2023年自考語文課程教學(xué)論答案網(wǎng)絡(luò)課堂答案

一、單項選擇題

1、反思性教學(xué)實踐的基本類型是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.只在教學(xué)實踐前的反思

B.只在教學(xué)實踐中的反思AC.只在教學(xué)實踐后的反思，D.教學(xué)實踐前中后都應(yīng)當(dāng)

有反思

對的答案：D

2、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.課程性質(zhì)AB.課程結(jié)構(gòu)AC.課程內(nèi)容

D.課程管理

對的答案：A

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最顯著的變化是初次提出了（分?jǐn)?shù)：1分）AA.語文教學(xué)的基本

理念

B.語文教學(xué)的基本課程目的AC.語文教學(xué)評價的規(guī)定

D.語文“綜合性學(xué)習(xí)”的規(guī)定

對的答案：B

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)低年級的寫作稱之為（分?jǐn)?shù)：1分）AA.習(xí)作

AB.作文

C.寫話

D.寫作

對的答案：C

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在課程目的的“三維設(shè)計”上的最大特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.階段性

B.交融性

C.可創(chuàng)性

D.整體性

對的答案：B

6、開展語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.構(gòu)建評價機(jī)制

B.交流成果AC.展開探究

D.深化語文課程改革

對的答案：C

7、語文課程評價的目的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.從狹窄片面走向全面綜合

B.從過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)過程

C.從教師的單一主體走向多元主體M）.從甄別選拔走向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

對的答案:D

8、“三步走”識字教學(xué)法指的是（分?jǐn)?shù)：1分）M.音、形、義

B.音、義、詞

C.字、形、義

D.形、音、意

對的答案:A

9、閱讀教學(xué)的價值觀的是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.變“肢體分析”為“整體把握”

B.變“一元”解讀為“多元”解讀&C.變“一維”目的為“三維”目的對）.變“傳

話”教學(xué)為“對話”教學(xué)

對的答案:B

10、九年義務(wù)教育階段，語文約占總課時的（分?jǐn)?shù)：1分）

A.18%—20%AB.23%—25%AC.26%AD.20%—22%

對的答案:D

11、有效對話進(jìn)行的前提是（分?jǐn)?shù):1分）

A.抓生成性教學(xué)AB.建立平等的師生關(guān)系

C.師生共同走進(jìn)文本AD.生本對話

對的答案:B

12、語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特性是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.活動性AB.學(xué)科性AC.主體

性

D.多樣性

對的答案：A

13、新的發(fā)展理念規(guī)定變“當(dāng)前發(fā)展”為（分?jǐn)?shù):1分）

A.未來發(fā)展AB.可連續(xù)發(fā)展

C.片面發(fā)展

D.全面發(fā)展

對的答案:B

14、家庭語文課程資源重要涉及物化的文化環(huán)境設(shè)施與（分?jǐn)?shù)：1分）4A.家長AB.

孩子

C.人

D.個體

對的答案：A

15、在用新的評價理念對語文課程進(jìn)行評價時，不提倡的評價是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.功利性評價AB.差異性評價AC.形成性評價AD.專長評價

對的答案：A

16、以專題的形式促進(jìn)教師不斷反思提高教師反思能力的方法叫（分?jǐn)?shù)1分）4.行

動研究法AB.錄像反思法AC.反思總結(jié)法

D.檔案袋法

對的答案：D

17、學(xué)生在小學(xué)教育階段要能結(jié)識和會寫的常用漢字字?jǐn)?shù)分別是（分?jǐn)?shù)：1分）

3000個左右,2500個左右

B.3500個左右，3000個左右

C.2500個左右,2023個左右

D.4000個左右，3500個左右

對的答案:A

18、小學(xué)三至四年級，在習(xí)作方面，規(guī)定課內(nèi)習(xí)作每年（分?jǐn)?shù)：1分）M.5次左右

AB.10次左右AC.16次左右如.20次左右

對的答案：C

19、小學(xué)一至二年級，規(guī)定學(xué)生課外閱讀總量不少于（分?jǐn)?shù)：1分）

A.5萬字

B.3萬字AC.2萬字

D.4萬字

對的答案：A

20、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù):1分）

A.課程性質(zhì)

課程管理AC.課程結(jié)構(gòu)AD.課程內(nèi)容

對的答案：A

21、從學(xué)校教育的角度看，語文課程是（分?jǐn)?shù)：1分）V.實踐性課程

B.基礎(chǔ)性課程

C.發(fā)展性課程R）.理論性課程

對的答案:B

22、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)的主線目的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.培養(yǎng)非智力

