本科教學(xué)評估自評報告

本科教學(xué)評估自評報告

目錄學(xué)院概況 11.定位與目標(biāo) 21.1辦學(xué)定位 21.2培養(yǎng)目標(biāo) 41.3人才培養(yǎng)中心地位 51.4存在的問題和解決措施 52.師資隊伍 62.1數(shù)量與結(jié)構(gòu) 62.2教育教學(xué)水平 82.3教師教學(xué)投入 82.4教師的發(fā)展與服務(wù) 92.5存在的問題和解決措施 103.教學(xué)資源 123.1教學(xué)經(jīng)費 123.2教學(xué)設(shè)施 123.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 123.4課程資源 153.5社會資源 163.6存在問題和解決措施 174.培養(yǎng)過程 184.1教學(xué)改革 184.2課堂教學(xué) 214.3實踐教學(xué) 224.4第二課堂 224.5存在問題和解決措施 235.學(xué)生發(fā)展 245.1招生及生源情況 245.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù) 255.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果 295.4就業(yè)與發(fā)展 305.5優(yōu)秀畢業(yè)生 315.6存在的問題和解決措施 316.質(zhì)量保障 336.1教學(xué)質(zhì)量保障體系 336.2質(zhì)量監(jiān)控 356.3質(zhì)量信息及利用 366.4質(zhì)量改進 366.5存在的問題和解決措施 367.學(xué)院特色 37某某學(xué)院醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作自評報告學(xué)院概況某某學(xué)院醫(yī)學(xué)院前身為某某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，始建于1958年，同年開始就招收一年半和兩年制的醫(yī)學(xué)專修生；1977、1978年首次招收兩屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生；1979年開始招收改革開放后的臨床醫(yī)學(xué)專科生；1993年學(xué)校更名為“某某醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！保幌嗬^開設(shè)中藥專業(yè)、婦幼醫(yī)師專業(yè)和高等護理專業(yè)；1997年恢復(fù)招收臨床醫(yī)學(xué)本科生；1998年某某學(xué)院與某某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校合并，組建為新的某某學(xué)院，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)成為某某學(xué)院醫(yī)學(xué)院；2006年獲中醫(yī)學(xué)專業(yè)二級學(xué)科中醫(yī)基礎(chǔ)理論碩士學(xué)位授權(quán)；2010年獲中醫(yī)學(xué)專業(yè)一級學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)；2013年開始招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生；2015年獲臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點；2015年獲中醫(yī)學(xué)專業(yè)一級學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)。建院以來，學(xué)院始終堅持立足學(xué)校實際，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，注重總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，提升辦學(xué)理念，強調(diào)以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展、以服務(wù)求支持，在學(xué)校以教學(xué)為中心的思想指導(dǎo)下不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了“夯實基礎(chǔ)、強化實踐、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的醫(yī)學(xué)教育特色，保證了人才教育質(zhì)量。學(xué)院現(xiàn)有在校生3600余人，已為全國各地培養(yǎng)和輸送了30000余名醫(yī)療衛(wèi)生專門人才，大部分已成為各級醫(yī)療衛(wèi)生單位業(yè)務(wù)骨干，部分已成為國內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)家及衛(wèi)生管理工作者。學(xué)院開設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)六個本科專業(yè)和中醫(yī)學(xué)一級學(xué)科碩士點及中醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)點。建院以來，狠抓教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)科建設(shè)，形成了以研究生教育為龍頭、本科生教育為主體，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的完整高等教學(xué)體系及開放式的立體辦學(xué)格局。目前已培養(yǎng)碩士研究生9屆，與武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生2屆，中醫(yī)基礎(chǔ)理論與某省中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。醫(yī)學(xué)院本部現(xiàn)有在編教職工97人，專任教師72人，教輔人員25人。其中某省省醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象1人，某省省特聘專家（百人計劃）1人，某省省特殊津貼專家2人，某省省學(xué)術(shù)骨干1人。學(xué)院現(xiàn)有某省省基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗示范中心1個、某省省醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心1個，中藥分析國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室1個、中藥資源與藥理國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室1個，風(fēng)濕性疾病發(fā)生與干預(yù)某省省重點實驗室1個，生物資源保護與利用某省省重點實驗室1個，中藥標(biāo)本館1個，臨床技能中心1個，人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室1個，標(biāo)準(zhǔn)化顯微互動實驗室7個，人體解剖互動實驗室2個，人機對話機房1個等實踐教學(xué)與科研創(chuàng)新平臺。學(xué)院實驗室現(xiàn)有激光共聚焦熒光顯微鏡、正置熒光顯微鏡、全自動核酸純化儀、單細胞膜片嵌、掃描電鏡和透射電鏡、Odyssey近紅外雙色激光成像系統(tǒng)等儀器設(shè)備，總價值達5350余萬元。近五年來，學(xué)院共承擔(dān)各類科研項目72項，其中國家自然科學(xué)基金13項，科技部科技攻關(guān)項目子課題2項，國家中醫(yī)藥管理局公共衛(wèi)生專項資金項目1項，某省省自然科學(xué)基金、省科技廳、教育廳項目15項，某某某科技項目22項，校級項目22項，共計經(jīng)費1000余萬元；發(fā)表各類論文496篇，其中SCI收錄20余篇，其中包括國際著名學(xué)術(shù)期刊《PNAS》、《ArthritisRheum》、《JImmunol》、《NeurobiologyofAging》、《MolecularNeurobiology》、《PLosNTDS》、《ActaTropic》、《Vector&Parasites》等；申請專利18項，已授權(quán)5項。1.定位與目標(biāo)1.1辦學(xué)定位醫(yī)學(xué)院自1998年舉辦本科教育以來，堅持立足學(xué)校實際，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，注重總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，提升辦學(xué)理念，強調(diào)以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展、以服務(wù)求支持，在學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心”的思想指導(dǎo)下不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了“夯實基礎(chǔ)、強化實踐、服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的醫(yī)學(xué)辦學(xué)定位，保證了人才教育質(zhì)量。1.2培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點和學(xué)院自身優(yōu)勢、現(xiàn)有條件及發(fā)展空間，學(xué)院堅持因材施教，突出素質(zhì)教育、專業(yè)知識、實踐技能及自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)院明確本科專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)、初步實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為畢業(yè)后繼續(xù)教育打下堅實基礎(chǔ)。各專業(yè)具體目標(biāo)是：1.2.1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生體制及“5+3”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革需要，醫(yī)教結(jié)合，面向基層，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、臨床實踐能力、醫(yī)患溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)方面的基本知識與基本理論，接受臨床技能、溝通技能等方面的基本訓(xùn)練，掌握初步的醫(yī)療、健康宣教、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。1.2.2護理學(xué)專業(yè)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，有良好的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)道，系統(tǒng)掌握護理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有臨床護理、護理教學(xué)、護理研究和護理管理的基本能力，具備創(chuàng)新精神、批判性思維和終生學(xué)習(xí)能力。能在各類醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事臨床護理、護理教學(xué)、護理科研及護理管理的應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、人文社會科學(xué)的基本理論知識，接受現(xiàn)代護理學(xué)的基本理論、基本知識和臨床基本護理技能的訓(xùn)練，掌握對服務(wù)對象實施整體護理，對臨床各科常見病、多發(fā)病及急危重癥進行?？谱o理的基本能力，能獨立從事護理工作，有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有一定的護理管理、教學(xué)和科研的能力。1.2.3醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，熱愛醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、開拓進取、具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具備較為扎實的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本知識，熟練掌握從事影像技術(shù)實際工作的基本能力和技能，充分了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)臨床診斷中的應(yīng)用價值和限度，能在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域利用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查工作的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的基本理論和基本知識，接受醫(yī)學(xué)影像技術(shù)（常規(guī)放射學(xué)、CT、MR、超聲學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入放射學(xué)）的基本操作技能的訓(xùn)練，熟練掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)范疇內(nèi)的各項技術(shù)及計算機的基本理論和操作技能，如各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的成像原理、操作、保養(yǎng)以及文獻檢索、資料查詢、計算機應(yīng)用的能力，熟悉常見疾病的影像診斷知識，能運用各種影像學(xué)技術(shù)獲取診斷所需的優(yōu)質(zhì)圖像，熟悉醫(yī)學(xué)影像檢查相關(guān)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)原則。