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文檔簡介
高中語文名校試卷PAGEPAGE1湖北省云學新高考聯(lián)盟學校2022-2023學年高二下學期5月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向:同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生、可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。在內容上,核心素養(yǎng)是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)?!八仞B(yǎng)”一詞的含義比“知識”和“技能”更加寬廣?!爸R”與“技能”主要涉及具體學科領域的知識,或者聽、說、讀、寫、算等基本技能,而素養(yǎng)指向的則并不是某一學科的知識,它既包括傳統(tǒng)的教育領域的知識、能力,又包括學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此,核心素養(yǎng)是一個復雜的結構,其所涉及的內涵并非單一維度,而是多元維度。核心素養(yǎng)不僅僅是知識技能,更重要的是情感、態(tài)度、知識、技能的綜合表現(xiàn)。這一超越知識和技能的內涵,可以矯正過去重知識、輕能力、忽略情感態(tài)度價值觀的教育偏失,更加完善和系統(tǒng)地反映教育目標和素質教育理念。核心素養(yǎng)是所有人都應該具備的素養(yǎng),每個人都需要不斷發(fā)展,但其形成不是一蹴而就的,而是具有終生的連續(xù)性。最初在學校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面,核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認其表現(xiàn)出一定的階段性特點。核心素養(yǎng)在個體不同人生階段中的著重點有所不同,不同教育階段(小學、初中、高中、大學等)對某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性,即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果。(摘編自林崇德《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》)材料二:核心素養(yǎng)的落實,顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更,它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。所以,要把“知識為本”的教學轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學,必須大力推進學習方式和教學模式的改變。從以講授為中心轉變?yōu)橐詫W習為中心,中間的橋梁是“問題化學習"。“問題化學習”讓我們看到,所有的教學必須以學生學習為主線去設計,必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。但在今天的教學過程中,學生的學習并沒有充分展開。因此,今天需要在教學中強調問題化學習。以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣,就是試圖讓孩子在學習中,在對問題的追尋中,慢慢形成一個知識結構——從低結構到高結構,從本學科的結構到跨學科的結構,從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中,以認知建構的方式去重組問題、重組內容,讓孩子在問題與問題的聯(lián)系中,在綜合地帶與邊緣地帶,進行知識的碰撞,進行知識與知識之間的聯(lián)系。同時,問題化與情景化是緊密聯(lián)系的,問題往往產生干情景。真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教那么很重要的原因就是,學校學中具有重要價值。如果學生在學校學到的知識與現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系,是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎。知教學活動所應依存的情景缺失。情景是學生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法,識是素養(yǎng)的媒介和手段、知識轉化為素養(yǎng)的重要途徑是情景。如果脫離情景,知識就只剩下符號,知識的應用和知識蘊含的文化精神就無從談起。所以,我們要重新認識學科活動的真正價值。在教學中,要大力倡導和精心設計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經歷與學科知識建立聯(lián)系。學科活動要體現(xiàn)經驗性,讓學生通過經驗的獲得來重構知識;要體現(xiàn)主體性,尊重學生的主動精神,讓學生成為活動的主體結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選,而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性,應該結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動:要精心設計活動,充分體現(xiàn)活動的教育性,在核心素養(yǎng)的目標下,結合學科內容和特點設計活動。落實核心素養(yǎng),從學校的課程規(guī)劃角度,要完成兩種課程的設計:一是學科課程,二是跨學科課程(綜合性課程)。學科課程是基于學科的邏輯體系開發(fā)的,目的是讓學生掌握學科知識的間接經驗??鐚W科課程是學生獲得直接經驗的過程,它關注的是學生面對真實世界時的真實體驗和直接經驗,是以社會生活統(tǒng)合和調動已學的書本知識。它有利于學生獲得對世界的完整認識,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。兩種課程的主要學習方式也各有特點,后者是以探究性學習方式為主導的。兩種學習交互在一起,才能夠實現(xiàn)讓教育和學習回歸生活,才能體現(xiàn)學生學習的全部社會意義。也許可以這樣說,所有以核心素養(yǎng)為指向的教學,需要通過學習者間接經驗學習和直接經驗學習的交互才能實現(xiàn)。因此,當前學校完善兩種課程的設計就極為重要。(摘編自尹后慶《核心素養(yǎng)要落地,學習方式必須變》)1.下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是()(3分)A.以探究性學習為主導的學科課程需要學生將社會生活和已學的知識結合來獲得直接經驗。B.核心素養(yǎng)是一個關于知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面培養(yǎng)的動態(tài)化過程。C.學生要想適應未來社會、終身學習并實現(xiàn)全面發(fā)展,應不斷發(fā)展完善自身核心素養(yǎng)。D.正確理解核心素養(yǎng)的內涵,有助于改變過去教育輕視能力、忽略情感態(tài)度的錯誤觀念。2.