中學教師培訓方案范文

中學教師培訓方案范文（精選17篇）中學老師培訓方案篇1

一、培訓內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)

二、培訓目標：

1、近年來學校的各種統(tǒng)計工作起先運用excel電子表格報送，這是辦公自動化的起步，它對老師工作提出了新的要求，在培訓中緊密圍繞教學工作，要求老師嫻熟駕馭excel的基本操作和運用方法，其中學會15個左右的常用函數(shù)，能敏捷應(yīng)對工作須要。

2、課件制作是當前培訓的主要內(nèi)容，本著老師個人計算機應(yīng)用的不同水平，進行有層次的培訓，主要是學習powerpoint的操作及應(yīng)用，對已嫻熟駕馭已上軟件操作的老師，接著培訓flash及課件大師的操作，達到按部就班的目的。

3、駕馭遠程教化接收軟件的一般操作方法，能比較順當?shù)夭檎页鼋虒W資源后進行合理整合，運用到課堂教學中。

三、培訓方法：

1、集中培訓和分散培訓相結(jié)合。調(diào)動起每一位老師參加培訓的主動性。培訓中主要指導(dǎo)老師駕馭powerpoint的操作，達到能獨立制作ppt課件及修改整合遠程教化資源中的課件的目的。

2、集中培訓中主要教學excel電子表格的運用，使老師能嫻熟地完成教學工作中的統(tǒng)計工作及各種檔案資料的報送工作。

3、集體教學與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。針對目前老師計算機操作水平凹凸差異較大的狀況，培訓中以集體教學的方式學習一般教學軟件的運用外，還將盡量滿意計算機水平較高的老師的學習要求，為他們供應(yīng)個別指導(dǎo)，以答疑、探討的形式滿意他們的學習要求。內(nèi)容將涉及計算機系統(tǒng)的安裝與維護、壓縮與解壓縮軟件的運用、數(shù)據(jù)的備份及復(fù)原、coms的設(shè)置、微機一般故障的解除等等。

4、校本培訓相結(jié)合。發(fā)揮遠程教化管理人員的帶頭作用，利用業(yè)務(wù)學習時間支配學習遠程教化接收軟件的一般操作方法，使全體老師能比較順當?shù)卦谙螺d的資源庫中查找出教學資源后進行合理整合，運用到課堂教學中。

四、培訓時間

1、集中培訓：每周二晚上7：00---9：00。

2、分散培訓：每周三晚上7：00---9：00。(教研組)

五、培訓保障。

1、為督促老師仔細學習，本學期末將支配一次課件制作實力的競賽和考核，作為崗位練兵“新三功”中的信息技術(shù)基本功的考核依據(jù)?？己藘?nèi)容為：依據(jù)自己所帶科目設(shè)計制作一個多媒體課件。學習將組織評委進行仔細考評打分，計入老師發(fā)展檔案。

2、廣闊老師要提高對業(yè)務(wù)培訓的相識，加強學習，保證培訓按時、保質(zhì)完成。對達不到培訓要求的老師依崗位練兵考核細則予以扣分。

中學老師培訓方案篇2

為了實行《安達市XX年師訓工作方案》精神，全面提高老師隊伍整體素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化發(fā)展，努力營造老師終身學習和自主發(fā)展的良好氛圍，我校將加大老師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導(dǎo)思想

堅持以“十八大”精神為統(tǒng)領(lǐng)，全面實行《教化規(guī)劃綱要》，從學校教化教學工作實際動身，使學校成為老師成長的搖籃，將課堂當作老師發(fā)展的舞臺。以解決學校教化教學工作中存在的突出問題，提高廣闊老師實施新課程的實力和教化創(chuàng)新實力，培育一批專業(yè)型、創(chuàng)新型老師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)精良的老師隊伍。

二、培訓對象：全員培訓，重點培訓一線老師。

三、目標與內(nèi)容

（一）目標

通過培訓，提高全體老師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教化行為。促進全體老師教化理論、教化方法、教學手段的轉(zhuǎn)變。

1、年輕老師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)學問，熟識有關(guān)教化政策法規(guī)，熟識教材教法、駕馭基本教化教學技能、盡快適應(yīng)教化教學為目標。

