2023-2024學年天津市武清區(qū)重點中學高三（上）第一次段考政治試卷（含解析）

2023-2024學年天津市武清區(qū)重點中學高三（上）第一次段考政治試卷

一、選擇題（本大題共30小題，共60.0分）

1.思維有廣義和狹義之分，“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，它（）

①與意識同義

②與理性認識同義

③具有概括性、間接性、能動性等特點

④是在實踐中產生、在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐的正確思維

A.①②B.①③C.②③D.③④

2.如圖是2022年杭州亞運會的會徽“潮涌”。扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代.

表體育運動和競技，互聯(lián)網符號契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征

符號。錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的

精神氣質。從思維形態(tài)的特征上看，“潮涌”的設計（）

Y9thAsonGagnes

Hangzhou2022

A.屬于抽象和概括事物形象特征的抽象思維

B.經歷了從思維具體到感性具體的思維過程

C.體現了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性

D.突出了思維運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性

3.一只大老虎患上重感冒，想要吃掉熊貓，熊貓傷心地哭著說：“你患重感冒了，為什么要吃掉我呢？”

大老虎回答：“廣告商都說了，重感冒就要吃白加黑！”從形式邏輯的角度看，大老虎（）

①違反了同一律要求

②違反了矛盾律要求

③犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤

④犯了“偷換概念”的邏輯錯誤

A.①②B.①④C.②③D.③④

4.教師：“小紅是什么時候轉學到你們班的？”學生：“小紅剛剛來我們班不到兩個學期?！边@個學生的

回答錯誤在于（）

①自相矛盾

②違反了矛盾律

③違反了排中律

④違反了同一律

A.①④B.①②C.①③D.②④

5.上海天文館發(fā)布“2023年重點天象圖”曾預告2023年4月20日天宇將上演一次比較特殊的日食一一日

全環(huán)食，全環(huán)食帶從印度洋南部開始，經過澳大利亞的埃克斯茅斯、東帝汶東南部，印度尼西亞的馬魯古

省、巴布亞省，在太平洋西部結束，我國海南、廣東、福建、臺灣等極少數地區(qū)可見食分極小的日偏食。

這說明（）

A.思維都具有一定間接性B.科學思維的結果具有預見性

C.科學思維追求認識的精確性D.科學思維的結果具有可檢驗性

6.概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事

物究竟“是什么”。下列不是從內涵方面說明概念的是（）

A.單身漢是未婚、成年的男性

B.商品是用來交換的勞動產品

C.魚是用鯉呼吸、用鰭游水，有脊椎的水生動物

D.社會關系包括經濟、政治、思想、文化以及家庭等各方面的關系

7.校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。

甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄?！?/p>

乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄.”

丙說：“我看好I號，但不覺得5號能破紀錄?！?/p>

丁說：“我覺得他倆都能破紀錄?！?/p>

結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷（）

A.只有1號選手打破紀錄B.兩位選手都沒打破紀錄

C.只有5號選手打破紀錄D.兩位選手都打破了紀錄

8.當人們面對理論性質的任務，并要運用概念、判斷、推理等形式來解決問題時，這種思維稱為邏輯思維。

“邏輯思維”中的“邏輯”（）

①與“規(guī)律”同義

②指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”

③指認識問題的“思維方法”

④指“邏輯學”這門學問

A.①②B.①④C.②③D.③④

9.下定義時，應避免出現以下幾種情況：循環(huán)定義、否定定義、比喻定義、定義過寬或過窄。對以上各種

錯誤定義舉例正確的是（）

①循環(huán)定義：迷信者的人就是相信迷信的人

②比喻定義：教師職業(yè)是神圣的

③否定定義：鵝不是被稱為雞的家禽

④定義過寬：作家是指寫詩歌的一類人

A.①③B.①④C.②③D.②④

10.明確概念的外延，可以運用劃分的方法。劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。下列概念外延的劃分

