2023年冀教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃與全冊(cè)教案

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)日勺品德與社會(huì)老師。通過六個(gè)月日勺引導(dǎo)，感覺

孩子們?nèi)丈渍w素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性提高了，尤

其是已經(jīng)比較深入地接觸了一種又一種他們感愛好日勺話題，加深了他

們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)日勺認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了很好

日勺行為習(xí)慣，形成了一定日勺是非觀。學(xué)生日勺情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力

等都得到了較大日勺發(fā)展。

二、教材分析

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與

社會(huì)課程原則》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)增

強(qiáng)了教科書日勺可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有

親和力O

本冊(cè)教材共有三個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了4—7個(gè)主題，各單元體

例構(gòu)造如下:主題文字，引出一種話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提高，一般是

該主題重要思想和觀點(diǎn)。提醒語一般作為對(duì)某個(gè)話題日勺日勺拓展，引導(dǎo)

學(xué)生思索或開展對(duì)應(yīng)昨J活動(dòng)。旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，

有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思索方向或揭示某

個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活。情境對(duì)話:一般是通過

錘煉日勺真實(shí)生活的再現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整頓,

深入地感受自己、感受他人。照片:真實(shí)地展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生日勺

活動(dòng)場(chǎng)面。協(xié)助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。圖標(biāo)

包舌，活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化日勺學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體

驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整頓信息等。學(xué)生作品：有時(shí)是提供

一種可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生

產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與體現(xiàn)日勺欲望?？瞻卓?后發(fā)學(xué)生體現(xiàn)自己日勺

思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)

活動(dòng)日勺積極參與者和發(fā)明者。

三、教學(xué)目日勺：

1.通過吃、穿、住、行、語言、文化習(xí)俗等方面，理解我國(guó)不一樣

地區(qū)日勺差異，探究這些差異與人們生產(chǎn)和生活日勺關(guān)系和影響。

2.懂得農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，理

解農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展歷程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日勺發(fā)展?fàn)顩r。

3.協(xié)助學(xué)生理解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，理解當(dāng)今世界工業(yè)生產(chǎn)

水平日勺飛速發(fā)展，理解我國(guó)日勺某些工業(yè)成就。用事實(shí)讓學(xué)生自己日勺生

活離不動(dòng)工業(yè)，感受工業(yè)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響，理解工人在工業(yè)發(fā)

展中日勺作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.懂得我國(guó)不一樣地區(qū)的差異，探究這些差異與人們生產(chǎn)和生活

的關(guān)系和影響。

2.懂得當(dāng)今世界工業(yè)生產(chǎn)水平日勺飛速發(fā)展，理解我國(guó)日勺某些工業(yè)

成就

3.懂得理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，理解農(nóng)業(yè)文明的發(fā)

展歷程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日勺發(fā)展?fàn)顩r。

五、教學(xué)措施。

1.在教學(xué)過程中要打破本來日勺學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之

間日勺界線，在主題中整合多學(xué)科日勺知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景日勺人

文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集知識(shí)日勺信息，不局限在書本。

讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到書本上沒有日勺知

識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)昨J聯(lián)絡(luò)，發(fā)明條件讓學(xué)

生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲

得經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)日勺能力。

3.必須重視學(xué)生日勺實(shí)踐。實(shí)踐是孩子最佳的老師。德育，最重要

日勺是研究人日勺德行日勺形成規(guī)律。人日勺德行必須在自然的J活動(dòng)中形成，

這是德行形成日勺第一種規(guī)律。抽象日勺道德戒律光靠說教是不能深入人

日勺心靈日勺，是不能為人所掌握。

六、課時(shí)安排：32課時(shí)

第1-7周第一單元:錦繡中華在我心中

第8-12周第二單元:農(nóng)業(yè)文明H勺歷史發(fā)展

第13-15周第三單元:迅猛發(fā)展日勺現(xiàn)代工業(yè)

第16-18周復(fù)習(xí)、測(cè)試

第一單元

錦繡中華在我心中

1、祖國(guó)各地不一樣的J生活

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目的：

態(tài)度通過理解祖國(guó)B勺不一樣地形、不一樣日勺自然景觀和人們?nèi)丈咨?/p>

活與生產(chǎn)，使學(xué)生初步懂得人與自然環(huán)境日勺依存關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛自然

和熱愛祖國(guó)日勺情感。

能力:培養(yǎng)學(xué)生日勺觀測(cè)能力、比較社會(huì)事物日勺能力和合作交流的能

力以及閱讀地圖的能力。

知識(shí)從中國(guó)地形圖上理解和熟悉我國(guó)地形日勺特點(diǎn)，某些經(jīng)典日勺自

然環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的依存關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生:閱讀中國(guó)地形地貌日勺知識(shí);搜集有趣日勺中國(guó)氣候特點(diǎn)日勺資

料。2、師準(zhǔn)備:地圖

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你對(duì)中國(guó)地形圖有什么理解？（生:有

不一樣的顏色），你能說出有幾種顏色嗎？這些顏色代表日勺是什么嗎

師:你聽說過“地形”這個(gè)詞嗎？你懂得地形日勺分類嗎？（地形：平

原、山地、高原、盆地、丘陵）你懂得我們生活日勺地方屬于什么地形嗎

?今天，我就一起去看看和地形地貌有關(guān)的知識(shí)——第一課:祖國(guó)各

地不一樣日勺生活。（板書課題）

（二）認(rèn)識(shí)地形：

1、出示圖片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一種圖，讓學(xué)生對(duì)