2、教化教學實力相對較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教化觀念、改進教學技能和教學方法，提高教學質(zhì)量，適應(yīng)教改須要為目標；漸漸形成自己的教學風格和特長，由“閱歷—技術(shù)型”向“實踐—反思型”轉(zhuǎn)變。

（二）內(nèi)容

1、學習先進教化理念全體老師確立終生學習的思想、仔細踐行“沒有教不好的學生”的為師理念。在教化教學活動中，緊緊把握住“促進學生發(fā)展”這一教化的基本特征，把一切教化行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發(fā)展上。全體老師仔細學習老師教化法規(guī)、學校管理制度、班主任工作、教化常規(guī)、新課程理念、教化教學藝術(shù)和研讀《有效教學的實踐與反思》、《老師倫理與禮儀》、《中國傳統(tǒng)文化與教化》、《教化心理學》、《教化理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給老師的建議》等教化理論著作。特殊是青年老師要主動撰寫學習心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，通過學習，樹立科學的老師觀、學生觀和學習觀。

2、做好班主任工作

班主任是班級工作的組織者，管理者，指導(dǎo)者，是學生教化和管理工作的干脆擔當者和執(zhí)行者，而班級管理的好壞干脆影響到學校的教化質(zhì)量，一個好的班主任，能造就一個好的班級。因此，提高班主任素養(yǎng)，提高班主任工作質(zhì)量，是學校工作的一個重點，而班主任培訓是提高班主任素養(yǎng)的一個主要途徑。

（1）、組織班主任學習《中小學班主任工作暫行規(guī)定》。

（2）、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術(shù)、管理實力和教化實力的培訓。

（3）、班主任如何整合老師資源，推動班級管理。

3、開展有效教學的探究、探討和實踐活動。

有效教學是指老師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿意社會和個人的教化需求的教學。而有效教學又是一種真實的教學、有缺憾而有待完善的教學，所以它也是一種反思性的教學，通過反思，老師能找出自己教學中的優(yōu)缺點，從而在以后的教學中發(fā)揚或克服。在培訓中，全體老師參加校本教研、課程改革、素養(yǎng)教化與課題探討。而青年老師上講臺，各方面相對欠缺，學校將以課堂為載體，從課堂的講授、學法的指導(dǎo)、課堂的設(shè)問、教學基本功及管理調(diào)控等方面予以培訓和指導(dǎo)。使他們在實踐中不斷的反思，總結(jié)教學中的勝利和不足，從而提高教學的實效性。

中學老師培訓方案篇3

為全面提高老師的教化教學水平和科學探討實力，逐步建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充溢活力”的老師隊伍，主動推動“做名師，強引領(lǐng)”工程，進一步規(guī)范老師學習培訓管理工作，特制定此制度及考核方法。

一、指導(dǎo)思想和原則

依據(jù)“充溢隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，堅持以提高老師隊伍素養(yǎng)為中心，以中青年骨干老師為培訓重點，實行按需培訓、學用一樣、注意實效、多種形式并舉的培訓原則。

二、學習培訓對象及要求

全體老師應(yīng)當樹立終身學習的教化人觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，且自覺接受定期或不定期的老師培訓。

（一）骨干老師學習培訓要求

1、學校教科室、教育處制定《骨干老師培訓方案》，組織開展骨干老師培訓學習，做好骨干老師學習考核鑒定工作。

2、學校教科室、教育處組織并督促骨干老師必需按上級要求按時完成學習任務(wù)。

3、骨干老師仔細履行職責：骨干老師要常常與青年老師溝通教學心得，向青年老師傳授教學方法，指導(dǎo)青年老師如何寫教學設(shè)計，如何上課；骨干老師要常常聽青年老師的課，并提出珍貴看法，仔細與青年老師進行溝通；骨干老師每學年要給青年老師上示范課。