因素AB.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)開發(fā)語文校本課程刈.培養(yǎng)合作探究能

力

對的答案:B

23、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)的主線目的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.培養(yǎng)非智力

因素

B.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)AC.開發(fā)語文校本課程培養(yǎng)合作探究能力

對的答案：B

24、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最顯著的變化是初次提出了（分?jǐn)?shù)：1分）

A.語文“綜合性學(xué)習(xí)”的規(guī)定AB.語文教學(xué)的基本課程目的

C.語文教學(xué)評價的規(guī)定

D.語文教學(xué)的基本理念

對的答案：A

25、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)低年級和中高年級的寫作分別稱之為（分?jǐn)?shù)：1分）

A.寫話、習(xí)作

B.習(xí)作、寫話AC.寫作、寫話M）.寫作、習(xí)作

對的答案:A

26、語文課程評價的重心是（分?jǐn)?shù)：1分）4A.從狹窄片面走向全面綜合AB.從過

度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)過程AC.從教師的走向?qū)W生對）.從甄別選拔走向促進(jìn)

學(xué)生的發(fā)展

對的答案：B

27、從課程時空上看，我們要確立新的語文課程時空觀是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.世界是課本

B.課本是世界AC.語文學(xué)科課程

D.綜合性課程

對的答案:A

28、“三步走”識字教學(xué)法指的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.字、形、義

B.音、形、義

C.形、音、字動.音、義、詞

對的答案：B

29、閱讀教學(xué)的過程觀的是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.變“一維”目的為“三維”目的AB.變“肢體分析”為“整體把握”AC.變“教

師”解讀為“學(xué)生”解讀

D.變“傳話”教學(xué)為“對話”教學(xué)

對的答案：D

30、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的過程要體現(xiàn)（分?jǐn)?shù)：1分）學(xué)科性

B.活動性AC.多樣性

D.主體性

對的答案：A

31、家庭語文課程資源重要涉及物化的文化環(huán)境設(shè)施與（分?jǐn)?shù)：1分）

A.孩子

B.人AC.家長

D.個體

對的答案：C

32、新的發(fā)展理念規(guī)定變“當(dāng)前發(fā)展”為（分?jǐn)?shù)：1分）AA.片面發(fā)展AB.可連續(xù)發(fā)

展AC.全面發(fā)展

D.未來發(fā)展

對的答案：B

33、在用新的評價理念對語文課程進(jìn)行評價時,不提倡的評價是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.差異性評價AB.功利性評價

C.問題診斷性評價

D.專長評價

對的答案：D

34、小學(xué)五至六年級，規(guī)定學(xué)生會寫常用漢字（分?jǐn)?shù)：1分）AA.3000個AB.3500個

C.2023個

D.2500個

對的答案:D

35、以專題的形式促進(jìn)教師不斷反思提高教師反思能力的方法叫（分?jǐn)?shù)：1分）

4A.檔案袋法

B.行動研究法

C.錄像反思法AD.反思總結(jié)法

對的答案：A

36、小學(xué)三至四年級，規(guī)定學(xué)生課外閱讀總量不少于（分?jǐn)?shù)：1分）AA.20萬字

AB.30萬字

C.50萬字40萬字

對的答案：D

37、小學(xué)一至二年級,在背誦方面，規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文（分?jǐn)?shù)：1分）M.40篇

（段）出50篇（段）

C.70篇（段）

D.60篇（段）

對的答案:B

38、小學(xué)五至六年級,在習(xí)作方面，規(guī)定學(xué)生40分鐘能完畢（分?jǐn)?shù)：1分）

A.不少于200字的習(xí)作AB.300字的習(xí)作AC.不少于400字的習(xí)作

D.不少于500字的習(xí)作

對的答案：C

39、反思性教學(xué)實踐的基本類型是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.教學(xué)實踐前中后都應(yīng)當(dāng)有反思AB.只在教學(xué)實踐中的反思

C.只在教學(xué)實踐后的反思對）.只在教學(xué)實踐前的反思

對的答案：A

40、從學(xué)校教育的角度看，語文課程是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.發(fā)展性課程AB.實踐性課程

C.理論性課程AD.基礎(chǔ)性課程

對的答案：D

41、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù)：1分）課程內(nèi)容sB.課程結(jié)構(gòu)

C.課程性質(zhì)AD.課程管理

對的答案：C

42、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最顯著的變化是初次提出了（分?jǐn)?shù):1分）AA.語文教學(xué)評價的