根據(jù)材料內容,下列說法正確的一項是()(3分)A.學生個人終生發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力是在相應學段的教育過程中逐步形成的。B.具體學科領域的知識以及聽說、讀、與等基本技能是核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。C.問題化學習就是讓學生在追尋問題的過程中,逐步完成從知識到真實世界的跨越。D.核心素養(yǎng)的發(fā)展具有階段性特點,這與不同教育階段對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)敏感性不同有關。3.下列選項,最不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()(3分)A.政治學科通過社會調查和訪談、問題探究和辯論等,幫助學生在活動中學習、思索。B.數(shù)學教師歸類講評高考知識點,概括提煉典型例題,讓學生在舉一反三的過程中提高認識。C.高中語文設計的“學習任務群”以學生自主學習、合作學習、體驗探學習為主要方式。D.地理教師將課堂搬到大自然讓學生在對大自然的觀察與接觸中探究各種自然現(xiàn)象。4.請簡要梳理材料二的論證思路。(4分)5.在落實核心素養(yǎng)的教育背景下,教師的課堂教學需要完成哪些方面的轉變?(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的文字,完成6~9題。看戲去葛水平想起四月便想起桃花挑開的月色,一壺熱茶的清氣退隱之后,一群女子挽腰搭背吆喝著看戲去。戲在民間,讓歷史有了一種動感。大幕二幕層層拉開,歷史便開合在人間戲刷里。舞臺兩邊經常寫著這樣的對聯(lián)——“上場舞刀弄槍,張口咬文嚼字”“臺上笑臺下笑臺上臺下笑惹笑,看古人看今人看古看今人看人”。戲是用來演繹歷史的。呂不韋釣得一個難得的女子,這個女子生了一個皇帝,不是一般的皇帝,是始皇帝。帝王家的史料并不能直接產生藝術感染力,它必須經過戲劇轉換,才能作用于觀眾的情感。說是“戲”,可人人都相信始皇帝的爹就是呂不韋。我一直覺得,呂不韋之后再沒有超越他的商人,他的畫像卻大多狠丑,都是奸詐干癟的瘦老頭兒。人不及人,便會產生妒忌。歷史上的亂世英雄,大多是由戲劇演繹出來的?!短K武牧羊》里的蘇武,一身單薄的青衫,天地蒼茫間,大片的雪花飛落在他身上,他手握漢使節(jié)杖,那一聲“娘啊——”會叫我難過好久。一切酸苦都隱藏在那副嚴峻的面孔后面,世間沒有一個人能從精神和信念上戰(zhàn)勝他。有一段時問,蘇武就是我喜歡的那種男人的樣子:瘦,高,耐凍,更重要的是有一顆對國家無限忠誠的心。除了演繹歷史,戲劇臉譜也好看,它來源于生活,也是生活的概括。生活中曬得漆黑、嚇得煞白,臊得通紅、病得焦黃的人臉,被勾勒、放大、夸張,成了戲劇的臉譜。關羽的丹鳳眼、臥蠶眉,張飛的豹頭環(huán)眼,趙匡胤的面如重棗,媒婆嘴角那一顆大痦子等,夸張著我們的趣味。歷史都是一張面其,帶著面具離審美才更近。與鄉(xiāng)間觀眾坐在一起,看戲也看熱聞。生活和戲劇一樣,只要能動情,合理性也是可以大膽忽略的。舞臺上唱到激動處,舞臺下男人們沉重的咳嗽聲、婦女們尖利的噪聲就小了。蘇武牧羊,貝加爾湖邊,那聲音響起:“你什么時候能讓公羊生下小羊,我就放你回去?!本瓦@句為難人的話,我就覺得蘇武是整個漢朝的氣節(jié)。看到這里,臺子下常常是噓聲四起。戲劇里的樂器是可以遷入歲月,存活下來的,存活不下來的只能停留在某一個時期顧影自憐,等待入了小說中的傳奇。我最喜歡二胡,我無端地喜歡悲情的東西,二胡很適合對我煽情,我根本就是個山漢嘛!小時候,家里養(yǎng)的一頭豬,生了小豬,不知何故不愿意喂奶,我爸用自己做的二胡在豬圈上坐著拉了一段梆子戲,那聲音灌滿了整個村莊。曲子拉完后,母豬主動靠墻躺下叫小豬吃奶。龍生一子定乾坤,豬養(yǎng)一窩拱墻根。豬是最沒出息的家畜,卻也懂得藝術。我認定是二胡特質的美感動了母豬。如果你是演員,舞臺是一扇窗戶,何以由此而向外觀望?如果你是觀眾,舞臺是四維空間,它是你觀望歷史和現(xiàn)實的途徑。我的一位本家爺爺,喜歡唱戲,也算民間把式,唱《兩狼山》里的楊繼業(yè),唱到碰碑那場戲,臺上臺下遍地哭聲。蓋世英豪,撩起征袍遮面,一頭向李陵碑碰去!嘆壞蘇武,愧煞李陵。蒼天啊,淚雨漾漾,灑向人間都是怨!我的本家奶奶,性子滾燙,地里做工不輸男人,有一年看丈夫唱《兩狼山》,在臺下看到丈夫碰碑而死,她托小腰,一步三晃,走上舞臺遞一罐頭瓶胖大海泡開的水給丈夫,臺下笑場。人間紛擾,形形色色的誘惑比仙界多得多,白蛇變化成白娘子下凡來了,想過人間的日子?!栋咨邆鳌肥欠鸷退渍归_的內心搏斗和交鋒。人生會有這祥的世俗情景,它需要某個人成全某件事,假如沒有法海,一本戲就泄了;假如沒有許仙左右搖擺的性情,兩個人的愛情則無戲可演。斷橋是《白蛇傳》里的重要背景,背景對于劇情有非常重要的凝神作用。一把傘是道具。下雨的時候,天空灰蒙蒙的,傘下是兩個人的氣息,氣息之下呢,是一層雨水,搖曳著無數(shù)的雨渦渦。昏沉沉、冷颼颼、臟兮兮、濕漉濂,而這是塵世里才有的東西,云朵之上誰見過有雨?雨都在愛人混沌的心里。我在恭王府聽過一次古琴演奏,如裂帛,撕開絲綢的感覺。我覺得古琴是接近古人的唯一路徑。聽音,聽的是山水,是胸襟。陶醉,醉的是寄寓,是心曲,是志趣。朋友說,古琴有點孤寂冷澀,有點不近煙火。本來嘛,風清月白之夜,一曲《廣陵散》就是鬼交給稽康的——竹林七賢中性情最真的一位,也是最有骨氣的一位。一進那境界,則魂魄升騰。那一晚,我聽了《先翁操》《秋鳳碎》《關山月》,聽到最后忽想起“清風朗月不用一錢買,玉山自倒非人推”來。每一次聽琴,我都要焚香打坐,全身心進入,想那些曲子背后的戲劇敵事,仿佛自己也穿越到了古時。春暖花開了,我要看戲去,戲劇里生動的色彩,是民間的,我賞讀它們時會先生一份雅童的眼充,覺得世俗是喜人的。戲一開場,鑼鼓家伙都不安分了,金枝欲孽都搖曳在舞臺上了,讓我眼睜睜地醉下去,醉在快要被人遺忘的戲劇里,到最后遺忘了我自己,才叫個好!(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是()(3分)A.文中舞臺兩邊的對聯(lián)展現(xiàn)了人們看戲的熱鬧場景,也體現(xiàn)了傳統(tǒng)戲劇具有唱演結合、臺上臺下互動交流的重要特點。B.文章對《白蛇傳》的解讀說明了次要人物對主要人物有特殊的襯托效果,而戲劇中的背景對主人公的精神有很強的凝聚作用。C.戲劇和畫像中的呂不韋形象不佳,作者認為這是戲劇性的體現(xiàn),歷史上的呂不韋在商業(yè)天賦上無人能出其右。D.文章最后提到的兩個“遺忘”內涵不同,前者是指傳統(tǒng)戲劇文化在當代的失落,后者是指作者在戲劇情境中的陶醉。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞。不正確的一項是()(3分)A.文章以桃花映襯下的月色和熱茶的清氣渲染出一股清新自然的鄉(xiāng)土生活氛圍,引出下文對民間戲劇的介紹。B.作者寫小時候家中養(yǎng)豬的事時以近乎戲劇化的發(fā)展表現(xiàn)了二胡演奏的感人力量,也使本文具有傳奇性和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。C.文章融記敘、描寫、抒情、議論于一體,在講述自己的看戲經歷之余,描寫了看戲之人的熱烈反應,闡述了中國傳統(tǒng)戲劇的特點。D.本家爺爺唱《兩狼山》時臺上臺下遍地哭聲和本家奶奶出場后引來臺下笑場形成對比,充分體現(xiàn)了戲劇對人們情緒影響之大。8.