（二）掛崗老師學習培訓要求

1、學校學校教科室、教育處制定《掛崗培訓方案》，按方案組織并落實掛崗培訓工作。

2、學校教科室、教育處組織并督促掛崗老師按要求制定個人培訓安排，掛崗老師按安排進行掛崗學習，每學期形成書面學習總結(jié)并交教育處。

（三）國培、遠程全員培訓、示范性學習培訓要求

1、學校教科室、教育處對參培老師要進行督促與指導(dǎo)。

2、參培老師必需按要求剛好注冊，根據(jù)培訓進度剛好完成學時和階段性作業(yè)，培訓結(jié)束寫好心得體會，并根據(jù)要求剛好上交，并書面交一份總結(jié)到學校教育處備查。

（四）外出學習培訓要求

1、學校在接到上級通知后，即時統(tǒng)籌支配各相關(guān)老師落實外出學習，教育處做好相關(guān)工作。

2、外出學習培訓的老師必需按時按要求參與學習培訓，培訓期間，要仔細學習，做好筆記，不遲到、不早退、不無故缺席。

3、培訓結(jié)束后要以書面的形式向?qū)W校教育處匯報培訓狀況，教育處負責組織培訓老師對本校老師進行二次培訓。

（五）校本學習培訓要求

1、校長是校本培訓的第一責任人，教科室主任或教育主任為干脆責任人，負責結(jié)合校情、師情做好校本培訓安排制定、校本培訓工作的開展及校本培訓總結(jié)。

2、加強校本培訓的過程管理，教科室和教育處要做好老師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和探討的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括：各項規(guī)章制度、培訓安排和實施方案、培訓內(nèi)容、培訓記錄、培訓過程圖片、科研成果（優(yōu)秀教案、參加課題探討狀況、論文獲獎證書復(fù)印件）、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。

（六）學歷進修學習培訓要求

1、學校要主動支持激勵老師進行學歷提升學習。

2、老師學歷培訓堅持學用一樣的原則，進修的專業(yè)學科要與所從事的崗位工作相符或?qū)W科方向一樣。

3、老師按學校有關(guān)規(guī)定辦理好請假手續(xù)，妥當支配好進修期間內(nèi)的教學或其他崗位工作。

三、學習培訓工作保障措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，成立培訓學習工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：羅良芬（中心校校長）

副組長：闕向東（中心校副校長）、古歧智（中心校副校長）、鄒國旗（中心校副校長、兼東聯(lián)小學校校長）、徐鑫淼（百勝小學校校長）、張海彬（中心校教務(wù)主任、教科室主任）

成員：劉驥（中心校教務(wù)副主任）、林永（東聯(lián)小學校教育主任）、曾建平（百勝小學校教育主任）

2、學校要保障老師學習的權(quán)益，老師要履行參與進修和各種培訓學習的義務(wù)。

3、老師外出參與學習培訓（暫不含學歷進修），培訓考核合格者，學校按要求賜予其旅差和學習費用報銷。

4、學校教科室主任，教育主任負責開展落實此項工作，收集整理并歸檔相關(guān)工作資料。

五、培訓學習考核方法

1、學校對老師培訓按有關(guān)規(guī)定及培訓層次形式的要求進行考核及鑒定，并將鑒定記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)、選先、晉級晉職的依據(jù)。

2、根據(jù)教化局要求，對參與骨干老師培訓、國培、全員、示范性培訓學習不合格者，實行“一票推翻”，該老師當年接著教化考核不合格，年度考核不合格，取消當年評優(yōu)、選先、晉級晉職的機會。（假如以上培訓學習有老師受到教化局通報處理，則按教化局通報處理辦）。

3、外出學習培訓考核不合格者或不按培訓學習要求遲到、早退無故缺席者，不予旅差報銷。

中學老師培訓方案篇4

隨著課改的推動，全面提高老師綜合素養(yǎng)已成為教化專業(yè)發(fā)展和老師個人成長的迫切須要。為轉(zhuǎn)變教化觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎(chǔ)上，抓好對課改的管理和老師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改試驗?zāi)芊€(wěn)步向前推動。老師培訓工作是提高老師試驗素養(yǎng)教化的實力的基礎(chǔ)性工作，是促進老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為確保我校老師培訓工作的扎實、有序進行，特制定老師培訓工作制度。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、注意宣揚

1、成立以校長為組長的“校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務(wù)、教學、教研、科研資料積累等項工作

