落實(shí)作文互評互改的步驟

落實(shí)作文互評互改的步驟及其主要過程（我認(rèn)為合并比較好）建立作文評改小組作文互評是新課程理念下一種互動的學(xué)習(xí)方式，不是課堂游戲，所以要求有一定的組織性。同學(xué)們可采取自愿的方式，選擇值得信任或想要學(xué)習(xí)的對象，形成評改小組，一般小組成員為四人，選出其中的一位擔(dān)任組長，組織其他成員一起評改。這樣，既可以保證教學(xué)有序地進(jìn)行，又增強(qiáng)了學(xué)生合作的意識。制定作文評改細(xì)則教師首先瀏覽學(xué)生習(xí)作，了解學(xué)生寫作情況，不同的題目，學(xué)生的發(fā)揮會有所不同，教師必須掌握第一手資料，相應(yīng)地擬定出評改時注意的事項，根據(jù)實(shí)際情況制定評改標(biāo)準(zhǔn)，把評改細(xì)則以板書的形式告知每一位同學(xué)。這幾年來，在作文評改教學(xué)中我不斷完善我的評改細(xì)則，基本情況如下：1、檢查文章的語句表達(dá)是否通順、表意是否準(zhǔn)確。圈出錯別字及錯用的標(biāo)點(diǎn)符號，用橫線劃出病句。2、內(nèi)容要具體、生動；文章選材要恰當(dāng)，且是自己感受深刻的事例，并檢查是否為宿構(gòu)類的文章。3、文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，層次分明。4、用詞恰當(dāng)，中心明確，立意深刻、新穎。能夠做到因事、物而感，學(xué)會借景抒情。文章感情真摯，議論、抒情恰當(dāng)。如文章有以下特點(diǎn)另外加分：（1）語言生動優(yōu)美，有感染力，富有文化底蘊(yùn)；（2）選材新穎，立意深刻，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有時代感；（3）細(xì)節(jié)描寫很細(xì)膩，生動傳神。這些細(xì)則還要根據(jù)具體文章的體裁來操作，如記敘文要強(qiáng)調(diào)題材的新穎，議論則強(qiáng)調(diào)論據(jù)的充分。在具體操作時，每條細(xì)則又分若干個檔次來評價。首先通讀全文，圈出錯別字，劃出病句。其次按照評改標(biāo)準(zhǔn)從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言幾方面評改，（如對文章某處有感觸，就在旁邊寫出來）然后按評改標(biāo)準(zhǔn)，分點(diǎn)明確地寫出自己對該文的評語，及自己的意見和建議，打上成績，寫下評改人姓名，最后交給小組長。在進(jìn)行作文評改教學(xué)初期階段，可試集體評改同一篇作文，教師瀏覽同學(xué)們的作文，挑選具有代表性的范文，復(fù)印出來，人手一份，先獨(dú)立評改，然后組內(nèi)交流各自的感受，最后全班交流。教師適時點(diǎn)評，抓住作文評議中閃現(xiàn)出的靈感的火花，給以肯定贊賞。注重對作文評改的評價學(xué)生互評，僅是教師批改作文的開始為了進(jìn)一步增強(qiáng)作文評改的有效性，提高作文評改及寫作的水平，教師要重視對學(xué)生評改后的作文的批改，不僅要評改學(xué)生習(xí)作，還要評改學(xué)生的評語，對于中肯合理的評語要予以肯定，對于敢于發(fā)表自己感觸且深刻的要欣賞，看法有失偏頗的要及時指正……讓寫作的同學(xué)能有所收獲，讓評改的同學(xué)有成就感。還要及時選取其中典型的一些文章為例進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章的基本方法，進(jìn)一步深化互改習(xí)作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和寫作能力，從而提高寫作水平。這些是教師在學(xué)生評改作文后要做細(xì)做好的事情，只做到這里，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。評改，只是讓學(xué)生知道了自己的作文問題在哪里，怎樣寫就更好了，這才是提高寫作水平的關(guān)鍵，光這樣想是不行的，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人評改的建議去改寫作文。這樣，才能印證“好文章是改出來的”這一道理。堅持改后重寫，許多同學(xué)獲得了成功的喜悅。在一次主題為“母愛”的作文中，張凱同學(xué)敘述了小時候因腳扭傷了不能在大年夜出去看煙花，母親不顧勞累，背著他走出家門看煙花的往事，敘事平淡，題目也很平常，在同學(xué)的建議下，張凱同學(xué)以“又是煙花燦爛時”為題，開篇描寫眼前煙花綻放的美景，渲染了美好的氛圍“……窗外，流光溢彩，燦爛了一個夜空，每朵綻放著的煙花猶如爆開的幸福傘包，那點(diǎn)點(diǎn)幸福隨著‘砰’地一聲極力向遠(yuǎn)處散去，直散到我童年的夢中……”很自然進(jìn)入回憶之中。文中出現(xiàn)較多妙句，結(jié)尾處“又見煙花燦爛，它會一直定格在我的心底……”照應(yīng)前文，含蓄點(diǎn)題。重寫后就把平常的事寫得很有詩意，含蓄唯美，受到同學(xué)一致好評。網(wǎng)絡(luò)擷?。煽醋鲞^程）1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)。一是作文講評10項基本內(nèi)容，即（1）文體符合要求；（2）中心明確；（3）內(nèi)容具體；（4）條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；（5）語言通順、簡潔；（6）表達(dá)方式恰當(dāng)；（7）錯別字和病句少；（8）標(biāo)點(diǎn)符號使用正確；（9）格式正確；（10）書寫端正、文面整潔。，這10項內(nèi)容可印發(fā)給學(xué)生，供其長期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)時提出的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可以在回顧本次作文要求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己制定，由老師書寫在黑板上供學(xué)生使用。

2、傳授改評的具體方法并提出要求。(1)通讀全文，標(biāo)出錯別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之處（同時可寫出眉批、旁批、尾批）。(2)再讀全文一遍，按照標(biāo)準(zhǔn)評改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點(diǎn)。(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，切中要害，用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議）。(4)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，逐項打分，并打出總分。（5）標(biāo)名改評者姓名。3、互改互評，共同提高。教師應(yīng)從學(xué)生的基本心理出發(fā)，創(chuàng)造民主和諧的修改氣氛，通過學(xué)生之間的互相幫助和教師指導(dǎo)的交互作用，完成修改任務(wù)，培養(yǎng)改評能力。為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成幾個改評小組，每個小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在改評過程中，讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中，也能相應(yīng)提高自己的改評水平。由于學(xué)生水平有限，他們對作文的高低往往不能了然于