文章結尾說"春暖花開了,我要看戲去",你認為是什么吸引了作者去看戲?根據(jù)文章簡要說明。(6分)9.文章以“看戲去”為題,但關于“戲”的內容卻不限于舞臺戲劇。請結合文章具體說明,并分析這樣寫的效果。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。中山與燕、趙為王,齊閉關不通中山之使,其言曰:“我萬乘之國也,中山千乘之國也,何侔名于我?”欲割平邑以略燕、趙,出兵以攻中山。中山相藍諸君患之。張登謂藍諸君曰:“公何患于齊﹖”藍諸君曰:“齊強,萬乘之國,恥與中山侔名,不憚割地以賂燕、趙,出兵以攻中山。燕、趙好倍而貪地,吾恐其不無據(jù)也。大者危國,次者廢王,奈何吾弗患也?”張登曰:“請令燕、趙固輔中山而成其王,事遂定。公欲之乎﹖”藍諸君曰此所欲也曰請以公為齊王而登試說公可乃行之藍諸君曰愿聞其說登曰:“王之所以不憚割地以賂燕、趙,出兵以攻中山者,其欲廢中山之王也。王曰:‘然?!粍t王之為費且危。夫割地以賂燕、趙,是強敵也;出兵以攻中山,首難也。王行二者,所求中山未必得。王如用臣之道,地不虧而兵不用,中山可廢也。王必曰:‘子之道奈何?"”藍諸君曰:“然則子之道奈何?”張登曰:“王發(fā)重使,使告中山君曰:‘寡人所以閉關不通使者,為中山之獨與燕、趙為王,而寡人不與聞焉,是以隘之。王茍舉趾以見寡人,請亦佐君?!猩娇盅?、趙之不已據(jù)也,今齊之辭云‘即佐王',中山必通燕、趙,與王相見。燕、趙聞之,怒絕之,王亦絕之。是中山孤,孤何得無廢﹖以此說齊王,齊王聽乎?”藍諸君曰:“是則必聽矣,此所以廢之,何在其所存之矣?!睆埖窃唬骸按送跛源嬲咭?。齊以是辭來,因言告燕、趙而無往,以積厚于燕、趙。燕、趙必目曰;‘齊之欲割平邑以賂我者,非欲廢中山之王也,徒欲以離我于中山,而己親之也?!m百平邑,燕、趙必不受也?!彼{諸君曰:“善?!鼻矎埖峭允寝o來。事遂定。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是()(3分)A.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說/公可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/B.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王而登試/說公可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/C.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說公/可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/D.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說公/可乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是()(3分)A.萬乘之國,指大國,“乘”為四匹馬拉的車,是當時軍隊的基本編制,戰(zhàn)車是衡量國家實力的標準。B.“是強敵也”中的“強”意為增強,與《陳情表》中“外無期功強近之親”的“強”不同。C.“好倍”中的“倍”意為背棄,與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”不同。D.“茍舉趾”中的“茍”意為假如,與《諫太宗十思疏》中的“終茍免而不懷仁”的“茍”不同。12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是()(3分)A.齊國阻止中山君稱王的原因是齊國的實力比中山國強十倍,而中山國居然先于齊國稱王,影響了齊國的名聲地位,令齊國不能忍受。B.燕、趙兩國始終被蒙蔽、利用,先是齊國想割讓自己的土地賄賂燕、趙讓其政打中山國,后中山國從中做局,使燕、趙兩國背棄齊國。C.張登認為,齊國唆使燕、趙兩國出兵攻打中山國的真正目的是廢除中山君的王號,于是抓住利用這一點,最終解決了中山國的困境。D.面對藍諸君對于強大的齊國會危及中山國的擔憂,張登模擬了自己游說齊王的場景,他的計策獲得了藍諸君的稱贊。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)大者危國,次者廢王,奈何吾弗患也?(2)徒欲以離我于中山,而己親之也。14.張登替藍諸君想出了怎樣的計策來平定稱王之事?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞。完成15~16題。南柯子王炎山冥云陰重,天寒雨意滾。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農〖備注〗。要得一犁水足望年豐。〖備注〗三農。指一年中的春耕、夏種、秋收。15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是。()(3分)A.“啼紅”喻指女子的眼淚,妥帖、形象地勾勒出濃重的水汽中花朵的情態(tài)。B.“莫為惜花惆悵對東風”一句承上啟下,轉入對農業(yè)生產的描寫,詞意頓起波瀾。C.下片將筆觸伸向田壟阡陌,言簡意賅地勾出不避風雨、終歲勞作的農民生活。D.上片以景語起,寫山色昏暗、陰云密布、氣溫驟降,奠定了全詞壓抑的感情基調。16.請賞析“蓑笠朝朝出,溝塍處處通”的表達技巧。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《蜀道難》中“,”兩句,用夸張手法寫行人走在蜀道上的情形,極言山之高峻險拔。讓人感到惶恐不已。(2)陶淵明《歸去來兮辭》中“,”兩句寫天色已晚,陶淵明仍手撫孤松不愿離去。這是陶淵明借孤松以詠懷,喻自己卓然獨立的堅貞氣節(jié)。(3)太陽和月亮是古代詩文中經常描寫的事物,請寫出含有“日月”的兩句詩文?!?,”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成18~20題。防護工程被譽為一個國家的“地下鋼鐵長城",對一個國家的國防安全起著______①_____的作用,也是錢七虎畢生鉆研的課題。20世紀70年代初,戈壁深處一聲巨響,荒漠升起蘑菇云……當喜訊傳來,人們_____②____時,一群身著防護服的科研人員迅速沖進核爆中心勘察爆炸現(xiàn)場,錢七虎便是其中一員。叢荒涼戈壁到邊防海島,從淺埋工程到深埋工程防護,從常規(guī)抗力到超高抗力防護,在為國筑盾的道路上,錢七虎始終奔波在工程一線,奮戰(zhàn)于專業(yè)前沿。面對被稱為“天下第一爆”的炮臺山爆破,他_____③____、不辱使命;面對當時施工風險最大的“萬里長江第一隧”,他勇挑重擔,攻堅克難;退休后,他仍積極為川藏鐵路建設、渤海灣海底隧道論證建言獻策……錢七虎用馳而不息的奮斗生動詮釋著這樣的信念:只有把個人理想與黨和國家的需要、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起,才能有所成就、彰顯價值。大國利劍舞長空,耿耿丹心筑長城。像錢七虎這樣一批又一批的科技工作者,將個人的拼搏奮斗融進祖國的建設,不僅讓一個國家攀登世界科技高峰的征途無限光明,更讓他們個人的人生價值得到彰顯。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。(4分)20.文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成21~22題。人的一生都是在平衡健康與運動的關系中度過的。