這幾種地形有深刻印象。

2、簡(jiǎn)介有關(guān)平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國(guó)所占比例。（學(xué)

生懂得日勺由學(xué)生簡(jiǎn)介，師補(bǔ)充。）

3、師:誰能簡(jiǎn)樸說說我國(guó)有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（

寫在書中）

4、師：在中國(guó)地形圖上，你能找出自己家鄉(xiāng)所在日勺地方嗎？它屬

于什么地形？結(jié)合地形知識(shí)，你能簡(jiǎn)樸說說自己的居住環(huán)境嗎？（寫

在書中）

5、交流：（引出我們生活環(huán)境日勺氣候變化，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（二）認(rèn)識(shí)不一樣的自然環(huán)境：

1、師:你們都搜集了某些有關(guān)中國(guó)氣候日勺資料，誰樂意簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介

教師著重簡(jiǎn)介:北方和南方的氣候特點(diǎn)，如:霧淞、冰雪等。

2、閱讀文章感受氣候的漂亮。（第6、7頁(yè)）

（三）森林里日勺故事：

師:每個(gè)地方均有講不完日勺故事，每個(gè)地方都在發(fā)展和變化著。

1、東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家鄉(xiāng)日勺變化。

2、出示書中詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中東北地區(qū)日勺漂亮。

師:讀完詩(shī)歌，你理解到哪里知識(shí)？（師出示圖片使學(xué)生對(duì)東北漂

亮的風(fēng)景有所認(rèn)識(shí)）

3、聽歌曲《一種真實(shí)的故事》，讓學(xué)生談對(duì)這首歌曲日勺理解，使學(xué)

生懂得要保護(hù)動(dòng)物。）

4、講一講自己或者他人愛惜動(dòng)物或植物日勺故事。

5、要讓家鄉(xiāng)故事永遠(yuǎn)美好我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（四）游戲:

師:有關(guān)地形日勺知識(shí)我們理解不少了。我們目前以這些知識(shí)進(jìn)行游

戲。游戲日勺名字叫《它和生活有關(guān)系》。

游戲?qū)官愐?guī)則:全班分為兩大組，每組以唱歌日勺形式體現(xiàn)和這節(jié)

課所學(xué)的地形、氣候有關(guān)日勺知識(shí)每首歌唱完之后要概括講出你要體現(xiàn)

的知識(shí)內(nèi)容;以多為勝。

（五）建立資料庫(kù)：

師:對(duì)于祖國(guó)各地不一樣日勺生活，我們均有了一定日勺理解。我們把

這些知識(shí)保留下來，怎么辦？我們建立一種資料庫(kù)行嗎？

師:你對(duì)資料庫(kù)日勺建立有什么好日勺提議嗎？說說看。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集

意見，并在組內(nèi)組織分工，充實(shí)我們?nèi)丈踪Y料庫(kù)。

四、板書設(shè)計(jì)：

祖國(guó)各地不一樣的!生活

地形種類:平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原:青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原

四大盆地:塔里木盆地、準(zhǔn)格爾盆地、柴達(dá)木盆地

三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原

氣候景觀:冰、雪、雨、霧淞……

2、多種多樣的J住房

教學(xué)目日勺:

1、遹i簡(jiǎn)介祖國(guó)某些不一樣區(qū)域人們住房H勺特點(diǎn)，使學(xué)生初步理

解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，運(yùn)用自然環(huán)境B勺特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提雒活

質(zhì)量;感受我國(guó)勞感人民日勺智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)日勺情感。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、比較社會(huì)事物日勺能力和合作交流日勺能力。

3理解不一樣日勺人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件日勺關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、搜集不一樣住房日勺照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語:背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們?nèi)丈咨铍x不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一

部分。今天我們就來一起理解我國(guó)多種多樣日勺住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋日勺來源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們?nèi)丈鬃嫦炔粫?huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我

們?nèi)丈鬃嫦茸钤缡巧钤诨纳揭皫X昨J山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中

華民族日勺始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)

雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四面有圍擋日勺房子規(guī)避風(fēng)雨。）實(shí)際

上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè)人日勺功績(jī)，它凝聚著中華民族許多

代人日勺聰穎才智。

（出示教科書12頁(yè)上日勺圖片）從古人居住日勺山洞發(fā)展到我們目前居住

昨J高樓大廈，由于人類的不停發(fā)展和進(jìn)步，使我們?nèi)丈鬃》織l件得到了

很大日勺改善。

2、會(huì)“走”日勺房子

大家來猜一猜會(huì)“走”日勺房子是什公樣日勺?