和所犯邏輯錯誤對應正確的有（）

①人類社會形態(tài)有封建社會、資本主義社會、社會主義社會一一犯了“劃分不全”的錯誤

②我國沙漠治理的方式有植物固沙、工程治沙和旅游開發(fā)一一犯了“越級劃分”的錯誤

③世界上的國家有議會制國家和單一制國家一一犯了“劃分標準不一”的錯誤

④海洋中生活著章魚、鯊魚和海洋植物一一犯了“多出子項”的錯誤

A.①③B.①④C.②③D.②④

11.從概念的外延來看，“筆"與''毛筆”、”湖南的省會”與“長沙”的關系分別是（）

A.全同關系、屬種關系B.屬種關系、全同關系

C.種屬關系、交叉關系D.交叉關系、種屬關系

12.簡單判斷分為性質判斷和關系判斷。下列判斷中屬于性質判斷的是（）

①中國位于亞洲東部

②國有經濟是國民經濟的主導

③高二（1）班的有些同學不是團員

④張三比李四大五歲，李四比王五大五歲

A.①②B.①④C.②③D.③④

13.隨著經濟的發(fā)展，人民生活在安逸、富足的“溫室”里，容易滋生安于現狀的想法。但當今正處在百年

未有之大變局，國際秩序加速重組，我們必須樹立“生于憂患，死于安樂”的憂患意識，黨員干部要增強

宗旨意識，“權利來之于民，用之于民”。下列關于“生于憂患，死于安樂”和“權利來之于民，用之于

民”的說法正確的是（）

A.兩個都是聯(lián)言判斷B.第一個是聯(lián)言判斷，第二個是選言判斷

C.第一個是選言判斷，第二個是假言判斷D.第一個是性質判斷，第二個是關系判斷

14.下列不屬于換位推理的是（）

①所有的正方形都是四邊形，所以，所有的正方形都不是非四邊形

②有些教師不是師范院校畢業(yè)的，所以，有些教師是非師范院校畢業(yè)的

③有些胎生的動物是會飛的，所以，有些會飛的是胎生動物

④有的學生是成年人，所以，有的成年人是學生

A.①②B.②④C.①③D.③④

15.下列推理不正確的是（）

A.他或者是一位科學家，或者是一位教授，或者是一位作家，他是一位作家，所以他不是科學家和教授

B.他或者是一位科學家，或者是一位教授，或者是一位作家，他不是一位作家，所以他或者是一位科學家，

或者是一位教授

C.他要么是一位科學家，要么是一位教授，要么是一位作家，他是一位作家，所以他不是科學家和教授

D.他要么是一位科學家，要么是一位教授，要么是一位作家，他不是一位作家，所以他要么是一位科學家，

要么是一位教授

16.“如果明天下雨（p）,我就不去了（q）"，對這一判斷認識正確的是（）

A.這是一個必要條件假言判斷B.若該判斷為假，則q必為假

C.若p為假，q為真，則該判斷為真D.若p為真，q為假，則該判斷為真

17.青島世界園藝博覽會會址位于青島市百果山森林公園，園區(qū)總體規(guī)劃概括為“兩軸十二園”。“兩軸”

分別為南北向的花軸和東西向的樹軸，“十二園”包括七個主題區(qū)和五個體驗區(qū)。園區(qū)的設計體現了山海

結合的理念，展示出一幅人與自然和諧共生的生態(tài)文明畫卷。青島世界園藝博覽會的園區(qū)規(guī)劃設計所體現

的辯證思維特征是（）

A.整體性B.嚴謹性C.獨立性D.直觀性

18.一場突如其來的新冠疫情，讓中醫(yī)藥再次走向了前臺，成了防疫治病中的“中國利器”。中醫(yī)治病，常

用“四診”（望、聞、問、切）和“八綱”（陰、陽、表、里、寒、熱、虛、實），全面診察，辯證施治。

這里體現的思維方法是（）

A.共性與個性相結合B.歸納與演繹相結合

C.分析與綜合相結合D.肯定與否定對立統(tǒng)一

19.人會說話、有理想、能生產、處于一定的血緣關系和生產關系之中等屬性，通過對它們的內在聯(lián)系的分

析，明確社會關系是人的本質屬性。這種認識事物的方法是（）

A.單純的綜合B.單純的分析

C.分析基礎上的綜合D.認識事物的唯一方法

20.“這句話有語法錯誤，或者有邏輯錯誤；這句話有語法錯誤，所以這句話沒有邏輯錯誤?！边@是一個

推理，犯了的邏輯錯誤。（）

A.相容選言、不當否定B.不相容選言、不當否定

C.充分條件假言推理、不當肯定前件D.必要條件假言推理、不當否定后件

21.宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁，一天一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了，于