對運動的任何一種態(tài)度都會影響到身體的健康狀況?,F(xiàn)代社會生活中,尤其是在節(jié)奏緊張、競爭激烈的大都市中,人們忙于工作、學習、人際交往和家庭事務,______①_____。由于缺少鍛煉,有些人長期處于亞健康狀態(tài),患上了各種疾病。而事實上,如果人們能意識到運動對于健康的重要性,明白運動是廷緩衰老、防病抗病、延年益壽的重要手段,______②_____,生命將會呈現(xiàn)另一種色彩。如果按照代謝方式劃分,______③_____。有氧運動屬耐久性運動項目,在整個運動過程中,人體吸入的氧氣大體與需要的相等。低強度、有節(jié)奏、持續(xù)時間長的運動基本都是有氧運動,比如瑜伽、慢跑、長距離慢速游泳、騎自行車等。有氧運動是保持身心健康最有效、最科學的運動方式。無氧運動屬力量性運動項目,在整個運動過程中,人體吸入的氧氣少于所需要的氧氣。其特點是:運動強度較高、爆發(fā)力強、持續(xù)時間短等。舉重、跳高、短跑以及投擲等都屬無氧運動。21.下列句子中的冒號與文中結尾處的冒號。用法相同的一項是。()(3分)A.但我知道,這并非借題在罵我:因為他所罵的還是康有為。B.可是問題卻在于:我們在古代詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢?C.青蒿素的發(fā)現(xiàn),是我們研究進展的第一步。我們隨即轉向第二步:將這個天然分子變?yōu)樗幬?。D.桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花,紅的像火,粉的像霞,白的像雪:好一派萬紫千紅的絢爛春天。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)謝芳從藝一輩子,獲得的獎項多到幾乎數(shù)不清,許多參演怍品都成了中國影史的經典。一次電視采訪中,主持人請謝芳總結自己的表演生涯。謝芳寫下五個字——無私亦無畏。她解釋道:無私,把所有心思獻給電影,戲比天大,藝如登高,即使一個背影、一句臺詞、一滴眼淚,也要滿懷熱情、全心投入,“時刻沉浸在角色里,不能有絲毫雜念:無畏,表演需要創(chuàng)造,在表演上不能有任何條條框框,藝術講究真,自然了、放松了,戲就好看了。這是謝芳的表演哲學,也是她對所鐘愛電影的真情告白。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章。體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自定標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息,不少于800字。
——★參考答案★——1.〖答案〗A〖解析〗A項中“以探究性學習為主導的學科課程”“獲得直接經驗”張冠李戴。2.〖答案〗D〖解析〗A項推斷錯誤?!皩W生個人終身發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力都是在教育過程中形成的”錯。B項于文無據(jù)。C項,“逐步完成從知識到真實世界的跨越”以偏概全。3.〖答案〗B〖解析〗B項,“數(shù)學教師歸類講評高考知識點,概括提煉典型例題,讓學生在舉一反三的過程中提高認識”屬于傳統(tǒng)教學模式。4.〖答案〗①材料二整體上采用了并列式結構。(1分)②第一層先提出了落實核心素養(yǎng)要變革學習方式和教學模式的觀點,然后從問題化學習、情境化教學、學科活動設計三個方面展開論述(2分)。③第二層提出了落實核心素養(yǎng)要完成學科課程和跨學科課程的設計這一觀點。(1分)5.〖答案〗①從以講授為中心向以學習為中心的課堂教學轉變,在教學中強調“問題化學習”,以學生學習為主線設計教學。②從情景缺失的教學活動向注重情景的教學活動轉變,讓學生學習的學科知識與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。③從認識不到學科活動的真正價值,向倡導和精心設計學科活動轉變,讓學生的親身經歷與學科知識建立聯(lián)系。(答對一點得1分,答對兩點得3分,答對三點得4分)6.〖答案〗B〖解析〗“說明了次要人物對主要人物有特殊的襯托效果,而戲劇中的背景對主人公的精神有很強的凝聚作用”理解錯誤。7.〖答案〗D〖解析〗D項,“充分體現(xiàn)了戲劇對人們情緒影響之大”曲解文意。8.〖答案〗①傳統(tǒng)戲劇故事和人物,因為傳統(tǒng)戲劇故事和人物中蘊藏著豐富的歷史文化和愛國情懷;②戲劇臉譜和樂器,因為臉譜和樂器中蘊含著豐富的審美趣味;③看戲的人和看戲人的故事,因為看戲的人和看戲人的故事中蘊含著人間煙火氣息和世俗的淳樸情感。(每點2分)9.〖答案〗①文章除了寫舞臺戲劇演繹的歷史人物以及舞臺戲劇樂器的演繹效果,還寫了舞臺下看戲觀眾的眾生相;②這樣安排豐富了標題中“戲”的內涵,體現(xiàn)了作者所認為的戲不僅是舞臺上的戲,更是世俗人生的語文大戲,升華了主旨,凸顯了中國傳統(tǒng)戲劇經久不衰的生命力。③這樣寫,巧妙聯(lián)系了臺上臺下、歷史現(xiàn)實的時空關系,體現(xiàn)了散文形散神聚的文體特色。(每點2分)10.〖答案〗C11.〖答案〗C〖解析〗《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意為背棄,與文中“好倍”中的“倍”意思相同。12.〖答案〗A〖解析〗“而中山國居然先于齊國稱王”錯誤。13.〖答案〗(1)往大說會危及國家,其次會廢除王號,怎么能讓我不擔心呢?(2)只是想離間我同中山國的關系,而自己去親近中山國。〖解析〗(1)“廢”“患”各1分,反問句1分,句子大意1分。(2)“徒”“離”“親”各1分,句子大意1分。14.〖答案〗①張登想出離間計來挑撥齊國與燕、趙兩國的關系,從而獲得燕、趙兩國的支持。(1分)②張登游說齊王派使者告知中山君前來齊國約見就支持稱王,使得燕、趙兩國痛恨并孤立中山國,從而使其王號被廢除。(1分)③然后將齊國支持中山君稱王的話告知燕、趙兩國,使得燕、趙兩國不與齊國交往,轉而支持中山君稱王。(1分)【參考譯文】中山國與燕、趙兩國一同稱王,齊國封閉關隘,不準中山國的使者通行,他們聲稱:“我們是擁有萬輛兵車的國家,中山是擁有千輛兵車的國家,怎能與我齊國齊名?”齊國想割讓平邑來賄賂燕、趙兩國,讓他們出兵攻打中山國。中山國的相國藍諸君對此感到憂慮。張登對藍諸君說:“您對齊國有什么憂慮的呢?”藍諸君曰:“齊國強大,是擁有萬輛兵車的國家,對與中山國齊名感到羞恥,不惜割讓土地來賄賂燕、趙兩國,讓他們出兵攻打中山國。燕、趙兩國都喜歡背棄盟約,貪求土地,我擔心他們不會支持我們。往大說會危及國家,其次會廢除王號,怎么能讓我不擔心呢?”張登說:“請讓我使燕、趙兩國堅定地幫助中山君稱王,此事就會平定下去。您想要這樣嗎?”藍諸君說:“這正是我所想要的?!睆埖钦f:“現(xiàn)在請允許我把您當做齊王,我試著說服您。如果可以,就這樣做?!彼{諸君說:“愿意聽一聽您的說法?!睆埖钦f:“大王之所以不惜割讓土地來賄賂燕、趙兩國,讓他們出兵攻打中山國,其實是想廢除中山君的王號。齊王一定會說:‘是這樣?!@樣做,大王不僅會破費錢物而且會遇到危險。割讓土地來賄賂燕、趙兩國,這是增強敵人力量的做法;出兵進攻中山國,這是最先發(fā)難。大王做這兩件事,在中山國尋求的東西也不一定能夠得到。大王如果采用我的方法,土地不用割讓,軍隊不用出動,中山君的王號就可以廢除。齊王一定會問:‘您的方法是怎么做?’”藍諸君說:“既然這樣,那么你的方法是怎么做的?”