統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元《習作我和XX過一天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元《習作我和XX過一天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

四年級上冊語文第四單元《習作：我和XX過一天》教學設計

教學目標：

能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和過一天"展開想象，寫一個故事。

展開想象，按要求把故事寫清楚，并能根據伙伴意見修改習作。

教學重難點：展開想象，按要求把故事寫清楚，并能根據伙伴意見修改習作。

教學過程：任務一:依據情境，明確話題

回顧課文內容，看圖說一說他們是誰？有什么特點？（勇于獻身的盤古、堅持不懈的精衛(wèi)、不屈不撓的普羅米修斯、甘于奉獻的女媧）

讀詞語，說說你想到了哪些人物和故事？騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

說一說你喜歡的人物名稱，人物特點，故事情節(jié)。

引發(fā)話題：如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？

出示課文材料，找出本次習作要求。

任務二:走進情境，篩選素材

觀察課文情境圖，說一說小朋友想和孫悟空干什么？去哪里——

“我想跟你去龍宮看看?！弊鍪裁础拔蚁牒湍闳ゴ蜓帧?“跟我去參加運動會吧。”

繼續(xù)看圖說一說圖中坐地上的小朋友，他在想什么？會去體驗一次怎樣的不尋常經歷？

根據情境圖，發(fā)揮想象，填寫表格。（與喜歡的神話或童話人物在一起可以去不同的地點，做不同的事情，體驗一次不同的經歷。）

交流與喜歡人物在一起的一天經歷，說清楚故事的起因、經過和結果。

梳理習作表達的素材，打開自己的思路。

任務三：豐富想象，明確方法

如何把故事寫得吸引人？輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。女媧先從各地撿起赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被練成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。

讀上面的句子，邊讀邊想象畫面，感受想象的神奇。

說一說，其他神話故事中神奇的地方。

交流本單元課文其他片段，想一想，作者是如何把故事寫得吸引人？（編故事的時候，最好將人物的本領、特點與故事聯系起來。運用修辭方法突出人物特點，描寫生動將起因、經過和結果表達清楚。）

談一談，設計故事的開頭和結尾，即設計相遇與告別時的故事情節(jié)，要合理想象。

交流寫作思路。

朗讀范文，評一評，作者是怎樣想象的，好在哪里。我和孫悟空過一天

我正在看《西游記》，忽然一道金光閃過，一身金盔鎧甲手拿金箍棒的身影出現在我面前，定眼一瞧，居然是孫悟空。我欣喜若狂，說：“你是齊天大圣孫悟空嗎？"孫悟空說：“正是俺老孫，我是來幫你們打妖怪的?！蔽衣犃耍χ鴮λf：“我們這沒有妖怪，只有小偷，壞人。"孫悟空說：“那我就幫你們抓壞人和小偷。”于是，我和孫悟空就出發(fā)了。到了外面，我想帶他去市區(qū)，那兒應該有壞人，有需要幫助的人。我拿出公交卡準備上車，他拉了我一下，說不坐這個鐵盒子，上次把他三魂六魄都晃出來了。說著變出筋斗云，我倆站在上面，“嗖"的一聲來到市中心。夜晚燈紅酒綠，看著各種燈光不斷地變化顏色，孫悟空的神情變得緊張起來，以為這里真的有妖怪出沒，于是，我給他介紹了我們這兒的情況。孫悟空說：“要捉小偷，非我莫屬?！蔽覀內チ撕芏嗟胤剑瑢O悟空抓住了毒販子，搶劫犯，小偷等壞人。他們一看見孫悟空，個個嚇得失魂落魄。行人也驚呼：“孫悟空來啦！"我們飛向公安局，把這些壞人都交給了警察叔叔，警察本想謝謝他，可是，一眨眼我們已經消失得無影無蹤了。我和孫悟空還幫助工人蓋房子，幫助消防隊員救火，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道……夜深了，我倆肚子餓了，我在小吃一條街買了好多吃的，我們邊吃邊巡邏。他吃了一口烤魷魚就吐了出來，還說真難吃。孫悟空給我講了他在龍宮做客時吃過的美味，聽得我直流口水。我告訴他，現在水都被污染了，哪來這么多美味呀。我把他帶到環(huán)城河邊，空氣中到處彌漫著腥臭味，河里幾乎看不見小魚、小蝦?？吹竭@情境，孫悟空怒目圓睜，說:“告訴俺老孫這是怎么回事？”我說這都是生活垃圾和工業(yè)廢水污染的，人們不重視環(huán)境保護。“你們人類真是自食惡果，我去觀世音菩薩那借凈瓶，幫你們把環(huán)境恢復原樣，俺老孫去也。"“不要走?！蔽冶犻_眼，原來是自己做的一場夢。

讀范文，說出表現人物特點的句子，體會神奇。

說一說，作者是如何將人物的本領、特點與故事聯系起來。

任務四：集中精力，放膽試寫

學生將喜歡的神話或童話中的人物填入作文題目中，集中精力寫故事。

教師巡視，進行個別指導。

任務五：展示交