人教版物理八年級上冊第四章第四節(jié)光的折射說課稿

/4.4光的折射【使用教材】人教版物理八年級上冊第四章第四節(jié)?！緦嶒炂鞑摹孔灾平叹撸耗z體蜃景裝置、可示光路的樹脂磚、帶虹吸套管的支腳水槽、演示用噴霧器、手持式激光噴霧一體器、水下激光小車。其他：玻璃紙、投屏軟件、繪圖工具、激光筆等【實驗創(chuàng)新要點及改良思路】實驗改良背景：圖1實驗室配備的儀器〔圖1〕,其裝置簡單小巧,便于分組。但在我的實驗教學中一直存在幾個困擾：1、水槽不貼合,光路呈現(xiàn)不良,角度讀取不便；2、直接讀取角度,無數(shù)據(jù)處理過程；3、裝水量需要精確到規(guī)定的分界線,存在不必要的誤差；4、入射點必經(jīng)過圓心,探究受限?；谶@些問題,經(jīng)過不斷的實踐,我對該實驗進行了以下調(diào)整：1、用帶虹吸套管的支腳水槽代替半圓形水槽改良后的水槽〔圖2〕,水位可調(diào)〔可觀察動態(tài)折射光路〕、入射點自由、可觀察光線的二次折射。結(jié)合投屏和繪圖功能可更方便地進行數(shù)據(jù)記錄和處理,實現(xiàn)實驗課堂的重構(gòu)和升華。圖2圖3圖42、自制可示光路的方形樹脂磚代替半圓形玻璃磚實驗室的折射實驗裝置采用玻璃磚和帶有刻度的光屏直接記錄角度大小。而新課程理念下,課標、考綱對學生實驗能力要求越來越高。這就要求實驗需從簡單的感性認知提升到理性分析?；丝紤],利用可示光路的樹脂磚結(jié)合玻璃板〔圖3〕,描繪光線模型,訓練學生的數(shù)據(jù)處理能力。水平描繪光線,代替豎直方向讀取角度。3、用膠體蜃景代替液體蜃景圖5關(guān)于海市蜃樓的模擬,常用糖水或鹽水形成的不均勻擴散層來實現(xiàn)。兩者的共同缺乏是：由于液體的流動性,往往在一個班級實驗操作完畢后,不宜搬動至下一個班級?；谶@個問題,我用果凍粉將蜃景裝置穩(wěn)定下來〔圖4〕,并探索出明確的配比方案,實現(xiàn)觀察場所、時間的機動性。手持激光噴霧〔分組〕與演示噴霧結(jié)合,讓課堂探究更多樣手持激光噴霧〔圖5〕小巧便攜,噴霧、激光、電源、風扇一體式結(jié)構(gòu),可隨意移動至任何位置進行分組實驗,實現(xiàn)場地的隨機性。演示噴霧器〔圖6〕出霧量大,演示光路的范圍大。配合強力調(diào)速風扇,抗干擾性強、光線效果調(diào)節(jié)方便。適合教師進行各類空間幾何光路呈現(xiàn)的演示實驗。圖6【實驗原理/實驗設計思路】1、魔術(shù)引入——認識折射2、實驗感悟——定義折射3、探究分析——描述折射4、蜃樓奇觀——另一種折射5、鏈接生活——應用折射【教材與學情分析】一、教材分析光的折射是前幾節(jié)課知識的綜合,又對下一個單元透鏡的學習鋪設基石,具有承上啟下的作用。光的折射規(guī)律是幾何光學的兩大根底定律之一。二、學情分析學生已經(jīng)學習并了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；已經(jīng)掌握了探究光的反射規(guī)律的方法；初二學生以感性思維為主,對于復雜而抽象的折射現(xiàn)象有一定的認知難度,可能會出現(xiàn)畏難心理。三、重難點分析重點：探究光的折射規(guī)律難點：折射的動態(tài)光路分析【核心素養(yǎng)】物理觀念：1.光的折射規(guī)律；2.海市蜃景的原理；科學方法：1.模型法；2.逆向思維法；3.綜合歸納法；科學探究：1.光線的描繪與處理,經(jīng)歷規(guī)律的得出過程；2.光的折射探究；3.動態(tài)光路分析；科學態(tài)度與責任：1.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；2.體驗物理的妙趣；【實驗教學過程】魔術(shù)引入,認識折射——水下小車實驗實驗感悟,定義折射——觀察水和樹脂中的折射光線,體驗概念的提出過程,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維探究分析,描述折射——體驗科學的思維過程,訓練知識遷移能力、強化模型法、比照分析法〔演示〕空氣與水之間的折射規(guī)律→分組探究樹脂的折射規(guī)律,用玻璃紙描繪相應的光線→對描繪的光線進行處理,引入法線,定義折射角→總結(jié)折射規(guī)律蜃景奇觀,另一種折射——展示膠體蜃景的光路及效果,體驗物理的妙趣鏈接生活,應用折射——通過解釋水下小車浮現(xiàn)的原理、動態(tài)折射光路分析等,升華新知,訓練發(fā)散性思維?！緦嶒炐Чu價】自然奇觀,觸手可及：用果凍改良后的蜃景裝置更加輕巧便攜,具有更強的穩(wěn)定性,可屢次搬運,擴散層能維持7天左右。創(chuàng)新應用、淺談深究：樹脂磚與手持噴霧的組合,便捷地記錄了折射光線模型,為學生的數(shù)據(jù)分析能力訓練提供了條件。探究生成、實驗啟智：利用現(xiàn)有的儀器