2023年新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)全冊(cè)教案

第一單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱

第一課生活中日勺快樂

教學(xué)目的：

1.通過展現(xiàn)快樂日勺場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)快樂;懂

得快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2.懂得快樂有諸多種，而通過自己日勺付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

感受快樂

在我們?nèi)丈咨钪?，到處可以感受到快樂。?dāng)我們聽到好消息、獲得

好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴伴隨我們?？鞓肥呛?/p>

心情，快樂是一種感受。

活動(dòng)一：多變的情緒

1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家

舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己日勺

心情故事，把這星期里快樂和不快樂日勺事情告訴小伙伴們。（小組交

流）

2.誰(shuí)樂意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己日勺情緒變化，什么事使自己

感到快樂，當(dāng)時(shí)日勺心情怎樣？（開心）什么事使自己不快樂，當(dāng)時(shí)自己

日勺心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……）

你自己是快樂多一點(diǎn)?還是不快樂多一點(diǎn)?（多某些同學(xué)講自己一

周內(nèi)情緒日勺變化)

活動(dòng)二:快樂驛站

1.讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂日勺歌、以角色飾演的J方式，演

出自己在生活中碰到日勺快樂的事情，體現(xiàn)快樂日勺心情，并感染其他同

學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學(xué)生結(jié)合自己日勺生活體驗(yàn)，說一說快樂日勺情緒給自己日勺生活

帶來日勺好處;在愉悅、快樂日勺心境下學(xué)習(xí)、做事有什久感受。

活動(dòng)三:找尋快樂

1.大家都但愿自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，到處可以感受到

快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，獲得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意日勺東西

和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。目前讓我

們來尋找快樂。

2.師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天日勺快樂或家人生

活中的J快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流:說說你找到日勺快樂，其他同學(xué)有類似日勺經(jīng)歷嗎？

(1)媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶

我去旅游，聽后我很快樂。

(2)上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很快樂。

(3)媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽快樂日勺說我長(zhǎng)大了。

……(讓學(xué)生盡情地說，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng))

同學(xué)們說了這樣多,看來快樂就在我們每個(gè)人日勺身邊，就看你會(huì)不

會(huì)發(fā)現(xiàn)，能不能感受到。

3.快樂能給我們?nèi)丈咨顜硎裁春锰幠兀?/p>

家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好

第二課時(shí)

汗水換來的快樂

快樂有諸多，有單純?nèi)丈卓鞓?也有摻雜著痛苦和汗水日勺快樂;有短暫

日勺快樂,也有能持續(xù)長(zhǎng)期日勺快樂……有些快樂輕而易舉就能得到，有些

快樂則需要付出努力才能獲得。

活動(dòng)四：汗水換來日勺快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交

流）

（1）農(nóng)民豐收日勺喜悅是怎樣得來日勺？

（2）中國(guó)女排為何奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

他們都是通過努力，征服自己，超越自我，到達(dá)一種新目的，由此

獲得日勺快樂。

2.接下來我們來看一則日志，為何說這是他最快樂的一天？

（生暢所欲言）

你們有過這樣日勺經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）

看來，付出努力、汗水后得來日勺快樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回

味無(wú)窮！

第三課時(shí)

予以的快樂

當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益日勺事情時(shí)，我們就給了他人一種愛

心、一種但愿……同步我們自己也獲得了快樂。

活動(dòng)五：予以日勺快樂

1.課前，我讓大家完畢調(diào)查“你做過對(duì)他人和社會(huì)有益日勺事情嗎？

假如有，是什么事情？你日勺感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美

滋滋日勺，可以協(xié)助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似日勺

好少年。

2.出示教材，引導(dǎo)學(xué)生思索:為何這些人感到快樂？

由于他們給了他人快樂，一份快樂給了他人，就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子日勺信，說說你是怎么理解“給”永

遠(yuǎn)比“拿”快樂。？（小組討論，全班交流）

活動(dòng)六:有感快樂

讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一種比方說說自己對(duì)快樂

日勺理解。

學(xué)生自由發(fā)言

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記:

第二課擁有好心情

教學(xué)目日勺：

1.懂得煩惱人人均有，煩惱是我們生活中日勺一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中日勺實(shí)例，嘗試分析、思索導(dǎo)致煩惱日勺主客

觀原因。使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因?qū)е氯丈?，自己無(wú)法可

避。面對(duì)這樣日勺煩惱，應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)實(shí)日勺同步，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解

日勺措施。有些煩惱則是“自尋煩惱”，假如變化一下思索問題日勺角度和

心理狀態(tài)就可以緩和情緒，處理困惑。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

人人均有煩心事

我們都向往快樂，但愿快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來

很簡(jiǎn)樸，但真正感受到快樂卻不那么輕易.