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族日勺？請(qǐng)你

猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學(xué)生展示）

為何說蒙古包是會(huì)走日勺房子呢？這種住房闡明什么呢？（圖示）

目前諸多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老

人和孩子得到了很好日勺照顧。

和這種房子相似日勺尚有什么樣的？（藏族日勺帳篷、哈薩克日勺氈房）

剛剛理解日勺是游牧民族日勺住房，在我國(guó)南方尚有一種會(huì)走的房子,

你懂得是什么嗎?（船）在我國(guó)南方日勺某些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交

錯(cuò)，船成了必備日勺交通運(yùn)送工具，為何它也被稱為會(huì)走日勺房子呢？

（學(xué)生回答）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰的家住在平房里？

說一說平房院落日勺布局？（北面、南面、西面均有房子，再有東房就是

一種四合院了）

二、新授

1、老北京日勺四合院

說到四合院，誰來說說四合院名字的J由來？

說到四合院，就會(huì)想到老北京日勺四合院圖示、音樂），北京是古城,

胡同里留下了大大小小許多四合院。

說到北京胡同里日勺四合院，可是北京日勺一大特色，連外國(guó)游客到了北

京都想游覽四合院。這是北京日勺一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代

勞感人民高超建筑藝術(shù)日勺集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有助

于阻擋北方日勺風(fēng)沙，院落有助于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）

在我國(guó)各地，至今還保留著許多著名的老房子，誰懂得？（喬家

大院、圖不）

你們懂得這些房子日勺價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答:歷史悠久，具有中華

老式文化，具有欣賞價(jià)值，有獨(dú)特日勺風(fēng)格，在中國(guó)老式住宅建筑中有

經(jīng)典性和代表性。）

2、我國(guó)地區(qū)廣闊，生活在不一樣地區(qū)日勺人們發(fā)明了獨(dú)具特色日勺住房，

這是中華民族的寶貴財(cái)富。下面我們就去看看不一樣風(fēng)格日勺住房，

（出示圖片教科書16頁(yè)）小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn)?（學(xué)生討

論并將成果在全班展示）

這些屋頂構(gòu)造有什么不一樣？為何不一樣地區(qū)有不一樣風(fēng)格呢？

不一樣地區(qū)日勺民居與當(dāng)?shù)厝丈讱夂?、地理?xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著

親密日勺聯(lián)絡(luò)。

4、我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種有著特殊含義日勺住房——窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游日勺山西、陜西、甘肅等省

區(qū)境內(nèi)。）

黃土高原地區(qū)昨J人們?yōu)楹我诟G洞居??？（學(xué)生回答）

說窯洞有著特殊含義，是由于陜西延安是中國(guó)革命日勺圣地，就在這些

窯洞里，毛澤東主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。（圖示）

結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說窯洞冬暖夏涼日勺原因？

5、改革開放以來，無論是都市還是農(nóng)村，人們?nèi)丈鬃》織l件得到了明顯

改善。同學(xué)們說一說你家住房昨J變化。（填表）

三、小結(jié):學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受

四、作業(yè)：

同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來設(shè)計(jì)未來日勺理想住房，比比誰日勺設(shè)計(jì)

最有創(chuàng)意。

3、各具特色的交通工具

教學(xué)目的J態(tài)度：通過理解某些地區(qū)各具特點(diǎn)日勺交通工具，使學(xué)生初

步理解人與自然、環(huán)境日勺依存關(guān)系，關(guān)愛自然、感謝大自然對(duì)人類日勺

培育培養(yǎng)熱愛祖國(guó)日勺情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的

能力。

知識(shí)：懂得車船日勺發(fā)明源自于勞感人民長(zhǎng)期日勺生活實(shí)踐，懂得不一樣

昨J自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)日勺交通工具，闡明了人與自然、環(huán)境昨J依存

關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集車、船模型，彩色筆

教師準(zhǔn)備:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

1.南北方不一樣日勺交通工具

看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學(xué)生看圖，說說這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為何人們?nèi)栽?/p>

使用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？

說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出

原因。

在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方日勺劃分

明確:南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地

區(qū)使用以便。

2.船日勺發(fā)展

小組討論:船日勺發(fā)展過程。

討論:哪些仍在使用？今天日勺哪些交通工具由他們發(fā)展來日勺

展示:鄭和下西洋日勺“寶船”資料，闡明我國(guó)明朝造船業(yè)日勺發(fā)展。

3.自行車王國(guó)

角色飾演：自行車與汽車的J對(duì)話。

辯論會(huì):發(fā)展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？

討論會(huì):轎車走進(jìn)家庭的利與弊。

船為何會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)重要交通工具之一。

騎自行車有什么好處。

4、中華美食名揚(yáng)天下

【教學(xué)目的I】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目日勺：

1、通過簡(jiǎn)介中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)昨J情感。

2、通過簡(jiǎn)介中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)

象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系日勺愛好。

3、通過對(duì)美食文化的理解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。

（二）能力目的J：

1、使學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生日勺觀測(cè)能力、比較社會(huì)事務(wù)日勺能力、合作交流日勺

能力和動(dòng)手操作的能力。

2、提高學(xué)生搜集、整頓、分析和使用資料的能力。

（三）知識(shí)目日勺：

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境日勺關(guān)系。

2、讓學(xué)生理解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等日勺關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境日勺關(guān)系。

、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)生搜集、整頓、分析和使用資料日勺能力的培養(yǎng)。