2、學校教務(wù)處要把推動課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負責老師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題探討》，剛好搜集、總結(jié)、報道、推廣學校、老師在課改中的閱歷，積累、整理課改相關(guān)資料。

3、要通過多種形式廣泛宣揚課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和協(xié)作。

4、建立充分調(diào)動老師參加校本培訓主動性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰嘉獎，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行剛好推廣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施

（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”

意識確定行為，觀念指導(dǎo)課改。增加使命感，強化課改責隨意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改試驗任務(wù)。

（1）要樹立課程意識，提倡學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是學問的載體，而是老師和學生共同探求新學問的過程。老師要創(chuàng)建性地變被動地運用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計者。

（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注意科學和生活的有機整合。

（3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐實力的培育滲透到教化教學中。要對學生進行綜合素養(yǎng)的培育，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長學問。

（4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到勝利和歡樂。評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成果，又發(fā)覺和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生相識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對學問技能駕馭狀況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、看法、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐實力的改變與進步。

（5）要樹立情感意識，敬重學生富有特性的情感體驗和思維方式；敬重學主的人格，愛惜和培育學生的新奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。

（二）仔細開展活動，落實各項措施

1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深化理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，敏捷運用教材。在課改教學新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學活動，培育學生基礎(chǔ)性的學習實力。

2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增加課程育人的針對性和有效性，滿意學生的愛好和須要，培育學生創(chuàng)建性的學習實力。學校以老師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參加，結(jié)合本校優(yōu)勢，學生的愛好和須要，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延長或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。

3、仔細開展課改老師參與以專題講座、探討、案例分析、閱歷溝通、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以老師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)覺的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平常的分散培訓，在過程中為廣闊老師供應(yīng)示范、跟蹤指導(dǎo)，剛好發(fā)覺和解決在試驗過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)的作用，搜集材料，供老師們學習和探討，以提高理論水平和業(yè)務(wù)實力。

4、大力開展以學校為本的教學探討，建立以校為本，自下而上的教學探討制度。

（1）要發(fā)揮好教研組的作用，仔細要探討課程。要做好學生學習狀況調(diào)查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內(nèi)的改變；要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；老師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

（2）老師要仔細開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向?qū)W校供應(yīng)一個典型教學案例分析；每學期上一節(jié)研討課；每學期寫六篇學習《課標》或?qū)I(yè)理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改探討論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科試驗安排，安排內(nèi)容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，安排要簡明好用。

（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參加，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，溝通處理教材的方法，探討如何創(chuàng)建性運用教材，剛好解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。

（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

5、改革課堂教學。課堂教學是老師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程試驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中，老師既要讓學生獲得學問與技能，又要幫助學生形成主動主動的情感、看法、價值觀，提倡學生自主、合作、探究性的學習。

6、走“科研興?！敝罚蠋熞獜娀阏n改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深化探討試驗過程中的詳細問題，要通過科研提升老師的相識水平與探討實力，使老師在實踐與理論的對接中漸漸實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變。學校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教化科研內(nèi)容。在課改試驗過程中解決老師面臨的詳細問題。老師要在教學實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出閱歷論文，主動投稿。

7、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。在根據(jù)市教化局評價體系對學校、老師、學生進行評價的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的實際主動有本校特色的評價方法，促進老師和學生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注意在實際考察過程中；對老師的評價重在看發(fā)展、看改變，不把教學成果作為唯一的標準。老師要主動建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種改變、發(fā)展和進步。

中學老師培訓方案篇5

“百年大計，教化為本；教化大計，老師為本?！睂W校教化教學質(zhì)量的凹凸取決于老師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的凹凸。為確保我校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于探究、開拓創(chuàng)新的老師隊伍，現(xiàn)特制定《芝麻山中學老師培訓工作制度》。