張登說:“大王派遣負有全權重任的使者,讓他對中山君說:‘我封閉關隘不讓使者通行的原因,是中山君單獨同燕、趙兩國稱王,而我沒有參與并知道這個消息,因此封閉關隘。大王假如能抬腳前來見我,請讓我也來幫助您?!猩骄ε卵?、趙兩國不支持自己,現(xiàn)在齊王說‘馬上幫助中山君稱王’,中山君一定會回避燕、趙兩國,與大王相見。燕、趙兩國聽說后一定會生氣地與中山國斷交,大王也趁此與中山國斷交,這樣中山國就被孤立了,孤立無援,王號怎么能不被廢除呢?用這些話游說齊王,齊王能夠聽從嗎?”藍諸君說:“這樣去說,齊王就一定會聽從,這是廢除王號的辦法,用什么方法保存王號呢?”張登說:“這就是保存王號的辦法。齊王把(‘馬上幫助中山君稱王’)這番話告訴中山君,我們就把這番話轉告給燕、趙兩國,使他們不再同齊國來往,來加深中山國同燕、趙兩國的交情。燕、趙兩國一定會說:‘齊國想割讓平邑賄賂我,不是想廢除中山君的王號,只是想離間我同中山國的關系,而自己去親近中山國?!词垢钭屢话賯€平邑,燕、趙兩國也一定不會接受?!彼{諸君說:“太好了?!庇谑桥蓮埖侨チ她R國,張登果然用那番話來游說齊王,事情就這樣平定了。15.〖答案〗D〖解析〗“奠定了全詞壓抑的感情基調”錯誤,從“莫為惜花惆悵對東風”一句和下片農民盼望有一個豐收的年成可知,此時的感情基調并不壓抑。16.〖答案〗①借代,用“蓑笠”代指農民,突出了農民的典型形象。②疊詞,“朝朝”寫勞作時間之長,“處處”寫農田的四通八達,表達了對農民辛苦勞作的同情。③對仗,“蓑笠”對“溝塍”,“朝朝出”對“處處通”,對仗精妙,音韻和諧,讀起來朗朗上口。(每點2分)17.〖答案〗(1)捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆;(2)景翳翳以將入,撫孤松而盤桓;(3)日月忽其不淹兮,春與秋其代序/推此志也,雖與日月爭光可也/青冥浩蕩不見底,日月照耀金銀臺(五、六空如有其它〖答案〗,只要符合要求,即可得分)(每空1分,有錯字、別字不得分)18.〖答案〗①舉足輕重②歡呼雀躍③迎難而上(每空1分,有錯字、別字不得分)19.〖答案〗一批又一批像錢七虎這樣的科技工作者,將個人的拼搏奮斗融進祖國的建設,不僅讓他們個人的人生價值得到彰顯,更讓一個國家攀登世界科技高峰的征途無限光明。(4分)(定語順序不當、分句順序不當,修改正確,每處2分)20.〖答案〗①排比:“三個從……到……”寫出了錢七虎在不同空間、不同研究深度方面做出的貢獻,增強語勢,突出了錢七虎為國奔波、奉獻的精神。②比喻:把“防護工程”比作“盾”,形象地寫出了防護工程對國家安全的重要作用,肯定了錢七虎的卓越貢獻。(每點2分)21.〖答案〗B〖解析〗原文中和B項中的冒號表示〖提示〗下文,A項和C項中的冒號表示解釋說明,D項表示總結上文。22.〖答案〗①很難抽出時間鍛煉身體;②能堅持運動;③運動分為有氧運動與無氧運動兩種。(每處2分,意思對即可)23.略湖北省云學新高考聯(lián)盟學校2022-2023學年高二下學期5月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向:同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生、可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。在內容上,核心素養(yǎng)是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)?!八仞B(yǎng)”一詞的含義比“知識”和“技能”更加寬廣?!爸R”與“技能”主要涉及具體學科領域的知識,或者聽、說、讀、寫、算等基本技能,而素養(yǎng)指向的則并不是某一學科的知識,它既包括傳統(tǒng)的教育領域的知識、能力,又包括學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此,核心素養(yǎng)是一個復雜的結構,其所涉及的內涵并非單一維度,而是多元維度。核心素養(yǎng)不僅僅是知識技能,更重要的是情感、態(tài)度、知識、技能的綜合表現(xiàn)。這一超越知識和技能的內涵,可以矯正過去重知識、輕能力、忽略情感態(tài)度價值觀的教育偏失,更加完善和系統(tǒng)地反映教育目標和素質教育理念。核心素養(yǎng)是所有人都應該具備的素養(yǎng),每個人都需要不斷發(fā)展,但其形成不是一蹴而就的,而是具有終生的連續(xù)性。最初在學校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面,核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認其表現(xiàn)出一定的階段性特點。核心素養(yǎng)在個體不同人生階段中的著重點有所不同,不同教育階段(小學、初中、高中、大學等)對某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性,即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果。(摘編自林崇德《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》)材料二:核心素養(yǎng)的落實,顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更,它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。所以,要把“知識為本”的教學轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學,必須大力推進學習方式和教學模式的改變。從以講授為中心轉變?yōu)橐詫W習為中心,中間的橋梁是“問題化學習"?!皢栴}化學習”讓我們看到,所有的教學必須以學生學習為主線去設計,必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。但在今天的教學過程中,學生的學習并沒有充分展開。因此,今天需要在教學中強調問題化學習。以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣,就是試圖讓孩子在學習中,在對問題的追尋中,慢慢形成一個知識結構——從低結構到高結構,從本學科的結構到跨學科的結構,從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中,以認知建構的方式去重組問題、重組內容,讓孩子在問題與問題的聯(lián)系中,在綜合地帶與邊緣地帶,進行知識的碰撞,進行知識與知識之間的聯(lián)系。同時,問題化與情景化是緊密聯(lián)系的,問題往往產生干情景。真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教那么很重要的原因就是,學校學中具有重要價值。如果學生在學校學到的知識與現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系,是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎。知教學活動所應依存的情景缺失。情景是學生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法,識是素養(yǎng)的媒介和手段、知識轉化為素養(yǎng)的重要途徑是情景。如果脫離情景,知識就只剩下符號,知識的應用和知識蘊含的文化精神就無從談起。所以,我們要重新認識學科活動的真正價值。