是，農民便放下他的農具守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子，野兔是不可能再次得到的，而他自己

卻被宋國人所恥笑。故守株待兔比喻不主動努力，而心存僥幸希望得到意外的收獲，主要告訴我們的道理

是：只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲空留遺憾。從科學思維的角度，這個守株待

兔的成語故事給我們的啟發(fā)是（）

A.農民只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，還認為結論一定可靠

B.農民犯了完全歸納推理中“輕率概括”的邏輯錯誤，因而“身為宋國笑”

C.要提高不完全歸納推理的可靠性，考察的對象要盡可能多，范圍要盡可能面廣

D.在歸納推理時沒必要去分析認識對象與有關現象之間是否存在著因果聯(lián)系

22.在平面內，直角三角形內角和是180度。銳角三角形內角和是180度。鈍角三角形內角和是180度。直

角三角形、銳角三角形和鈍角三角形是全部的三角形。所以，一切三角形內角和都是180度。這種思維（）

①是理性認識

②是形象思維

③運用了歸納推理

④運用了類比推理

A.①②B.①③C.②④D.③④

23.到目前為止，對物種差異的認識還沒有系統(tǒng)地納入到動物模型的解釋中。為了克服這個巨大的問題，一

群來自美國和以色列的科學家開發(fā)了一個“簡稱FIT”的機器學習模型，能夠將小鼠模型的研究數據轉化為

人類疾病的數據，從而對于基于小鼠的研究結果運用于人類疾病數據轉換進行更準確和更有效的推斷。這

反映了（）

①小鼠研究的數據轉換可能受到多種因素的制約

②科學家根據事物的要素和結構進行了類比推理

③獲取科學的人類疾病數據與研究樣本屬性無關

④物種差異的存在決定了研究不能運用類比推理

A.①②B.①④C.②③D.③④

24.有人認為，“有量變就有質變，有質變就有事物的發(fā)展”。這一觀點（)

A.是不科學的，因為有量變就有質變，但有質變不一定就有發(fā)展

B.是正確的，因為量變是質變的必要前提，發(fā)展就是質變

C.是不科學的，量變達到一定程度才會引起質變，事物前進和上升的質變才是發(fā)展

D.是正確的，因為量變引起質變，質變促進事物發(fā)展

25.蛙眼具有準確地跟蹤空中飛行目標的特別功能。人們根據蛙眼的結構和功能，研制出能夠跟蹤衛(wèi)星、監(jiān)

視空中飛行目標的“電子蛙眼”。這個過程體現了（）

①思維過程以感性具體為起點

②從抽象到具體的方法是我們認識事物的唯一方法

③感性具體、思維抽象、思維具體是相互依賴、不可分割的

④通過思維抽象獲得的認識是對事物整體及其發(fā)展規(guī)律的認識

A.①②B.③④C.①③D.②④

26.我國農業(yè)諺語不僅內容豐富，而且具有鮮明的地域特色?以冬小麥的播種為例：華北地區(qū)中部的農諺是

“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”；華北地區(qū)南部的農諺是“秋分早，霜降遲，寒露種麥正當時”；