一、老師培訓的目標

1、不斷更新全體老師的教化觀念，更新老師的學問結(jié)構(gòu)和實力結(jié)構(gòu)。

2、進一步發(fā)展老師特性特長，使之具有顯明的教化、教學特性，并創(chuàng)建出自己的教化教學風格特色。

3、提高老師對新課改的探討、探究實力，提高老師的科研水平。

4、建立本校的老師培訓及考評機制，使老師培訓工作科學化、規(guī)范化、制度化。

二、老師培訓的方式及要求

1.常規(guī)教研活動

（1）每學期邀請專家來校進行教化教學講座，更新全體老師的教化觀念和學問實力結(jié)構(gòu)。每次活動除特別狀況外，不得請假。

（2）接著實行領(lǐng)導(dǎo)蹲點制度，加強教研活動管理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內(nèi)容落實、中心發(fā)言人落實。

（3）加強對集體備課活動的督導(dǎo)力度，明確每次活動的內(nèi)容。每月2次的活動內(nèi)容分別為：

①備課、分析教材，組內(nèi)溝通教學反思，備課組長剛好簽字。

②開展聽課評課活動。

2.骨干老師培育

發(fā)展老師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，學科帶頭人。

（1）確定培育對象，實行“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，供應(yīng)外出聽課、學習機會。

（2）開展多種專業(yè)評比活動，對綜合成果優(yōu)異者，優(yōu)先推選參與省、市、縣的各類教學競賽。

3.青年老師的培訓

接著開展“一幫一”的師徒結(jié)對活動。通過以老帶新的方式，提高青年老師的師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和科研實力。

三、老師培訓的詳細措施

1、加強教研組團隊建設(shè)，主動構(gòu)建學習型教研組。

各教研組要仔細制定學期工作安排，明確組內(nèi)各類學習、培訓、研討、評比的內(nèi)容。各學科老師都要主動開展教學案例專題化的探討，按安排實行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平常的資料建設(shè)工作，努力使教研活動系列化、專題化。

2、聽課評課。要求校長、副校長和主任聽課30節(jié)以上，教研組長聽課20節(jié)以上，老師聽課18節(jié)以上，聽課老師要剛好做好記錄和評議，并剛好向執(zhí)教老師反饋狀況，以便剛好改進，不斷提高教學水平。

3、積累教學閱歷，剛好撰寫教學反思，記錄教學的得失，不斷改進教學。教學反思的數(shù)量要求——語文學科每月1篇；數(shù)學學科每月2篇，且每個單元有小結(jié)與教學質(zhì)量分析（內(nèi)容較少的單元可合并進行）。

4、堅持校本培訓，狠抓老師的自我培訓，激勵老師征訂業(yè)務(wù)雜志，加強業(yè)務(wù)學習，不斷“充電、加壓”，不斷提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學實力。

5、加強現(xiàn)代教化技術(shù)的培訓工作，不斷提高教學效益。要求45歲以上老師會打字，能獨立完成資料的上傳；40歲以上的老師還要嫻熟駕馭文字處理軟件和幻燈片的制作；35歲以下老師還要學會課件制作技術(shù)。主動組織老師參與網(wǎng)上教研活動。

6、接著組織老師主動參與遠程教化培訓工作，做到有安排、有輔導(dǎo)、有檢查，從而引導(dǎo)和督促每一位參訓老師仔細學習，按時完成作業(yè)，主動上網(wǎng)溝通，力爭全校老師考核成果達到優(yōu)秀。

7、組建骨干老師教學探討梯隊。骨干老師是老師隊伍的核心和中堅力氣。他們可以作為教研活動的核心人物，擔當起幫助和指導(dǎo)其他老師的任務(wù)，在校本教研中發(fā)揮主動作用。

中學老師培訓方案篇6

青年老師是我校老師隊伍的重要組成部分，在教化教學各個崗位上擔當著重要的工作任務(wù)。因此，面對教化改革和發(fā)展的新任務(wù)，學校加強青年老師培育工作顯得越來越重要。為了實行學校本學期工作安排，使我校的青年老師培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年老師快速成長，特制定本學年青年老師培訓方案。

一、指導(dǎo)思想

統(tǒng)一思想，提高相識，加強領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)切青年老師成長，努力營造青年老師成長的良好氛圍，努力提高青年老師的政治思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使之盡快成長為思想素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)實力強、職業(yè)道德素養(yǎng)良好的青年骨干老師，成長為我校教化教學工作的中堅力氣，使我校教化教學質(zhì)量再上新的臺階。