1.2.4中醫(yī)學(xué)專業(yè)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能和對常見病癥進行中醫(yī)臨床診療能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面工作的中醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識，接受人文、科學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)教育以及臨床技能方面的基本訓(xùn)練，掌握運用中醫(yī)藥進行診療、預(yù)防、康復(fù)和人群健康服務(wù)等方面的基本能力。1.2.5中藥學(xué)專業(yè)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及相關(guān)的藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等方面的知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、研究與開發(fā)等領(lǐng)域從事標(biāo)準(zhǔn)化中藥材生產(chǎn)與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥質(zhì)量與分析、中藥藥理與安全性評價及臨床合理用藥的方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)及相關(guān)的基本理論和基本知識，接受中藥專業(yè)方面的基本訓(xùn)練，具備中藥鑒定、中藥炮制、中藥制藥、中藥質(zhì)量控制及安全性評價、指導(dǎo)臨床合理用藥和中藥新藥開發(fā)等方面的基本能力。1.2.6康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實的康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和較強的康復(fù)治療技術(shù)，具有中西醫(yī)結(jié)合特色優(yōu)勢，具有較強的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，能夠在各級醫(yī)療、康復(fù)機構(gòu)或療養(yǎng)院開展康復(fù)評價和康復(fù)治療工作的康復(fù)治療師，以及能夠在康復(fù)醫(yī)學(xué)工程研究機構(gòu)、公司從事研發(fā)工作的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)康復(fù)治療學(xué)基礎(chǔ)理論和與本專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的基本知識，接受康復(fù)治療學(xué)技能和科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握中西醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)，具備開展康復(fù)治療工作的基本能力。1.3人才培養(yǎng)中心地位學(xué)院始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把本科教學(xué)工作作為學(xué)院的中心工作，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策保障教學(xué)、經(jīng)費優(yōu)先教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)的良好氛圍。（1）領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)學(xué)院明確教學(xué)工作是“一把手”工程，黨政“一把手”親自抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院將本科教學(xué)列入重要工作日程，領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)專家定期討論本科教育教學(xué)工作，研究學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革等有關(guān)重要問題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能正確處理教學(xué)工作與其它工作的關(guān)系，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，通過為本科生授課、聽課、召開教學(xué)信息反饋會議等方式，掌握本科教學(xué)工作現(xiàn)狀，傾聽廣大師生的意見和建議，解決教學(xué)工作存在的實際困難。（2）制度保障教學(xué)學(xué)院制定了教學(xué)管理的一系列文件，以制度規(guī)范教師教學(xué)工作，逐步完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)督導(dǎo)檢查、教學(xué)信息反饋、評教評學(xué)等方面的制度，教學(xué)質(zhì)量得到保證。學(xué)院通過各種制度激勵和引導(dǎo)教師把主要精力投入教學(xué)工作，確保優(yōu)秀教師上本科教學(xué)的講臺。如：改革獎酬金分配制度，保證向教學(xué)一線傾斜；在年終考核工作中實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制；在學(xué)校相關(guān)文件精神指導(dǎo)下如《某某學(xué)院青年教師優(yōu)質(zhì)課獎評選及獎勵辦法》加大對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師的獎勵力度，鼓勵年輕教師積極投入教學(xué)，《某某學(xué)院教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》鼓勵教師積極開展教育教學(xué)改革等。（3）經(jīng)費優(yōu)先教學(xué)學(xué)校制定了《某某學(xué)院實踐教學(xué)經(jīng)費管理暫行辦法》規(guī)定了實踐教學(xué)經(jīng)費的最低標(biāo)準(zhǔn)，充分保障實踐教學(xué)。近年來，學(xué)校重點保證教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先投入，優(yōu)先安排大量的專項經(jīng)費投入到教學(xué)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實踐實習(xí)和課外科技活動等方面，保障了本科教學(xué)質(zhì)量。（4）管理服務(wù)教學(xué)學(xué)院歷來強調(diào)管理要緊密圍繞教學(xué)，并要求各個職能部門必須有思路、出措施、講成效，真正把管理服務(wù)教學(xué)落到實處。各個職能部門根據(jù)學(xué)校的總體要求，把促進教學(xué)工作作為部門工作的重要內(nèi)容，樹立管理育人、服務(wù)育人的意識。1.4存在的問題和解決措施（1）人才培養(yǎng)方案修訂工作尚待完善人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，隨著高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和21世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，原有的醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)提出的新要求，適時修改人才培養(yǎng)方案已成必然，更重要的是人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，穩(wěn)步推進教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會需求并具備扎實基礎(chǔ)知識、初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。因此，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要，人才培養(yǎng)方案尚需進一步完善。解決措施：學(xué)院認為今后在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，嚴格按照國家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展要求，結(jié)合醫(yī)學(xué)院實際，廣泛征求醫(yī)學(xué)教學(xué)專家、教師、學(xué)生及用人單位等方面的意見，嚴格把關(guān)，在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行合理修訂；在修訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、大綱編寫時，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，課程組全體老師參加，圍繞學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)，開展專家論證，廣泛征集意見，進行準(zhǔn)確修訂、科學(xué)設(shè)置、細致編寫；圍繞人才培養(yǎng)中心地位，在培養(yǎng)方案的實施過程中科學(xué)合理的制定各項規(guī)章制度，層層把關(guān)、嚴格落實，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）學(xué)風(fēng)、教風(fēng)有待進一步提高在實際教學(xué)活動中，存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩，抱著“混文憑”的心態(tài)，嚴重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣；少數(shù)教師沒有認識到搞好教學(xué)是學(xué)校長遠發(fā)展的根本、是教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本體現(xiàn)，存在“照本宣科”，“十幾年如一日”的教學(xué)現(xiàn)象。解決措施：加大學(xué)生管理力度，加強學(xué)生自我約束力；開展形式多樣的第二課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；制定更加細致的管理制度，激勵教師教學(xué)行為；加大力度廣泛宣傳動員，使教師、學(xué)生中分認識到教學(xué)質(zhì)量的提高與教師、學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的基本保障，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校長足發(fā)展的根本。（3）制度不夠完善學(xué)院各項工作的開展基本都是在學(xué)校大環(huán)境下進行的，很多方面沒有形成學(xué)院自己的規(guī)章制度。解決措施：在不違背學(xué)?？偟捻椧?guī)章制度的前提下，根據(jù)醫(yī)學(xué)院的實際，各職能部門根據(jù)需要，制定詳盡的規(guī)章制度，以保證教學(xué)順利進行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)能力，確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。2.師資隊伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè)，在引進人才的基礎(chǔ)上積極選派骨干教師攻讀博士學(xué)位，選派部分教師出國學(xué)習(xí)，努力提高師資隊伍的整體水平。醫(yī)學(xué)院本部現(xiàn)有在編教職工97人，專任教師72人，教輔人員25人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士學(xué)位教師17人，占專任教師比例為23.6%；碩士學(xué)位31人，占專任教師比例為43.1%；學(xué)士學(xué)位8人，占專任教師比例為11.1%；其他無學(xué)位教師13人，占專任教師比例為18.1%；博、碩士學(xué)歷教師占專任教師的66.7%。（見專職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖）從職稱結(jié)構(gòu)看，教授15人，占專任教師比例為20.8%；副教授25人，占專任教師比例為34.7%；講師28人，占專任教師比例為38.9%；助教3人，占專任教師比例為4.2%；教授、副教授占專任教師的55.5%。（見專職教師職稱結(jié)構(gòu)圖）從年齡結(jié)構(gòu)看，50歲以上20人，占專任教師比例為29.8%；35-50歲36人,占專任教師比例為50%；35歲及以下14人，占專任教師比例為19.4%。50歲以下教師占專任教師的70.2%。（見專職教師年齡結(jié)構(gòu)圖）2.2教育教學(xué)水平醫(yī)學(xué)院72名專任教師符合教師資格，大部分教師具有碩士或博士學(xué)位、副教授以上職稱，醫(yī)學(xué)院教師總體上專業(yè)水平高、科研能力較強。