四年級下冊數(shù)學教案-8.2 在方格圖上用數(shù)對確定位置丨蘇教版

/四年級下冊數(shù)學教案-8.2在方格圖上用數(shù)對確定位置丨蘇教版一、教學目標1.讓學生理解數(shù)對表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和抽象思維能力。3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、教學重點與難點1.教學重點：理解數(shù)對表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置。2.教學難點：理解數(shù)對的含義，掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。三、教學過程1.導入新課-利用課件展示一幅方格圖，引導學生觀察并說出圖中的物體位置。-提問：如何在方格圖上表示物體的位置？2.探究新知-出示方格圖，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)對表示位置的規(guī)律。-講解數(shù)對的含義：第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。-指導學生用數(shù)對表示方格圖中的物體位置，并進行練習。-引導學生發(fā)現(xiàn)：在同一列或同一行的物體，數(shù)對中的第一個數(shù)字或第二個數(shù)字相同。3.鞏固練習-出示方格圖，讓學生用數(shù)對表示物體位置。-提問：如何用數(shù)對表示物體在方格圖上的移動？-引導學生總結：物體向右移動，列數(shù)增加；物體向下移動，行數(shù)增加。4.應用拓展-出示實際場景圖，讓學生用數(shù)對表示物體位置。-提問：在實際生活中，哪些地方可以用數(shù)對表示位置？-引導學生舉例：地圖上的位置、停車場里的車位等。5.總結提升-讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結數(shù)對表示位置的方法。-強調數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。-引導學生思考：數(shù)對還可以表示哪些物體的位置？四、課后作業(yè)1.讓學生完成教材Pxx頁練習題。2.讓學生觀察生活中可以用數(shù)對表示位置的例子，并記錄下來。五、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、探究、練習，使學生掌握了在方格圖上用數(shù)對確定位置的方法。在教學中，要注意讓學生充分理解數(shù)對的含義，避免將數(shù)對與坐標混淆。同時，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和抽象思維能力，使學生能夠將所學知識應用于實際生活。注：本教案適用于蘇教版四年級下冊數(shù)學教材，教學時間為一課時。重點關注的細節(jié)是：“探究新知”環(huán)節(jié)中對數(shù)對含義的講解和練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要理解數(shù)對的含義，并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。這是本節(jié)課的核心內容，也是學生掌握其他相關知識的基礎。在探究新知環(huán)節(jié)，教師可以通過以下步驟進行詳細的教學：1.引入數(shù)對的概念首先，教師可以通過實物或者圖片，展示一個方格圖，并在圖上放置一些物品，如小熊、汽車等。然后，教師引導學生觀察這些物品在方格圖上的位置，并提出問題：“我們如何準確地描述這些物品的位置呢？”2.講解數(shù)對的含義接著，教師可以引入數(shù)對的概念，并詳細講解數(shù)對的含義。數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的有序對，通常表示為(a,b)，其中第一個數(shù)字a表示物品所在的列，第二個數(shù)字b表示物品所在的行。教師可以通過具體的例子，如(2,3)，來解釋數(shù)對的含義，即在第二列第三行的位置。3.練習用數(shù)對表示位置在學生理解數(shù)對的含義后，教師可以給出一些具體的方格圖，讓學生練習用數(shù)對表示圖中的物品位置。教師可以提供不同難度的練習題，從簡單的單個物品位置表示，到復雜的多個物品位置表示。在練習過程中，教師可以引導學生注意數(shù)對的順序，即先列后行。4.引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律在學生練習用數(shù)對表示位置的過程中，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。例如，教師可以讓學生觀察同一列或同一行的物品，它們的數(shù)對中的第一個數(shù)字或第二個數(shù)字是相同的。通過這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，學生可以更深入地理解數(shù)對的含義。5.應用數(shù)對表示移動在學生掌握用數(shù)對表示位置的方法后，教師可以進一步引導學生學習如何用數(shù)對表示物品在方格圖上的移動。教師可以通過具體的例子，如物品從(2,3)移動到(3,4)，來講解數(shù)對表示移動的方法。教師可以讓學生親自動手操作，體驗物品在方格圖上的移動，并用數(shù)對表示移動前后的位置。6.總結數(shù)對的含義和應用最后，教師可以引導學生總結數(shù)對的含義和應用。教師可以提問：“我們今天學習了什么？數(shù)對是什么？我們如何用數(shù)對表示物品的位置和移動？”通過這些問題，教師可以幫助學生鞏固對數(shù)對的理解，并明確數(shù)對在實際生活中的應用。通過以上步驟，教師可以詳細地講解數(shù)對的含義，并幫助學生掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。這個環(huán)節(jié)的教學效果將直接影響學生對本節(jié)課內容的理解和掌握，因此需要重點關注和詳細補充。在詳細補充和說明“探究新知”環(huán)節(jié)時，我們需要確保學生能夠充分理解數(shù)對的含義，并能夠靈活運用數(shù)對來表示物體在方格圖上的位置。以下是對該環(huán)節(jié)的詳細補充：1.直觀演示與概念引入-教師可以通過實物模型或者電子白板上的方格圖，直觀地展示如何用數(shù)對來確定物體的位置。例如，教師可以在方格圖上放置一個小玩具，然后詢問學生：“這個玩具在哪里？”學生會指出玩具的大致位置，此時教師可以引入數(shù)對的概念，說明我們可以用兩個數(shù)字來精確定義物體的位置。2.數(shù)對含義的深入講解-在講解數(shù)對(a,b)時，教師需要強調數(shù)對的有序性，即第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。為了加深學生的理解，教師可以通過舉例來解釋，如在數(shù)對(3,2)中，3表示第三列，2表示第二行。-教師可以通過改變數(shù)對中的數(shù)字，展示物體在方格圖上的不同位置，讓學生觀察并理解數(shù)對與物體位置之間的對應關系。3.互動練習與反饋-在學生初步理解數(shù)對的概念后，教師可以設計一些互動練習，如讓學生上臺來用數(shù)對表示某個物體的位置，或者教師在方格圖上隨機指出一個位置，讓學生快速給出數(shù)對。-練習過程中，教師應提供即時的反饋，糾正學生的錯誤理解，并強化正確的數(shù)對表示方法。4.規(guī)律的探索與總結-教師可以引導學生探索數(shù)對表示位置時的規(guī)律，如同一列的數(shù)對第一個數(shù)字相同，同一行的數(shù)對第二個數(shù)字相同。通過這種探索，學生可以更好地理解數(shù)對的含義。-教師可以設計一些活動，如讓學生在方格圖上找出所有第一列的物體，并觀察它們的數(shù)對有何共同點。5.數(shù)對在實際情境中的應用-為了讓學生理解數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應用，教師可以舉一些實際的例子，如電影院座位、棋盤游戲等，這些都可以用數(shù)對來表示位置。-教師可以讓學生自己舉例，說明在哪里還見過類似用數(shù)對表示位置的情況。6.總結與反思-在探究新知的最后，教師應引導學生進行總結，回顧數(shù)對的定義、如何用數(shù)對表示位置以及數(shù)對在實際生活中的應用。-教師可以提出一些反思性問題，如“為什么我們