語(yǔ)文園地二 逐字稿 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

語(yǔ)文園地二

同學(xué)們，大家好，很高興和你一起走進(jìn)第二單元語(yǔ)文園地。第二單元語(yǔ)文

園地由三個(gè)部分組成，分別是交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用和日積月累。

我們先來(lái)關(guān)注交流平臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀其中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什

'交流平臺(tái)

為了叔擊閱讀的速度,我們*?臬中注叁力,盡量逐

［均成句地球,不要一個(gè)字一個(gè)字地詒,更不要回讀

曙著何建錄也可以加快網(wǎng)排的速度遙利不懂的

同語(yǔ),在不必均理解譚文內(nèi)罌的情況下可以先不管它.

想球技下諱

秋得快還要想褂快，要他到一邊球一邊想，林住關(guān)

徒話句.才能及“捕捉有用的信息

俗話說(shuō)：“熟能生巧"讓我的不斷練習(xí)，勢(shì)力做到

限疇看得快.髓子想用快

?招沁,。QQ

學(xué)生：同學(xué)們不僅梳理了本單元學(xué)到的連詞成句的讀，帶著問(wèn)題讀，借助

關(guān)鍵詞句讀等提高閱讀速度的方法，還談到了讀與想的結(jié)合，再次強(qiáng)調(diào)了閱讀

速度和閱讀理解同樣重要的觀點(diǎn)。

學(xué)生：這些同學(xué)在交流中還提到，我們學(xué)習(xí)了這些提高閱讀速度的方法，

一定要在閱讀實(shí)踐中積極地使用它們，在不斷的練習(xí)中提高自己的閱讀速度，

增強(qiáng)閱讀理解力。

通過(guò)閱讀本單元的課文，我們學(xué)習(xí)了這么多提高閱讀速度的方法，而且同

學(xué)們也都意識(shí)到方法只有在運(yùn)用中才能發(fā)揮它的價(jià)值。下面我們就結(jié)合著具體

的課文來(lái)回顧一下自己是怎樣運(yùn)用這些方法的吧。

學(xué)生：在出讀搭石這篇課文的時(shí)候，我跳過(guò)了汛期，人影綽綽這兩個(gè)詞，

因?yàn)樗鼈儾⒉挥绊懳野盐照n文的主要內(nèi)容，所以我就繼續(xù)往下讀了。讀到緊走

搭石慢過(guò)橋的時(shí)候，也因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句不影響我大致理解課文就沒(méi)有回讀。從學(xué)

習(xí)搭石這一課開(kāi)始，我就有意識(shí)地在閱讀中集中注意力。

學(xué)生：在讀將相和的時(shí)候，我體驗(yàn)了不回讀這個(gè)方法，我不太懂瑟和缶是

什么樂(lè)器，但它們并不影響我把握課文主要內(nèi)容以及體會(huì)主人公們的人物形

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象，所以我就沒(méi)有在這里停留和回讀。在這一課，我還學(xué)習(xí)了連詞成句的讀這

個(gè)方法。比如讀秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用時(shí)，我就用到了這個(gè)方法。

學(xué)生：在讀后面的課文時(shí)，我還在連詞成句讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句

把握課文的內(nèi)容。比如在讀什么比獵豹的速度更快時(shí)，我先借助關(guān)鍵詞句找到

文中提到的事物，再按照他們運(yùn)動(dòng)速度的快慢為它們排了序。

看，綜合運(yùn)用提高閱讀速度的方法，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，就讓我們

結(jié)合著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷繼續(xù)交流。

學(xué)生：在什么比獵豹的速度更快和冀中的地道戰(zhàn)中，我都實(shí)踐了帶著問(wèn)題

讀課文。比如我?guī)е氐朗鞘裁礃拥?，在地道里怎么打仗這些問(wèn)題讀課文很快

就把握住了課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你形成了帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣，閱讀就會(huì)更有目

的。

老師相信你也能像同學(xué)們這樣結(jié)合著學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)總結(jié)和梳理。當(dāng)然提高閱

讀速度的方法可不止這幾種，老師相信你在閱讀的過(guò)程當(dāng)中還有著不同的體

會(huì)，或許還使用了其他閱讀方法，有效地提高了閱讀速度。你愿意和大家分享

嗎？

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閱讀要有一定的速度

學(xué)生：查閱資料，我知道了默讀應(yīng)有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不

少于300字。我努力在自己的默讀中做到這一點(diǎn)，使自己的閱讀有一定的速

度。

老師相信通過(guò)不斷的練習(xí)，大家都能做到眼睛看得快，腦子想得快，在熟

能生巧中獲得閱讀速度和閱讀理解的雙豐收。

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下面我們進(jìn)入詞句段運(yùn)用欄目，先來(lái)看看第一部分的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們讀例

句，咱們來(lái)明確一下題目要求。

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'詞句段運(yùn)用

F制的進(jìn)句,可出它要ft思.