多年來，學(xué)院教師積極把握國家政策，先后承擔(dān)了各類科研項目72項，其中國家自然科學(xué)基金13項，國家中醫(yī)藥管理局公共衛(wèi)生專項資金項目1項，科技部科技攻關(guān)項目子課題2項，某省省自然科學(xué)基金、省科技廳、教育廳項目15項。近五年先后有39位教師承擔(dān)各類教學(xué)研究項目共50項，其中國家民委教研項目3項、某省省教育廳教研項目7項；發(fā)表省級以上教研論文34篇，出版各種教材、專著9部；在教學(xué)成果方面獲某省省教學(xué)成果二等獎1項，某某學(xué)院教學(xué)成果獎3項，4人被評為某某學(xué)院教學(xué)明星。2.3教師教學(xué)投入（1）全員教學(xué)在教學(xué)上，全院教師參與教學(xué)，特別是正、副教授及領(lǐng)導(dǎo)班子均承擔(dān)本科生的理論或?qū)嵺`教學(xué)工作（見表一）。每位教師在“備、教、輔、改、考”等方面全身心投入教學(xué)，全年至少完成了280學(xué)時的教學(xué)工作量。（2）專任教師兼任班主任工作高等醫(yī)學(xué)院校兼職班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，是大學(xué)生思想政治教育的具體實施者，是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)者，是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者。為進一步提高我院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院安排專業(yè)教師兼任班主任工作，并將班主任工作納入到年終考核及職稱評定中去，真正做到使老師們在學(xué)習(xí)和生活上做學(xué)生的良師益友；在思想上做學(xué)生的引航者；在心理上做學(xué)生的傾述者，心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。表一：近三年教師參與理論授課情況一覽表職稱2013年2014年2015年教師數(shù)參與授課授課學(xué)時教師數(shù)參與授課授課學(xué)時教師數(shù)參與授課授課學(xué)時教授14143548.414144354.713133023.2副教授14145831.321217653.720206718.2講師26266363.020206007.825256267.8小計545415742.8545418016.2585816009.2（3）教研教改在教學(xué)之余，廣大教師積極開展教學(xué)研究與改革，積極探索教育教學(xué)新方法、新思路。目前學(xué)院承擔(dān)國家民委教研項目3項、某省省教育廳教研項目7項、校級教研項目40項。（見表二）表二：近五年教學(xué)研究項目立項一覽表項目級別20122013201420152016國家民委01020省教育廳22210校級項目713875小計916101052.4教師的發(fā)展與服務(wù)在人才建設(shè)方面，學(xué)校和學(xué)院每年對新入職的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，組織新教師進行教學(xué)觀摩，培養(yǎng)他們的工作熱情，提高他們的業(yè)務(wù)能力，并定期組織年輕教師到國內(nèi)外進行學(xué)術(shù)交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平；對低年資、低職稱教師實行“導(dǎo)師制”，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱教師進行教學(xué)等各方面的指導(dǎo)，快速提升教師的教學(xué)水平及教研、科研能力；在教師成長平臺上，積極營造有利于教師成長的環(huán)境，通過組建教學(xué)團隊、科研創(chuàng)新團隊等形式共享學(xué)術(shù)知識，培養(yǎng)團隊合作精神，形成教學(xué)、科研等方面的“疊加效應(yīng)”；學(xué)院鼓勵教師學(xué)歷提升，同時積極支持青年教師承擔(dān)國家級及省部級研究項目，使青年教師在短時間內(nèi)成為教學(xué)科研的骨干力量。目前學(xué)院已經(jīng)有多名青年教師從原來的學(xué)術(shù)助手成長為獨立課題組負責(zé)人，并作為骨干教師承擔(dān)本科生的專業(yè)必修課。學(xué)院定期派青年教師到國內(nèi)兄弟院校進行進修學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平；某某學(xué)院每年對新入職的博士提供2至8萬元作為青年教師的科研啟動經(jīng)費，這項活動使青年教師能迅速成長，提高教師的科研水平并反哺教學(xué)；學(xué)校對教師的高水平科研成果進行適度獎勵，促進教師科研水平的提高，這些措施極大地調(diào)動了教師從事教學(xué)科研的積極性。同時，學(xué)院積極鼓勵青年教師擔(dān)任本科生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，通過這一活動使很多青年教師提早接觸學(xué)生，對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生成長，也從另一個角度增加師生感情交流，鍛煉教師的執(zhí)教能力。同時學(xué)院鼓勵青年教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)青年教師的科研能力，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。2.5存在的問題和解決措施2.5.1師資隊伍（1）師生比過低學(xué)院本部現(xiàn)有專任教師72名，全院在校生人數(shù)為3318人，師生比為1:46。（2）各學(xué)科師資力量分布不均各課程師資隊伍分布失衡，有的課程多達15位教師，如《人體解剖學(xué)》，而有的課程少至3位教師，如《組織學(xué)與胚胎學(xué)》目前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展總體來看還不平衡，存在著人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)師資力量較強，病理學(xué)、藥理學(xué)、組織與胚胎學(xué)師資力量較弱的問題。解決措施：加大人才引進力度，充分利用各項資源，引進高端人才；積極向?qū)W校爭取傾斜政策，盡量爭取適度降低專業(yè)課教師引進門檻，待引進后再自我培養(yǎng)；在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對師資隊伍分布情況進行合理調(diào)整。2.5.2教師教學(xué)投入（1）教師參與教育教學(xué)改革的范圍不夠大，近五年，全院教師承擔(dān)各級教研項目50項，發(fā)表教研論文34篇，僅有39位教師承擔(dān)教學(xué)研究項目。（2）少數(shù)教師存在重科研輕教學(xué)、重行政輕教學(xué)的現(xiàn)象。（3）極少數(shù)教師存在將從事教師這一職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段。解決措施：（1）制定有利于激勵教師積極主動投入教學(xué)的政策，將本科生教學(xué)質(zhì)量及教育教學(xué)改革成績納入教師業(yè)績考核，提高職稱晉升的教學(xué)考核比重；開展青年教師教學(xué)競賽，促進青年教師成長；把教學(xué)效果與評優(yōu)評先直接掛鉤，提高廣大教師從事教學(xué)工作的積極性，鼓勵教師著力改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）鑒于行政兼職教師較為普遍，導(dǎo)致“魚和熊掌不能兼得”的現(xiàn)象，根本原因還在于師資力量不夠，學(xué)院將在今后加強人才引進，彌補師資隊伍不足。（3）重視和加強教師情感教育和責(zé)任心的培育，尤其是加強對年輕教師的情感教育，通過優(yōu)秀老教師的“傳幫帶”，體會到桃李滿天下的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)年輕教師“立德樹人”的使命感，增強工作責(zé)任心，確立長遠的目標(biāo)，堅定成才信念，以職業(yè)為依托、以專業(yè)為基礎(chǔ)、以事業(yè)為目標(biāo)，讓老師從根本上認識到教師事業(yè)是否成功，不在于自己科研上多大的成就，關(guān)鍵是看教學(xué)上的成功，即為國家、為社會培養(yǎng)出多少高素質(zhì)專門人才，從而使老師熱愛教學(xué)、專心教學(xué)、鉆研教學(xué)、奉獻教學(xué)，在教學(xué)中體驗成功的快樂，在奉獻中成長和成才，使老師以正確的態(tài)度和飽滿的情感投入到教學(xué)中去。（4）加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)開展現(xiàn)代教學(xué)理論、技術(shù)和方法學(xué)習(xí)和教育，堅持備課制度和教學(xué)研究制度，把教學(xué)作為研究對象，使教師要學(xué)會教學(xué)、學(xué)會改革、學(xué)會創(chuàng)新；在教學(xué)活動中真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中提高教師的能力，實現(xiàn)教學(xué)相長。2.5.3教師發(fā)展與服務(wù)在教師發(fā)展與服務(wù)方面，存在部分教師教學(xué)志向不強烈、教學(xué)設(shè)計不充分、課堂掌控能力不足、教學(xué)研究投入少等問題。解決措施：（1）營造良好的教師發(fā)展環(huán)境。以發(fā)展教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力為核心，加強制度建設(shè)，建立一個支持教師進行教學(xué)變革和創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)和組織環(huán)境，給教師提供教學(xué)信息反饋和教學(xué)方式方法改進的機會，給教師教學(xué)能力提升提供良好的平臺。（2）強化制度建設(shè)，完善教師職業(yè)生涯規(guī)劃方案，針對不同層次、不同年齡段的教師提供定制化方案，比如按照教師工作價值的取向制定規(guī)劃方案，針對謀生取向型教師在制度上凸顯約束、激勵與引導(dǎo)導(dǎo)向，針對職業(yè)取向型教師強調(diào)個人發(fā)展與社會效應(yīng)并重；針對事業(yè)取向型教師深化工作成就感和幸福感。在教師崗位聘用、考核評價、薪酬分配、教改立項、教學(xué)評獎、學(xué)歷提升等方面從制度上向教學(xué)傾斜，鼓勵教師教書育人并重，使鉆研教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、在教學(xué)一線取得突出貢獻的優(yōu)秀教師受到重視、得到實惠。3.教學(xué)資源3.1教學(xué)經(jīng)費從2013年到2015年，中央財政下?lián)?700萬元，日元貸款350萬元，學(xué)校劃撥450余萬元教學(xué)經(jīng)費，由學(xué)院統(tǒng)籌使用。近幾年，教學(xué)經(jīng)費的支出主要集中在設(shè)備更新、學(xué)生實踐活動、圖書資料的購置、實驗教學(xué)、教師的學(xué)術(shù)交流等方面。3.2教學(xué)設(shè)施學(xué)院擁有地上建筑面積達24000平米的醫(yī)學(xué)院大樓，為集多媒體教室、教師辦公室、會議室、計算機機房和實驗中心為一體的現(xiàn)代化綜合教學(xué)樓。為提高教學(xué)管理和辦公現(xiàn)代化的水平，學(xué)院投入經(jīng)費購置了大量的現(xiàn)代化設(shè)備，我們的教學(xué)管理和辦公都利用電腦和網(wǎng)絡(luò)辦公，提高了工作效率。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院十分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用。學(xué)院建有42間多媒體教室，教師授課全部采用多媒體教學(xué)。實驗中心包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心和臨床技能培訓(xùn)中心2部分，教學(xué)儀器設(shè)備總價值5350余萬元。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心下設(shè)形態(tài)學(xué)實驗室（整合組織胚胎學(xué)、病理解剖學(xué)實驗）；機能學(xué)實驗室（整合生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實驗）；分子生物學(xué)實驗室（整合細胞生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和遺傳學(xué)實驗）；病原生物學(xué)實驗室（整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實驗）、解剖學(xué)實驗室5個實驗教學(xué)模塊。臨床技能教學(xué)中心下設(shè)外科綜合實訓(xùn)室、內(nèi)科及診斷實訓(xùn)室和護理實訓(xùn)室。3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.3.1專業(yè)設(shè)置學(xué)院現(xiàn)有6個本科專業(yè)，包括：臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)。學(xué)院目前專業(yè)布局具有以下特點：（1）涵蓋范圍廣專業(yè)設(shè)置涵蓋了生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)7個一級學(xué)科。