2、飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間日勺關(guān)系

六、【教學(xué)措施】

分組合作學(xué)習(xí)法、討論式教學(xué)法

【教學(xué)過程J：

（一）【導(dǎo)入新課】

歌曲導(dǎo)入：

聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入話題。

1、同學(xué)們，聽著這歡快日勺歌曲，看著這滿眼日勺美食，你有什么感受？

想要吃美食我們首先要理解美食，今天我們就來學(xué)見中華美食名揚(yáng)天

下》。揭示課題。

（教學(xué)意圖:視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)樸明了，直奔主題。以小朋友愛好

入手，以“吃”作為切入點(diǎn)，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望,

同步深入提高了學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好，揭示課題。）

（二）活動(dòng)一“美食偵探在行動(dòng)”

【過渡】年夜飯可以說是美食中日勺精髓，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查表,

在小組內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查成果在全班展示一下。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生回答上來時(shí)日勺評(píng)價(jià)：

（1、你日勺想法很獨(dú)特，體現(xiàn)也很精確;2、你日勺聲音很宏亮3、你吃不僅

是一種享有更是一種學(xué)問4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我們

喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食日勺感覺……）

預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來日勺難點(diǎn)引導(dǎo)】

1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖:請(qǐng)大家借助圖例看

圖，動(dòng)腦筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？''

【師小結(jié)】：大家說得很對(duì)，由于我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米因

此在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”日勺飲食習(xí)慣差異。

（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖日勺展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化與

自然環(huán)境之間關(guān)系日勺感性認(rèn)識(shí)，深入培養(yǎng)了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然

環(huán)境之間關(guān)系日勺愛好，協(xié)助學(xué)生形成了形象對(duì)昨J日勺認(rèn)識(shí)，從而突破了

本課日勺難點(diǎn)。）

2、口味“南甜北咸，東酸西辣”日勺引導(dǎo)環(huán)節(jié):以餃子為例，讓孩子們深

入理解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結(jié)】：人們常把口味概況為‘南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太精確,

但也反應(yīng)出區(qū)域日勺飲食口味日勺是有差異和區(qū)別。

3、其他小組尚有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）

4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣日勺形成日勺有哪些原因呢？”（是隨機(jī)做出

講解:糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。）

【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣日勺除了地區(qū)日勺物產(chǎn)外，尚有地理環(huán)境、氣

候和生活習(xí)慣等多方面原因。

活動(dòng)“中華美食故事會(huì)”

師:美食不僅可以充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一種故事;一

道菜，一段歷史。你日勺家鄉(xiāng)美食呢？這些美食又有什么樣日勺感人故

事呢？我們開個(gè)“中華美食故事會(huì)”，請(qǐng)大家說一說。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】1、請(qǐng)故事講得很生動(dòng)，假如語言簡(jiǎn)潔某些就更好了。2、你

日勺故事讓我們打開眼界。3、你日勺故事真得很精彩假如聲音洪亮某些

就更好了。2、你日勺故事讓我們打開眼界。3、我們美食當(dāng)中還蘊(yùn)涵著濃

濃的親情。4、謝謝你，讓我們大家都要做一種有文化日勺食客……）

【師小結(jié)】剛剛大家簡(jiǎn)介日勺許多美食在我們石家莊日勺也能嘗到，我們的

飲食習(xí)慣伴隨人口日勺流劫、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不停融合。

【設(shè)計(jì)意圖:】在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生透過中華美食，理解食

文化”日勺歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中昨J積淀;通過講述食品背后日勺故事，探

究來龍去脈，感受中華豐富日勺食文化與悠久歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文

化的認(rèn)同與自豪感。讓孩子通過熟悉日勺家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身日勺體

會(huì)引領(lǐng)學(xué)生理解我國(guó)不一樣的飲食特色，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中以學(xué)生

為本日勺原則。通過美事故事會(huì)不僅讓孩子學(xué)會(huì)了做人，并且培養(yǎng)了學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)日勺情感。）給大家一分鐘昨J時(shí)間，請(qǐng)你想一想你

日勺廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍日勺同學(xué)說一說。

（小組交流后集體交流）

生:略……）

【課后作業(yè)以及本課總結(jié)】中國(guó)的飲食文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。咱們一時(shí)半會(huì)

也說不完。課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們?cè)?/p>

做美食中理解美食，在生活中領(lǐng)會(huì)飲食文化中日勺魅力吧。

5、多姿多彩的中華服飾

教學(xué)目日勺：

態(tài)度，通過簡(jiǎn)介祖國(guó)某些不一樣區(qū)域不一樣步代人們服飾日勺特點(diǎn)，使

學(xué)生初步理解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，運(yùn)用自然環(huán)境日勺特點(diǎn)，發(fā)展生

產(chǎn)，提高生活質(zhì)量感受我國(guó)勞感人民日勺智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)日勺

情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生日勺觀測(cè)能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流日勺能力。

知識(shí)：懂得我國(guó)是絲綢日勺發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞感人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐

日勺產(chǎn)物;懂得服飾與當(dāng)?shù)貧夂蛉丈钻P(guān)系，伴隨生活水平日勺提高，人們?nèi)丈追?/p>

飾在不停變化;懂得什么是不文明日勺生活陋習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解我國(guó)不一樣地區(qū)人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞感人民日勺勤