在教學中,要大力倡導和精心設計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經歷與學科知識建立聯(lián)系。學科活動要體現(xiàn)經驗性,讓學生通過經驗的獲得來重構知識;要體現(xiàn)主體性,尊重學生的主動精神,讓學生成為活動的主體結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選,而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性,應該結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動:要精心設計活動,充分體現(xiàn)活動的教育性,在核心素養(yǎng)的目標下,結合學科內容和特點設計活動。落實核心素養(yǎng),從學校的課程規(guī)劃角度,要完成兩種課程的設計:一是學科課程,二是跨學科課程(綜合性課程)。學科課程是基于學科的邏輯體系開發(fā)的,目的是讓學生掌握學科知識的間接經驗。跨學科課程是學生獲得直接經驗的過程,它關注的是學生面對真實世界時的真實體驗和直接經驗,是以社會生活統(tǒng)合和調動已學的書本知識。它有利于學生獲得對世界的完整認識,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。兩種課程的主要學習方式也各有特點,后者是以探究性學習方式為主導的。兩種學習交互在一起,才能夠實現(xiàn)讓教育和學習回歸生活,才能體現(xiàn)學生學習的全部社會意義。也許可以這樣說,所有以核心素養(yǎng)為指向的教學,需要通過學習者間接經驗學習和直接經驗學習的交互才能實現(xiàn)。因此,當前學校完善兩種課程的設計就極為重要。(摘編自尹后慶《核心素養(yǎng)要落地,學習方式必須變》)1.下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是()(3分)A.以探究性學習為主導的學科課程需要學生將社會生活和已學的知識結合來獲得直接經驗。B.核心素養(yǎng)是一個關于知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面培養(yǎng)的動態(tài)化過程。C.學生要想適應未來社會、終身學習并實現(xiàn)全面發(fā)展,應不斷發(fā)展完善自身核心素養(yǎng)。D.正確理解核心素養(yǎng)的內涵,有助于改變過去教育輕視能力、忽略情感態(tài)度的錯誤觀念。2.根據(jù)材料內容,下列說法正確的一項是()(3分)A.學生個人終生發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力是在相應學段的教育過程中逐步形成的。B.具體學科領域的知識以及聽說、讀、與等基本技能是核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。C.問題化學習就是讓學生在追尋問題的過程中,逐步完成從知識到真實世界的跨越。D.核心素養(yǎng)的發(fā)展具有階段性特點,這與不同教育階段對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)敏感性不同有關。3.下列選項,最不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()(3分)A.政治學科通過社會調查和訪談、問題探究和辯論等,幫助學生在活動中學習、思索。B.數(shù)學教師歸類講評高考知識點,概括提煉典型例題,讓學生在舉一反三的過程中提高認識。C.高中語文設計的“學習任務群”以學生自主學習、合作學習、體驗探學習為主要方式。D.地理教師將課堂搬到大自然讓學生在對大自然的觀察與接觸中探究各種自然現(xiàn)象。4.請簡要梳理材料二的論證思路。(4分)5.在落實核心素養(yǎng)的教育背景下,教師的課堂教學需要完成哪些方面的轉變?(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的文字,完成6~9題??磻蛉ジ鹚较肫鹚脑卤阆肫鹛一ㄌ糸_的月色,一壺熱茶的清氣退隱之后,一群女子挽腰搭背吆喝著看戲去。戲在民間,讓歷史有了一種動感。大幕二幕層層拉開,歷史便開合在人間戲刷里。舞臺兩邊經常寫著這樣的對聯(lián)——“上場舞刀弄槍,張口咬文嚼字”“臺上笑臺下笑臺上臺下笑惹笑,看古人看今人看古看今人看人”。戲是用來演繹歷史的。呂不韋釣得一個難得的女子,這個女子生了一個皇帝,不是一般的皇帝,是始皇帝。帝王家的史料并不能直接產生藝術感染力,它必須經過戲劇轉換,才能作用于觀眾的情感。說是“戲”,可人人都相信始皇帝的爹就是呂不韋。我一直覺得,呂不韋之后再沒有超越他的商人,他的畫像卻大多狠丑,都是奸詐干癟的瘦老頭兒。人不及人,便會產生妒忌。歷史上的亂世英雄,大多是由戲劇演繹出來的。《蘇武牧羊》里的蘇武,一身單薄的青衫,天地蒼茫間,大片的雪花飛落在他身上,他手握漢使節(jié)杖,那一聲“娘啊——”會叫我難過好久。一切酸苦都隱藏在那副嚴峻的面孔后面,世間沒有一個人能從精神和信念上戰(zhàn)勝他。有一段時問,蘇武就是我喜歡的那種男人的樣子:瘦,高,耐凍,更重要的是有一顆對國家無限忠誠的心。除了演繹歷史,戲劇臉譜也好看,它來源于生活,也是生活的概括。生活中曬得漆黑、嚇得煞白,臊得通紅、病得焦黃的人臉,被勾勒、放大、夸張,成了戲劇的臉譜。關羽的丹鳳眼、臥蠶眉,張飛的豹頭環(huán)眼,趙匡胤的面如重棗,媒婆嘴角那一顆大痦子等,夸張著我們的趣味。歷史都是一張面其,帶著面具離審美才更近。與鄉(xiāng)間觀眾坐在一起,看戲也看熱聞。生活和戲劇一樣,只要能動情,合理性也是可以大膽忽略的。舞臺上唱到激動處,舞臺下男人們沉重的咳嗽聲、婦女們尖利的噪聲就小了。蘇武牧羊,貝加爾湖邊,那聲音響起:“你什么時候能讓公羊生下小羊,我就放你回去。”就這句為難人的話,我就覺得蘇武是整個漢朝的氣節(jié)??吹竭@里,臺子下常常是噓聲四起。戲劇里的樂器是可以遷入歲月,存活下來的,存活不下來的只能停留在某一個時期顧影自憐,等待入了小說中的傳奇。我最喜歡二胡,我無端地喜歡悲情的東西,二胡很適合對我煽情,我根本就是個山漢嘛!小時候,家里養(yǎng)的一頭豬,生了小豬,不知何故不愿意喂奶,我爸用自己做的二胡在豬圈上坐著拉了一段梆子戲,那聲音灌滿了整個村莊。曲子拉完后,母豬主動靠墻躺下叫小豬吃奶。龍生一子定乾坤,豬養(yǎng)一窩拱墻根。豬是最沒出息的家畜,卻也懂得藝術。我認定是二胡特質的美感動了母豬。如果你是演員,舞臺是一扇窗戶,何以由此而向外觀望?如果你是觀眾,舞臺是四維空間,它是你觀望歷史和現(xiàn)實的途徑。我的一位本家爺爺,喜歡唱戲,也算民間把式,唱《兩狼山》里的楊繼業(yè),唱到碰碑那場戲,臺上臺下遍地哭聲。蓋世英豪,撩起征袍遮面,一頭向李陵碑碰去!嘆壞蘇武,愧煞李陵。蒼天啊,淚雨漾漾,灑向人間都是怨!我的本家奶奶,性子滾燙,地里做工不輸男人,有一年看丈夫唱《兩狼山》,在臺下看到丈夫碰碑而死,她托小腰,一步三晃,走上舞臺遞一罐頭瓶胖大海泡開的水給丈夫,臺下笑場。人間紛擾,形形色色的誘惑比仙界多得多,白蛇變化成白娘子下凡來了,想過人間的日子。《白蛇傳》是佛和俗展開的內心搏斗和交鋒。人生會有這祥的世俗情景,它需要某個人成全某件事,假如沒有法海,一本戲就泄了;假如沒有許仙左右搖擺的性情,兩個人的愛情則無戲可演。斷橋是《白蛇傳》里的重要背景,背景對于劇情有非常重要的凝神作用。一把傘是道具。