規(guī)定圮,語文“綜合性學(xué)習(xí)”的規(guī)定

C.語文教學(xué)的基本理念A(yù)D.語文教學(xué)的基本課程目的

對的答案：B

43、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在課程目的的“三維設(shè)計”上的最大特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.階段性AB.交融性

C.整體性AD.可創(chuàng)性

對的答案:B

44、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)低年級的寫作稱之為（分?jǐn)?shù)：1分）

A.習(xí)作

B.寫話

C.作文

D.寫作

對的答案:B

45、開展語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.構(gòu)建評價機(jī)制AB.深化語文課程改革

C.交流成果

D.展開探究

對的答案：D

46、語文課程評價的目的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.從狹窄片面走向全面綜合AB.從過

度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)過程

C.從教師的單一主體走向多元主體

D.從甄別選拔走向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

對的答案：D

47、“三步走”識字教學(xué)法指的是（分?jǐn)?shù)：1分）AA,音、形、義

B.形、音、意

C.音、義、詞M）.字、形、義

對的答案：A

48、閱讀教學(xué)的價值觀的是（分?jǐn)?shù):1分）變“一元”解讀為“多元”解讀

&B.變“肢體分析”為“整體把握”AC.變“一維”目的為“三維”目的4）.變“傳

話”教學(xué)為“對話”教學(xué)

對的答案:A

49、九年義務(wù)教育階段，語文約占總課時的（分?jǐn)?shù):1分）26%AB.23%—25%上

C.20%—22%AD.18%—20%

對的答案:C

50、有效對話進(jìn)行的前提是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.師生共同走進(jìn)文本AB.建立平等的師生

關(guān)系A(chǔ)C.抓生成性教學(xué)AD.生本對話

對的答案:B

51、語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特性是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.主體性

B.學(xué)科性

C.多樣性AD.活動性

對的答案:D

52、家庭語文課程資源重要涉及物化的文化環(huán)境設(shè)施與（分?jǐn)?shù)：1分）

A.家長AB.人

C.孩子比.個體

對的答案：A

53、新的發(fā)展理念規(guī)定變“當(dāng)前發(fā)展”為（分?jǐn)?shù):1分）AA.片面發(fā)展

B.全面發(fā)展可連續(xù)發(fā)展

D.未來發(fā)展

對的答案：C

54、在用新的評價理念對語文課程進(jìn)行評價時，不提倡的評價是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.功利性評價AB.形成性評價AC.差異性評價

D.專長評價

對的答案:A

55、學(xué)生在小學(xué)教育階段要能結(jié)識和會寫的常用漢字字?jǐn)?shù)分別是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.3500個左右,3000個左右

B.4000個左右，3500個左右AC.3000個左右,2500個左右

D.2500個左右，2023個左右

對的答案:C

56、以專題的形式促進(jìn)教師不斷反思提高教師反思能力的方法叫（）（分?jǐn)?shù)：1分）

A.反思總結(jié)法

B.錄像反思法AC.檔案袋法

D.行動研究法

對的答案：C

57、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文知識提出的規(guī)定是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.學(xué)習(xí)語文知識是為

了運(yùn)用

B.強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度在閱讀中的作用AC.結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生閱讀的方法可）.打好基礎(chǔ),

培養(yǎng)語感

對的答案:A

58、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)中高年級的寫作稱之為（分?jǐn)?shù)：1分）

A.寫話

B.習(xí)作寫作對）.作文

對的答案：B

59、當(dāng)今語文教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.培養(yǎng)非智力因素AB.全面提

高學(xué)生的語文素養(yǎng)AC.開發(fā)語文校本課程

D.培養(yǎng)合作探究能力

對的答案：B

60、課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程在義務(wù)教育階段的定位是（分?jǐn)?shù):1分）AA.一個指導(dǎo)，兩個

思想

B.一個特點(diǎn)，三個面向AC.一個目的，一個基礎(chǔ)

D.一個目的，兩個基礎(chǔ)

對的答案:D

61、語文課程評價的內(nèi)容是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.從狹窄片面走向全面綜合AB.從過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)過程

C.從教師的單一主體走向多元主體

D.從甄別選拔走向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

對的答案：A

62、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容要體現(xiàn)（分?jǐn)?shù)：1分）4.主體性AB.活動性AC.多

樣性

D.學(xué)科性

對的答案:D

63、學(xué)校語文課程資源重要涉及物化的課程資源與（分?jǐn)?shù)：1分）自然的課程資

源AB.家長的課程資源AC.人的課程資源AD.社區(qū)的課程資源

對的答案：B

64、小學(xué)五至六年級，規(guī)定學(xué)生拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（分?jǐn)?shù)：1

