huán)境變化，具有可持續(xù)發(fā)展能力的學校。具體的說，效能學校是指有現(xiàn)代管理理念和

教育觀念，學校辦學有特色，教師專業(yè)得到發(fā)展，校園安全，環(huán)境和諧，教師工作敬業(yè)，

學生學習努力，學生狀態(tài)良好，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出，教育質量或“教育加工能

力”高于同類學校的學校。

29、【名詞解釋】校長負責制

答案：校長負責制：是指在上級黨組織和教育行政部門領導下由校長全權代表學校負責學

校重大事物決策和日常事物管理的一種組織制度。

30、【名詞解釋】學校安全管理

答案：是學校管理的重要內容，它是為了保障學校學生、教職員工的生命和財產(chǎn)安全，通

過一系列決策和行動，以實現(xiàn)有目標、有計劃、有組織地控制和預防危險的活動過程。

31、【簡答題】簡述教育管理區(qū)別于一般社會管理的特點。

答案：（1）管理內容的教育性；（2）管理對象和“產(chǎn)品”的主體性；（3）管理過

程的復雜性。

32、【簡答題】簡述建立學習型組織技能的5項修煉措施。

答案：（1）自我超越；（2）改善心智模式；（3）建立共同愿景；（4）團隊學

習；（5）系統(tǒng)思考。

33、【簡答題】簡述學校編制預算的原則。

答案：（1）量入為出，略有節(jié)余；（2）保持重點，照顧一般；（3）依靠群眾，民

主理財；（4）量力而為，盡力而行。

34、【簡答題】簡述德育管理導向機制的實現(xiàn)途徑。

答案：導向機制指的是學校德育管理活動自身所具有的引導廣大師生員工不斷向特定的德

育目標邁進的積極促進的機能。（1）目標導向；（2）輿論導向；（3）行為導

向；（4）評價導向。

35、【簡答題】簡述學校管理信息系統(tǒng)的基本結構。

答案：（1）教務管理信息系統(tǒng)；（2）學生管理信息系統(tǒng)；（3）人事管理信息系

統(tǒng)；（4）圖書資料管理系統(tǒng)；（5）財務管理信息系統(tǒng)；（6）資產(chǎn)管理信息系

統(tǒng)；（7）其他管理信息系統(tǒng)。

36、【論述題】試論學校溝通的渠道

答案：（1）開放的思維是溝通的心理前提：①教師是發(fā)展的人，用發(fā)展的眼光看待教

師；②教師是有個性的人，用獨特的眼光看待教師；③教師是系統(tǒng)的人，用系統(tǒng)的眼

光看待教師。（2）尊重是有效溝通的基礎：（R）①尊重是人的基本需要；a.尊

重是建立良好人際交往的基礎;b.尊重是使教師感受到平等、安全的氛圍;c.尊重使教

師感到被接納，獲得自我價值感；②尊重教師就需要接納教師；③尊重不等于贊同；

（3）理解是有效溝通的保障：（U）①理解就是換位思考、通情達理，體驗別人的內心

世界，有如自己的內心世界一般。②單項溝通導致缺乏理解；③換位思考：從教師的

角度看問題；④積極傳達對教師的理解；（4）積極情緒是溝通的催化劑；①如

何看待“教學回避辦法”。問題的關鍵在于學校管理是否真正做到以人為本。②管理者

要關注教師的積極情緒；③管理者要關注自身的積極情緒；④情緒調節(jié)的ABC理論：

為教師著想，不要為教師著急。

37、【論述題】試論學校效能評價中目標效能評價的弊端。

答案：（1）在內容上，習慣于用統(tǒng)一的標準來評價所有學校。忽視了學校的差異性、層

次性、特殊性；（2）目標一般都是由權威機構設定的，但權威機構設定的標準是否

全面、是否正確、是否代表了廣大公眾的要求都難以明判，這些評價指標對單位時間教育

成本的投入產(chǎn)出問題也難以反映；（3）可能還會衍