“星H作下了厚么多狀功.他H相，就*一球t.反而夫網(wǎng)戌今上

*丁(廉??篇相如不n電)

只要我旬做下手電w的升美.會(huì)出現(xiàn)一京光權(quán)比的捶電工爆人

種，大的義川萬(wàn)千米■$?,比觀星體的速度會(huì)快幾十稔！

()

A廣■平及的地底下.花了不計(jì)因4t的他追..償?shù)?染料.1.的.

w的.家木和⑥.材材相通()

**?*???;?

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這道題是要求我們讀句子寫(xiě)出意思。看第一句話，廉頗覺(jué)得

自己戰(zhàn)功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很是不服氣。這句話比較長(zhǎng)，而

括號(hào)里的句子比較簡(jiǎn)潔地概括了句意。

我們?cè)賮?lái)看泡泡中的提示語(yǔ)，提示我們及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，能夠幫助我

們提高閱讀的速度。從同學(xué)的發(fā)言和泡泡的提示語(yǔ)中，我們都不難捕捉到概括

這個(gè)詞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第一個(gè)例句，想一想概括的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什

么？

學(xué)生：我一開(kāi)始想到的是廉頗妒忌藺相如，但看到括號(hào)里的不服氣一詞，

覺(jué)得不服氣更合適。廉頗有立下赫赫戰(zhàn)功的榮耀，覺(jué)得藺相如憑借的只是嘴上

說(shuō)幾句話就成了上卿，很不公平，因此他不服氣。我認(rèn)為概括首先要做到準(zhǔn)

確，不能曲解原句的意思。

是啊，很多同學(xué)認(rèn)為概括就是縮寫(xiě)句子，只要字?jǐn)?shù)少了就可以了。然而我

們更應(yīng)關(guān)注的是概括是否準(zhǔn)確，在確保意思準(zhǔn)確的前提下再力求簡(jiǎn)潔，這樣才

對(duì)。正如交流平臺(tái)當(dāng)中提到的那樣，在閱讀的時(shí)候要邊讀邊思，讀思結(jié)合。也

就是說(shuō)閱讀與理解是同步的。就讓我們帶著準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔這兩個(gè)目標(biāo)來(lái)完成后面

的練習(xí)吧。大家看這是三位同學(xué)對(duì)第二題的概括，請(qǐng)你讀一讀，看看你認(rèn)同哪

些概括方式。

學(xué)生：這是什么比獵豹的速度更快中兩個(gè)相連的句子。第一句說(shuō)按下手電

筒開(kāi)關(guān)，就會(huì)立刻出現(xiàn)一束光柱，我們能感受到光的速度快。第二個(gè)句子先具

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體的說(shuō)出了光速是多少，再用光速和流星體的速度比較突出了光速快，因此在

概括中一定少不了快這層意思。

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只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人

的，大約是30萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

()

1.手電筒能發(fā)射出光柱。

2.光的速度是驚人的。

3.光的速度比流星體還快。

學(xué)生：第一個(gè)答案說(shuō)的是手電筒能發(fā)射出光柱，它表現(xiàn)了手電筒的功能沒(méi)

有提到光速快的意思，所以這樣概括是不夠準(zhǔn)確的。第二和第三種概括都包含

了光速快的意思，我認(rèn)為這樣的概括做到了準(zhǔn)確。

大家看第二位同學(xué)和第三位同學(xué)的概括所用的語(yǔ)句并不相同，但是它們的

意思都和原句的意思是一致的，這樣就達(dá)到了準(zhǔn)確的目標(biāo)。

我們?cè)賮?lái)看第三題，老師幫大家把同學(xué)們有代表性的概括都羅列到這里

了，請(qǐng)你讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)同哪些。

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在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道.，橫的，豎的，直的，

客的，家家相連，村村相通“()