活劫一：坦言煩惱

1.調(diào)查記錄

(1)結(jié)合書中日勺表格，在班內(nèi)或向周圍日勺人做測(cè)試。

(2)將測(cè)試成果做簡(jiǎn)樸記錄，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說說我的煩惱

看來每個(gè)人的生活中均有快樂，也均有自己日勺煩惱。你有什么煩

惱，我們把它們寫出來，再一起討論怎樣處理。

讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。

第二課時(shí)

走出煩惱

過渡:面對(duì)煩惱，不一樣日勺人有不一樣日勺態(tài)度，我們先來看看“李

萌日勺煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是怎樣面對(duì)煩惱昨J?

情境一：

1.課件演示:一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽

見幾種同學(xué)在議論她。

2.思索假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎

么做？

討論(1)被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不快樂，有些生氣，甚

至有時(shí)難過地哭都是正常日勺，但假如因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣

或?qū)φ`解自己日勺同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常日勺情緒。

(2)讓學(xué)生設(shè)想假如李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)?/p>

學(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)日勺關(guān)系會(huì)怎樣？假如為此而總是悶悶不樂，

不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？

3.交流，評(píng)議(說說哪種措施比很好)。

情境二：

(1)課件演示:放課時(shí)，李萌看到幾種在前邊，她叫了幾聲，可是她

們沒有理她。

(2)思索假如你是李萌，你碰到這樣的狀況，你會(huì)怎么想，怎么做?

(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒體現(xiàn)是正常日勺、合理日勺;哪些情緒體

現(xiàn)是不合理日勺。)

思索：不良日勺心理體現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么

后果？為何李萌總會(huì)碰到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。

活動(dòng)二:診斷煩惱走出煩惱

(1)請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。

(2)診斷書

李萌想,因此她很生氣。假如李萌這樣想

_______________________,就不會(huì)生氣了。

(3)評(píng)比最佳藥方。

3.給自己日勺煩惱開一劑良方

(1)學(xué)生思索并寫下來。

(2)交流。

4.總結(jié)別煩惱日勺措施。

A.面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試變化自己日勺想法也

可以聽聽他人日勺提議，寫出自我反思。

B.有些煩惱不是我們自己導(dǎo)致日勺，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛?/p>

么做？大家一起想措施。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽

音樂等)

小結(jié):今天我們找到了某些走出煩惱日勺措施，但愿大家在生活中

煩惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。

第三課時(shí)

多對(duì)生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑;你對(duì)它哭，它也朝

你哭。對(duì)同一件事情，不一樣日勺人見解不一樣，感受就不一樣。

活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑

1.不一樣日勺態(tài)度不一樣的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)劫

難，甲青年成天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那

么不公，要和他過不去;而乙青年則很快樂，他說:“還好，我還留住一

條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種狀況，他們?nèi)丈讘B(tài)度截然不一樣，你喜歡誰(shuí)呢？

談?wù)勀闳丈滓娊狻?/p>

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可變化日勺現(xiàn)實(shí)呢？

2.假如你也碰到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談一

談。

3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物日勺不一樣想法”，讓學(xué)生思索:

為何對(duì)同樣一種狀況，兩個(gè)人日勺想法卻不一樣樣，哪種想法會(huì)使人不

快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4.碰到煩惱的事，變化一下我們?nèi)丈姿妓鞣绞?，換個(gè)思緒想想，看

當(dāng)作果會(huì)有什么不一樣。結(jié)合教材13頁(yè)日勺幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如

你碰到了這樣的狀況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可變

化日勺現(xiàn)實(shí)？或以快樂日勺心情去做一件枯燥日勺事？

5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，看待生活中發(fā)生的多種事。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第三課嘗嘗苦滋味

教學(xué)目日勺：

1.懂得生活是由酸甜苦辣等多種滋味構(gòu)成日勺，挫折和逆境是我們

每個(gè)人都會(huì)碰到的，同步它們也是人生的（一筆重要財(cái)富。

2.培養(yǎng)學(xué)生看待生活中日勺挫折和失敗日勺對(duì)日勺態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和日勺

心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)日勺毅力面對(duì)挫折和失敗。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

生活中日勺酸甜苦辣

課前，讓大家訪問、調(diào)查一位身邊日勺大人，可以是自己日勺父親、媽

媽、鄰居、老師或周圍昨J人，理解在他們?nèi)丈壮砷L(zhǎng)過程中，有無(wú)碰到過困

苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響。目前將調(diào)查匯報(bào)先在小組內(nèi)交