按照教育部《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定（1999年頒布）》精神，醫(yī)學(xué)院所有專業(yè)在學(xué)院獲得了長足發(fā)展。（2）各個專業(yè)之間相互支撐，共同發(fā)展學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中，一方面按照各個專業(yè)的特點采取各具特色的措施來推動各專業(yè)的建設(shè)，另一方面又從各個專業(yè)互相支撐，共同發(fā)展的角度，鼓勵各專業(yè)之間的課程交叉和滲透。學(xué)院設(shè)置了每個專業(yè)必修的共同基礎(chǔ)課共計5門，包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)文獻檢索等，這些課程是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，它們由各個專業(yè)負責(zé)建設(shè)，但面向全院進行教學(xué)，保證了課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。（3）注重特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)注重各專業(yè)特色學(xué)科發(fā)展，我院中醫(yī)學(xué)專業(yè)二級學(xué)科中醫(yī)基礎(chǔ)理論2006年獲碩士學(xué)位授權(quán)，2010年獲中醫(yī)學(xué)專業(yè)一級學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)，2012年中醫(yī)專業(yè)獲某省省“十二五”重點特色學(xué)科、民族醫(yī)學(xué)（土家族醫(yī)學(xué)）獲國家中醫(yī)藥管理局重點建設(shè)學(xué)科，2015年獲中醫(yī)學(xué)專業(yè)一級學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2015年獲專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)。在中醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方面:①學(xué)院按照專業(yè)教育改革內(nèi)涵要求，制定了新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)民族地區(qū)中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)建了中醫(yī)專業(yè)“職業(yè)定向式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”；以此為指導(dǎo)，以核心課程群為組建單元，構(gòu)建了“四大模塊六個核心課程群”的課程體系和“見習(xí)+綜合實習(xí)”的實踐教學(xué)體系。②按照“?！蠊步▽I(yè)”新模式，建立了長期的校企合作機制，搭建了高素質(zhì)、實踐能力強的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。③基于全面質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)理論，創(chuàng)建了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，實行了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)管理以及監(jiān)控系統(tǒng)的優(yōu)化。④推行導(dǎo)師制，采取三年一貫制跟師學(xué)徒，通過跟師，在完成課堂理論學(xué)習(xí)的同時加強臨床實踐能力的培養(yǎng)。2012年開始籌備生導(dǎo)師制教改班相關(guān)工作，2015年正式開始實行。在民族醫(yī)學(xué)（土家族醫(yī)學(xué)）專業(yè)建設(shè)方面，學(xué)院將本學(xué)科建設(shè)定位為“培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握土家族醫(yī)學(xué)系統(tǒng)理論，功底扎實，能促進臨床學(xué)科學(xué)習(xí)、提高臨床實踐水平，具備開展土家族醫(yī)學(xué)研究主要能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！雹僭趯W(xué)科特色方面，堅持全面發(fā)展、有所側(cè)重的原則，在全面推進的同時，有重點地進行了土家族醫(yī)學(xué)的傳承、特色技術(shù)推廣、防治地方多發(fā)疾病、資源保護等方面的研究。堅持理論與臨床研究相結(jié)合原則，重視理論與臨床運用研究緊密結(jié)合，避免了純理論研究的空洞和純臨床研究的低層次。堅持學(xué)科研究服務(wù)地方經(jīng)濟原則，突出了地方醫(yī)藥資源的研究。堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代研究相結(jié)合原則，在保持土家族醫(yī)學(xué)特色的前提下，將土家族醫(yī)學(xué)理論研究與現(xiàn)代研究方法結(jié)合起來，提升了學(xué)科建設(shè)和研究的水平和層次。2006年1月，香港《大公報》等多家新聞媒體轉(zhuǎn)載了我校率先將《土家族醫(yī)藥學(xué)概論》納入教學(xué)體系的消息。湖南湘西自治某民族醫(yī)藥研究所所長田華詠對此做出評價：某省高校對在校學(xué)生進行土家族醫(yī)藥知識傳授的創(chuàng)舉，在國內(nèi)土家族醫(yī)學(xué)高等教育中首開先河，與該校培養(yǎng)土家族醫(yī)藥碩士研究生一起，構(gòu)建了土家族醫(yī)藥學(xué)高等教育多層次、高起點、系統(tǒng)性、全方位的教育體系，是一個較為成功的教育實踐。②在科學(xué)研究及學(xué)術(shù)地位方面，經(jīng)過不斷地努力，土家族醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)得到了較快發(fā)展，并取得了一批可喜的成果。在理論、文獻整理研究方面，對諸多重要內(nèi)容進行了多方面的研究，取得了一批研究成果，出版了《實用土家族醫(yī)藥》、《土家族醫(yī)藥學(xué)概論》等一批專著；在整體性研究方面，多學(xué)科結(jié)合，整合優(yōu)勢，取得了顯著的成果，如“鄂產(chǎn)人參屬植物的應(yīng)用研究與開發(fā)利用”，獲某省省科技進步二等獎，“某某某土家族藥物資源品種調(diào)查及其開發(fā)前景的研究”獲某省省科技進步三等獎等多項；在常見多發(fā)難治疾病研究方面，開展了老年病、風(fēng)濕類疾病、肝病、胃病等的集中研究，形成了如“固本健腦液延緩衰老作用的實驗研究”、“老年腑氣不暢與衰老進程關(guān)系的實驗研究”等研究成果；在開發(fā)應(yīng)用研究方面，開發(fā)了如獼猴桃飲料、七葉參袋泡茶等一系列養(yǎng)生保健的新產(chǎn)品。省級課題矮地茶、千層塔等開發(fā)成藥物制劑，產(chǎn)生了很好的社會經(jīng)濟效益。多項研究成果達國內(nèi)先進水平。這些研究成果先后獲省、廳科技成果獎多項。3.3.2所有專業(yè)都制訂了周密的培養(yǎng)計劃并能嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案是是專業(yè)開辦和教學(xué)運行的重要文件依據(jù)，也是人才培養(yǎng)和質(zhì)量提升的根本保證舉措。學(xué)院始終堅持注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照上級部門要求制定及修訂人才培養(yǎng)方案，做到每三年進行一次全面修訂工作，每次修訂工作均建立科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案制訂與修訂工作流程，最大限度地減少了人才培養(yǎng)方案制訂與修訂工作的盲目性。培養(yǎng)方案的制訂貫徹了學(xué)生德智體全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，在人才培養(yǎng)模式上要強調(diào)知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，在加強基礎(chǔ)理論教育的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、實踐動手能力及自學(xué)能力。3.4課程資源3.4.1課程設(shè)置（1）重視醫(yī)學(xué)人文教育在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，強化醫(yī)學(xué)人文教育，新增《醫(yī)學(xué)法學(xué)》、《醫(yī)患溝通》等人文課程，以提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強醫(yī)患溝通能力。（2）注重實踐能力培養(yǎng)為強化醫(yī)學(xué)生實踐動手能力，在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，增加實踐課程學(xué)時學(xué)分，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自大一下開始每學(xué)期開設(shè)臨床技能訓(xùn)練課程，使學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和臨床思維能力。近年來我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽全國總決賽三等獎一次，華中賽區(qū)一等獎兩次、二等獎三次、三等獎一次。（3）注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，整合課程，調(diào)整學(xué)時，給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時間；在教學(xué)安排上采用小班教學(xué)；在教學(xué)過程中，改變教學(xué)方法，采用PBL、CBL等方法教學(xué)；改變考核方法，加大平時成績的考核力度，增加結(jié)業(yè)考試中能力、智力等方面的考核比重。3.4.2課程建設(shè)課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來醫(yī)學(xué)院積極開展課程建設(shè)工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)院現(xiàn)有《生物化學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《病理學(xué)》省級精品課程3門、《系統(tǒng)解剖學(xué)》省級優(yōu)質(zhì)課程1門，《生理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等校級優(yōu)質(zhì)課程10門，《藥理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》等校級精品資源共享課程6門，《家庭醫(yī)生》校級精品視頻公開課程1門。3.4.3教材選用在教材選用方面，結(jié)合醫(yī)學(xué)院實際，在學(xué)?！赌衬硨W(xué)院教材建設(shè)與管理若干規(guī)定》精神指導(dǎo)下，學(xué)院本著“知名、權(quán)威”的原則優(yōu)先以人民衛(wèi)生出版社出版的“十二五”規(guī)劃教材選定教材，其次是高等教育出版社出版的“十二五”規(guī)劃教材，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中有所依據(jù)。同時，結(jié)合我院實際，有條件選用本院教師主編和參編的優(yōu)秀教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)參考書。3.5社會資源3.5.1實踐教學(xué)基地學(xué)院現(xiàn)有簽約校外實踐教學(xué)基地61家（見表三），其中三級醫(yī)院27家，國家級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地12家，省級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地18家，直屬附屬醫(yī)院1家，非直屬附屬醫(yī)院2家。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生3600余人，上述實習(xí)教學(xué)醫(yī)院基本能滿足我院本科教學(xué)。表三：實踐教學(xué)基地分布情況一覽表地域?qū)嵺`教學(xué)基地醫(yī)院級別住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地三級二級國家級省級某省4421231013重慶113813湖南20200北京11000上海11011廣東11000浙江10101合計61273412基本條件（1）各實習(xí)基地科室設(shè)置齊全，并有能適應(yīng)各種實習(xí)需要的醫(yī)技科室。（2）師資力量能滿足教學(xué)需要。各實習(xí)醫(yī)院均有一支較強的師資隊伍，有一定數(shù)量的適應(yīng)教學(xué)需要的技術(shù)骨干，具備直接指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)醫(yī)生的能力，能勝任指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)、進行教學(xué)查房、修改學(xué)生書寫的病歷、組織病案討論等工作。（3）學(xué)習(xí)環(huán)境能滿足教學(xué)需要。各實習(xí)醫(yī)院具備必要的圖書資料、食宿等教學(xué)和學(xué)生生活條件。