華北北部的農諺是“白露節(jié)，快種麥”。據此，下列分析正確的是（）

①農諺的產生運用了科學歸納推理，屬于必然推理

②農諺可以指導農業(yè)生產體現了演繹推理的作用

③利用類比推理可以得出各地春小麥播種也會受氣溫影響

④各地的差異決定了冬小麥的播種時節(jié)不同

A.①②B.①④C.②③D.③④

27.現實是歷史的延續(xù)，不講繼承，搞歷史虛無主義，民族的長處和特征就難以保持。上述體現的觀點主要

是（）

A.辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)B.否定中包含肯定

C.肯定中包含否定D.事物因自我否定而自我更新

28.細品某些“雞湯”，蘊含一定哲理。比如：“寬容他人，也是善待自己”“贈人玫瑰，手留余香”“競

爭不是為了打敗別人，而是為了強大自己，良性競爭才是進步的動力”。列舉的這些“雞湯”共同蘊含的

哲學啟示是（）

①堅持適度原則，敢于放下，勿過于執(zhí)著

②堅持辯證否定，善于揚棄，勿否定整體

③運用矛盾雙方具有同一性的觀點看問題

④要用聯(lián)系的觀點站在系統(tǒng)的角度看問題

A.①②B.①③C.②④D.③④

29.歷史上，生活在中華大地上的各個民族你中有我、我中有你，彼此交往交流交融，在文化上兼收并蓄，

在經濟上相互依存，在情感上相互親近，相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫

助，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，形成了中華民族多元一體格局，凝聚成中華民族共同體。這段論述（）

①堅持了辯證的否定觀，在否定中包含著對舊矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留

②運用了分析與綜合的方法，有助于人們全面而深刻地把握認識對象

③運用了矛盾分析法，對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出了正確的判斷

④遵循了質量互變規(guī)律，意識到了量變比質變對事物發(fā)展來說更重要

A.①②B.①④C.②③D.③④

30.我國科學家在14萬個顆粒的月壤樣本中發(fā)現一種物質含有很高的稀土元素，疑似是新礦物。于是借助

技術手段剝離出一粒直徑約10微米的單晶顆粒。又經反復研究，最終定論它是一種磷酸鹽礦物，晶體結構

屬三方晶系，空間群R3c,呈微小柱狀。并于2022年8月將這個我國首次在月球上發(fā)現的新礦物命名為“嫦

娥石”?？茖W家對“嫦娥石”的認識（）

①是一個從感性具體到思維抽象的過程

②經歷了分離這一思維抽象的起始環(huán)節(jié)

③是一個從一般到個別的演繹推理過程

④最終通過思維具體揭示了其整體本質

A.①②B.①③C.②④D.③④

二、材料題（本大題共4小題，共40.0分）

31.閱讀材料，完成下列要求。

凡革命者都是不怕困難的。

有些唯物主義者不是馬克思主義者。我們是說話算數的。

對上述判斷進行換質位推理。

32.閱讀材料，回答問題。

任何違法行為都應承擔相應的法律責任。

對負面內容進行不當壓制是違法行為。

所以，對負面內容進行不當壓制應承擔相應的法律責任。

運用《邏輯與思維》的知識，上述材料是什么推理，這個推理是否正確，并給出理由。

33.閱讀材料，回答問題。

2022年11月13日，在北京宋莊藝術區(qū)消防藝術展上展出了著名雕塑家黃劍創(chuàng)作的大型裝置藝術作品《消

防衛(wèi)士》?！断佬l(wèi)士》以中國消防救援隊徽為創(chuàng)意元素，塑造了一位青春煥發(fā)、斗志昂揚、豪邁矯健的

新時代消防救援人員的光輝形象：高舉雙斧，水槍沖天，隊徽如盾，黨徽和119在閃耀，充分彰顯出消防

救援人員對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民的精神風貌；腳下是橄欖枝環(huán)繞的中華大地，象征消

防救援人員日夜守護著祖國的平安，是人民生命財產安全的堅強衛(wèi)士！《消防衛(wèi)士》主體為消防紅，背景

為火焰藍，底座采用高科技仿真火，頂部是噴涌而出的水，紅與藍、火與水、藝術與科技交相輝映，共同

奏響出一首新時代消防救援的英雄贊歌，將成為中國消防救援的精神象征和藝術標志。

結合材料，運用邏輯與思維知識，說明《消防衛(wèi)士》的創(chuàng)作是如何把握辯證分合的。

34.閱讀材料，完成下列要求。

材料一2009年12月，中國載人航天工程空間應用系統(tǒng)召開研討會，拉開了“中國空間站工程巡天望遠鏡”