流，再進(jìn)行全班交流。

(1)我父親小時(shí)侯上學(xué)要走一種小時(shí)的山路，回到家還要干活。父

親說，小時(shí)候多吃某些苦，長(zhǎng)大了碰到困難就不會(huì)退縮了。

(2)我媽媽剛考上大課時(shí)，面對(duì)班上那些大都市來日勺見多識(shí)廣日勺

同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于

是媽媽開始制定計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不停鼓勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過

程培養(yǎng)了我永不服輸日勺品質(zhì)。目前在工作中碰到什公難題，我也能勇

于面對(duì)。

師:從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)日勺故事，你有什

么感受？

(采用多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，簡(jiǎn)介照片、實(shí)物背

后日勺故事等)

小結(jié):舒適美滿、事事如意的J生活自然能給我們帶來快樂。不過，

生活不也許總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境H勺時(shí)

候，人生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)當(dāng)怎么做

呢？

挫折和逆境也是一筆財(cái)富

讓我們來讀一讀一則真實(shí)日勺故事，美國(guó)一名演員日勺成長(zhǎng)經(jīng)歷。出

示教材:愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的J,我才懂得做好一件

工作日勺措施是什么?！苯Y(jié)合自己日勺生活經(jīng)歷，說說你對(duì)這句話日勺理解。

自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。

第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來

不一樣的J生活對(duì)我們?nèi)丈壮砷L(zhǎng)各有利弊，不幸日勺生活確實(shí)會(huì)使我們

失去某些美好的東西，但同步也會(huì)使我們對(duì)生活有更多日勺體驗(yàn).

出示教材上日勺案例，說說你們搜集到日勺材料。說說你們?nèi)丈左w會(huì)，讓

我們來讀讀霍金的故事，說說你日勺體會(huì)。

小結(jié):面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì),

樂觀日勺去面對(duì)，迸發(fā)出了他們?nèi)丈兹松獠省?/p>

二、不一樣日勺態(tài)度，不一樣的成果

1.看故事，思索?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么

啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？

2.讓學(xué)生討論故事所體現(xiàn)日勺寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中日勺

事例，說一說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為體現(xiàn)像胡蘿卜？（消極、退

縮、自暴自棄等）哪種行為體現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種

行為體現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力變化不利的境遇等）。

小結(jié):沸水就象我們生活中日勺挫折，面對(duì)挫折，我們有不一樣昨J態(tài)

度，也會(huì)有不一樣日勺成果，只有不怕挫折日勺人，挫折才會(huì)變成我們前

進(jìn)日勺階梯。

三、小小故事會(huì)

大家把搜集來日勺名人日勺故事進(jìn)行交流

小結(jié):這是成就輝煌的人，看看他們走過日勺路，均有一連串日勺坎坷

和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中碰到日勺困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我

們有堅(jiān)強(qiáng)日勺毅力，而毅力是可以磨煉出來日勺。

1.測(cè)測(cè)我的意志力

結(jié)合教材第22頁(yè)日勺問題，參照“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓

學(xué)生測(cè)試自己日勺意志力。

當(dāng)碰到下面的狀況，我一般怎么看待？

(1)鍛煉身體，煉了二分之一，感到很累，我會(huì)……

(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……

(3)每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……

(4)學(xué)習(xí)中碰到難題，我會(huì)……

2.從堅(jiān)持做一件小事開始

(1)結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事日勺討論，讓學(xué)生思索自己怎樣從堅(jiān)

持做一件小事開始培養(yǎng)自己日勺毅力。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己日勺實(shí)際狀況，制定一種小計(jì)劃。

3.設(shè)想一下，要完畢自己日勺這份計(jì)劃會(huì)碰到哪些困難？提出自

己日勺想法和大家一起探討處理日勺措施。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己日勺座右銘鼓勵(lì)自己。

小結(jié):堅(jiān)強(qiáng)日勺意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不停地從一點(diǎn)

一滴日勺小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他日勺偉大不僅會(huì)

成就一種人而是一種高貴日勺品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第二單元追根尋源

第一課吃穿住話古今

教學(xué)目的：

1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況日勺理解，感受人類從野蠻走

向文明日勺艱苦與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史日勺源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食日勺角度，理解人類社會(huì)昨J發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)

世界日勺奉獻(xiàn)，體會(huì)人與自然日勺關(guān)系以及勞感人民日勺智慧，培養(yǎng)民族自

彖感。

3.理解和欣賞中國(guó)飲食文化日勺特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著日勺祖

先日勺智慧和發(fā)明。

4.嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史日勺措施。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們?nèi)丈鬃嫦仁窃鯓由钊丈啄?？?/p>

