八上地理第四章第二節(jié)農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版八班級地理上冊第四章第二節(jié)農(nóng)業(yè)教案

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《第二節(jié)農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1．了解農(nóng)業(yè)的概念，我國農(nóng)業(yè)的進(jìn)展現(xiàn)狀。

2．熟悉我國農(nóng)業(yè)地區(qū)的分布差異。

3．理解因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性。

4．了解我國科技興農(nóng)取得的成就。

過程與方法：

1．運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異。

2．舉例說明因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性，以及如何才能因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展成就的熟悉，樹立喜愛祖國的驕傲感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)上的差異。

2．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種部門。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布的影響。

2．影響農(nóng)業(yè)的進(jìn)展因素

三、教學(xué)方法

爭論法，指導(dǎo)探究法。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

[出示課件]“情系?三農(nóng)?謀進(jìn)展”

[老師提問]同學(xué)們，什么是“三農(nóng)”問題？

（設(shè)計(jì)意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。）

[資料展現(xiàn)]2022年3月5日，溫家寶總理在十屆全國人大二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中說，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)夫的問題是我們?nèi)抗ぷ鞯闹刂兄亍?/p>

[師生小結(jié)]“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)夫問題。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注“三農(nóng)”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理”的理念；培育同學(xué)的發(fā)散思維和解決問題的力量。）

[老師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)問題是“三農(nóng)”問題的首要問題。農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)。你知道什么是農(nóng)業(yè)？主要農(nóng)業(yè)部門有哪些？農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？這就是這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課

一、農(nóng)業(yè)及其重要性

[老師承轉(zhuǎn)]同學(xué)們，那么什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門？

[同學(xué)爭論]直觀了解農(nóng)業(yè)，使抽象的變?yōu)樵敿?xì)的。

[師生小結(jié)]農(nóng)業(yè)概念。

農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個(gè)部門。

[出示板書]1．農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)

[補(bǔ)充解釋]農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)根據(jù)勞動(dòng)對象的不同，則可包括農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)四個(gè)部分。

（設(shè)計(jì)意圖：深刻理解農(nóng)業(yè)包括的各個(gè)部門。）

[同學(xué)活動(dòng)]結(jié)合鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的親密聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在資料收集、溝通和展現(xiàn)的過程中，不僅對本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容有了初步的了解，而且對力量的培育大有好處，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。）

[師生小結(jié)]農(nóng)業(yè)為人們的生活供應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)原料和消費(fèi)市場。

[老師承轉(zhuǎn)]可見，人們的生活、工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費(fèi)市場，都離不開農(nóng)業(yè)。下面是人們對農(nóng)業(yè)地位的看法，你贊成哪一個(gè)說法？為什么？

[出示課件]人們對農(nóng)業(yè)地位的看法

──我國人口這么多，糧食生產(chǎn)太重要了。

──只有農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。

[小組爭論溝通]小組代表發(fā)表見解，其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充。引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度和高度看問題。

[老師小結(jié)]從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ)；從中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸；對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)是進(jìn)展國民經(jīng)濟(jì)的重中之重。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。

[出示板書]2．農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)

二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

前面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位。那么，請同學(xué)們依據(jù)中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區(qū)分布圖、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，大膽設(shè)計(jì)我國主要農(nóng)業(yè)部門的相宜進(jìn)展地區(qū)。

[同學(xué)爭論、繪圖、展現(xiàn)、評議]

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量、動(dòng)手力量、合作意識(shí)、探究意識(shí)、因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的緣由奠定基礎(chǔ)。）

[出示課件]出示“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，請同學(xué)們對比并找出各自對“主要農(nóng)業(yè)部門進(jìn)展地區(qū)”的設(shè)計(jì)合理和不合理的地方，并做解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對比完善自己的學(xué)問，也進(jìn)一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）同學(xué)通過分析“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，獵取相關(guān)信息。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)提出問題，從地圖上獵取信息力量的培育。）

[老師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？

[小組爭論、展現(xiàn)、評議、完善]

耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物差異緣由分析

北方東北

華北

分界線

南方

（設(shè)計(jì)意圖：老師盡量引導(dǎo)同學(xué)將緣由的分析結(jié)合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)

學(xué)問上，加強(qiáng)同學(xué)對前后學(xué)問的聯(lián)系和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決地理問題的力量，培育比較歸納的學(xué)習(xí)方法。）

三、進(jìn)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思索：下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的緣由嗎？

A．大小興安嶺B．華北平原C．內(nèi)蒙古高原D．洞庭湖沿岸

[同學(xué)爭論溝通]

A．林業(yè)──山地、潮濕B．種植業(yè)──平原、水熱條件較好

C．畜牧業(yè)──高原、降水少D．漁業(yè)──河湖多

（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓同學(xué)說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的緣由，初步理解“因地制宜”的含義。）

[老師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異，各個(gè)地區(qū)進(jìn)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，進(jìn)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)的求知欲。）

三、進(jìn)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

[出示課件提問]對比圖“因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？

[同學(xué)搶答]略。

[出示板書]1．自然條件

[老師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要進(jìn)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在相宜作物生長的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行詳細(xì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問題呢？請同學(xué)們看P97活動(dòng)。

[同學(xué)爭論、溝通、小結(jié)]

B．種植蔬菜、花卉，進(jìn)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近

C．種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)

[出示板書]2．社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

（1）與城市的距離

[老師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是進(jìn)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還有哪些？你能舉例說明嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：親密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培育同學(xué)的發(fā)散思維和分析問題的力量。）

[老師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的進(jìn)展，主要考慮自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜進(jìn)展的因素。）

[老師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)進(jìn)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎？你能分析其勝利之處和失誤的地方嗎？假如是反例，你能提出一些合理化的建議嗎？

[同學(xué)活動(dòng)]同學(xué)在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)收集的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：從正反兩方面加深對因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的重要性的熟悉。）

[老師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進(jìn)行改造，使之朝著有利的方向