(以下簡稱CSST)項目的序幕。2013年11月，CSST正式立項。根據立項時的方案，CSST是與空間站實

驗艙直接相連，但由此帶來一些問題。比如，空間站周圍可能存在的污染環(huán)境和顆粒物等因素都不利于天

文觀測。鑒于此，2015年，該方案被調整為CSST與空間站共軌獨立飛行并獲得批準。2022年年底，CSST

初樣鑒定件研制完成。隨后與巡天平臺集成開展聯(lián)合試驗，進行發(fā)射場測試，最后計劃于2023年擇機發(fā)射。

材料二CSST的主要使命是“巡天觀測”，也就是對天體進行普查，能夠清晰、精細地觀察到成千上萬的

星系，帶來全景式宇宙高清圖，同為太空光學望遠鏡CSST與哈勃望遠鏡相比更適于巡天，其巡天相機的鏡

片口徑為2米，雖然略小于哈勃望遠鏡的約2.4米，但是其視場約是哈勃望遠鏡的300倍，可以比較快地完

成大范圍宇宙觀測，專家打了個形象的比方：好比山上有一群羊，哈勃望遠鏡能看到其中一只羊，而CSST

可以把成千上萬只羊都拍下來，而且每一只的清晰度都和通過哈勃望遠鏡看到的一樣，可見，相比哈物望

遠鏡，CSST創(chuàng)新設計思路是建造可以觀察更廣闊天區(qū)的太空望遠鏡，以更高的效率巡天觀測，更系統(tǒng)地研

究宇宙空間。

(1)結合材料一，運用“理解質量互變”的知識，分析我國巡天望遠鏡的建設歷程。

(2)材料二中專家的觀點屬于哪種思維的基本形態(tài)？請談談你對上述思維形態(tài)的理解。

答案和解析

1.【答案】c

【解析】①錯誤，廣義的思維與意識同義；

②③正確，依據題意，狹義的思維與理性認識同義，指認識的高級階段，是對事物本質及其規(guī)律的反映。

理性認識是在感性認識的基礎上形成的，具有概括性、間接性、能動性等特點；

④錯誤，思維是在實踐中產生、在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐，但思維有正確與錯誤之分。

故選：Co

本題考查：思維的特征

(1)概括性，所謂思維的概括性，是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括、反

映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。

(2)間接性，所謂思維的間接性，是指思維總是以一定的事物為媒介，來反應那些不能直接作用于感官的

事物。

該題考查學生對思維的特征的理解，根據題意對應選項進行選擇，對學生的理解能力有較高的要求，需正

確把握題意主旨，作出正確的判斷與選擇。

2.【答案】C

【解析】A不符合題意，如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單

元，就屬于形象思維?！俺庇俊钡脑O計理念來源和象征，體現的是形象思維，未體現抽象思維；

B錯誤，認識的發(fā)展歷程是從感性具體到思維抽象，最后發(fā)展到思維具體的過程；

C符合題意，會徽“潮涌”扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代表體育運動和競技，互聯(lián)網符號契合杭州城

市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征符號。錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，江潮奔涌表達了浙江

兒女勇立潮頭的精神氣質，這體現的是形象思維，從思維形態(tài)的特征上看，體現了思維運行方式的想象性

和思維表達的情感性；

D不符合題意，“突出了思維運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性”是抽象思維的特征，而“潮涌”的

設計體現了形象思維。

故選：C?

本題考查：思維的基本形態(tài)

根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物

的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人

的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維

和形象思維是思維的基本形態(tài)。

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的

表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。

3.【答案】B

【解析】①④正確，題中“白加黑”有不同含義，一方面是熊貓的外形特征，一方面是指“白加黑”感冒

藥，老虎的錯誤在于混淆了“白加黑”的不同含義，從形式邏輯的角度看，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，

違背了同一律；

②③不合題意，大老虎違反了同一律、犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，不是違反了矛盾律，沒有犯“自相

矛盾”的邏輯錯誤。

故選：B。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

(1)矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。

(簡單說：就是不要自相矛盾)

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，

不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。

(2)排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權。

互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。

(3)同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假

的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移

論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要

首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

4.【答案】B

【解析】①②正確③④錯誤，“剛剛”表示時間不長。一個學期至少四個月，“不到兩個學期”，那就是

半年以上一年以內，這個時間不算短了。“不到兩個學期”與“剛剛”是矛盾的?？梢?，該同學自相矛盾，

違背了矛盾律。

故選：Bo

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）不矛盾律

①含義：又稱矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其

中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，

不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A.客觀事物本身所包含的矛

盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B.事

物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真.