快、智慧和發(fā)明力，激發(fā)愛國(guó)主義的情感。

難點(diǎn):掌握服飾日勺不一樣變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、理解服飾日勺學(xué)問。

2、搜集某些老式服飾日勺故事和傳說。

3、看資料，懂得服飾文化的差異。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看完演出后你有什么感想？我們可以看到，模特們?nèi)丈追棽?/p>

僅色彩鮮艷，并且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多日勺理解嗎？那

就讓我們一起來學(xué)習(xí)“多姿多彩的J中華服飾”。

（愛好是最佳日勺老師，孩子感愛好，教育就成功了二分之一。因此在上

課伊始運(yùn)用模特演出，給了同學(xué)們強(qiáng)烈昨J視覺、聽覺沖擊，皴學(xué)生學(xué)

習(xí)的愛好。）

二、新授

1.師:有關(guān)衣裳尚有漂亮日勺傳說，你們想不想聽？

師講述故事，協(xié)助學(xué)生理解我國(guó)紡織業(yè)日勺發(fā)展過程。

（聽故事是每個(gè)孩子日勺最愛，教師惟妙惟肖昨J講解，保持住每一種孩子

日勺愛好。）

你還懂得哪些有關(guān)衣裳日勺傳說？

生簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介衣服日勺來源和發(fā)展。（從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹葉才皮獸皮.發(fā)展到

目前多姿多彩日勺服飾）

生理解:是人類文明不停進(jìn)步和發(fā)展日勺成果.

（課上不僅讓學(xué)生樂意聽還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，盡情展示自己搜

集的材料及暢談自己日勺想法。）

2.師:是呀，人類文明日勺進(jìn)步和發(fā)展使我們?nèi)丈追椂嘧硕嗖?。目前，?/p>

們衣服日勺面料有棉麻絲睛綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我

拿日勺這件衣服是什公面料日勺?（絲綢）你/懂得絲綢的家鄉(xiāng)是哪里嗎？

（中國(guó)）絲綢是我國(guó)日勺所特有日勺。早在四千年前，勤快智慧日勺我國(guó)勞

感人民就懂得養(yǎng)蠶、縹絲，織出燦若云霞日勺絲綢。那藥寸于絲綢你理解

了它日勺哪些有關(guān)知識(shí)呢？

生簡(jiǎn)介絲綢日勺特點(diǎn)、制作過程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的愛慕。

生2:絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它日勺紡

織過程非常復(fù)雜。

生3:只是得到它日勺原材料--蠶絲就相稱麻煩。

生4:絲綢可以出口換取外匯呢。

師:絲綢確實(shí)以其復(fù)雜昨J織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過你

們對(duì)絲綢日勺理解，你有什么感受呢？

生1:從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢日勺歷史悠久。

生2:我國(guó)勞感人民是非常勤快日勺。

生3:他們具有高超日勺紡織技術(shù)。

師:闡明我國(guó)勞感人民具有不凡日勺聰穎才智。

（從孩子們熟悉日勺身邊事物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜日勺問題

簡(jiǎn)樸化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來更輕易，更輕松，更感愛好。）

3、師:正由于有了勞感人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣日勺漂亮服

裝。才有了一年四季不一樣日勺風(fēng)景。誰來說說你一年四季都穿什么樣

日勺衣服？（生自由回答）我們?yōu)楹我S季節(jié)日勺不一樣更換不一樣日勺衣

服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異日勺影響，重要是在氣溫日勺影響

時(shí)，而發(fā)生變化。）人們?nèi)丈茁敺f才智不僅體目前衣服原料的制造上，對(duì)

于服裝日勺設(shè)計(jì)也是因地制宜的在不一樣地區(qū)生活日勺人們，由于地形、

氣候日勺不一樣，服飾日勺差異也很大。

生觀測(cè)，說說這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀測(cè)后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)介）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們?nèi)丈滋骄坑顝?qiáng)，尤其是某些少數(shù)民族形狀各

異的服飾，更能引起他們?nèi)丈讗酆谩＃?/p>

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們簡(jiǎn)介得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一種時(shí)間，尤其是冬天，人們?nèi)丈追検遣皇峭瑯幽?？（不一樣樣?/p>

誰來給大家簡(jiǎn)介。

生1：北方，最」勉日勺大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫

度會(huì)到達(dá)零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大日勺原始森林，那里

昨J人們靠打獵為生，因此人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的

衣服。但總?cè)丈讈碚f，北方地區(qū)日勺人們，到了冬天，人們?cè)谝路先丈滋攸c(diǎn)

就是一種字:厚。

生2:江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和日勺多。因此，那里日勺人們

都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿勺是繡花圓口

日勺布鞋。

生3:我國(guó)南方福建沿海日勺惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿日勺服

裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料

花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠尤其外，頭上還圍著花

頭巾。那么，你們懂得她們?yōu)楹螏Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我

國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾,

是為了防止日曬的U）

師:同學(xué)們，你們剛剛簡(jiǎn)介的三個(gè)不一樣地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)日勺

漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來看看，同一種時(shí)間，尤其是冬天，我

國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說，不一樣地區(qū)，由于氣溫日勺影響，人們?nèi)丈?/p>

服飾各不相似。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們?nèi)丈追b有無變化？假如有，你懂得

是哪些地區(qū)嗎？

生1:在我國(guó)新疆B勺吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著

火爐吃西瓜”日勺說法，這是由于吐魯番地區(qū)晝夜溫差非常大，氣候影

響了人們?nèi)丈状┲?/p>

生2:我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是山上穿著、山下圍著”，這樣日勺

服飾也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家懂得日勺可真多啊！

師:大家還懂得哪些獨(dú)具地方特色日勺服飾嗎？

4、師:我國(guó)為服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的

發(fā)展起了重要日勺作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師:下面我們來做兩個(gè)游戲:“服飾變化你我他”。課下我們搜集了爺爺、

奶奶、父親、媽媽他們?nèi)丈仔?、老照片。誰能當(dāng)一名講解員，為大家簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介。（生分小組進(jìn)行講解）

師:通過日勺簡(jiǎn)介，使我們感受到了伴隨時(shí)代的變遷，服裝也在不停的發(fā)

展和變化著。這些闡明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生可以感受到伴

隨社會(huì)的不停進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也愈加豐富

多彩了。）

三、拓展、延伸

師:通過這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，我們真切日勺感受到我們中華服飾不僅面料好，

設(shè)計(jì)也非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞感人民日勺勤快智慧真是無比贊

嘆。他門在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，發(fā)明了無比燦爛日勺服飾文化，我們?yōu)?/p>

之感到自豪。

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展

昨J影響，職業(yè)也直接影響著人們?nèi)丈状┲?/p>

6、語言文化與節(jié)日文化

教學(xué)目日勺：

情感目日勺通過理解我國(guó)某些區(qū)域日勺方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步

認(rèn)識(shí)中華民族豐富日勺文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性;懂得推廣一般話

昨J重要意義;理解黨昨J改革開放政策給人民帶來的富裕。

能力目的:培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、體現(xiàn)交流的能力、比較社會(huì)事務(wù)

的能力、搜集資料日勺能力。

知識(shí)目日勺懂得某些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣一般話

日勺重要意義。初步理解某些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)厝丈篆h(huán)境、資源日勺親密關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師:說一種腦筋急轉(zhuǎn)彎:一只鸚鵡，你抓住它日勺左腳，他會(huì)說:“你好

”你抓住它日勺右腳，他會(huì)說:“再會(huì)”問:抓住它鸚鵡日勺兩只腳，他會(huì)說什

么？

生:猜答。

師:說一句方言，（意思是指鸚鵡在說:我的乖乖，你想摔死我?。?/p>

但學(xué)生聽不懂）問想不想懂得鸚鵡說的這句話是什么意思？

生:答。

師:等學(xué)完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。

二、新授

談方言。

師:課前，老師讓大家查找了有關(guān)方言日勺資料，首先，讓我們理解

什么是方言？

師:誰能說一說當(dāng)?shù)赜心男┨厣窖裕?/p>

生:說一說。

師說某些外地方言引起的笑話。

三、欣賞相聲《戲曲與方言》

師:通過剛剛一系列圍繞方言日勺活動(dòng)，大家對(duì)方言又有了哪些新日勺

認(rèn)識(shí)呢？

生:談一談。

師:予以肯定、表?yè)P(yáng)并補(bǔ)充。

師:說方言究竟好不好呢？

生:答出好或不好。

四、討論說方言日勺利與弊。

利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。

弊:不一樣區(qū)域交流困難。

師大屏出示案例:譏笑有鄉(xiāng)音日勺同學(xué)。

五、討論教材34頁(yè)問題引出一般話。

師亮明對(duì)日勺觀點(diǎn)：國(guó)家大力倡導(dǎo)推廣普話。

師:推廣一般話有什么意義？

學(xué)生討論后回答。

師予以表?yè)P(yáng)、肯定并補(bǔ)充。

談話。

師:學(xué)會(huì)了一般話，我們就可以全國(guó)各地走一走，看看有什么特色

節(jié)日啊？接下來我們來看不一樣日勺地區(qū)節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，讓

同學(xué)搜集一下有關(guān)我國(guó)不一樣區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學(xué)們搜集日勺

怎樣，目前把小組資料匯總分類一下：

生:小組討論匯總資料。

六、活動(dòng):考考你。

師展示一組組帶有地方性特色節(jié)日日勺情景圖片例如:龍舟節(jié)、風(fēng)箏

節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問:懂得這是哪里嗎？

生:根據(jù)圖片與查找日勺資料對(duì)號(hào)入座，并簡(jiǎn)介該節(jié)日。

師予以表?yè)P(yáng)、肯定和補(bǔ)充。

師提問:把這些節(jié)日放在一種統(tǒng)一日勺地方，那玩兒的多痛快呀！行

不行？

生:答。

師:這些節(jié)日為何不能成為全國(guó)性日勺統(tǒng)一節(jié)日呢？

生:討論回答。

七、總結(jié)