分）AA.110萬字AB.100萬字

C.90萬字

D.80萬字

對的答案：B

65、小學(xué)一至二年級，在背誦方面，規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文（分?jǐn)?shù)：1分）M.50篇（段）

B.60篇（段）

C.70篇（段）

D.80篇（段）

對的答案：A

66、在小學(xué)三至四年級的習(xí)作方面，規(guī)定學(xué)生課內(nèi)習(xí)作每年（分?jǐn)?shù)：1分）

A.15次左右

B.16次左右

C.17次左右

D.18次左右

對的答案:B

67、圍繞一個重點(diǎn)或中心，進(jìn)行小范圍、短篇幅的寫作練習(xí)叫做（分?jǐn)?shù)：1分）

作文訓(xùn)練AB.主題探究AC.小練筆AD.專題研究

對的答案:C

68、語文教材實現(xiàn)由“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.對的把握語文教育的特點(diǎn)AB.改善教學(xué)方法ML如何進(jìn)行教材的練習(xí)設(shè)計

D.轉(zhuǎn)換角色意識

對的答案：C

69、反思性教學(xué)實踐的基本類型是（分?jǐn)?shù)：1分）教學(xué)實踐前后都應(yīng)當(dāng)有反思AB.

只在教學(xué)實踐中的反思教學(xué)實踐前中后都應(yīng)當(dāng)有反思

D.以上ABC答案都不對

對的答案：C

70、從口語交際的話題來看，操作起來比較容易的是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.隱性話題AB.顯性話題

C.隱性互動話題AD.顯性互動話題

對的答案：D

71、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.課程內(nèi)容

B.課程性質(zhì)

C.課程管理

D.課程結(jié)構(gòu)

對的答案:B

72、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù):1分）

A.課程內(nèi)容

B.課程性質(zhì)ML課程管理期.課程結(jié)構(gòu)

對的答案:B

73、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)低年級和中高年級的寫作分別稱之為（分?jǐn)?shù)：1分）

A.寫話、習(xí)作AB.習(xí)作、寫話

C.寫作、寫話

D.寫作、習(xí)作

對的答案：A

74、語文課程評價的重心是（分?jǐn)?shù)1分）￡A.從狹窄片面走向全面綜合AB.從

過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)過程

C.從教師的走向?qū)W生M）.從甄別選拔走向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

對的答案:D

75、從課程時空上看,我們要確立新的語文課程時空觀是（分?jǐn)?shù):1分）M.世界是課本

B.語文學(xué)科課程AC.課本是世界

D.綜合性課程

對的答案:A

76、閱讀教學(xué)的過程觀的是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.變“一維”目的為“三維”目的

B.變“肢體分析”為“整體把握”AC.變“教師”解讀為“學(xué)生”解讀

D.變“傳話”教學(xué)為“對話”教學(xué)

對的答案:D

77、有效對話進(jìn)行的基礎(chǔ)是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.師生共同走進(jìn)文本

B.抓生成性教學(xué)

C.建立平等的師生關(guān)系A(chǔ)D.生本對話

對的答案：C

78、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的過程要體現(xiàn)（分?jǐn)?shù)：1分）AA.學(xué)科性

B.活動性AC.多樣性AD.主體性

對的答案：D

79、家庭語文課程資源重要涉及物化的文化環(huán)境設(shè)施與（分?jǐn)?shù)：1分）4A.孩子AB.

人

C.家長AD.個體

對的答案：C

80、新的發(fā)展理念規(guī)定變“當(dāng)前發(fā)展”為（分?jǐn)?shù)：1分）AA.片面發(fā)展

B.可連續(xù)發(fā)展

C.全面發(fā)展AD.未來發(fā)展

對的答案：B

81、小學(xué)五至六年級，規(guī)定學(xué)生會寫常用漢字（分?jǐn)?shù)：1分）

A.3500個3000個

C.2500個AD.2023個

對的答案：B

82、在用新的評價理念對語文課程進(jìn)行評價時,不提倡的評價是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.差異性評價aB.功利性評價

C.問題診斷性評價

D.專長評價

對的答案:B

83、以專題的形式促進(jìn)教師不斷反思提高教師反思能力的方法叫（分?jǐn)?shù)：1分）

檔案袋法AB.反思總結(jié)法

C.行動研究法

D.錄像反思法

對的答案：A

84、小學(xué)三至四年級，規(guī)定學(xué)生課外閱讀總量不少于（分?jǐn)?shù)：1分）AA.20萬字

B.30萬字

C.40萬字

D.50萬字

對的答案：C

85、小學(xué)一至二年級，在背誦方面，規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文（分?jǐn)?shù)：1分）