管理（1）各實習(xí)醫(yī)院堅持教書育人，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；堅持理論聯(lián)系實際，重視醫(yī)療衛(wèi)生的預(yù)防觀念和群體觀念教育，確保教學(xué)質(zhì)量。（2）承擔(dān)教學(xué)的醫(yī)務(wù)人員在品德修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重同道、團結(jié)協(xié)作諸方面能為學(xué)生做好表率。（3）各實習(xí)醫(yī)院均設(shè)有專門的科教科或教學(xué)科，并安排專人負責(zé)學(xué)生的實習(xí)教學(xué)及實習(xí)管理。3.5.2國際交流合作隨著國際化進程的深入，醫(yī)學(xué)教育與國際接軌開展更深層次的交流與合作變得十分重要。為適應(yīng)時代發(fā)展需要，近年來我院積極開展了多種形式的國際交流合作。（1）留學(xué)生教育學(xué)校自2013年起開始招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，開展留學(xué)生教育，現(xiàn)有留學(xué)生90人。我院培養(yǎng)了一批雙語教學(xué)教師，積極參與教學(xué)工作，為國際交流合作打下了堅實基礎(chǔ)。（2）開展學(xué)術(shù)交流為開拓師生視野，豐富師生學(xué)術(shù)水平，醫(yī)學(xué)院邀請了美國科學(xué)院院士胡丙長教授、美國紐約某立大學(xué)布法羅分校終身制助理教授李俊旭等來我院講學(xué)，并指導(dǎo)我院教師開展科研工作；多次邀請哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院斯通教授、克瑞斯丁教授和詹炳炎教授來我院臨床學(xué)院指導(dǎo)臨床教學(xué)查房；2015年我院獲批“世界著名科學(xué)家來鄂講學(xué)計劃”；多次外派教師參加國際學(xué)術(shù)會議。3.6存在問題和解決措施3.6.1存在問題教學(xué)資源（1）教學(xué)經(jīng)費現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)費投入較少，生均教學(xué)經(jīng)費僅有（以2016年為例）7233.28元。（2）教學(xué)設(shè)施實驗室儀器設(shè)備總價值5350萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為12483.2元，滿足教學(xué)需要，但由于實驗室場地有限，實踐操作課程安排較為緊張，實驗課開設(shè)內(nèi)容較少，實驗室開放程度不夠，實驗設(shè)備利用率有待進一步提高。（3）社會資源目前學(xué)院現(xiàn)有的實踐教學(xué)基地能基本滿足教學(xué)需要，但基地建設(shè)有待加強，缺乏省級及以上級別實踐教學(xué)基地；學(xué)術(shù)交流有待加強。3.6.2解決措施（1）加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)運行需要教學(xué)經(jīng)費投入多少是影響醫(yī)學(xué)教育的主要因素之一，學(xué)院將在今后的工作中在教學(xué)經(jīng)費上一方面積極向?qū)W校爭取更多的資金支持，另一方面向友好合作單位或企業(yè)等尋求資金支持，爭取一部分自籌資金。（2）在實驗教學(xué)設(shè)施上，目前學(xué)校正在積極籌建綜合實驗大樓，屆時實驗條件將得到大幅度改觀，便于學(xué)生開展更多的設(shè)計性、開放性試驗；學(xué)院正在籌劃國家級實驗教學(xué)示范中心的申報工作。（3）學(xué)院將在今后的工作中加大對實習(xí)實踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，積極申報一批省級、國家級實踐教學(xué)基地，為醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的平臺。（4）改革臨床授課方式，采取“科室輪轉(zhuǎn)式”分段教學(xué)，即內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、五官科學(xué)和其他小專業(yè)的輪轉(zhuǎn)、分段式教學(xué)，每一段時間內(nèi)集中完成一門課程；采取上午跟隨臨床老師查房、見習(xí)，看病人，下午授課學(xué)理論的授課方式，促進臨床實踐與理論的有機結(jié)合。（5）實行“兩段”式實習(xí)，即3/4時間為全科實習(xí)，包括大內(nèi)、大外、婦產(chǎn)、兒科、五官等；1/4時間為專業(yè)大方向?qū)嵙?xí)，根據(jù)學(xué)生愛好與特長，選擇內(nèi)科、外科、兒科等專業(yè)大方向?qū)嵙?xí)，為選擇“住培”專業(yè)方向和通過“住培”考試做準(zhǔn)備，實現(xiàn)學(xué)校3+2與畢業(yè)后繼續(xù)教育的+3有機結(jié)合。4.培養(yǎng)過程4.1教學(xué)改革醫(yī)學(xué)院各專業(yè)教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了學(xué)院以實踐動手能力培養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)與自學(xué)能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，我院已形成了較完善的基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。4.1.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改變傳統(tǒng)教育觀念為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，形成了“3+2”人才培養(yǎng)模式，即3年專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，1年專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，1年臨床實習(xí)。在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上形成了三大特點：（1）強化醫(yī)學(xué)人文教育，新增《醫(yī)學(xué)法學(xué)》、《醫(yī)患溝通》等人文課程，以提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強醫(yī)患溝通能力。（2）強化實踐，自大一下開始每學(xué)期開設(shè)臨床技能訓(xùn)練課程，使學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和臨床思維能力。近年來我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽全國總決賽三等獎一次，華中賽區(qū)一等獎兩次、二等獎三次、三等獎一次，這些成績的取得充分證明了強化實踐的重要意義。（3）調(diào)整學(xué)時，給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本科生導(dǎo)師制學(xué)院自2015年起在中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上實行導(dǎo)師制教改班教學(xué)，教學(xué)貫徹“讀經(jīng)典，做臨床，跟名師”的思想理念，以達到培養(yǎng)具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，使學(xué)生堅信中醫(yī)辯證思維，傳承中醫(yī)文化精髓。結(jié)合歷代中醫(yī)名家的成長規(guī)律和多年來傳統(tǒng)院校教學(xué)的經(jīng)驗，中醫(yī)專業(yè)“導(dǎo)師制”教學(xué)改革將“院校教育”和“師承教育”緊密地結(jié)合，倡導(dǎo)“早臨床、多臨床”，在中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后進行臨床、在臨床中領(lǐng)會中醫(yī)基礎(chǔ)理論。同時將“名師指導(dǎo)”融入臨床教學(xué)，使學(xué)生更快、更好地領(lǐng)會中醫(yī)精髓、傳承名師經(jīng)驗、提高中醫(yī)臨床技能。改革以尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為原則，通過改革培養(yǎng)方式，增強傳統(tǒng)文化課程，中醫(yī)經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅實的中國傳統(tǒng)文化底蘊、牢固的中醫(yī)專業(yè)思想；同時通過強化臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強臨證思維能力的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)中醫(yī)信念執(zhí)著、信心堅定、醫(yī)德高尚、中醫(yī)基礎(chǔ)理論扎實、中醫(yī)臨床能力及繼承創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)。改革的實施從學(xué)生遴選、跟師管理、導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師管理、教學(xué)管理等多方面層層把關(guān)，嚴格管理。4.1.2教育教學(xué)改革教學(xué)改革是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高育人水平的關(guān)鍵所在。多年來，學(xué)院在“以教學(xué)為中心”的思想指導(dǎo)下，采取“走出去、引進來、推廣開”的辦法，開展形式多樣的教研教改活動。通過集體備課、定期開展教研活動、組織教師參加微課比賽、組織教研教改專題講座、參加學(xué)術(shù)會議、申報教學(xué)成果獎等多種方式提高教師工作的積極性，開拓視野，豐富知識。（1）改革教學(xué)方法①小班教學(xué)為適應(yīng)本科人才培養(yǎng)需要，自2015級學(xué)生開始，實行小班教學(xué)。在教學(xué)過程中重新確立教師和學(xué)生的角色，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，樹立以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念和意識，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的理念。②信息化教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，利用信息化實驗教學(xué)資源，學(xué)院充分依托某省省醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心，以機能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺、形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺、臨床技能仿真訓(xùn)練平臺、儀器設(shè)備實驗教學(xué)平臺，土家藥物資源標(biāo)本館為載體，采用傳統(tǒng)動物實驗與虛擬實驗教學(xué)相結(jié)合，拓展實驗教學(xué)的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力。師生“面對面”教學(xué)充分利用人機對話機房、顯微互動實驗室、人體解剖數(shù)字互動實驗室，開展形態(tài)學(xué)課程教學(xué)，改變了過去單純依靠解剖標(biāo)本及顯微鏡的形態(tài)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式，既節(jié)省了教學(xué)資源，又能變抽象為直觀，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。③積極開展PBL、CBL、微課、慕課等多種手段的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維能力。如“CBL教學(xué)法與藥物處方結(jié)合在藥理學(xué)教學(xué)中的研究與應(yīng)用”、“PBL+CBL綜合教學(xué)模式在病理生理學(xué)教學(xué)中的改革研究與實踐”、“基于CBS+PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)本科醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”、“組織胚胎教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)與PBL、CMT聯(lián)合應(yīng)用的研究”等。（2）積極開展教學(xué)研究獲活動近年來，我院教學(xué)研究活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進教育教學(xué)改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、專家引領(lǐng)作用，努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺；各項工作有效地服務(wù)于學(xué)院的教學(xué)實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長為出發(fā)點，發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。教研教改是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高育人水平的關(guān)鍵所在。