1.地道的式樣多種多樣，連在一起。

2.在廣闊的平原地底下，什么樣的地道都有，樣式特別多。

3.地道樣式眾多，互相連通。

4.地道哪里都能通，特別方便。

5.平原地底下，有不計(jì)其數(shù)的地道，什么樣子的都有，家家相連,

村村相通。

學(xué)生：這句話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現(xiàn)了地道相

連互通，概括中必須得有這兩個(gè)意思。大家看，第二種和第四種概括各少了一

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個(gè)方面，因此這兩種概括方式都不夠準(zhǔn)確。第五種概括雖然把握住了兩個(gè)要

點(diǎn)，但是沒(méi)能做到簡(jiǎn)潔，因此也不可取。

是啊，第二四五種概括都各有不足。而第一種和第三種概括都涵蓋了地道

的樣子多，地道相互連通的意思，而且概括還做到了簡(jiǎn)潔。這樣的概括很不錯(cuò)

呢。同學(xué)們你概括的怎么樣呢？能否做到準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔呢？如果有問(wèn)題別忘了及

時(shí)修改。

下面我們進(jìn)入詞句段運(yùn)用的第二部分內(nèi)容，這部分給了我們一些成語(yǔ)，需

要我們用具體的情景來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)。大家讀讀兩個(gè)例句，邊讀邊想一想，成語(yǔ)和

具體的情景之間有什么關(guān)信息呢？

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左右為難

大家說(shuō)泰王不過(guò)是想把和氏長(zhǎng)騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不

答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻

學(xué)生：左右為難這個(gè)成語(yǔ)常形容無(wú)論怎樣做都有難處。將相和中趙國(guó)君臣

不論怎樣做，結(jié)果都對(duì)趙國(guó)不利。給了和氏璧會(huì)上當(dāng)，不給又怕秦國(guó)進(jìn)攻，怎

么做都難。用具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他們難以抉擇的心理，表達(dá)的是同樣的意

思。

學(xué)生：奮不顧身這個(gè)成語(yǔ)的意思是奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。這段文字

描寫(xiě)了英雄楊靖宇在身負(fù)重傷的情況下，依然咬緊牙關(guān)殺敵的情景。無(wú)論是楊

靖宇的動(dòng)作還是他的神態(tài)，都展現(xiàn)著他奮勇向前，不顧自己安危的精神。成語(yǔ)

的意思和具體的情景表達(dá)的是同樣的意思。

兩位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了成語(yǔ)的意思和情景，他們的意思是一致的。帶著這樣的

理解，我們繼續(xù)往下想，該怎樣用具體的情景表現(xiàn)喋喋不休和悠然自得這兩個(gè)

成語(yǔ)。

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1.曝媒不休

三伏天里,第弟抹著汗一刻不停地說(shuō)：“熱死了,熱死了！”“三伏天真難”

呀！”“我要被熱量了！”“每個(gè)房間都像個(gè)大蒸箱花！”……他越說(shuō),我越覺(jué)得熱.

2.悠然自得

晚餐過(guò)后，我時(shí)而光著腳丫躡著海浪漫步,時(shí)而在沙海上珞境“城堡二*

了就坐在沙灘邊的秋千上喝著椰汁賞日落.就算望著那起伏的浪花發(fā)呆也無(wú)所謂,

此刻我的眼里只有這浩瀚的大?！?/p>

?理|“，?QQ干

學(xué)生：我們首先得準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意思，喋喋不休，形容說(shuō)話嘮嘮叨叨,

沒(méi)完沒(méi)了。悠然自得形容悠閑而舒適。我們要順著這兩個(gè)成語(yǔ)的意思往下想。

把握住了成語(yǔ)的意思，就等于給要寫(xiě)的情景確定了一個(gè)中心。在寫(xiě)的過(guò)程

當(dāng)中，我們要緊密?chē)@著這個(gè)中心。

學(xué)生：接下來(lái)應(yīng)想一想生活中什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了悠閑