我們一起去考察吧。

小組交流自己搜集日勺緣故日勺故事，全班交流

師:在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們?nèi)丈鬃嫦瘸允裁?穿什么？住在哪里？

他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)

生匯報(bào)自己日勺資料。

小結(jié):人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷日勺自然條件的考驗(yàn)中，寒

冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。0000。為了生存和發(fā)展，我們?nèi)丈鬃嫦?/p>

在艱苦日勺條件下，運(yùn)用自己的聰穎和智慧，不停地探索，開拓，通過漫

長(zhǎng)日勺歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

二、辭別飲血茹毛的）生活

查字典“飲血茹毛"是什么意思？

伴隨社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪

些變化？

1.自己閱讀熟食日勺故事，從吃生食--吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。OOOO讓學(xué)生觀

測(cè)人們?nèi)丈赘魇窃鯓右徊讲竭M(jìn)步日勺？

在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把某些植物培養(yǎng)成農(nóng)作

物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，發(fā)明了農(nóng)耕和喂養(yǎng)技術(shù)。思索:這對(duì)人類

生活有什么影響？

第二課時(shí)

古人日勺歌謠

1.出示課前搜集日勺農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

2.學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與

自然日勺關(guān)系），從中感受勞感人民日勺智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們?nèi)丈酌Q。再設(shè)想

一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)丈咨钣惺裁搓P(guān)系。

中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，

中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還發(fā)明了自己獨(dú)特日勺食文化，今天我

們來談?wù)勚袊?guó)日勺食文化P31——P32O

1.你們理解了什么？（出土日勺石器、面團(tuán)變面條、餃子的J做法、

屈原日勺故事、筷子日勺使用）除了書上的J簡(jiǎn)介，你還懂得什么？（從習(xí)慣、

講究、禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙日勺筷子》，讀后最大日勺體會(huì)是什么？你們還

能舉出反應(yīng)出祖先聰穎日勺例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)絡(luò)呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛剛有日勺同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。

對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活勺環(huán)境和歷史文化存在著差異，因此在

食文化上也不相似，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除

書上日勺以外，你們還懂得哪些？

5.小結(jié):這兩課我們理解遠(yuǎn)古時(shí)代日勺生活狀態(tài)，以食這一話題,

感受祖先的智慧和發(fā)明及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些

地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第二課吃穿住話古今（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1.理解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類日勺

文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)絡(luò)、比較、發(fā)展日勺眼光研究和看待事物日勺措施。

課時(shí)劃分:二課時(shí)

二、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候日勺關(guān)系。

1.同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上日勺人

嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照日勺？

2.你是從哪里看出來日勺？

3.同學(xué)們根據(jù)老師穿日勺服飾，精確地判斷出了冬季和夏季，由此

可以懂得服飾與什么有關(guān)？

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

L請(qǐng)大家看大屏幕日勺圖像，說一說他們是從事什么工作日勺？

2.你們是根據(jù)什么斷定日勺？

3.由此看來，服飾還與什么有關(guān)？

（三）剛剛我們懂得了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和

什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛?cè)丈滋骄?，我們懂得了服飾與季節(jié)氣候、職

業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與有關(guān)事物

日勺聯(lián)絡(luò)，來理解當(dāng)時(shí)社會(huì)日勺狀況。

活動(dòng)二服飾來源與人類文明進(jìn)步

1.下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉日勺遠(yuǎn)古人。）

2.請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古日勺人，有什么不一樣？（一張圖

片上日勺遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉日勺。）

3.遠(yuǎn)古時(shí)期日勺人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中,

你可以猜測(cè)出什么？

小結(jié):人類在相稱長(zhǎng)日勺時(shí)間里不懂得要穿衣服，大家赤身裸體地

走來走去，認(rèn)為是很自然日勺事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹

葉來遮擋自己日勺身體，這是人類文明史上日勺一大進(jìn)步。（板書:人類進(jìn)

步）

4.（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮日勺圖片）從用樹葉遮身發(fā)展

到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

小結(jié):也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很數(shù)年前我們的地球，氣候

四季如春，既無(wú)寒冷，又無(wú)酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)寒冷來臨

的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取B愛，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們

就用獸皮來御寒。

5.（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什公

來縫衣服？為何是用的骨針？那我們目前用的是什么縫制衣服？

小結(jié):據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們?nèi)丈鬃嫦染湍苡霉轻榿砜p合

獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們目前

相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相稱低下。

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上昨J麻和絲衣圖

1.伴隨時(shí)間日勺推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作

服飾日勺遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們?nèi)丈追椇兔媪嫌职l(fā)生了什么變化呢