二、培育對象

35周歲以內(nèi)的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

三、培訓方式

1、集中培訓：學校教學處定期對培育對象進行集中學習培訓，各年級級組長督促并跟蹤培訓狀況，每學期不少于10個課時的學習。

2、名師講壇：邀請相關(guān)專家或有閱歷的老師開展具有實戰(zhàn)價值的專題講座。通過講座溝通，提高青年老師的專業(yè)實力，為全面提高教學質(zhì)量供應(yīng)閱歷保障。

3、師徒結(jié)對與自主學習：堅持主動有力的推動“老帶新”工作，促進青年老師的快速成長。青年老師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，剛好總結(jié)閱歷教訓，進一步提高授課實力和水平。每學期，每位青年老師至少支配一節(jié)過關(guān)匯報課，由指導(dǎo)老師、科組長和備課組長等共同考評過關(guān)。

4、教學實力大賽：每學期在青年老師中開展書法、教學設(shè)計、說課等教學基本功比武，并在每學期期末評比出優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)秀教案。

5、學習溝通：校內(nèi)各學科以專題方式有針對性地解決老師教學中存在的常態(tài)性問題，各備課組深化探討學情、探討教法。在條件成熟的前提下組織老師外出觀摩學習。

四、詳細支配：

1、20xx年9月：高一年級新老師培訓：備課、上課等基本要求。

主講：陳淑玲、向國慶、蘇渝萍。

2、20xx年10月：老師集中培訓：師徒結(jié)對儀式；專題講座。

主講：彭銀祥、李和、楊金云。

3、20xx年11—12月：老師匯報課，教學實力比武。

4、20xx年1月：老師集中培訓，師徒結(jié)對閱歷溝通；專題培訓。

5、20xx年3月：學期溝通小結(jié)，嘉獎各項教學的優(yōu)秀者，集中培訓。

6、20xx年4——5月：優(yōu)質(zhì)課堂評比，教學實力比武。

7、20xx年6月：學年培訓總結(jié)，表彰優(yōu)秀。

中學老師培訓方案篇7

為打造一支業(yè)務(wù)精良，專業(yè)過硬，示范引領(lǐng)的縣級老師培訓團隊，借助省統(tǒng)招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培訓渠道，切實加強鄉(xiāng)村老師隊伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差距，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公允，有質(zhì)量的教化。同時加大一般中學老師的培訓力度。2022年將依據(jù)省市相關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實際狀況，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以《老師長期發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，全面落實教化部《鄉(xiāng)村老師發(fā)展安排》，著力打造我縣老師培訓團隊，提升我縣鄉(xiāng)村老師教學技能，突出縣域內(nèi)“普及有效教學，構(gòu)建高效課堂”建設(shè)工作，實現(xiàn)教化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教化教學質(zhì)量。

二、目標任務(wù)

聚焦鄉(xiāng)村老師培訓團隊及管理者、老師全員綜合實力和老師核心素養(yǎng)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村老師教2學實力和水平。通過組織鄉(xiāng)村老師訪學習，幫助鄉(xiāng)村老師開闊視野，駕馭教化教學新方法，新技能和新技術(shù)（詳細目標任務(wù)見附件）。

三、組織機構(gòu)

為使這項專項工作順當實施，以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，教化股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建老師培訓執(zhí)行工作組，工作組設(shè)在教化股。教化股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉(xiāng)培訓整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓業(yè)務(wù)指導(dǎo)；人事股負責舉薦教育主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術(shù)老師培訓；計財股和結(jié)算中心負責國培經(jīng)費管理審核，全體成員在組長的領(lǐng)導(dǎo)下開展老師培訓工作。