下雨的時候,天空灰蒙蒙的,傘下是兩個人的氣息,氣息之下呢,是一層雨水,搖曳著無數(shù)的雨渦渦。昏沉沉、冷颼颼、臟兮兮、濕漉濂,而這是塵世里才有的東西,云朵之上誰見過有雨?雨都在愛人混沌的心里。我在恭王府聽過一次古琴演奏,如裂帛,撕開絲綢的感覺。我覺得古琴是接近古人的唯一路徑。聽音,聽的是山水,是胸襟。陶醉,醉的是寄寓,是心曲,是志趣。朋友說,古琴有點孤寂冷澀,有點不近煙火。本來嘛,風清月白之夜,一曲《廣陵散》就是鬼交給稽康的——竹林七賢中性情最真的一位,也是最有骨氣的一位。一進那境界,則魂魄升騰。那一晚,我聽了《先翁操》《秋鳳碎》《關山月》,聽到最后忽想起“清風朗月不用一錢買,玉山自倒非人推”來。每一次聽琴,我都要焚香打坐,全身心進入,想那些曲子背后的戲劇敵事,仿佛自己也穿越到了古時。春暖花開了,我要看戲去,戲劇里生動的色彩,是民間的,我賞讀它們時會先生一份雅童的眼充,覺得世俗是喜人的。戲一開場,鑼鼓家伙都不安分了,金枝欲孽都搖曳在舞臺上了,讓我眼睜睜地醉下去,醉在快要被人遺忘的戲劇里,到最后遺忘了我自己,才叫個好!(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是()(3分)A.文中舞臺兩邊的對聯(lián)展現(xiàn)了人們看戲的熱鬧場景,也體現(xiàn)了傳統(tǒng)戲劇具有唱演結合、臺上臺下互動交流的重要特點。B.文章對《白蛇傳》的解讀說明了次要人物對主要人物有特殊的襯托效果,而戲劇中的背景對主人公的精神有很強的凝聚作用。C.戲劇和畫像中的呂不韋形象不佳,作者認為這是戲劇性的體現(xiàn),歷史上的呂不韋在商業(yè)天賦上無人能出其右。D.文章最后提到的兩個“遺忘”內涵不同,前者是指傳統(tǒng)戲劇文化在當代的失落,后者是指作者在戲劇情境中的陶醉。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞。不正確的一項是()(3分)A.文章以桃花映襯下的月色和熱茶的清氣渲染出一股清新自然的鄉(xiāng)土生活氛圍,引出下文對民間戲劇的介紹。B.作者寫小時候家中養(yǎng)豬的事時以近乎戲劇化的發(fā)展表現(xiàn)了二胡演奏的感人力量,也使本文具有傳奇性和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。C.文章融記敘、描寫、抒情、議論于一體,在講述自己的看戲經歷之余,描寫了看戲之人的熱烈反應,闡述了中國傳統(tǒng)戲劇的特點。D.本家爺爺唱《兩狼山》時臺上臺下遍地哭聲和本家奶奶出場后引來臺下笑場形成對比,充分體現(xiàn)了戲劇對人們情緒影響之大。8.文章結尾說"春暖花開了,我要看戲去",你認為是什么吸引了作者去看戲?根據(jù)文章簡要說明。(6分)9.文章以“看戲去”為題,但關于“戲”的內容卻不限于舞臺戲劇。請結合文章具體說明,并分析這樣寫的效果。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。中山與燕、趙為王,齊閉關不通中山之使,其言曰:“我萬乘之國也,中山千乘之國也,何侔名于我?”欲割平邑以略燕、趙,出兵以攻中山。中山相藍諸君患之。張登謂藍諸君曰:“公何患于齊﹖”藍諸君曰:“齊強,萬乘之國,恥與中山侔名,不憚割地以賂燕、趙,出兵以攻中山。燕、趙好倍而貪地,吾恐其不無據(jù)也。大者危國,次者廢王,奈何吾弗患也?”張登曰:“請令燕、趙固輔中山而成其王,事遂定。公欲之乎﹖”藍諸君曰此所欲也曰請以公為齊王而登試說公可乃行之藍諸君曰愿聞其說登曰:“王之所以不憚割地以賂燕、趙,出兵以攻中山者,其欲廢中山之王也。王曰:‘然?!粍t王之為費且危。夫割地以賂燕、趙,是強敵也;出兵以攻中山,首難也。王行二者,所求中山未必得。王如用臣之道,地不虧而兵不用,中山可廢也。王必曰:‘子之道奈何?"”藍諸君曰:“然則子之道奈何?”張登曰:“王發(fā)重使,使告中山君曰:‘寡人所以閉關不通使者,為中山之獨與燕、趙為王,而寡人不與聞焉,是以隘之。王茍舉趾以見寡人,請亦佐君?!猩娇盅?、趙之不已據(jù)也,今齊之辭云‘即佐王',中山必通燕、趙,與王相見。燕、趙聞之,怒絕之,王亦絕之。是中山孤,孤何得無廢﹖以此說齊王,齊王聽乎?”藍諸君曰:“是則必聽矣,此所以廢之,何在其所存之矣?!睆埖窃唬骸按送跛源嬲咭?。齊以是辭來,因言告燕、趙而無往,以積厚于燕、趙。燕、趙必目曰;‘齊之欲割平邑以賂我者,非欲廢中山之王也,徒欲以離我于中山,而己親之也。’雖百平邑,燕、趙必不受也?!彼{諸君曰:“善?!鼻矎埖峭?,果以是辭來。事遂定。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是()(3分)A.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說/公可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/B.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王而登試/說公可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/C.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說公/可/乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/D.藍諸君曰/此所欲也/曰/請以公為齊王/而登試說公/可乃行之/藍諸君曰/愿聞其說/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是()(3分)A.萬乘之國,指大國,“乘”為四匹馬拉的車,是當時軍隊的基本編制,戰(zhàn)車是衡量國家實力的標準。B.“是強敵也”中的“強”意為增強,與《陳情表》中“外無期功強近之親”的“強”不同。C.“好倍”中的“倍”意為背棄,與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”不同。D.“茍舉趾”中的“茍”意為假如,與《諫太宗十思疏》中的“終茍免而不懷仁”的“茍”不同。12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是()(3分)A.齊國阻止中山君稱王的原因是齊國的實力比中山國強十倍,而中山國居然先于齊國稱王,影響了齊國的名聲地位,令齊國不能忍受。B.燕、趙兩國始終被蒙蔽、利用,先是齊國想割讓自己的土地賄賂燕、趙讓其政打中山國,后中山國從中做局,使燕、趙兩國背棄齊國。C.張登認為,齊國唆使燕、趙兩國出兵攻打中山國的真正目的是廢除中山君的王號,于是抓住利用這一點,最終解決了中山國的困境。D.面對藍諸君對于強大的齊國會危及中山國的擔憂,張登模擬了自己游說齊王的場景,他的計策獲得了藍諸君的稱贊。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)大者危國,次者廢王,奈何吾弗患也?(2)徒欲以離我于中山,而己親之也。14.張登替藍諸君想出了怎樣的計策來平定稱王之事?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞。完成15~16題。南柯子王炎山冥云陰重,天寒雨意滾。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農〖備注〗。要得一犁水足望年豐?!紓渥ⅰ饺r。指一年中的春耕、夏種、秋收。15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是。