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權。

互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；

X是正數與X是負數（矛盾關系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷"A"，如果是真的，則就是真的；如果是假

的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移

論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題考查形式邏輯基本規(guī)律的有關知識，考查了學生理論聯(lián)系實際的能力，解答本題需要學生背過相應的

理論知識，排除錯誤選項，然后結合理論與材料進行選擇即可。

5.【答案】B

【解析】A不合題意，材料沒有涉及思維的間接性；

B符合題意，亞洲大部分地區(qū)、澳大利亞西北部、東非部分地區(qū)和東歐“將看到"日環(huán)食，事情還未發(fā)生,

體現了科學思維的結果具有預見性；

C不合題意，材料沒有涉及科學思維追求認識的精確性；

D不合題意，材料沒有涉及科學思維結果的可檢驗性。

故選：B。

本題考查：科學思維的含義與特征

1、含義：科學思維泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達到正確認識結果的思維。它與主觀

臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對立。

2、特點：

（1）科學思維追求認識的客觀性：（從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律。）

（2）科學思維追求認識的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數學工具和數學手段。）

（3）科學思維的結論具有可檢驗性；（以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，堅持真理。）

（4）科學思維的結果具有預見性；（根據歷史和現實，找出規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）

（5）科學思維的結果具有普適性。（是對認識對象本質和規(guī)律的反映，只要條件滿足，就可顯現。）

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的

表述。選項與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則，并運用排除法去除不合題意的選項。

6.【答案】D

【解析】本題屬于逆向選擇題，要求選擇不是從內涵方面說明概念的選項。

ABC不合題意，概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，“單身漢是未婚、成年的男性”和“商品

是用來交換的勞動產品”“魚是用鰥呼吸、用鰭游水，有脊椎的水生動物”均反映了事物的本質屬性，屬

于從內涵方面說明概念，不符合設問要求；

D符合題意，“社會關系包括經濟、政治、思想、文化以及家庭等各方面的關系”只是反映了社會關系所

包含的內容，說的是“社會關系”這一概念的外延，并沒有反映事物的本質屬性，但符合設問要求。

故選：D。

本題考查：明確內涵的方法

明確概念的內涵，消除概念在內涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。定義是從內涵方面明確概念的邏

輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。定義由被定義項、

定義項和定義聯(lián)項三部分構成。定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。這里的屬概念是指被定

義項的屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其同屬的其他種概念之間的

差別。“種差”和“屬概念”相加構成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結起來，就構成定義。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要

首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可，要注意本題

為逆向選擇題。

7.【答案】D

【解析】ABC錯誤，D正確，題中強調“只有一人預測錯誤”，而甲和丙的觀點相矛盾，依據矛盾律要求，

在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”與“非A”不能同真，必有一假，因此可知說假

話的在甲和丙之中，而乙和丁的觀點都是正確的，據此可以推導出：兩位選手都打破了紀錄。

故選：D。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：又稱矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其

中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，

不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A.客觀事物本身所包含的矛

盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B.事

物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。

互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；

X是正數與X是負數（矛盾關系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假

的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移

論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心

思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

8.【答案】C

【解析】①錯誤，“邏輯思維”中的“邏輯”，強調“邏輯規(guī)律”，而不是與“規(guī)律”同義；

②③正確，依據課本知識可知，“邏輯思維”中的“邏輯”指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，也指認識問題的“思

維方法”；

④錯誤，“邏輯思維”中的“邏輯”強調“思維方法”，而不是指“邏輯學”這門學問。

故選：Co

本題考查：邏輯思維的基本要求

①要明確概念的內涵，消除概念在內涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。定義是從內涵方面明確概念