多年來，學(xué)院始終重視和加強教育教學(xué)研究，切實做好教研教改的落實與保障工作，并取得了較大成績。如在理論教學(xué)及教材編寫方面，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，將系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)5門課程融合成人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)一門課程進行教學(xué)，創(chuàng)新性的編寫了一套教材：《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)實驗學(xué)》、《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)綱要與精解》，并確定為普高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，并獲某省省教學(xué)成果二等獎；將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實驗教學(xué)進行整合編寫了《機能學(xué)實驗》教材，并取得較好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)上，開展廣泛的教學(xué)研究及教學(xué)改革，如“醫(yī)學(xué)生臨床技能操作規(guī)范化研究與實踐”、“｀5+3｀臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建｀D-V-S-C｀實踐教學(xué)體系的研究”獲得國家民委立項。4.2課堂教學(xué)（1）總體設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下完成。教學(xué)大綱是執(zhí)行培養(yǎng)方案、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)文件，是組織教學(xué)、進行課堂教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)管理的主要依據(jù)，學(xué)院重視各科教學(xué)大綱的制定，要求各專業(yè)教學(xué)計劃所列課程必須制訂教學(xué)大綱，教學(xué)大綱一經(jīng)批準(zhǔn)必須嚴格執(zhí)行，教師應(yīng)該嚴格按照教學(xué)大綱進行備課、講課。（2）教學(xué)方法為了實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，鼓勵教師在課堂教學(xué)采取倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力、思考問題的興趣和能力、探究創(chuàng)新的興趣和能力。教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人做事，樂觀向上、自主自立、成長成才。教師要靈活運用課堂教學(xué)、課下討論、學(xué)生自學(xué)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生參觀等教學(xué)方法。（3）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)強化教學(xué)老師根據(jù)教學(xué)課程給學(xué)生推薦書籍課外閱讀，舉辦讀書月活動等。通過舉行讀書心得交流會，共同分享閱讀收獲，營造“愛讀書、會讀書、多讀書”的濃厚氛圍，督促和引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)特長的自覺性和積極性，豐富求知內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。（4）學(xué)術(shù)講座為提高本科生的研究能力，學(xué)院為本科生開設(shè)專題講座，包括學(xué)術(shù)道德教育、文獻查閱和科技寫作的方法以及實驗技巧等，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握科研的基本方法?？蒲谢顒訕O大地提高了學(xué)生對所學(xué)書本知識的掌握情況，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了他們進一步從事科研活動的興趣。4.3實踐教學(xué)實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與實踐能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)過程中，按照“增強能力、強化技能、面向臨床、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，我院建立了科學(xué)合理、有效的實踐教學(xué)體系。在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，在狠抓理論教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)等。（1）實踐教學(xué)平臺建設(shè)多年來，學(xué)院狠抓實踐教學(xué)平臺建設(shè)，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系在理論教學(xué)過程中開設(shè)臨床技能訓(xùn)練、護理技能訓(xùn)練、臨床思維訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的臨床思維習(xí)慣；在臨床教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的指導(dǎo)思想，在大二、大三期間集中安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生早臨床，熟悉診療經(jīng)過；在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要分散安排學(xué)生在課后到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)疾病形成感性認識，鞏固理論知識；在進入集中實習(xí)前安排專門的臨床實踐強化訓(xùn)練、護理技能強化訓(xùn)練等課程，使學(xué)生下到實習(xí)醫(yī)院后能“上手快”；在大五學(xué)年度，集中安排到我院各附屬醫(yī)院及實習(xí)教學(xué)基地進行實習(xí)。（3）實踐創(chuàng)新能力提升鼓勵學(xué)生參與各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下承擔(dān)諸開展市場調(diào)研、市場策劃等工作。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、臨床技能大賽等學(xué)科賽事，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體實踐項目中去。4.4第二課堂圍繞醫(yī)學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院積極探索實踐教育教學(xué)新形式和新途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展提供更廣闊的空間，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂。（1）思想教育學(xué)院積極開展黨、團組織的各種重要活動，不斷的強化學(xué)生在思想認識、道德品質(zhì)等方面的修煉和提升。學(xué)生黨支部定期開展各項黨日活動，組織學(xué)生參加政治理論學(xué)習(xí)。在學(xué)生管理上實行班主任之，每周開展晚點名工作，定期組織學(xué)生談話，了解學(xué)生思想動態(tài)，在學(xué)校“立人、達人、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)指導(dǎo)下開展學(xué)生思想政治工作。（2）專業(yè)學(xué)習(xí)積極開申報和展院內(nèi)、校內(nèi)學(xué)科賽事，鼓勵學(xué)生積極參與省級及以上級別學(xué)科賽事，提升學(xué)生專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。我院學(xué)生在全國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床技能大賽、某省省護理技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、某省省生物技能大賽等學(xué)科賽事中成績斐然。（3）社會實踐學(xué)院積極組織學(xué)生參加暑期社會實踐、各類青年志愿者活動、公益性勞動等，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生思想覺悟、增強學(xué)生服務(wù)社會意識，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（4）知識拓展為拓展學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特張，培養(yǎng)學(xué)生的個性，學(xué)校開展各多種學(xué)科門類的選修課程，并將選修課的學(xué)習(xí)納入的人才培養(yǎng)方案中，要求學(xué)生在大學(xué)期間完成至少五門與本專業(yè)不同的選修課程。4.5存在問題和解決措施4.5.1存在問題（1）教學(xué)改革改革教學(xué)方式方法手段較多，但多數(shù)只停留在理論研究層面，缺乏實踐操作；在開展教學(xué)改革的過程中存在有瞻前顧后、畏手畏腳，一遇到困難或阻力就想放棄的現(xiàn)象；部分已經(jīng)在開展的教學(xué)改革尚不成熟，需要進一步完善。（2）課堂教學(xué)部分教師教學(xué)存在講課形式單一，仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥，知識點太多，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往導(dǎo)致出現(xiàn)老師在臺上講的口干舌燥，學(xué)生在臺下聽得暈頭轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象；學(xué)術(shù)講座開展次數(shù)較少，主題偏離學(xué)生實際需求較多，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，形成了學(xué)生參加講座人數(shù)少、教師舉辦越來越?jīng)]有激情的惡性循環(huán)。（3）實踐教學(xué)受實驗場地、師資隊伍等方面的影響，實驗室開放程度不夠，學(xué)生課后缺乏反復(fù)驗證實驗、設(shè)計實驗的機會。（4）第二課堂學(xué)科賽事等學(xué)生活動學(xué)生參與面不廣，選修課程開設(shè)雖然學(xué)科門類較多，但受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的影響，存在部分課程停開的現(xiàn)象。4.5.2解決措施（1）教學(xué)改革加強制度建設(shè)，給教師營造良好的教學(xué)氛圍，提供更多的外出參觀學(xué)習(xí)的機會，增加教師對教學(xué)改革的認同感和緊迫感，提升教師教育教學(xué)改革能力水平；加強與兄弟院校的交流與合作，借鑒先進的教學(xué)改革經(jīng)驗，對已經(jīng)開展的教學(xué)改革不斷完善。（2）課堂教學(xué)通過外派學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升、外請專家講學(xué)等多種方式提升教師教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平，并從制度層面加以約束，形成科學(xué)合理的獎懲機制，提升教師積極參與教學(xué)、全身心投入教學(xué)的熱情。（3）實踐教學(xué)加大實踐教學(xué)平臺建設(shè)力度，努力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動走進實驗室；多開展一些綜合性、設(shè)計性實驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）第二課堂轉(zhuǎn)變思想觀念，整體規(guī)劃布局，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，將第二課堂更多的納入到人才培養(yǎng)方案中去，讓學(xué)生有足夠的時間和精力參與到第二課堂中去，以達到開發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，全面提高學(xué)生各種基本素質(zhì)的目的。5.學(xué)生發(fā)展5.1招生及生源情況學(xué)院2014年招收本科生764人，其中臨床專業(yè)375人，護理學(xué)專業(yè)81人，中醫(yī)學(xué)專業(yè)205人，中藥學(xué)專業(yè)42人，康復(fù)治療專業(yè)61人。按生源地來看某省310人，重慶64人，湖南52人，其余分布在安徽、江蘇、貴某、河南、福建、江西、廣西等地。2015年招收本科生641人，其中臨床專業(yè)307人，護理學(xué)專業(yè)74人，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)45人，中醫(yī)學(xué)專業(yè)141人，中藥學(xué)專業(yè)40人，康復(fù)治療專業(yè)34人。按生源地來看某省207人，重慶52人，其余分布在貴某、河南、安徽、江蘇、江西、廣西、湖南、福建等地。從目前情況看，學(xué)院本科生生源狀況充足，地緣分布比較廣泛。