而舒適的情景。在這個(gè)場(chǎng)景中的人物可以是自己，也可以是他人。當(dāng)時(shí)人物的

表現(xiàn)如何要好好回憶一番。

這一步我們是在做材料的選擇，同樣是喋喋不休，你想到的可能是媽媽，

她想到的可能是爺爺，還有些同學(xué)想到的可能是陌生人。但是，這個(gè)情景中他

們都表現(xiàn)出說(shuō)話嘮嘮叨叨的樣子。同樣是悠然自得，你想到的可能是一家人在

海邊度假的情景，他想到的可能是在竹林中漫步，但是都能表現(xiàn)出悠閑而舒適

的樣子。

學(xué)生：既然喋喋不休和說(shuō)話有關(guān)，那么在描寫(xiě)中就特別適合運(yùn)用語(yǔ)言描

寫(xiě)，再配合上一些說(shuō)話人的神態(tài)或動(dòng)作就更好了。悠然自得這個(gè)成語(yǔ)表現(xiàn)了人

們悠閑舒適的樣子。如果寫(xiě)他人可以細(xì)致描寫(xiě)他的動(dòng)作和神態(tài)，如果寫(xiě)自己還

可以進(jìn)行心理描寫(xiě)，配合一些動(dòng)作描寫(xiě)也不錯(cuò)。

這樣一來(lái)表達(dá)就更生動(dòng)了。同時(shí)我們還要注意，在寫(xiě)具體的情景時(shí)，并不

直接出現(xiàn)題目中給出的成語(yǔ)。我們來(lái)讀下面這位同學(xué)的兩個(gè)語(yǔ)段吧。

學(xué)生：喋喋不休。三伏天里，弟弟抹著汗一刻不停地說(shuō)，熱死啦，熱死

啦。三伏天真難熬呀，我要被熱暈啦。每個(gè)房間都像個(gè)大蒸箱啊，他越說(shuō)我越

覺(jué)得熱。

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學(xué)生：悠然自得。晚餐過(guò)后，我時(shí)而光著腳丫踏著海浪漫步，時(shí)而在沙灘

上搭建城堡，累了就坐在沙灘邊的秋千上喝著椰汁賞日落，就算望著那起伏的

浪花發(fā)呆也無(wú)所謂。此刻我的眼里只有這浩瀚的大海。

這位同學(xué)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了弟弟不停說(shuō)話的樣子，運(yùn)用

動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了自己在海邊盡情放松的情景。他所描寫(xiě)的情景都具體地表現(xiàn)了

相應(yīng)的成語(yǔ)，做到了成語(yǔ)的意思與表現(xiàn)的情景相一致。

學(xué)生：在他描寫(xiě)的情景中，沒(méi)有直接出現(xiàn)喋喋不休和悠然自得，而且他還

做到了語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢，值得我們學(xué)習(xí)。

兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得真不錯(cuò)。下面我們來(lái)梳理一下完成這項(xiàng)練習(xí)的思路吧。首

先明確成語(yǔ)的意思，然后我們想一想生活當(dāng)中的場(chǎng)景，接著思考恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方

式，最后落筆成文。老師相信同學(xué)們都能出色地完成這項(xiàng)練習(xí)。

語(yǔ)文園地的第三部分是日積月累，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這四句名言，爭(zhēng)取把字

音讀準(zhǔn)確。

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I日積月累

不飽食以終日，不棄功于寸陰——葛洪

殘年不重來(lái),一日難再發(fā)及時(shí)當(dāng)魁勵(lì),歲月不

待人。一周淵明

英等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

多少事,從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫一萬(wàn)年太久，

只爭(zhēng)朝夕。一毛澤東

學(xué)生：不飽食以終日，不棄功于寸陰。葛洪。盛年不重來(lái)，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明。莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛。多

少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。毛澤東

同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)理解和運(yùn)用這些名言的過(guò)程當(dāng)中，你有哪些問(wèn)題嗎？或者你

有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要和大家分享呢？

學(xué)生：在理解第一句名言的時(shí)候，我標(biāo)了個(gè)問(wèn)號(hào)。按照字面意思，我將這

句話理解為不要飽食終日無(wú)所用心，不要放棄練功。在很短的時(shí)間內(nèi)，我怎么

感覺(jué)這么不通順呢？此外，句中的寸陰表示很短的時(shí)間，這和長(zhǎng)度單位寸有什

么關(guān)系呢？

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不棄功于寸陰，表示不要忽視一分一秒的功夫。寸陰表示日影移動(dòng)一寸的

時(shí)間，也就是指時(shí)間極短。

學(xué)生：不要飽食終日無(wú)所用心，不要忽視一分一秒的功夫果然通順了。我

也明白了寸陰的來(lái)歷。這句名言的作者葛洪是東晉時(shí)期著名的醫(yī)藥學(xué)家，我想

他一定是個(gè)珍惜時(shí)間的人，才能寫(xiě)下這句話。

我相信這句名言能夠指引你成為一個(gè)珍惜時(shí)間