()(3分)A.“啼紅”喻指女子的眼淚,妥帖、形象地勾勒出濃重的水汽中花朵的情態(tài)。B.“莫為惜花惆悵對東風”一句承上啟下,轉入對農業(yè)生產的描寫,詞意頓起波瀾。C.下片將筆觸伸向田壟阡陌,言簡意賅地勾出不避風雨、終歲勞作的農民生活。D.上片以景語起,寫山色昏暗、陰云密布、氣溫驟降,奠定了全詞壓抑的感情基調。16.請賞析“蓑笠朝朝出,溝塍處處通”的表達技巧。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《蜀道難》中“,”兩句,用夸張手法寫行人走在蜀道上的情形,極言山之高峻險拔。讓人感到惶恐不已。(2)陶淵明《歸去來兮辭》中“,”兩句寫天色已晚,陶淵明仍手撫孤松不愿離去。這是陶淵明借孤松以詠懷,喻自己卓然獨立的堅貞氣節(jié)。(3)太陽和月亮是古代詩文中經常描寫的事物,請寫出含有“日月”的兩句詩文?!?,”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成18~20題。防護工程被譽為一個國家的“地下鋼鐵長城",對一個國家的國防安全起著______①_____的作用,也是錢七虎畢生鉆研的課題。20世紀70年代初,戈壁深處一聲巨響,荒漠升起蘑菇云……當喜訊傳來,人們_____②____時,一群身著防護服的科研人員迅速沖進核爆中心勘察爆炸現(xiàn)場,錢七虎便是其中一員。叢荒涼戈壁到邊防海島,從淺埋工程到深埋工程防護,從常規(guī)抗力到超高抗力防護,在為國筑盾的道路上,錢七虎始終奔波在工程一線,奮戰(zhàn)于專業(yè)前沿。面對被稱為“天下第一爆”的炮臺山爆破,他_____③____、不辱使命;面對當時施工風險最大的“萬里長江第一隧”,他勇挑重擔,攻堅克難;退休后,他仍積極為川藏鐵路建設、渤海灣海底隧道論證建言獻策……錢七虎用馳而不息的奮斗生動詮釋著這樣的信念:只有把個人理想與黨和國家的需要、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起,才能有所成就、彰顯價值。大國利劍舞長空,耿耿丹心筑長城。像錢七虎這樣一批又一批的科技工作者,將個人的拼搏奮斗融進祖國的建設,不僅讓一個國家攀登世界科技高峰的征途無限光明,更讓他們個人的人生價值得到彰顯。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢??缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。(4分)20.文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成21~22題。人的一生都是在平衡健康與運動的關系中度過的。對運動的任何一種態(tài)度都會影響到身體的健康狀況?,F(xiàn)代社會生活中,尤其是在節(jié)奏緊張、競爭激烈的大都市中,人們忙于工作、學習、人際交往和家庭事務,______①_____。由于缺少鍛煉,有些人長期處于亞健康狀態(tài),患上了各種疾病。而事實上,如果人們能意識到運動對于健康的重要性,明白運動是廷緩衰老、防病抗病、延年益壽的重要手段,______②_____,生命將會呈現(xiàn)另一種色彩。如果按照代謝方式劃分,______③_____。有氧運動屬耐久性運動項目,在整個運動過程中,人體吸入的氧氣大體與需要的相等。低強度、有節(jié)奏、持續(xù)時間長的運動基本都是有氧運動,比如瑜伽、慢跑、長距離慢速游泳、騎自行車等。有氧運動是保持身心健康最有效、最科學的運動方式。無氧運動屬力量性運動項目,在整個運動過程中,人體吸入的氧氣少于所需要的氧氣。其特點是:運動強度較高、爆發(fā)力強、持續(xù)時間短等。舉重、跳高、短跑以及投擲等都屬無氧運動。21.下列句子中的冒號與文中結尾處的冒號。用法相同的一項是。()(3分)A.但我知道,這并非借題在罵我:因為他所罵的還是康有為。B.可是問題卻在于:我們在古代詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢?C.青蒿素的發(fā)現(xiàn),是我們研究進展的第一步。我們隨即轉向第二步:將這個天然分子變?yōu)樗幬?。D.桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花,紅的像火,粉的像霞,白的像雪:好一派萬紫千紅的絢爛春天。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)謝芳從藝一輩子,獲得的獎項多到幾乎數(shù)不清,許多參演怍品都成了中國影史的經典。一次電視采訪中,主持人請謝芳總結自己的表演生涯。謝芳寫下五個字——無私亦無畏。她解釋道:無私,把所有心思獻給電影,戲比天大,藝如登高,即使一個背影、一句臺詞、一滴眼淚,也要滿懷熱情、全心投入,“時刻沉浸在角色里,不能有絲毫雜念:無畏,表演需要創(chuàng)造,在表演上不能有任何條條框框,藝術講究真,自然了、放松了,戲就好看了。這是謝芳的表演哲學,也是她對所鐘愛電影的真情告白。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章。體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自定標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息,不少于800字。
——★參考答案★——1.〖答案〗A〖解析〗A項中“以探究性學習為主導的學科課程”“獲得直接經驗”張冠李戴。2.〖答案〗D〖解析〗A項推斷錯誤?!皩W生個人終身發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力都是在教育過程中形成的”錯。B項于文無據(jù)。C項,“逐步完成從知識到真實世界的跨越”以偏概全。3.〖答案〗B〖解析〗B項,“數(shù)學教師歸類講評高考知識點,概括提煉典型例題,讓學生在舉一反三的過程中提高認識”屬于傳統(tǒng)教學模式。4.〖答案〗①材料二整體上采用了并列式結構。(1分)②第一層先提出了落實核心素養(yǎng)要變革學習方式和教學模式的觀點,然后從問題化學習、情境化教學、學科活動設計三個方面展開論述(2分)。③第二層提出了落實核心素養(yǎng)要完成學科課程和跨學科課程的設計這一觀點。(1分)5.〖答案〗①從以講授為中心向以學習為中心的課堂教學轉變,在教學中強調“問題化學習”,以學生學習為主線設計教學。②從情景缺失的教學活動向注重情景的教學活動轉變,讓學生學習的學科知識與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。③從認識不到學科活動的真正價值,向倡導和精心設計學科活動轉變,讓學生的親身經歷與學科知識建立聯(lián)系。(答對一點得1分,答對兩點得3分,答對三點得4分)6.〖答案〗B〖解析〗“說明了次要人物對主要人物有特殊的襯托效果,而戲劇中的背景對主人公的精神有很強的凝聚作用”理解錯誤。7.〖答案〗D〖解析〗D項,“充分體現(xiàn)了戲劇對人們情緒影響之大”曲解文意。8.〖答案〗①傳統(tǒng)戲劇故事和人物,因為傳統(tǒng)戲劇故事和人物中蘊藏著豐富的歷史文化和愛國情懷;②戲劇臉譜和樂器,因為臉譜和樂器中蘊含著豐富的審美趣味;③看戲的人和看戲人的故事,因為看戲的人和看戲人的故事中蘊含著人間煙火氣息和世俗的淳樸情感。(每點
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