A.40篇（段）

B.50篇（段）AC.60篇（段）2.70篇（段）

對的答案：B

86、小學(xué)五至六年級，在習(xí)作方面，規(guī)定學(xué)生40分鐘能完畢（分?jǐn)?shù)：1分）

A.不少于200字的習(xí)作

B.300字的習(xí)作AC.不少于400字的習(xí)作&D.不少于500字的習(xí)作

對的答案：C

87、反思性教學(xué)實踐的基本類型是（分?jǐn)?shù)：1分）V.教學(xué)實踐前中后都應(yīng)當(dāng)有反思

B.只在教學(xué)實踐中的反思AC.只在教學(xué)實踐后的反思AD.只在教學(xué)實踐前的反思

對的答案：A

88、從學(xué)校教育的角度看，語文課程是（分?jǐn)?shù)：1分）4發(fā)展性課程AB.實踐性課

程￡C.理論性課程

D.基礎(chǔ)性課程

對的答案:D

89、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.課程內(nèi)容AB.課程結(jié)構(gòu)

C.課程管理

D.課程性質(zhì)

對的答案：D

90、從口語交際的話題來看，操作起來比較容易的是（分?jǐn)?shù)1分）4A.隱性話題AB.

顯性話題AC.隱性互動話題AD.顯性互動話題

對的答案:D

91、語文教材實現(xiàn)由“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（分?jǐn)?shù)：1分）AA.對的把

握語文教育的特點(diǎn)

B.改善教學(xué)方法AC.如何進(jìn)行教材的練習(xí)設(shè)計

D.轉(zhuǎn)換角色意識

對的答案：C

92、決定課程地位的因素是（分?jǐn)?shù):1分）AA.課程內(nèi)容

B.課程性質(zhì)AC.課程管理AD.課程結(jié)構(gòu)

對的答案：B

93、在小學(xué)三至四年級的習(xí)作方面，規(guī)定學(xué)生課內(nèi)習(xí)作每年（分?jǐn)?shù)：1分）

A.15次左右

B.16次左右AC.18次左右

D.17次左右

對的答案:B

94、小學(xué)一至二年級,在背誦方面，規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文（分?jǐn)?shù)：1分）4A.50篇

（段）出60篇（段）AC.70篇（段）粗80篇（段）

對的答案:A

95、小學(xué)五至六年級，規(guī)定學(xué)生拓展自己的閱讀面，課外閱讀不少于（分?jǐn)?shù)：1分）

A.110萬字

B.100萬字AC.90萬字

D.80萬字

對的答案:B

96、小學(xué)生在三至四年級要能結(jié)識和會寫的常用漢字字?jǐn)?shù)分別是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.2023個左右，1500個左右&B.2500個左右，2023個左右AC.3000個左右，2500

個左右

D.3500個左右，3000個左右

對的答案:B

97、新的發(fā)展理念規(guī)定變“當(dāng)前發(fā)展”為（分?jǐn)?shù)：1分）

A.片面發(fā)展

B.全面發(fā)展AC.未來發(fā)展

D.可連續(xù)發(fā)展

對的答案:D

98、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容要體現(xiàn)（分?jǐn)?shù)：1分）4A.主體性AB.活動性AC.

多樣性AD.學(xué)科性

對的答案:D

99、課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程在義務(wù)教育階段的定位是（分?jǐn)?shù)：1分）

A.一個指導(dǎo)，兩個思想

B.一個特點(diǎn)，三個面向AC.一個目的，一個基礎(chǔ)一個目的，兩個基礎(chǔ)

對的答案:D

100、當(dāng)今語文教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是（）A.B.C.D.（分?jǐn)?shù)：1分）

A.培養(yǎng)非智力因素AB.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

C.開發(fā)語文校本課程

D.培養(yǎng)合作探究能力

對的答案：B

二、多項選擇題

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“口語交際”目的內(nèi)容的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：2分）

A.時代的氣息性

B.形式的互動性

C.目的定位的科學(xué)性

D.三維目的設(shè)計的整體性

E.內(nèi)容分提醒的可操作性

對的答案:CDE

2、教材編寫的注意事項有（分?jǐn)?shù)：2分）

A.指導(dǎo)思想的方向性

B.內(nèi)容選擇的時代性

C.體例呈現(xiàn)的規(guī)律性

D.練習(xí)設(shè)計的主體性。

E.內(nèi)容空間的開放性

對的答案:ABCDE

3、在寫作教學(xué)中，沖破思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的形式有（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.同一題目多時空訓(xùn)練