2.（課件展示教材中日勺圖）懂得這是什么面料嗎？（麻布）.是呀，

6000數(shù)年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布

3.那這件衣服是什么面料呢？（絲）

4.5000數(shù)年前，我們?nèi)丈鬃嫦染鸵呀?jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少

年前做日勺？

小結(jié):這件絲衣數(shù)年前昨J,絲衣日勺重量只有49克，不到一兩，真是

薄如蟬翼，輕若煙霧。

5.同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相稱昨J自豪！由于當(dāng)時(shí)日勺中國(guó)

是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品日勺國(guó)家。你們知不懂得古

代有一條與絲綢有關(guān)日勺路？

6.出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你

看了古代日勺絲綢之路路過了那么多日勺國(guó)家和地區(qū)之后，懂得絲綢之路

有什么作用嗎？

小結(jié):古代日勺商人將中國(guó)日勺絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換

回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)日勺絲綢走向了世界，增進(jìn)了

古代中國(guó)與西域各國(guó)日勺商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)日勺繁華昌盛。

7.我們?cè)賮硇蕾p欣賞，用絲綢做日勺服飾。（放課件：多種各樣日勺服

飾）

8.同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古日勺樹葉獸皮做日勺服飾相比，又發(fā)生了什么

變化？

9.這些服飾日勺顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾日勺變

化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆日勺圖片。

1.同學(xué)們，前面談到日勺樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然日勺。絲

呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。伴隨時(shí)間日勺推移，在二、三千年

前，人們懂得了種植棉花。（出示課件教材中日勺圖）這幅圖反應(yīng)了宋代

人織布制衣日勺生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆

日勺故事。

2.誰(shuí)能把黃道婆日勺故事講給大家聽聽。

3.黃道婆做出了什么奉獻(xiàn)？

小結(jié):對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了奉獻(xiàn)日勺人，正由于黃道婆

傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才增進(jìn)了棉花種植日勺大面積推

廣和棉紡織業(yè)日勺迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美日勺棉布。

三、出示唐朝日勺武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1.接下來，請(qǐng)看一看，猜一猜:這幾套唐朝服飾分別是什么人穿

日勺？（武士、百姓的服飾換一下、宰相日勺服飾換官服、皇帝）（你怎么

認(rèn)為是皇帝穿日勺？）

2.同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我

們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（假如已經(jīng)板書，就要

強(qiáng)調(diào)板書。）

3.小結(jié):同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候日勺樹葉獸皮做日勺服飾是用來遮羞、暖體

昨J,而目前這些服飾已經(jīng)成為不一樣身份地位日勺標(biāo)志。我們?nèi)丈追椩?/p>

不停地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不停地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1.（出示唐服）這是我們唐朝昨J服飾。

2.（出示和服）這是什么服飾？

3.同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似日勺地方嗎？中國(guó)和日

本是不一樣日勺國(guó)家，兩套服飾為何那么相似？

小結(jié):和服受到唐朝服飾日勺影響，成了日本日勺國(guó)服。唐代服飾不僅

對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等某些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南

亞等某些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式日勺禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1.同學(xué)們懂得這套服飾日勺名稱嗎？

2.在諸多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家日勺人們卻普遍穿著

這樣日勺服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝日勺長(zhǎng)處，設(shè)計(jì)出

了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士日勺愛慕，并將它看

作是中國(guó)日勺民族服裝。

3.透過服飾的互相影響，你懂得了什么？請(qǐng)同桌日勺議一議。

4.小結(jié):透過服飾的互相影響，我們懂得我國(guó)日勺服飾不僅影響了國(guó)

外洞步還受到外來服飾文化日勺影響。

六、現(xiàn)代社會(huì)日勺發(fā)展與服飾日勺繁華

1.（出示課件:牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問:我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們現(xiàn)代人穿的某些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說

一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來日勺，哪些是從外國(guó)學(xué)來昨J?

2.現(xiàn)代服飾樣式繁多，現(xiàn)代服飾又是用什么面料做日勺呢？同學(xué)們

可以摸一摸，看一看自己穿日勺衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)懂得日勺說一說，

目前的服飾用了某些什么面料做日勺？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊

卡、月青綸……）（你還懂得哪些面料？）

小結(jié):我們目前服飾日勺面料可以說不計(jì)其數(shù)，不僅有老式日勺棉、麻、

絲綢等面料，尚有化纖、羊毛、萊卡、月青綸等等，伴隨科學(xué)技術(shù)日勺不停

發(fā)展，服飾日勺面料還在不停地發(fā)展變化，未來日勺服飾面料還會(huì)愈加豐

富多彩。

3.同學(xué)們，從古到今，人們?nèi)丈追棸l(fā)生了巨大日勺變化。尤其是我

國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)日勺大門，人們?nèi)丈字b令人

眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩日勺服飾。（放課件）

小結(jié):我們不僅看到了現(xiàn)代服飾日勺繁華景象，更感受到了社會(huì)日勺開放，

經(jīng)濟(jì)日勺受繁華，科學(xué)技術(shù)日勺先進(jìn)。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾日勺發(fā)展和變化，體會(huì)到