為提高基礎(chǔ)學(xué)科生源質(zhì)量，學(xué)院將擴充實驗設(shè)備，增添師資力量，改進宿舍環(huán)境，擴大招生宣傳，為招生提供良好的平臺。5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)5.2.1學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容與效果我院牢固樹立“服務(wù)學(xué)生成長成才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的工作理念，以大力培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以大學(xué)生日常教育管理為抓手，以開展特色創(chuàng)新活動為契機，推動大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新式發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成長成才和學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定大局。我院在大學(xué)生安全穩(wěn)定維護、思想政治建設(shè)、校園文化建設(shè)、社會實踐活動、獎助補貸保障以及就業(yè)指導(dǎo)與推進工作等方面均取得了可喜成績。（1）抓好安全穩(wěn)定第一要務(wù)我院高度重視安全穩(wěn)定工作，加強“防火、防盜、防騙、防險、防極端”的五防安全警示教育，利用每周晚點名時間以鮮活真實的事例進行反復(fù)強調(diào)，抓緊抓實安全穩(wěn)定工作，做到“盡職盡責(zé)，做實做優(yōu)”。配合學(xué)工處進行夜間值班巡查，加強安全檢查，做好安全防范，及時堵塞工作漏洞，消除安全隱患。保證信息暢通，建立溝通交流和信息報告制度。重視并做好國內(nèi)外重大事件前后和敏感時期的教育、防范工作，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，妥善處置，解決在萌芽狀態(tài)。并且以公寓安全為立足點，堅持班主任、輔導(dǎo)員兩周一次查寢制度，重點開展寢室違規(guī)電器自查自糾活動，排查安全隱患，特別加強對校外住宿的管理教育和查處力度。此外，還以班級為單位開展公寓安全主題班會，并結(jié)合公寓安全知識競賽使安全觀念深入人心。（2）深入開展大學(xué)生思想政治教育結(jié)合黨的重要會議精神和習(xí)近平總書記系列重要講話，在全院學(xué)生中開展間周政治理論學(xué)習(xí)以及主題團日活動，如“聚焦兩會精神，推動深化改革”、“踐行‘三嚴三實’”、“學(xué)習(xí)十八屆五中全會精神”等，通過組織開展主題報告會、愛國主義圖片展，以及愛心公益和志愿服務(wù)等道德實踐活動，占領(lǐng)思政教育高地，鞏固學(xué)生理念基礎(chǔ)。此外，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，樹立“一個黨員就是一面旗幟”的思想，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，以“兩訪兩創(chuàng)”活動為契機，繼續(xù)深入推進學(xué)生訪談活動。從而提高學(xué)生政治素養(yǎng)，確保思想教育工作的正確導(dǎo)向。（3）大力推進校園文化精品活動我院高度重視校園文化建設(shè)，組織選手參與校級及以上活動達134人，院團委組織活動25次，院學(xué)生會組織活動32次，參與班級共計92個，參與活動人數(shù)達上千人次，獲院級獎勵160余人次，校級及以上獎勵50余人次，其中我院學(xué)子胡國梁等在全國高等醫(yī)學(xué)院校臨床技能大賽中榮獲華中賽區(qū)一等獎，張云等在大學(xué)生生物實驗技能大賽中榮獲一等獎，匡倩等在全國大學(xué)生英語競賽中榮獲二等獎。為了弘揚我院醫(yī)學(xué)精神，傳承醫(yī)學(xué)文化，發(fā)掘和培養(yǎng)專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生，在我院劉紅書記的倡導(dǎo)下，由學(xué)生科主辦，團委、學(xué)生會等五大學(xué)生組織承辦，于2014-2015年度舉辦了“醫(yī)道無疆·你我同行”醫(yī)學(xué)文化精品活動，本活動包含“醫(yī)”戰(zhàn)到底--醫(yī)學(xué)百科知識競賽、“禮儀載韶華·天使鑄醫(yī)魂”護士禮儀大賽以及“醫(yī)者仁心·大愛無疆”醫(yī)德主題教育活動三個子活動。該活動以崇尚自主創(chuàng)新、弘揚傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、推進素質(zhì)教育為主旨，以構(gòu)建科學(xué)內(nèi)涵與人文精神相融合的校園文化為核心，以先進性、時代性、創(chuàng)造性為特色。激勵和引導(dǎo)廣大青年不斷追求理想、奮發(fā)有為，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。該項精品活動參與學(xué)生人數(shù)達812人，最終56人榮獲個人獎項，14支團隊和班級獲得集體獎，活動圓滿驗收。此外，我院還結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)統(tǒng)一部署和要求，配合開展了一系列活動。堅持辦好常規(guī)的娛樂活動、求知活動、思辨活動，如迎新籃球賽、普通話大賽、寢室美化大賽、大學(xué)生辯論賽等，以活動為開展工作的載體，不斷完善其形式、方式和機制，使我院文化活動異彩紛呈。由團委素質(zhì)拓展部策劃并征集的“我新我show”創(chuàng)意作品推到校部榮獲一等獎，在“勇往職前”中脫穎而出的劉著同學(xué)在全校比拼中摘得亞軍，“三生”教育征文推送到校部的作品榮獲一等獎。舉辦的專業(yè)特色活動“人體解剖標(biāo)本解說大賽”將專業(yè)性與趣味性有機結(jié)合，在全校范圍內(nèi)享有良好口碑。在2015年秋季運動會上我院榮獲團體第一的優(yōu)異成績，實現(xiàn)運動會的“九年冠”。我院學(xué)生會經(jīng)過層層選拔，在校部評選中被評為“優(yōu)秀學(xué)生會”，我院團委在學(xué)校共青團工作先進評選的激烈競爭中脫穎而出，成為全校年度僅有的3個“五四紅旗團委標(biāo)兵”之一。（4）鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動為突出實踐性教育環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干。我院將暑期社會實踐活動作為大學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)，精心組織社會實踐活動。2015年暑期，應(yīng)省團委、某團委的號召，開展了以“勇?lián)?dāng)青春常態(tài)，織錦程為夢想遠航”為主題的社會實踐活動。我院總共有22個團隊申報立項，最終有13個團隊脫穎而出，被給予立項。我院組織了“尋訪最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”黨員走基層服務(wù)隊、“空巢家庭”宣傳服務(wù)隊等8支院級團隊共計142名同學(xué)，以及武陵山區(qū)民族團結(jié)認知調(diào)查與宣傳隊、某某市老年人精神狀態(tài)調(diào)查隊等5支校級團隊共計76名學(xué)生參與其中，這5支校級團隊驗收報告全部予以驗收，并推薦了2支院級優(yōu)秀團隊參與校部評選，另評選出97名優(yōu)秀個人。在日常教育環(huán)節(jié)中，依托青年志愿者協(xié)會這支愛心隊伍，做亮了“紅帽子”志愿服務(wù)品牌，在優(yōu)撫醫(yī)院已開展了“關(guān)愛老人，重陽節(jié)傳承愛”活動，義務(wù)為孤寡老人服務(wù)，并表演了精彩的文藝節(jié)目，受到一致好評；配合某中心血站組織了“奉獻青春熱血、彩繪人生畫卷”獻血活動，成功緩解了血庫告急壓力；以“構(gòu)建綠色高校風(fēng)”為主題的第六屆校園廢品回收募捐活動，共回收廢品2000斤左右，所獲愛心款用于捐贈和幫助了某某市白楊坪鄉(xiāng)白沙鋪組困難戶李光洪家庭及小崔壩組年僅12歲的心臟病小患者于本謙，該活動亦得到全校師生熱烈反響和廣泛好評。在12·5國際志愿者日時，還響應(yīng)某某“六城同創(chuàng)”的號召，開展了“攜手某某六城同創(chuàng)，大學(xué)生控?zé)熆次倚小钡男麄骰顒?，號召大學(xué)生加入禁煙隊伍。并與民大醫(yī)院、某中心醫(yī)院長期合作進行“援醫(yī)活動”，對病人進行分診引導(dǎo)和陪護，既鍛煉了自身實踐能力又利用自身專業(yè)知識幫扶了病患。（5）做好獎助補貸保障工作以助人、育人為目標(biāo)，進一步做好貧困助學(xué)工作。抓好信息化管理水平，建立健全貧困生數(shù)據(jù)庫，切實保障國家各項資助政策和措施落到實處，不斷加強對受助學(xué)生的思想教育和感恩教育工作，使各項資助真正發(fā)揮育人作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院開展了貸款審核、貸款代償、雨露助學(xué)計劃等助學(xué)工作。在助學(xué)金評審工作中，共有155名同學(xué)獲得國家勵志獎學(xué)金，1074名同學(xué)獲得國家助學(xué)金。資助范圍占全院人數(shù)的22.2%。同時，還采取多種形式開辟勤工助學(xué)崗位，盡量將對困難生的資助由以往單純的金錢資助轉(zhuǎn)化為有償勞動的困難資助。多形式多方位開展貧困生心理健康教育，進行自立、自強、自尊、自愛、積極、進取的人生觀教育。以評優(yōu)評先為手段，樹立優(yōu)秀模范學(xué)生代表。精心組織年度學(xué)生綜合測評和各類獎學(xué)金及榮譽稱號的評選工作，陽光操作，全程公開。共評選出三好學(xué)生標(biāo)兵44人，三好學(xué)生310人，創(chuàng)三好積極分子444人，優(yōu)秀班集體22個，并大力宣傳優(yōu)秀集體和模范個人的先進事跡，通過典型示范教育，激發(fā)和調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了良好而廣泛的示范作用和良好影響。5.2.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障（1）迎新工作實行網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化管理。學(xué)院本著“高效、平安、有序、熱情、周到”的迎新工作方針，成立了新生入學(xué)接待組，制定了《迎新工作安排及職責(zé)分工》、《新生報到流程示意圖及安全須知》，制作了迎新宣傳展板和迎新活頁手冊，為學(xué)生報到并熟悉校園生活提供了貼心服務(wù)。軍訓(xùn)期間，為上好開學(xué)“第一課”，還系統(tǒng)開展了新生入學(xué)教育活動及考試，內(nèi)容涵蓋安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)思想教育等。確保學(xué)生從入校起就對各種規(guī)章制度銘記于心。（2）分類育人，提高教育針對性。關(guān)愛女生，加強對女大學(xué)生群體的“四自”（自尊、自立、自愛、自強）教育；幫扶困難生，對貧困生群體進行“自立、自尊、感恩”教育；關(guān)注違紀(jì)學(xué)生群體，重點加強自省、自律教育；呵護心理障礙學(xué)生群體，加強疏導(dǎo)，進行心理健康教育與咨詢；對學(xué)困生群體教育，重點加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展“一幫一帶”互助服務(wù)工作。（3）實行學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)化管理。為更好適應(yīng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生教育管理中的作用，結(jié)合新媒體時代下學(xué)生特點，我院積極探索學(xué)生教育管理新途徑，實現(xiàn)對學(xué)生課堂考勤、晚點名清點、寢室分配等工作網(wǎng)絡(luò)化、點對點管理。開通“某某學(xué)院醫(yī)學(xué)院團委”新浪微博、騰訊微博，實時傳遞新聞資訊及學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)信息，傾聽學(xué)生心聲，收集反饋意見，改進工作思路，促進了師生之間、學(xué)生之間的互動交流水平，進一步提升了學(xué)生管理工作的效率。5.2.3學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價我院為本科生以年級為單位配備輔導(dǎo)員。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，注重對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)心與幫助，培養(yǎng)學(xué)生普遍認同學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與教育教學(xué)改革過程，并以有效途徑及時反饋對人才培養(yǎng)過程的意見建議。我院還積極鼓勵專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動和文學(xué)藝術(shù)社團活動，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和實習(xí)實踐活動等，對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定；輔助學(xué)院教學(xué)管理部門對任課教師進行教學(xué)評估；通報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項教育管理工作。