《角的度量》教學(xué)實(shí)錄(強(qiáng)震球)

《角的度量》教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容：（蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》四年級上冊第18~20頁）課前活動(dòng)：打炮游戲。思考：要準(zhǔn)確擊中目標(biāo)，什么最重要？教學(xué)過程：一、比較兩個(gè)已知角的大小，引發(fā)度量需求1．媒體出示一個(gè)角，演示角變大、變小。2．明確：角的大小與兩條邊叉開的大小相關(guān)。3.教師在黑板上畫兩個(gè)角（N1=30度，N2=40度），要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。指出：僅憑眼睛看，有時(shí)并不能作出準(zhǔn)確的判斷。啟示：能不能借助某種工具來比較它們的大小呢？4．用活動(dòng)角比。學(xué)生各自操作，追問：你是怎么樣比的？用活動(dòng)角比較這兩個(gè)角大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）啟示：要想進(jìn)一步知道N1和N2的大小，或者Z2比N1的大小相差多少，該怎么辦？二、初探角的度量方法，了解量角工具基本特點(diǎn)1．出示10度的小角。指出：這是老師們準(zhǔn)備的一些同樣大小的小角。討論：這些小角為什么要同樣大小？這些小角可不能夠做得更大一些，或更小一些？暗示：老師為什么要把這些小角做成這么大呢？這是一個(gè)秘密。請大家在后面的學(xué)習(xí)中注意思考這個(gè)問題。提出要求：能利用這些小角再來比較N1和N2的大小嗎？2．分組活動(dòng)．交流：擺小角時(shí)要注意什么？（所有小角的頂點(diǎn)都要和被比角的頂點(diǎn)重合，擺放第一個(gè)小角時(shí)，一條邊要與被比角的邊重合）.小結(jié)：用小角比較N1與N2大小的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。5．把單位角拼成半圓。引導(dǎo)：用小角比較不但能夠比出兩個(gè)角的大小，而且能夠清楚地知道N1與N2小了1個(gè)小角，比得更加精確了，這是用小角來比較的優(yōu)點(diǎn)。不過，用小角擺的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)地放，太麻煩了。能不能想個(gè)辦法，讓我們使用起來更方便一些呢？啟發(fā)學(xué)生把單位小角拉成一個(gè)半圓。討論：用老師提供的這些小角正好拼成了什么圖形？是不是所有同樣大的小角都能正好拼成半圓呢？這里的每個(gè)小角的大小是隨意確定的嗎？半圓中一共有幾個(gè)這樣的小角？6．使用工具量角。（1）量40度、120度的角，并指出量角時(shí)需要注意的問題。（2）量22度的角，引出每個(gè)單位小角還要進(jìn)一步細(xì)分。三、再探角的度量方法，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，初步掌握使用方法1．理解1度的角為了更加精確地量出角的大小，我們把每個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角。這樣，就把一個(gè)半圓平均分成了180個(gè)小小角，每個(gè)小小角的大小就是1度。2．理解幾度的角。（明確上面所用的小角其實(shí)就是10度的角）3．理解內(nèi)、外刻度線（1）出示55度的角。這個(gè)角多少度？你怎樣知道的？（2）出示125度的角。這個(gè)角多少度？你怎樣知道的？引出內(nèi)圈刻度。（3）出示反方向30度的角。這個(gè)角又是多少度？引出外圈刻度。4．出示角的度量工具——量角器，學(xué)生理解量角器。四、練習(xí)量我角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)1．讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)（“想想做做”第4題）（1）重點(diǎn)練習(xí)怎么樣準(zhǔn)確讀出一個(gè)角的度數(shù)。（2）體會(huì)在量角過程中應(yīng)該怎么樣準(zhǔn)確擺放量角器。2．學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟。3．學(xué)生獨(dú)立量角（“想想做做”第1題）4．拓展練習(xí)（“想想做做”第