一年級上冊數(shù)學教案-2.3 89的加減法（1） ︳西師大版

/教案標題：一年級上冊數(shù)學教案-2.38，9的加減法（1）︳西師大版教學目標：1.知識與技能：使學生掌握8，9的加減法運算，能熟練進行計算。2.過程與方法：通過操作、觀察、思考等活動，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教學重點：8，9的加減法運算方法。教學難點：理解8，9的加減法運算規(guī)律，熟練進行計算。教學準備：教具（如計算器、計數(shù)器等）、學具（如算術(shù)卡片、小棒等）。教學過程：一、導入（5分鐘）1.老師出示算術(shù)卡片，引導學生復習8，9的數(shù)數(shù)。2.學生分組，用小棒進行8，9的加減法操作，初步感知運算規(guī)律。二、探究（10分鐘）1.老師引導學生觀察8，9的加減法算式，讓學生嘗試找出運算規(guī)律。2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律。3.學生分組討論，如何運用運算規(guī)律進行計算。三、實踐（10分鐘）1.老師出示算式，學生獨立完成計算。2.學生互相檢查，共同討論計算過程中的問題。3.老師選取典型題目，進行講解和示范。四、鞏固（10分鐘）1.老師出示練習題，學生獨立完成。2.學生互相批改，共同討論解題方法。3.老師總結(jié)解題技巧，提醒學生注意運算符號和數(shù)據(jù)。五、拓展（5分鐘）1.老師出示拓展題，引導學生運用8，9的加減法運算規(guī)律解決問題。2.學生分組討論，分享解題思路。3.老師總結(jié)拓展題的解法，強調(diào)運算規(guī)律的重要性。六、總結(jié)（5分鐘）1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律。2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。3.老師布置課后作業(yè)，要求學生熟練掌握8，9的加減法運算。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察、操作、討論等活動，使學生掌握了8，9的加減法運算規(guī)律，并能熟練進行計算。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，要注重培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究”環(huán)節(jié)，因為這是學生理解和掌握8，9的加減法運算規(guī)律的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過觀察、操作和討論，嘗試找出8，9的加減法運算規(guī)律，這對于他們后續(xù)能夠熟練進行計算至關(guān)重要。以下是對“探究”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。探究環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.引導學生觀察8，9的加減法算式在這個環(huán)節(jié)中，老師應該引導學生觀察8，9的加減法算式，例如83、9-2等。學生需要仔細觀察這些算式，并嘗試找出它們之間的規(guī)律。老師可以提出一些問題，例如“你們能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么共同點嗎？”或者“你們能嘗試找出這些算式的答案嗎？”通過這些問題，激發(fā)學生的思考和觀察力。2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)在學生觀察了一段時間后，老師可以邀請他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能會發(fā)現(xiàn)，當8加上一個數(shù)時，結(jié)果的個位數(shù)總是比加數(shù)少1，而當9減去一個數(shù)時，結(jié)果的個位數(shù)總是比減數(shù)多1。老師應該鼓勵學生表達自己的觀點，并給予積極的反饋。這有助于培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。3.老師總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律在學生分享了自己的發(fā)現(xiàn)后，老師應該總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律。例如，老師可以告訴學生，當8加上一個數(shù)時，我們可以先將8變成10，然后再減去1，這樣就可以得到答案。同樣地，當9減去一個數(shù)時，我們可以先將9變成10，然后再加上1，這樣也可以得到答案。老師可以通過具體的例子來解釋這個規(guī)律，例如83=11，9-2=7等。4.學生分組討論，如何運用運算規(guī)律進行計算在老師總結(jié)完運算規(guī)律后，學生可以分組進行討論，分享如何運用這個規(guī)律進行計算。學生可以通過互相提問和解答的方式，加深對運算規(guī)律的理解。老師可以巡視各個小組，給予指導和幫助。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更好地理解和掌握8，9的加減法運算規(guī)律。在接下來的實踐環(huán)節(jié)中，學生可以運用這個規(guī)律進行計算，從而提高他們的運算能力。同時，這個環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生的觀察力、思維能力和合作能力，為他們的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎。在“探究”環(huán)節(jié)中，老師的作用不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生主動發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的探究能力和數(shù)學思維。以下是對“探究”環(huán)節(jié)的進一步補充和說明。探究環(huán)節(jié)的進一步補充和說明：1.引導學生觀察8，9的加減法算式在這個環(huán)節(jié)中，老師應該提供豐富的實例，讓學生通過觀察算式來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師可以出示一系列的算式，如81、82、83等，讓學生觀察這些算式的結(jié)果。學生可能會發(fā)現(xiàn)，當8加上一個數(shù)時，結(jié)果的個位數(shù)總是比加數(shù)少1。老師可以進一步引導學生思考，為什么會有這樣的規(guī)律？這樣的引導有助于學生深入理解算術(shù)運算的本質(zhì)。2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)在學生觀察了一段時間后，老師應該鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能會提出不同的觀點和解釋，老師應該耐心傾聽，并給予積極的反饋。例如，如果學生發(fā)現(xiàn)81=9，82=10，83=11，他們可能會總結(jié)出“8加一個數(shù)，個位數(shù)加1”的規(guī)律。老師可以進一步引導學生思考，這個規(guī)律是否適用于所有的8的加法算式？這樣的討論有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。3.老師總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律在學生分享了自己的發(fā)現(xiàn)后，老師應該總結(jié)8，9的加減法運算規(guī)律。老師可以用簡潔明了的語言，將學生的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化，形成完整的運算規(guī)律。例如，老師可以總結(jié)出“8加一個數(shù)，個位數(shù)加1；9減一個數(shù)，個位數(shù)減1”的規(guī)律。同時，老師還應該通過具體的例子，展示如何運用這個規(guī)律進行計算。例如，老師可以解釋84的計算過程：8加4，個位數(shù)加1，得到12。4.學生分組討論，如何運用運算規(guī)律進行計算在老師總結(jié)完運算規(guī)律后，學生可以分組進行討論，分享如何運用這個規(guī)律進行計算。學生可以通過互相提問和解答的方式，加深對運算規(guī)律的理解。例如，學生可以互相出題，讓對方運用規(guī)律進行計算。這樣的討論有助于學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，