B.同一中心多種選材

c.同一材料多種立意

D.同一材料多種體裁。

E.同一題目多角度選材

對的答案：BCDE

4、語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用重要涉及（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.自然資源

B.社區(qū)資源

C.個人資源

D.家庭資源

E.學(xué)校資源

對的答案:ABDE

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“口語交際”目的內(nèi)容的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù):2分）

A.三維設(shè)計的整體性

B.內(nèi)容提醒的可操作性

C.目的定位的科學(xué)性

D.時代體現(xiàn)的氣息性

E.形式的互動性

對的答案:ABC

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目的與語文教學(xué)大綱相比較，顯著變化是（分?jǐn)?shù)：2分）

A.目的定位的科學(xué)性

B.體現(xiàn)了三維目的設(shè)計的整體功能

C.強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度在閱讀中的作用

D.對語文知識提出了新的規(guī)定

E.閱讀過程與閱讀手段之間發(fā)生了功能性的轉(zhuǎn)換

對的答案：CD

7、若要在語文教學(xué)中幫助學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，需要（分?jǐn)?shù):2分）

A.促進(jìn)師生形成互動教學(xué)

B.幫助學(xué)生積累豐富的語言

C.著力培養(yǎng)學(xué)生基本的讀寫能力

D.幫助學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

E.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對的答案:BCDE

8、語文課程目的中顯性目的的內(nèi)容涉及（分?jǐn)?shù)：2分）

A.閱讀

B.識字與寫字

C.綜合性學(xué)習(xí)

D.口語交際。

E.寫話與習(xí)作

對的答案:ABCDE

9、反思性教學(xué)實踐的基本方法有（分?jǐn)?shù):2分）

A.反思總結(jié)法

B.對話反思法

C.行動研究法

D.錄像反思法。

E.檔案袋法

對的答案:ABCDE

10、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)閱讀目的提的閱讀教學(xué)規(guī)定是（分?jǐn)?shù):2分）。

A.打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性

B.激發(fā)愛好，培養(yǎng)習(xí)慣

C.豐富積累，培養(yǎng)語感

D.教給方法，培養(yǎng)能力。

E.注重體驗，發(fā)展個性

對的答案：BCDE

11、教材編寫的注意事項有（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.指導(dǎo)思想的方向性

B.內(nèi)容選擇的時代性

C.體例呈現(xiàn)的規(guī)律性

D.練習(xí)設(shè)計的主體性

E.內(nèi)容空間的開放性

對的答案:ABCDE

12、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的達(dá)成語文教學(xué)目的的學(xué)習(xí)策略方式有（分?jǐn)?shù):2分）。

A.自主

B.綜合

C.合作

D.分組

E.探究

對的答案：ABE

13、反思性教學(xué)實踐是提高語文教師素質(zhì)的有效途徑，它可以（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.促進(jìn)語文教師的自我教育

B.提高語文教師的知識面

C.促進(jìn)語文教師樹立新的理念

D.提高語文教師的教學(xué)理論素養(yǎng)

E.促進(jìn)語文教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

對的答案:ADE

14、在貫徹貫徹“語文課程的總目的”時,必須把握好的“三性”是（分?jǐn)?shù)：2分）

A.突出主體性

B.體現(xiàn)時代性

C.彰顯知識性

D.強(qiáng)化實踐性。

E.強(qiáng)調(diào)理論性

對的答案：ABD

15、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“口語交際”目的內(nèi)容的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)：2分）

A.時代的氣息性

B.形式的互動性

C.目的定位的科學(xué)性

D.三維目的設(shè)計的整體性

E.內(nèi)容分提醒的可操作性

對的答案：CDE

16、在寫作教學(xué)中，沖破思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的形式有（分?jǐn)?shù):2分）

A.同一題目多時空訓(xùn)練

B.同一中心多種選材

C.同一材料多種立意

D.同一材料多種體裁。

E.同一題目多角度選材

對的答案：BCDE

17、教材編寫的注意事項有（分?jǐn)?shù):2分）。

A.指導(dǎo)思想的方向性

B.內(nèi)容選擇的時代性

C.體例呈現(xiàn)的規(guī)律性

D.練習(xí)設(shè)計的主體性

E.內(nèi)容空間的開放性

對的答案:ABCDE

18、提高語文教學(xué)的實效，必須要解決好的辯證關(guān)系有（分?jǐn)?shù)：2分）

A.主體與主導(dǎo)