的邏輯方法。

②給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。

③定義由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三部分構成。定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。這

里的屬概念是指被定義項的屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其同屬

的其他種概念之間的差別?！胺N差”和“屬概念”相加構成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結

起來，就構成定義。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要

首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

9.【答案】A

【解析】①正確，下定義時，定義概念不能直接或間接用被定義概念來說明，違反這條規(guī)則，就犯了同語

反復即循環(huán)定義的邏輯錯誤，迷信者的人就是相信迷信的人，符合循環(huán)定義；

②錯誤，“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征，并未給出定義；

③正確，否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會犯否

定定義的邏輯錯誤。鵝不是被稱為雞的家禽，是否定定義；

④錯誤，定義項與被定義項的外延必須全同，“作家是指寫詩歌的一類人”犯了定義過窄的錯誤。

故選：Ao

本題考查：明確內涵的方法

①定義的含義：定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念

所反映的客觀事物的本質屬性。

②定義的邏輯結構：定義由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三部分構成。

③下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的

差別。“種差”和“屬概念”相加構成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結起來，就構成定義。

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的

表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。

10.【答案】A

【解析】①符合題意，人類社會形態(tài)有原始社會、奴隸制社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會，

“人類社會形態(tài)有封建社會、資本主義社會、社會主義社會”犯了“劃分不全”的錯誤；

②錯誤，旅游開發(fā)不屬于沙漠治理的方法，犯了“多出子項”的錯誤；

③符合題意，議會制國家是按照政體來劃分的，單一制國家是按照國家結構形式來劃分的，“世界上的國

家有議會制國家和單一制國家”犯了“劃分標準不一”的錯誤；

④錯誤，章魚、鯊魚屬于海洋動物，海洋動物和海洋植物是一個級別的劃分，犯了“越級劃分”的錯誤。

故選：Ao

本題考查：明確外延的方法

(1)劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據一定的標準，把一個概念的外延分為

幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。劃分由母項和

子項兩部分構成。

(2)劃分的規(guī)則

①必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系。

②要遵循劃分的邏輯規(guī)則。

本題難度一般，要求學生在熟練掌握基礎知識的基礎上，正確獲取和解讀材料信息，把握題干關鍵字眼，

善于運用知識對選項進行辨析排除。

11.【答案】B

【解析】ACD錯誤，B正確，筆是筆的一種，因此“筆”與“毛筆”是屬種關系；“福建的省會”與“福

州”的外延完全相同，因此二者是全同關系。

故選：B。

本題考查：明確外延的方法

1.劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾

個小類。

提醒小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。

2.劃分的結構：劃分由母項和子項兩部分構成。

3.作出正確的劃分的要求

（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系。

（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則

①子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。

②在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。

③劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。

本題考查明確外延的方法的有關知識，考查了學生理論聯(lián)系實際的能力，解答本題需要學生背過相應的理

論知識，排除錯誤選項，然后結合理論與材料進行選擇即可。

12.【答案】C

【解析】①④不合題意，“中國位于亞洲東部”“張三比李四大五歲，李四比王五大五歲”，這兩項是斷

定認識對象之間關系的判斷，是關系判斷；

②③符合題意，簡單判斷分為性質判斷和關系判斷，是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的性質判斷，

“國有經濟是國民經濟的主導”、“高二（1）班的有些同學不是團員”的對事物某種性質的判斷，屬于性

質判斷。

故選：Co

本題考查：性質判斷

（1）判斷的含義：判斷就是對認識對象情況有所斷定的思維形式。

（2）判斷的基本特征：對認識對象有所斷定。（方式：肯定、否定）；判斷有真假。（當且僅當）。兩個

基本特征是相互聯(lián)系的。

（3）判斷的規(guī)則：首先要對認識對象的情況（如對象的性質、范圍以及對象之間的各種關系等）有正確認

識。

本題考查性質判斷，考查學生提取信息、調度所學知識理解和解決問題的能力。解題時需注意：一方面要

把握材料要闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面要用排除法排除無關的選項。

13.【答案】A

【解析】A正確，BCD錯誤，“生于憂患，死于安樂”是一個并列復句，屬于聯(lián)言判斷：”權利來之于民，

用之于民”也是一個并列復句，亦屬聯(lián)言判斷。

故選：A?