5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果5.3.1學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果為加強學(xué)生日常教育管理，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院以學(xué)管會為依托，提高學(xué)生自我管理和自律意識，嚴查早自習(xí)及課堂到勤率，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律的檢查,嚴肅考風(fēng)考紀(jì)，推進大學(xué)生誠信教育常態(tài)化，對維護制度的嚴肅性和教育警示學(xué)生意義重大。我院學(xué)風(fēng)建設(shè)主要在四個方面，分別是早自習(xí)出勤、課堂考勤、學(xué)生請假以及缺勤記載。分別五個年級進行不同培養(yǎng)：一年級抓養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；二年級抓素質(zhì)、抓黨建，重點加強學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；三年級抓創(chuàng)新、抓實踐，重點提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；四年級抓實習(xí)，加強與實習(xí)單位的溝通與合作，聯(lián)合附屬醫(yī)院共同培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生；五年級抓就業(yè)，重點引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指導(dǎo)他們向新的領(lǐng)域發(fā)展，開展就業(yè)講座，舉辦醫(yī)藥行業(yè)專場招聘會。此外，還大力開展班級文化建設(shè)，完善先進班集體的申報評審制度，加強班級建設(shè)活動信息交流，發(fā)揮班級團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能，探索班級建設(shè)的新方法，營造良好的創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍，從而確保學(xué)風(fēng)清正，成效突出。5.3.2學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)學(xué)院把對學(xué)生的思想教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置上，經(jīng)常通過黨、團組織，學(xué)工部門和輔導(dǎo)員以及任課教師多管齊下的立體管理模式，正面教育和引導(dǎo)學(xué)生；通過各類獎學(xué)金、競賽和豐富多彩的社團、課外活動激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長；通過嚴格的紀(jì)律措施，幫助犯錯誤的同學(xué)及時改正，樹立正確的人生觀和價值觀，取得了良好的實效。學(xué)院設(shè)有面向各專業(yè)本科生的多種獎助學(xué)金，精心組織年度學(xué)生綜合測評和各類獎學(xué)金及榮譽稱號的評選工作，陽光操作，全程公開。共評選出三好學(xué)生標(biāo)兵44人，占學(xué)生總數(shù)的2%，三好學(xué)生310人，占學(xué)生總數(shù)的8%，創(chuàng)三好積極分子444人，占學(xué)生總數(shù)的10%，優(yōu)秀班集體22個，占班級總數(shù)的20%，并大力宣傳優(yōu)秀集體和模范個人的先進事跡，通過典型示范教育，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。5.4就業(yè)與發(fā)展5.4.1畢業(yè)生就業(yè)率（表四）與職業(yè)發(fā)展情況我院學(xué)生就業(yè)工作堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為依據(jù)，以教育教學(xué)改革為主，專題就業(yè)分析為輔，為社會輸送了大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、操作技能優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才。為實現(xiàn)畢業(yè)生的完全畢業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)，我院綜合研究最近幾年的就業(yè)問題和難題，以問題分析為依據(jù)，對癥下藥。及早進行就業(yè)政策的宣講，減少學(xué)生對于就業(yè)的困惑和畏懼；拓寬就業(yè)路徑，完善傳統(tǒng)就業(yè)渠道，拓展新型就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生全面多樣的就業(yè)擇業(yè)；增強就業(yè)幫扶力度，對就業(yè)實行專業(yè)指導(dǎo)和全程幫扶，解決就業(yè)難題，攻克就業(yè)難關(guān)。同時，我院還充分利用定期職工大會進行就業(yè)工作的動員和匯報，引導(dǎo)教職工密切關(guān)注，熱情支持學(xué)生就業(yè)工作，各班主任和專業(yè)教師不僅以自身經(jīng)驗向?qū)W生傳授就業(yè)方向和技巧，還利用個人資源主動向用人單位介紹專業(yè)情況，推薦學(xué)生就業(yè)。此外，我院還多次派遣學(xué)生就業(yè)工作輔導(dǎo)員、班主任赴某省內(nèi)外各醫(yī)療衛(wèi)生單位進行就業(yè)考察和洽談，推薦我院畢業(yè)生；連續(xù)多年成功舉辦了醫(yī)學(xué)人才專場招聘會，參會單位達200余家，提供了超過1000個相關(guān)崗位，為學(xué)生提供就業(yè)機會。表四：近三年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計一覽表專業(yè)201320142015畢業(yè)就業(yè)就業(yè)率畢業(yè)就業(yè)就業(yè)率畢業(yè)就業(yè)就業(yè)率臨床25623491.41%34533797.68%38935190.23%護理424095.24%484797.92%5353100%中醫(yī)827996.34%928794.57%13112393.89%中藥262492.31%403792.5%313096.77%康復(fù)3939100%影像666395.29%5.4.2用人單位對畢業(yè)生評價學(xué)院高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，我院畢業(yè)生就業(yè)率較高，就業(yè)渠道較多，就業(yè)范圍較廣，受到了各地區(qū)單位一致的肯定和表揚。部分單位因畢業(yè)生工作表現(xiàn)好能力強而重復(fù)聘用本院畢業(yè)生，連續(xù)參加學(xué)院組織的招聘會或者專程到學(xué)校進行招聘宣講。2014-2015年度分別有仙桃市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建省寧德市屏南縣衛(wèi)生和計劃生育局、深圳觀瀾醫(yī)院、武漢第三人民醫(yī)院、遠安縣衛(wèi)計局等多個單位因畢業(yè)生源優(yōu)質(zhì)而到校招聘。5.5優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)院人才培養(yǎng)的目的是服務(wù)社會。半個多世紀(jì)辦學(xué)以來，學(xué)院通過幾代人的努力已為全國各地培養(yǎng)輸送了30000余名醫(yī)療衛(wèi)生專門人才，他們在各自的崗位上都做出了很大的成績和貢獻，涌現(xiàn)出長江學(xué)者某某等為代表的國內(nèi)杰出醫(yī)學(xué)專家，以吳，某某等為代表的優(yōu)秀的行政和教育管理杰出人才，以某某等為代表的扎根基層的專業(yè)骨干。還有被某省省衛(wèi)生廳授予的“人民好護士”、義勇為青年楷模某某，某省日報報道的志愿為白血病患者捐獻骨髓、被某省省文明辦評為“某省好人”的某某等一大批優(yōu)秀學(xué)子。近5年被錄取研究生559人。5.6存在的問題和解決措施5.6.1招生及生源雖然醫(yī)學(xué)各專業(yè)報考率在學(xué)校其他專業(yè)中名列前茅，但在學(xué)院內(nèi)部，相對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)而言（近三年報考率為332.3%），醫(yī)學(xué)院其他專業(yè)報考率相對較低。解決措施：（1）增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件下一步，學(xué)院將逐年增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，增加辦學(xué)實力，擴大學(xué)校影響，為新形勢下進一步提高生源質(zhì)量提供了堅實的基礎(chǔ)。（2）加大宣傳力度，吸引高質(zhì)生源通過實地宣講、媒體傳播等多種方式廣泛深入開展招生宣傳工作，使我院的生源更加豐富，也吸引了部分優(yōu)秀考生報考學(xué)院。（3）加強就業(yè)工作，擴大學(xué)院影響學(xué)院加大了畢業(yè)生就業(yè)工作力度，建立了良好的就業(yè)市場，實現(xiàn)了畢業(yè)生多渠道就業(yè)，進一步提高學(xué)校在社會上的知名度，提高考生報考學(xué)院的吸引力。5.6.2學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)風(fēng)考風(fēng)較差，學(xué)習(xí)效果不理想。解決措施：（1）加強思想政治工作，了解學(xué)生思想動態(tài)有部分學(xué)生是因為未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未從思想上認識到學(xué)習(xí)的重要性，抱著“混文憑”的心態(tài)，甚至有些學(xué)生是由家長代填的志愿，造成了學(xué)生的抵觸情緒。對此，班主任要及時了解學(xué)生情況，經(jīng)常與學(xué)生及學(xué)生家長溝通，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上認識到知識的重要性，對于確實對醫(yī)學(xué)不感興趣的學(xué)生勸其調(diào)整專業(yè)。（2）加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有部分學(xué)生在填報志愿時未經(jīng)過深思熟慮，僅僅考慮到職業(yè)需要甚至是從眾心理而填報的志愿。對此，從新生入學(xué)開始即需反復(fù)開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)有一個比較清醒的認識，讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)有一個比較全面的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）強化教學(xué)制度管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量極少數(shù)學(xué)生因為家庭環(huán)境優(yōu)越等原因從小養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，加上上到大學(xué)后精神過度放松，人生觀、價值觀、世界觀等發(fā)生了較大改變，已經(jīng)極難讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念。對此，須從制度上加以約束，對成績排在后面的同學(xué)實行學(xué)業(yè)警示、留級或末位淘汰機制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）嚴格落實人才培養(yǎng)方案，加強畢業(yè)證學(xué)位證發(fā)放管理，讓學(xué)生無機可趁，只能乖乖學(xué)習(xí)。5.6.3就業(yè)與發(fā)展（1）就業(yè)方面，部分學(xué)生眼高手低，最后導(dǎo)致畢業(yè)后高不成低不就的現(xiàn)象。解決措施：加強學(xué)生執(zhí)業(yè)教育，讓學(xué)生合理規(guī)劃，明確定位；派專班拓展學(xué)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)率。（2）畢業(yè)生信息跟蹤與反饋能從客觀上反映了學(xué)校辦學(xué)成敗，對指導(dǎo)學(xué)校就業(yè)工作的開展、教學(xué)工作的改進、資源的合理利用等方面有極大的促進作用。但我院畢業(yè)生離校后信息跟蹤與反饋工作開展較少，學(xué)校和畢業(yè)生之間僅靠師生關(guān)系保持聯(lián)系，與學(xué)生就業(yè)單位之間除非有合作協(xié)議幾乎沒有聯(lián)系，因此在今后，我院應(yīng)將畢業(yè)生信息跟蹤與反饋工作作為一項長期、常規(guī)的工作來抓。解決措施：一是強化畢業(yè)生就業(yè)中心的信息服務(wù)功能、數(shù)據(jù)采集功能及信息反饋功能，為教育教學(xué)工作的開展提供客觀的參考數(shù)據(jù)；二是構(gòu)建科學(xué)、有效、完善的就業(yè)服務(wù)體系，開展廣泛的市場調(diào)查，了解社會對人才的需求狀況，作出客觀的數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)學(xué)院招生、就業(yè)及教育教學(xué)改革等方面的工作。6.質(zhì)量保障（參照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系6.1.1教學(xué)組織保障體系（1）教學(xué)質(zhì)量管理的組織架構(gòu)，如圖四。圖四：教學(xué)質(zhì)量管理組織架構(gòu)圖主管教學(xué)副校長主管教學(xué)副校長教學(xué)質(zhì)量評價中心教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量評價中心教