B.課堂與課外

C.基礎(chǔ)與創(chuàng)新

D.認(rèn)知與情意。

E.動態(tài)與靜態(tài)

對的答案:ABCD

19、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力的方法有（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.形象識字法

B.游戲識字法

C.筆畫結(jié)構(gòu)分析法

D.比較辨析識字法

E.結(jié)合生活識字法

對的答案：ABCDE

20、語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用重要涉及（分?jǐn)?shù)：2分）

A.自然資源

B.社區(qū)資源

C.個人資源

D.家庭資源

E.學(xué)校資源

對的答案:ABDE

21、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)閱讀目的提的閱讀教學(xué)規(guī)定是（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性

B.激發(fā)愛好，培養(yǎng)習(xí)慣

C.豐富積累，培養(yǎng)語感

D.教給方法，培養(yǎng)能力

E.注重體驗，發(fā)展個性

對的答案:BCDE

22、教材編寫的注意事項有（分?jǐn)?shù):2分）。

A.指導(dǎo)思想的方向性

B.內(nèi)容選擇的時代性

C.體例呈現(xiàn)的規(guī)律性

D.練習(xí)設(shè)計的主體性。

E.內(nèi)容空間的開放性

對的答案:ABCDE

23、語文課程目的中顯性目的的內(nèi)容涉及（分?jǐn)?shù):2分）。

A.口語交際

B.識字與寫字

C.寫話與習(xí)作

D.綜合性學(xué)習(xí)

E.閱讀

對的答案:ABCDE

24、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的達(dá)成語文教學(xué)目的的學(xué)習(xí)方式有（分?jǐn)?shù)：2分）。

A.綜合

B.合作

C.自主

D.探究。

E.分組

對的答案：BCD

25、反思性教學(xué)實踐是提高語文教師素質(zhì)的有效途徑，它可以（分?jǐn)?shù)：2分）

A.促進(jìn)語文教師的自我教育

B.提高語文教師的知識面

C.促進(jìn)語文教師樹立新的理念

D.提高語文教師的教學(xué)理論素養(yǎng)。

E.促進(jìn)語文教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

對的答案：ADE

三、填空

1、人文性

2、方法

3、語文學(xué)科

4、練習(xí)設(shè)計

5、模擬交際

6、小練筆

7、問題診斷性

8、100

9、基礎(chǔ)性

10、課程性質(zhì)

11、為什么而學(xué)

12、價值觀

13、課外延伸

14、學(xué)者型

15、基礎(chǔ)性

16、綜合性學(xué)習(xí)

17、2500

18、時代性

19、反思

20、寫話

21、展開探究

22、義

23、對話

24、22%

25、師生關(guān)系

26、學(xué)生

27、家長

28、可連續(xù)發(fā)展

29、檔案袋法

30、16

31、綜合性學(xué)習(xí)

32、世界是課本

33、2500

34、技能

35、交融性

36、用教材教

37、小練筆

38、語文綜合性學(xué)習(xí)

39、300

40、16

41、探究

42、梯度有序

43、綜合性

44、創(chuàng)新

45、結(jié)合生活

46、學(xué)校資源

47、比較辨析

48、人文性

49、自主

50、物化

四、名詞解釋

1、手指離筆尖一寸，胸部離桌面一拳，眼睛離書本一尺。

2、強(qiáng)化實踐性、體現(xiàn)時代性、突出主體性

3、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)的素養(yǎng)。

4、各門學(xué)科都需要培養(yǎng)的共性素養(yǎng)。

5、知識與技能,過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

6、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生發(fā)明力和生命力的過程。

7,識字與寫字，閱讀，寫話與習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)

8、某一個重點(diǎn)或中心，進(jìn)行,篇幅短的寫作練習(xí)。

9、除了具有扎實而寬廣的專門學(xué)科知識和技能外，還應(yīng)具有身后的教育理論素養(yǎng)，廣闊的教育

前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力.