師:這節(jié)課我們學(xué)了語言文化與節(jié)日文化，同學(xué)們都獲得了哪些收

獲呀？

生談收獲。

7、錦繡中華在我心中

教學(xué)目日勺

?態(tài)度：通過“錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義

熱情，深入理解祖國(guó)不一樣地區(qū)日勺差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活日勺影響。

?能力：培養(yǎng)學(xué)生日勺搜集、整頓和分析資料日勺能力、合作學(xué)習(xí)的

能力。

?知識(shí)：會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將搜集日勺資料

布置板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備:查找資料（搜集祖國(guó)各地日勺資料）

教師準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入新課。

談話引課題：（出示中國(guó)地形圖）師述:俯視祖國(guó)大地，她就像一

只威武日勺雄雞，傲然挺立日勺世界H勺東方。她就像一幅色彩斑斕日勺水彩

畫……千百年來，我們中華子女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書:

江山多嬌）

二、理解祖國(guó)日勺地形地貌。（板書:祖國(guó)就像一副畫。）

1、問:這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊重要日勺色塊，這不一樣顏

色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)日勺地形圖，理解和研

究我國(guó)日勺地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問:地形圖上日勺多種顏色就是代表

不一樣日勺高度。目前，我們來看一看在這張圖上多種顏色都代表日勺高

度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上日勺多種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色

的海拔是多少。

師述:我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，

由于是從上往下看，因此第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最

低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀測(cè)，我國(guó)日勺地勢(shì)明顯是西高東低。（板書:西

高東低）

3、我國(guó)重要的地形地貌。

①世界上日勺地形分為五種，詳細(xì)是山地、高原、平原、盆地、丘

陵。這五種地形在我國(guó)均有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板書:五種地形

齊全）

②請(qǐng)讀小資料:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高

原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要島嶼……互相指

一指。

③思索討論:多樣日勺地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處

?我們?nèi)丈准亦l(xiāng)屬于什么地形？

④擴(kuò)展資料:海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面日勺垂直距

離。我們用日勺《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的J海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)

為起算點(diǎn)日勺。水原點(diǎn)即平均海平面。

多種地形與我國(guó)生產(chǎn)日勺關(guān)系：我國(guó)版圖廣闊，世界上五種地開妁

有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)發(fā)明了極為有利日勺條件。平原為我們

提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)發(fā)明了良好日勺條件，山地為我們帶

來了豐富日勺礦藏等等。這樣使得我國(guó)可以從各方面滿足人們生產(chǎn)和生

活日勺需要。

三、走進(jìn)母親河。（板書:我們的母親河。）

1、思索：我們?yōu)楹畏Q長(zhǎng)江、黃河為母親河？

2、搜集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河日勺資料、故事、贊美母親河日勺

詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫……

3、以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。

①說一種評(píng)價(jià)母親河日勺詞。每組不反復(fù)，看誰用詞最貼切。

②說一句贊美母親河日勺話?？凑l感情最誠(chéng)摯。

③講一種長(zhǎng)江、黃河日勺傳說、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美

的歌....

四、講我日勺旅游故事。

請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過日勺地方。

規(guī)定：1、講清景點(diǎn)所在省市位置，游覽時(shí)間，自己印象最深勺景

點(diǎn)，自己游覽后日勺感受。2、學(xué)靖介完一處風(fēng)景，就把圖片貼在對(duì)應(yīng)的

位置上。

五、小組活動(dòng)——“我日勺旅游觀光夢(mèng)想”。

1、展示自己日勺一種全國(guó)范圍日勺旅游路線圖。在小組內(nèi)簡(jiǎn)介需攜

帶的物品，采用日勺交通工具，觀光日勺次序、注意日勺事項(xiàng)等。

2、著重講自己最想去日勺一種地方及原因，以及對(duì)那個(gè)地方日勺初

步理解。

六、我會(huì)演出——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書查資料，理解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我

國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”日勺地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、分別就自己感愛好日勺一處，理解它日勺景觀特色、被保護(hù)狀況,

合作編小品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用?、擬人化日勺

山水樹木等。

3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行演出，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)升華。

課后搜集祖國(guó)風(fēng)光日勺圖片、資料，自制一種祖國(guó)旅游觀光路線圖，

為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二單元

農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

1、我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們?nèi)丈滓率持?，生存之本，我們每天日勺生活都與農(nóng)業(yè)息

息有關(guān)。讓學(xué)生真正理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活日勺關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日勺狀況，需

要從學(xué)生熟悉日勺事物入手，例如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)注意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)農(nóng)業(yè)日勺內(nèi)容

簡(jiǎn)介做詳細(xì)安排。

2、注意搜集學(xué)生平常生活物衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)日勺

資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集整頓有關(guān)資料，互相交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

￡口口。

4、重視活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、單元課時(shí):8課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1.通過猜謎語日勺游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步理解‘五谷'等農(nóng)作物及

其特性，懂得什么是"農(nóng)業(yè)"。

2.通過探究衣食住行與農(nóng)業(yè)日勺關(guān)系，懂得農(nóng)業(yè)是我們衣食住行日勺

重要來源，理解我們?nèi)丈咨钆c農(nóng)業(yè)息息有關(guān)。

3.學(xué)生可以進(jìn)行初步日勺社會(huì)調(diào)查，觀測(cè)社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。

