四年級(jí)【語(yǔ)文(統(tǒng)編版)】語(yǔ)文園地三課件

年

級(jí)：四年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：徐子志學(xué)校：北京石油學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文園地三國(guó)家中小學(xué)課程資源年

級(jí)：四年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：徐子志學(xué)校：北京石油學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)三首（第二課時(shí)）國(guó)家中小學(xué)課程資源國(guó)家中小學(xué)課程資源年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：徐子志學(xué)校：北京石油學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

語(yǔ)文園地三

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)一

只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫得準(zhǔn)確。

它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。交流平臺(tái)

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用心想。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)單元學(xué)習(xí)主題我是觀察小達(dá)人跟著高手學(xué)觀察

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

你學(xué)到了哪些跟連續(xù)細(xì)致觀察有關(guān)的內(nèi)容呢？在你的觀察日記中，你用到了哪些學(xué)到的方法呢？觀察者觀察對(duì)象具體特征聚焦“觀察”談感受①白居易④夕陽(yáng)、江水、露珠、月亮鋪、半江瑟瑟半江紅、似真珠、似弓

1.觀察要細(xì)致，詞語(yǔ)表達(dá)要準(zhǔn)確。2.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，由暮到夜。3.景物的對(duì)比或變化。②蘇軾⑤廬山橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同

1.從不同角度去觀察，進(jìn)行比較。2.觀察后要寫上自己的想法和感受。③盧鉞⑥雪、梅花雪白、梅香

1.帶著心情去觀察事物，會(huì)更加細(xì)致。2.通過(guò)對(duì)比進(jìn)行細(xì)致觀察，更能表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文我覺(jué)得

真是一位觀察高手，他在觀察

時(shí)，用到了詞句

，表達(dá)真是準(zhǔn)確生動(dòng)。從

這些內(nèi)容我感受到他連續(xù)細(xì)致的觀察。關(guān)于“連續(xù)細(xì)致觀察”，我的發(fā)現(xiàn)有

。交流平臺(tái)—跟著高手學(xué)觀察

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

三位詩(shī)人真是觀察高手。白居易筆下的“露水”和“月亮”，通過(guò)連續(xù)細(xì)致觀察寫景物的變化、不同。廬山有遠(yuǎn)近高低的變化，梅和雪有白和香的不同。

跟著高手學(xué)觀察—《古詩(shī)三首》

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

葉圣陶爺爺真是觀察高手，從“嫩紅”變成“嫩綠”是寫葉子顏色的變化。爬山虎的腳，描寫的更細(xì)致。

“不幾天”“逐漸”看出他不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文跟著高手學(xué)觀察—《爬山虎的腳》

法布爾是觀察高手，寫蟋蟀修建住宅，“它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)?！?/p>

“較大的”和“傾斜地”這樣的詞寫得太準(zhǔn)確了?？梢韵胂?，當(dāng)時(shí)他觀察是多么細(xì)致??！

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文跟著高手學(xué)觀察—《蟋蟀的住宅》

寫蟋蟀的住宅“那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！斌爸皇峭砩习l(fā)出聲音，而法布爾用“彈琴”來(lái)形容，這種擬人手法，讓我感受到觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用心想。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文跟著高手學(xué)觀察—《蟋蟀的住宅》

觀察時(shí)要細(xì)致一些。

觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。

觀察時(shí)要注意事物的變化。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)—跟著高手學(xué)觀察

在你的觀察日記中，你都用到了哪些學(xué)到的方法呢？

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)—我是觀察小達(dá)人

我觀察的是綠豆發(fā)芽的過(guò)程，我就用做表格的形式，做了七天的觀察記錄。我在記錄時(shí)，用到了課文中學(xué)到的方法，用上表示順序的詞語(yǔ)，記錄了綠豆從脫掉外皮到長(zhǎng)成豆芽，以及顏色、狀態(tài)的變化，我很享受這個(gè)過(guò)程。三年級(jí)下學(xué)期我們還學(xué)過(guò)“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚”。所以，我的觀察記錄可詳細(xì)了。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)—我是觀察小達(dá)人

我這次觀察的是蠶的變化，我覺(jué)得連續(xù)觀察，真的要花時(shí)間用在上面，無(wú)論是兩三天、一周、還是半個(gè)月。蠶的變化很快，沒(méi)幾天就從一個(gè)黑色的小蟲子變得又大又白。我每天一有時(shí)間就在盒子旁觀察它們，我真想用更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，用更豐富的手法來(lái)表達(dá)我的心情，就像法布爾一樣，但感覺(jué)表達(dá)還不夠細(xì)致。我認(rèn)為，能做到連續(xù)細(xì)致觀察的人，肯定特別喜歡這個(gè)事物。所以，在做記錄的時(shí)候，就把自己的心情和想法多寫一寫，還拍了一些照片。用圖文結(jié)合的方式做的記錄。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文交流平臺(tái)—我是觀察小達(dá)人三年級(jí)四年級(jí)跟著高手學(xué)觀察我是觀察小達(dá)人

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。我發(fā)現(xiàn)……學(xué)習(xí)任務(wù)二詞句段運(yùn)用

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

“逐漸”說(shuō)明爬山虎的腳變成灰色是逐漸變化的過(guò)程。

*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

不是一下子就變了顏色。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。

“最多”這個(gè)詞十分準(zhǔn)確，作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。*隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

加一加，換一換，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

讀“最多”時(shí)，加重語(yǔ)氣讀，體會(huì)到描寫的精準(zhǔn)。

讀“逐漸”時(shí)，通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音，可以感受時(shí)間推移的過(guò)程。*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。*觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文juɑnjiùxué

ˋ窩洞巢圈塘廄

穴

棚狗鼠鳥(niǎo)豬馬魚?；⒉煌瑒?dòng)物的“家”

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文不同動(dòng)物的“家”狗鼠鳥(niǎo)豬馬魚?；⒏C洞巢圈塘廄

穴

棚

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文狗鼠鳥(niǎo)豬馬魚?；⒏C洞巢圈塘廄

穴

棚不同動(dòng)物的“家”鳥(niǎo)窩？鳥(niǎo)巢？

窩一般指鳥(niǎo)獸、昆蟲住的地方。而巢指鳥(niǎo)的窩，或蜂、蟻之類的窩。而且鳥(niǎo)巢是正式語(yǔ)言，鳥(niǎo)窩正式場(chǎng)合卻很少用。

提到“鳥(niǎo)巢”這個(gè)詞，我就想到我們學(xué)校附近的鳥(niǎo)巢國(guó)家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，好像“鳥(niǎo)巢”已經(jīng)成了一個(gè)專有名詞。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。日積月累學(xué)習(xí)任務(wù)三

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文場(chǎng)：chánɡ

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文日積月累場(chǎng)：chánɡ

立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

立了秋，把扇丟。

二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。日積月累二八月，亂穿衣。

晝夜溫差大，所以有穿棉衣的也有穿單衣的，顯得十分混亂。

農(nóng)歷二月和農(nóng)歷八月正是季節(jié)交替的時(shí)節(jié)。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文日積月累

和季節(jié)和冷暖有關(guān)系。跟生活有關(guān)系。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。日積月累

早立秋冷颼颼，晚立秋熱死牛。雷打秋，冬半收九月九，無(wú)事不在河邊走。

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文日積月累

國(guó)家中小學(xué)課程資源四年級(jí)語(yǔ)文

立了秋，把