10、通過評價給學(xué)生打等級，為了評價而評價。

11、自然世界中的自然形態(tài)和人工形態(tài)

12、圍繞問題定向開發(fā)與運(yùn)用語文課程資源

13、教學(xué)過程中，根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容。

14、以某一典型事件，現(xiàn)象或某一課題為中心,引導(dǎo)學(xué)生定向開發(fā)與運(yùn)用語文課程資源。

15、以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、語文學(xué)科與學(xué)生生活、語文學(xué)科與社會

生活之間的聯(lián)系。

16、小學(xué)低年級的寫作。

17、小學(xué)中高年級的寫作。

18、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過枳極探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會大量

信息的收集、分析和判斷，提高學(xué)生的思考力和發(fā)明力。

19、語文學(xué)科特性的素養(yǎng)

20、各門學(xué)科都需要的共性素養(yǎng)

21、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展

22、學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

23、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程,也是激發(fā)學(xué)生發(fā)明力和生命力的過

程。

24、知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

25、識字與寫字閱讀寫話與習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)

五、簡答題

1、(1)閱讀教學(xué)的目的觀:變“一維”目的為“三維”目的；

(2)閱讀教學(xué)的價值觀:變“一元”解讀為“多元”解讀；

(3)閱讀教學(xué)的方式觀：變“肢解分析”為“整體把握”；

(4)閱讀教學(xué)的主體觀:變“教師中心”為“學(xué)生主體”；

(5)閱讀教學(xué)的過程觀：變“傳話”教學(xué)為“對話”教學(xué)

2、(1)要把教科書和教學(xué)過程看做一個開發(fā)的系統(tǒng)，靈活取舍教學(xué)內(nèi)容

(2)要把學(xué)生的差異當(dāng)作是一種重要的學(xué)習(xí)資源

(3)要突出學(xué)生的主體地位

3、(1)生活誘發(fā)式

(2)課堂拓展式

(3)學(xué)科聯(lián)系式

(4)綜合實踐式

4、(1)要把教科書和教學(xué)過程看做一個開發(fā)的系統(tǒng)，靈活取舍教學(xué)內(nèi)容

(2)要把學(xué)生的差異當(dāng)作是一種重要的學(xué)習(xí)資源

(3)要突出學(xué)生的主體地位

5、(1)在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形

(2)理解課文階段，重要是了解字義，鞏固字音,繼續(xù)滲透字形

(3)學(xué)懂課文后，以識記字形為主，鞏固字音，字義

6、(1)激發(fā)愛好，樂于表達(dá)

(2)發(fā)展個性，創(chuàng)新表達(dá)

(3)注重實踐，提供能力

7、(1)主體與主導(dǎo)的辯證關(guān)系

(2)課堂與課外的辯證關(guān)系

(3)認(rèn)知與情意的辯證關(guān)系

(4)基礎(chǔ)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系

8、(1)幫助學(xué)生積累豐富的語言

(2)著力培養(yǎng)學(xué)生基本的讀寫能力

(3)幫助學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、(1)激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

(2)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生識字的能力

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

10.(1)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度在閱讀中的作用

(2)閱讀目的與閱讀手段之間發(fā)生了功能性的轉(zhuǎn)換

(3)對語文知識提出了新的規(guī)定

11、(1)促進(jìn)語文教師的自我教育

(2)提高語文教師的教學(xué)理論素養(yǎng)

(3)促進(jìn)語文教師由經(jīng)驗型向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

12.(1)樹立新的發(fā)展理念:變“當(dāng)前發(fā)展”為“可連續(xù)發(fā)展”

(2)樹立新的課程理念：變“課程的轉(zhuǎn)播者”為“課程的開發(fā)者”

(3)樹立新的教學(xué)理念:變“片面”為“全面”

(4)樹立新的評價理念:變“甄別選拔”為“激勵成功”

13、(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的主線目的

(2)對的把握語文教育的特點(diǎn)是達(dá)成語文教學(xué)目的的前提

(3)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)成語文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略

(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是達(dá)成語文教學(xué)目的的可靠保障

14、生活誘發(fā)式，課堂拓展式，綜合實踐式，學(xué)科聯(lián)系式

15、評優(yōu)激勵,激發(fā)新的創(chuàng)新動機(jī)；交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花;放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新

思維的空間;營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情。

16、(1)筆畫結(jié)構(gòu)分析法

(2)組字歸類法

(3)比較分析識字法

(4)聯(lián)義聯(lián)想識字法

(5)形象識字法

(6)結(jié)合生活識字法

(7)游戲識字法

17、(1)形象識字法

(2)游戲識字法

(3)筆畫結(jié)構(gòu)分析法

(4)結(jié)合生活識字法

(5)比較辨析識字法

18、目的定位的科學(xué)性

三維目的設(shè)計的整體性

內(nèi)容分提醒的可操作性

19、內(nèi)容選擇的時代性

體例呈現(xiàn)的規(guī)律性

練習(xí)設(shè)計的主體性

內(nèi)容空間的開放性

20、同一中心多種選材