四、工作措施

（一）老師培訓團隊建設(shè)人員遴選在2022年老師培訓團隊的基礎(chǔ)上，從縣域內(nèi)3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線老師中遴選優(yōu)秀骨干老師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、中學學段的全部學科。老師培訓團隊建設(shè)的目標任務(wù)就是推動縣域內(nèi)以骨干兼職老師培訓團隊建設(shè)為抓手，發(fā)展縣域內(nèi)學科骨干老師專業(yè)提升與跨越，幫助他們找尋專業(yè)發(fā)展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培育打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年老師專業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實現(xiàn)在專家引領(lǐng)下農(nóng)村城鄉(xiāng)老師一體化發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村老師培訓團隊研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學老師培訓團隊的培訓實力、教研實力和教化教學實力，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓指導(dǎo)與管理任務(wù)，培育造就一支“用得上、干得好”的高素養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導(dǎo)培訓者有效實施具有針對性和實效性的老師學科專業(yè)培訓水平，建構(gòu)完善基于老師培訓主體性實踐為主的“以課領(lǐng)訓”。為開展“送教下鄉(xiāng)培訓”培育培訓的組織管理者和實施者。

（三）送教下鄉(xiāng)培訓：以老師培訓團隊為主要力氣，組織以高校、異地優(yōu)秀學科研訓團隊、本縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學科骨干老師組成的專家團隊，有組織有安排地推動老師培訓團隊深化鄉(xiāng)村中小學課堂和現(xiàn)場指導(dǎo)，不斷提升鄉(xiāng)村中小學老師課堂教學實力。由培訓老師團隊梳理老師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業(yè)發(fā)展打算案例課、主題理論微專題、溝通研討互動話題等。

（四）鄉(xiāng)村老師訪培訓：通過建立鄉(xiāng)村老師訪制度，為老師拓展教化教學視野，更新教化教學理念，駕馭教化教學新技能，提升鄉(xiāng)村老師課堂教學實力。推動送培送教落地搭建老師培訓和學臺，以名師工作坊帶動學科老師整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）鄉(xiāng)村校長培訓：通過培訓，拓展教化治理視野沒更新辦學理念，提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題實力，有效建設(shè)師資隊伍專業(yè)發(fā)展和學校全面發(fā)展專業(yè)理論素養(yǎng)；通過行為跟進，落實鄉(xiāng)村校內(nèi)長培訓學習行動落實，變更鄉(xiāng)村校內(nèi)辦學面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學水平。

（六）集中研修：為了解決培訓工學沖突，培訓時間基本支配在暑假和雙休日。

（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

五、相關(guān)要求

1、課程資源建設(shè)：依托近年各類主題培訓建立的縣域內(nèi)老師培訓課程資源開發(fā)體系，優(yōu)化隊伍建設(shè)。課程資源建設(shè)過程中以老師培訓真實科學需求為依據(jù)，圍繞培訓目標設(shè)計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔當學科專業(yè)理論提升授課者，擔當學科專題理論引領(lǐng)，組織縣域內(nèi)優(yōu)秀老師擔當案例課，由遴選案例課老師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領(lǐng)老師指導(dǎo)下完成培訓案例課備課打算。

2、老師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系構(gòu)建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于老師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術(shù)與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發(fā)揮了主動的作用。

中學老師培訓方案篇8

百年大計，教化為本；教化大計，老師為本。老師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素養(yǎng)，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務(wù)于教化事業(yè)。為一步進提高我校老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教化創(chuàng)新實力，提升教化理念、教化實力、科研意識和科研水平，促進老師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教化教學質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合學校實際特制定《老師培訓實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

老師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教化觀念為先導(dǎo)，以解決學校教化教學中存在的突出問題為突破口，以學習、探討新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力為主線，以老師參加探討培訓為主要形式，以培育老師可持續(xù)發(fā)展實力為根本方向，以提高廣闊老師實施新課程實力和教化創(chuàng)新實力，培育一批專業(yè)型、創(chuàng)新型老師為目的，全面提高我校老師隊伍的綜合素養(yǎng)。

二、培訓目標

通過開展老師培訓，促使廣闊老師轉(zhuǎn)變教化觀念，提高教化教學實力、教化創(chuàng)新實力和教化科研實力，全面提升我校老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教化改革與發(fā)展的須要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素養(yǎng)教化要求的充溢朝氣活力的老師隊伍。為全面提高我校的教化教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、培訓原則

1、針對性原則：以學校和老師的實際需求與發(fā)展為動身點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決老師教學中現(xiàn)實的和將來的問題。

2、實效性原則：避開形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合老師的教化教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以達到提高老師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，老師自主學習、自主發(fā)展。