4.感悟農(nóng)業(yè)日勺重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民日勺情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)五谷，懂得農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)

等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本日勺道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生

活日勺親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活日勺親密關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

(1)準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐日勺圖片

(2)搜集學(xué)生平常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)昨J資料。

(3)調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些狀況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們

生活、生產(chǎn)及其發(fā)展日勺關(guān)系，并搜集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日勺某些資料

（2）觀測(cè)記錄自己家庭一日生活所吃日勺食物，理解它與農(nóng)業(yè)昨J關(guān)

系。

（3）查閱資料，初步理解農(nóng)業(yè)與平常生活日勺關(guān)系，并搜集經(jīng)典事

例資料。

教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入俗語道民以食為天。人日勺生存離不開一日三餐，我們吃日勺

飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們?nèi)丈咨钣兄H密日勺關(guān)系，今天我們

就來一起學(xué)習(xí)主題--生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題）

2.探訪先農(nóng)壇。

過渡語:人類日勺文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對(duì)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊日勺感情。

（1）出示先農(nóng)壇日勺圖片

提問:你懂得這是北京日勺哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介一下。

（2）小結(jié)這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親

耕日勺地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此

你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)業(yè)日勺重視）

3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語中說到日勺是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物

日勺理解?

（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）

(2)小結(jié):這就是目前我們常說時(shí)，五谷"。

(3)歷史上的T五谷"又是指什么呢？(見4頁(yè)鏈接內(nèi)容)

小結(jié):伴隨社會(huì)的/發(fā)展，"五谷叩勺概念在不停演變，目前人們一般

把"五谷"作為糧食作物日勺總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其

為“五谷雜糧”。

(4)除了"五谷"以外說一說，你對(duì)農(nóng)業(yè)尚有哪些理解？

4.知農(nóng)業(yè)

(1)講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述:農(nóng)業(yè)是種植植物和喂養(yǎng)動(dòng)物日勺生產(chǎn)部門。像喂養(yǎng)家禽-雞、

鴨、鵝等，喂養(yǎng)家畜-豬、馬、牛、羊等;種植小麥、大豆等農(nóng)作物。此外,

漁業(yè)(水產(chǎn)品)、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)日勺范圍。

(2)簡(jiǎn)介你理解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生日勺生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過渡語:每個(gè)人日勺一日三餐都要吃飯，你懂得餐桌上日勺食物與

農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：

(1)我家某一天一日三餐日勺食譜

(2)一日三餐與農(nóng)業(yè)

-日三餐的食物食物日勺來源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿日勺衣服、住日勺房子、出行昨)交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)

你說一說？

5.組內(nèi)游戲每組一套卡片（波及衣食住行用的J多種物品），每人抽

出任意一張，并說一說與農(nóng)業(yè)日勺聯(lián)絡(luò)。

6.討論:假如生活中沒有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié):農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用日勺重要來源，它處理了人類吃飯、

穿衣、居所、出行等生活日勺基本問題。

作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

2、面對(duì)自然災(zāi)害

教學(xué)目的：

1、懂得自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致日勺巨大破壞，理解人們?yōu)榱吮?/p>

證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在搜集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題昨J能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)日勺可貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害日勺資料，下面大家共同交

流資料并談感受。

2、導(dǎo)入新課：多種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來了巨大損失。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，多種自然災(zāi)害對(duì)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致了很大日勺破壞。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受

昨J自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)

呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)日勺話題。(教師板題)

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

師:下面就進(jìn)入第一種話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少”

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本57—59頁(yè)，結(jié)合自已搜集到日勺資料，思索:農(nóng)

業(yè)遭受日勺自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀書本。

2、師生交流

教師相機(jī)補(bǔ)充:雹災(zāi)日勺危害很大，每次降雹日勺范圍都很小，一般寬

度為幾米到幾千米，長(zhǎng)度為20?30千米，因此民間有“雹打一條線‘舊勺

說法。劇烈日勺冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死日勺狀況

也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)重災(zāi)害之一。)

3、師小結(jié):真好，同學(xué)們說日勺種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不

高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可防止日勺自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民

是怎樣做日勺呢？

三、七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57—59頁(yè)，思索：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民

是怎樣做的J,請(qǐng)結(jié)合課前搜集日勺抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)

交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班交流。

(1)學(xué)生閱讀書本。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。

(3)全班交流。

教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料:面對(duì)新疆地區(qū)也許發(fā)生的J大面積草原

蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參與滅蝗工作。由

于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，”生

物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，尤其融境地區(qū)通過人工招引日勺近百

萬只粉紅棕鳥，與牧區(qū)日勺家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面日勺“立體

阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。運(yùn)用粉紅棕鳥治理蝗災(zāi)在新疆獲得了突出

昨J成績(jī)。

“雹災(zāi)”資料:對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、

碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去;使云形成降水；

2、談感受

聽了這樣多抗災(zāi)保生產(chǎn)日勺措施，你一定有話要說，誰來說說你心

中日勺感受？(生談感受)

4、教師小結(jié):正如大家說日勺，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門

首先積極監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，首先