了人類日勺進(jìn)步，社會(huì)日勺發(fā)展。同步，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)絡(luò)、比較、

發(fā)展日勺眼光研究和看待事物日勺措施，今天日勺課就上到這里。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第三課火焰中的文化:陶與青銅

教學(xué)目日勺：

1.初步理解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)日勺產(chǎn)生和發(fā)展，以及與

人類生產(chǎn)和人們生活需求日勺親密關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化日勺卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生日勺

影響。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

人類日勺發(fā)明性發(fā)明——陶器

1.出示一陶器:陶器在今天看來，既簡(jiǎn)樸又一般，可是在七千

數(shù)年前，我們祖先就發(fā)明出自然界中沒有日勺東西，我們一起來猜一猜，

他們?cè)鯓影l(fā)明出陶器日勺?P44

2.這些說法有道理嗎？闡明了什么？（是在人們長(zhǎng)期日勺生活

實(shí)踐中，在不停地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中產(chǎn)生日勺？）

3.目前我們來看看三個(gè)不一樣步期具有經(jīng)典特點(diǎn)日勺陶器P45O

猜猜這些陶器是做什么用日勺（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂

俑：駱駝是唐代重要日勺陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺乏日勺伴奏

樂器，最經(jīng)典的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行日勺寫作照。

4.除了陶器，中國(guó)日勺瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特日勺技法，濃

郁日勺民族韻味，享譽(yù)世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不一樣？（制作材料日勺不

一樣、款式日勺不一樣、光澤日勺不一樣等）。各個(gè)時(shí)期日勺瓷器又有哪些不

一樣？

6.你們懂得嗎？享有“瓷都”之稱日勺就是我們江西省景德鎮(zhèn)，

你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些理解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié):這節(jié)課，我們站在古人日勺角度，推測(cè)陶器日勺來歷，陶

與瓷日勺區(qū)別來理解陶瓷日勺產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需

求昨J親密關(guān)系。

第二課時(shí)

文化日勺使者——瓷器

1.小組匯報(bào)

①.把自己找到日勺陶瓷列出來，說說它日勺材料、用途。

（2）.沒帶實(shí)物日勺可用調(diào)查、文字、照片日勺形式講述。

2.全班匯報(bào)

規(guī)定：不管以什么方式展示，必須闡明其措施、途徑、以及闡明自

己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。

3.小結(jié):通過同學(xué)們?nèi)丈渍故荆覀兡芮猩砀惺艿教沾善髂壳叭?/p>

然廣泛應(yīng)用于我們生活日勺方方面面，起著極其重要H勺作用。

第三課時(shí)

燦爛日勺青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美日勺陶瓷器，同步,

在長(zhǎng)期日勺生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還發(fā)明了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，

錫日勺合金，其長(zhǎng)處硬度高，熔點(diǎn)低）究竟是怎樣日勺呢？P50——P51

2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅日勺制作狀況，教參

P62

3.看書上日勺“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找

出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。

5.小結(jié):談收獲。

（理解了青銅器中日勺歷史故事，懂得人們生產(chǎn)與生活的方式，理

解歷史事實(shí)的歷史研究措施）

第四課中文和書的J故事

教學(xué)目日勺：

1.理解中文日勺來源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物日勺聯(lián)絡(luò)，感受中文

文化日勺無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上日勺發(fā)明力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文日勺愛慕

和欣賞。

2.理解書日勺產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天日勺一

切事物均有它產(chǎn)生和發(fā)展日勺過程，都凝聚著先人日勺智慧，這其中我們

日勺祖先做出了很大日勺奉獻(xiàn)。

教學(xué)過程:書日勺演變

1.我們?nèi)丈鬃嫦扔盟麄內(nèi)丈茁敺f智慧發(fā)明了中文，那這些中文的演

變過程我們又是怎么懂得日勺呢？（記載）我們學(xué)習(xí)日勺大多都是從書上

獲得日勺，那“書”又是怎么來啊?這節(jié)課我們將探討這個(gè)問

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)"，"冊(cè)''是什么

意思？字典日勺解釋:古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，目前指裝訂好日勺書或

本子，“冊(cè)”字日勺形狀像什么？我們來猜測(cè)它日勺由來？

3.那我們目前日勺書與，冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)日勺、印

刷術(shù)P56——P57,學(xué)生談文中所得。

4.假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算:一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字,