5、開放性原則：注意校際間的合作與溝通，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，老師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的培訓方式。

四、培訓內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變老師教化觀念、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實施新教材實力這一目標，把師德教化放在首位，提高老師教化創(chuàng)新實力，全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、師德培訓

以活動為載體，對老師進行政治思想教化、心理健康教化和職業(yè)道德教化，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

2、教化教學實力培訓

以教研組為單位，不斷探究研訓一體化，開展教學探討活動，不斷提高老師的教化教學實力。

3、信息技術(shù)培訓

通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高老師嫻熟操作多媒體及制作多媒體課件的實力；提高老師借助電腦獲得信息、利用信息的實力。

4、教化科研實力培訓

教化科研實力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教化科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教化科研基本方法的培訓。要注意老師教學科研意識和實力的培育。引導(dǎo)老師從教學實踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓，不斷提高教學實力，提高教化科研的專業(yè)技能水平。

5、“國培安排”培訓

科學技術(shù)的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，老師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教化的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充溢自己，適應(yīng)當前形勢，不被社會淘汰。每一名老師都應(yīng)樹立終身學習理念，全新的學習方式以老師培訓起先，突出以學科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以模塊為課程機構(gòu)、以案例為載體、以參加互動為平臺。老師通過參與各種“國培安排”的培訓活動，提高老師的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理者的教化教學管理水平。

五、培訓形式

1、自主學習：老師自學，學校每學期舉薦書目以及教化教學有關(guān)雜志，組織老師仔細讀書學習、溝通研討。讓讀書成為老師的自覺行動，學習成為老師的深厚愛好。

2、專題講座：結(jié)合教化熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內(nèi)部老師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間老師教學溝通，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：依據(jù)不同時期老師接著教化的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓；對老師職業(yè)道德高尚、教學實力水平突出，有培育前途和潛力的中青年老師，組織老師參與“國培安排”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培育，研修提高，培育探討型、專家型的骨干老師。

六、詳細措施

1、做好其次輪培訓工作

仔細調(diào)查統(tǒng)計，對在其次輪中學老師接著教化工作中未完成相應(yīng)學時學分任務(wù)的老師，組織補培。同時，對已完成學時學分的老師，做好新一輪中學老師接著教化證書的換證工作，使接著教化工作順當進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓工作

根據(jù)“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，接著組織好新課程師資培訓工作。組織好義務(wù)段新課程改革老師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。

3、做好老師崗位培訓工作

啟動新一輪中學老師崗位培訓工作，大力宣揚、介紹崗位再培訓內(nèi)容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數(shù)學、外語等學科老師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓工作

依據(jù)《教化部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學班主任培訓安排的通知》，接著做好班主任的培訓工作，全部在崗班主任要參與班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格老師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證老師，探究班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長培訓工作

進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年老師參訓，提高教研組長的實力和素養(yǎng)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學科課程整合培訓工作

以中學優(yōu)秀青年老師和骨干老師為重點送培對象，主動推動課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應(yīng)用實力培訓工作

依據(jù)中學老師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對計算機應(yīng)用實力的要求，接著開展專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用實力培訓，不斷提高老師現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好地級培訓工作

依據(jù)縣教化局文件精神，落實好參與地級培訓的對象，仔細組織好新課程骨干老師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾將來教化培訓、大本學歷培訓、有關(guān)部門加強對培訓老師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓工作

加強對校本培訓工作的指導(dǎo)和管理，組織學校參加區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評比，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校主動營造老師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名優(yōu)老師的作用，仔細規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質(zhì)量和效益。

10、細心組織好寒暑期老師集訓工作

深化“學、研、思”活動，接著以提高課堂教學效益為主線，組織開展老師寒暑期全員培訓工作。仔細總結(jié)寒暑期集訓閱歷，組織老師參與學科培訓。充分打算，細心實施，加強督查，保證集訓效果。

七、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的老師培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，詳細組織實施校本培訓工作。仔細制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓安排，要用現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和老師需求這個中心，探究符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為老師專業(yè)化發(fā)展供應(yīng)廣袤的空間。

2、完善老師培訓的管理體制

學校制定年度培訓安排，