把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么成果？（不以便，但此骨文好,可

以保留、傳遞）把我們所學(xué)日勺書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么成果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)發(fā)明的過程中，碰到了什么困難，他

們是怎樣處理昨J,從中你學(xué)到了什么？

6.伴隨科技日勺發(fā)展，今天人們又采用了哪些更先進(jìn)日勺印刷技術(shù)？

P57（更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等）

7.談收獲

8.課后活動(dòng)探究

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第三單元獨(dú)具魅力日勺中華文化

第一課偉大日勺先人

教學(xué)目日勺：

理解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響日勺歷史人物，理解某些他們

昨J思想與事跡，學(xué)習(xí)他們?nèi)丈拙瘛?/p>

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng):我國(guó)古代日勺偉大先人

1.課前，讓你們?nèi)ダ斫夤糯心男﹥?yōu)秀日勺人物，我們來交流

交流。規(guī)定:說出信息日勺來源，優(yōu)秀人物日勺名字及年代。

2.板書:“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者?/p>

改之”相信這句名言大家都懂其中日勺寓意，這是誰(shuí)寫日勺呢？（孔子）有

誰(shuí)理解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力......）

3.為何孔子離我們兩千數(shù)年了，尚有那么多人懂得他紀(jì)念

他？P63兩句格言，說含義

4.本來，我們今天倡導(dǎo)日勺要關(guān)懷人，要虛心好學(xué)，孔子在幾

年前就說過，那你們還懂得哪些孔子的名言？

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

②事父母，能竭其力

③人而無(wú)信，不知其可也……

從孔子日勺名言中，你受到了什么啟發(fā)？

因此說，世人把孔子推崇為，至圣先師”尊為，世界文化名人”，在空

子日勺家鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)日勺地方，在世界各地大多地方能看見

空子日勺畫像、雕塑。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：司馬遷與《史記》

1.除了孔子，尚有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷

P64——P65,你理解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他

堅(jiān)忍不拔的J毅力，為我們后人留下了寶貴日勺文化遺產(chǎn)，讓我們能理解

過去日勺歷史。）

2.你理省策史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)

到了什么？

3.設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)碰到哪些困難？他日勺這句格言人固

有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反應(yīng)了他日勺什么思想？

4.一本書為何會(huì)需要這樣長(zhǎng)日勺時(shí)間？

5.在如此長(zhǎng)日勺時(shí)間內(nèi)著書，回付出怎樣日勺努力和代價(jià)？

活動(dòng)二:制作中國(guó)古代歷史人物傳

1.讓學(xué)生選擇自己感愛好日勺歷史人物，并說出理由。也可以按

類別，分組尋找著名日勺皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教

育家、科學(xué)家等。

2.學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。

3.匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第二課我國(guó)日勺國(guó)寶

教學(xué)目的：

1.通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡昨J熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)

古遺跡日勺責(zé)任意識(shí)。

2.通過課前搜集“古遺跡日勺價(jià)值”“破壞古遺跡日勺事例”等相國(guó)有關(guān)

資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息日勺能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

2.新授：

（播放課件——中國(guó)日勺占遺跡）

（學(xué)生談感受:為我國(guó)有這樣多寶貴日勺古遺跡而感到自豪）

師總結(jié):是啊，這些古遺跡如同一顆顆燦爛日勺明珠，分布在祖國(guó)各

地，鑲嵌在我國(guó)悠久日勺歷史長(zhǎng)河中。我們作為一種中國(guó)人，都為自己

的祖國(guó)擁有這巨大日勺財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的

價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡日勺價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交

流，一會(huì)兒把你們?nèi)丈装l(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生暢所欲言）

師總結(jié):古遺跡是我國(guó)日勺瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞感人民日勺聰穎

才智和不凡日勺發(fā)明力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文

明日勺象征，是全人類日勺寶貴財(cái)富，有著不可估計(jì)的價(jià)值。不過今天，老

師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾種地方，它們也是中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)。（出示

圖片:殘破日勺萬(wàn)里長(zhǎng)城）

同學(xué)們，你們懂得這是哪兒?jiǎn)?你們心目中日勺萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么樣

日勺?長(zhǎng)城為何能吸引這樣多人去參觀游覽?看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)

說說你看見什么了？

長(zhǎng)城是我國(guó)日勺一大奇跡，不過今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯?/p>

城傳，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”日勺字跡，看看長(zhǎng)城

上新日勺殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀日勺，

更有甚者為了眼前日勺利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段

城墻夷為平地，使得我們?nèi)丈兹f(wàn)里長(zhǎng)城正在逐漸消失！

（出示圖片:被涂抹日勺盧溝橋日勺獅子）

師:這是哪兒？

師:均有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)楹稳ツ莾海?/p>

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰(shuí)懂得這是怎么回事？

（出示被毀壞日勺鼓樓照片）

師:這是哪兒？

師:對(duì)了，這是我們最熟悉日勺鼓樓。

師：目前日勺鼓樓什么樣兒，誰(shuí)把你懂得日勺給大家說一說。

（教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并

進(jìn)行講解:為了修路，某些保留完好日勺古遺跡、古城被攔腰截?cái)?，為?/p>

建房、建酒店，某些列為保護(hù)日勺百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在

某些貪婪的盜墓者、某些急功近利日勺施工單位的破壞下，千年古墓慘

遭浩劫，大量文物正在流失，古老日勺文明正在地下哭泣、呻吟……）

（學(xué)生暢所欲言）

師:你還懂得哪些古遺跡被毀日勺資料，誰(shuí)樂意跟大家說一說?師:請(qǐng)

同學(xué)們想一想古遺跡是過去日勺東西，我們能不能毀壞，假如古遺跡被

破壞了，我們失去日勺是什么？

師:同學(xué)們說得非常好，古老日勺文明正在陣陣吶喊，告誡著自己日勺

子孫:延續(xù)中華民族五千年文化日勺血脈是歷史賦予日勺責(zé)任，絕不能讓

歷史文明日勺血脈在我們?nèi)丈资种斜磺袛唷?/p>

師:同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們?nèi)丈讎?guó)家、政府做了大量H勺

工作，你們懂得哪些?能跟大家說說嗎？

（學(xué)生交流資料:法律、修復(fù)?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡日勺

工作做得好……）

（引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛惜古遺跡責(zé)任意識(shí)一教師板書）

師:作為新世紀(jì)日勺少年小朋友，我們又應(yīng)當(dāng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛

惜古遺跡呢？

師:同學(xué)們?nèi)丈紫敕ǚ浅：?，愛惜古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社

會(huì)功德的體現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的

奉獻(xiàn)。（放本節(jié)課最初課件）3.小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第三課我們?nèi)丈讎?guó)粹

教學(xué)目日勺：

1.通過說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整頓信

息以及體現(xiàn)信息的能力。

2.通過課前預(yù)習(xí)、搜集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、處理問題日勺能力。

教學(xué)過程：

（在教室前后左右掛上學(xué)生們上個(gè)學(xué)期美術(shù)課親手制作日勺京劇

臉譜）

一、導(dǎo)入:說國(guó)粹

1.播放課件Y我們的國(guó)粹一京劇》中日供紅燈記》選段，“你聽懂了

些什么?你們愛聽京劇嗎?”

今天同學(xué)還給我們帶來了《空城計(jì)》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看我們能聽

懂什么？

今天就一起來學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題:3我們?nèi)丈讎?guó)粹（板書）

2.說說國(guó)粹

3.過渡:（引出京?。?/p>

二、新授

活動(dòng)一:感受京劇

過渡：

你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不一樣日勺地方？

1.講京劇:“京劇知識(shí)知多少?”

“什么是京劇?你們對(duì)京劇有哪些理解?”課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)

們提出了15個(gè)問題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組搜集了資料，來處理這些問題。先

聽聽同學(xué)們對(duì)這些問題日勺解答，讓我們對(duì)京劇多某些理解吧。

你們從這些知識(shí)中能發(fā)現(xiàn)什么？

2.播放課件——京劇知識(shí)及四大行當(dāng)

看了包公日勺演唱，你們又能從中體會(huì)到什么？

3.過渡京劇為何被稱之為國(guó)粹?（二說國(guó)粹）在京劇中什么被稱為藝

術(shù)中的藝術(shù)?

播放課件一

4.說臉譜：

播放課件

說唱臉譜

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第四單元我們生活日勺地球

第一課蔚藍(lán)色日勺地球

教學(xué)目日勺：

1.理解地球，懂得人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一種漫長(zhǎng)的過程。

2.體會(huì)人類為揭開地球奧秘，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索日勺精神。

3.激發(fā)學(xué)生探索地球日勺愿望。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對(duì)于我們生存日勺地

球，你理解多少呢？

2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色日勺地球》，板書課題。

二、學(xué)習(xí)“從太空看地球”

1.我們懂得，地球是太陽(yáng)系中日勺一顆行星，假如你乘座宇宙飛船

遨游太空，看到日