本題考查：聯(lián)言判斷

①含義：是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支。

②基本結構：一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支，“并且”、“既……又……”、"不但……而且……”、

“雖然……但是……”等是常用的聯(lián)結項（有時可以省略）。

③邏輯性質：只有各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際符

合。

④正確運用聯(lián)言判斷的意義：有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，可以幫助人們多方面

地分析和把握事物的情況，從而使人們的思考更周密判斷更恰當。

本題主要考查了聯(lián)言判斷的相關知識，考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。解答時

要注意把材料和所學知識對應起來，排除錯誤的選項。

14.【答案】A

【解析】本題屬于反向選擇題，要求選擇不屬于換位推理的選項；

①②符合題意，換質推理是指經過改變某直言判斷的質，從而推出一個新的直言判斷的推理，“所有的正

方形都是四邊形，所以，所有的正方形都不是非四邊形”“有些教師不是師范院校畢業(yè)的，所以，有些教

師是非師范院校畢業(yè)的”改變了原有直言判斷的質，符合換質推理；

③④不符合題意，換位推理是指將直言判斷的主項和謂項在遵循一定規(guī)則的情況下進行調換，換完后與原

句的意思表達相符，既然只有主項和謂項位置調換，那么換完前和換完后的肯否定形式是不變的，由此可

知，“有些胎生的動物是會飛的，所以，有些會飛的是胎生動物”“有的學生是成年人，所以，有的成年

人是學生”，將它們的主項和謂項在遵循一定規(guī)則的情況下進行調換，換完后與原句的意思表達相符，是

換位推理。

故選：Ao

本題考查：性質判斷換質位推理

①任何事物都是“質”與“量”的統(tǒng)一體，反映事物的性質判斷也應該是“質”與“量”的統(tǒng)一.從質與

量的結合上劃分，性質判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱

否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。

②準確地運用性質判斷，應該注意以下問題：不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整；避免主項與謂項

配合不當，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解；要準確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質”

與“量”都準確無誤。

本題屬于反向選擇題，考查學生調動和運用基礎知識解決問題的能力，目的是讓學生通過對材料的分析來

反思所學的內容，以此來加深知識的掌握程度。只要掌握好基礎知識就可做好本題。

15.【答案】A

【解析】本題為反向選擇題，要求選出推理不正確的：

A符合題意，“作家”是“教授”可以同真，他是一位作家，也可以是一位教授或是一名科學家；

BCD不合題意，三個選項正確，排除。

故選：A?

本題考查：選言推理及其方法

①事物存在的可能情況是多種多樣的，人們不可能對其中的每種情況都通過實踐來認識，這就需要運用選

言推理，在事物諸多可能情況中作出某種選擇。選言推理是依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。選言判

斷分為相容的選言判斷和不相容的選言判斷，相應地，選言推理也分為相容的選言推理和不相容的選言推

理。一個相容的選言判斷，斷定其選言支中至少有一個是真的。因此，一個相容的選言推理的正確的推理

結構，只能是否定選言判斷前提中的一部分選言支，結論肯定剩下的另一部分選言支。

②由于相容的選言判斷只斷定其選言支至少有一個是真的，在進行相容的選言推理時，如果肯定了選言判

斷前提中的一部分選言支，結論就不能必然地否定剩下的另一部分選言支。

③由于不相容的選言判斷的選言支不可能都真，所以，在進行不相容的選言推理時，如果肯定了選言判斷

前提中的一部分選言支，結論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果否定了選言判斷前提中的一部分選

言支，結論就可以肯定剩下的另一部分選言支。

本題為反向選擇題，要求選出推理不正確的。此類試題屬于逆向思維，需要考生引起重視，避免不必要的

失分。

16.【答案】D

【解析】ABC錯誤D正確，“如果p,那么q”是充分條件假言判斷的形式，只有p真q假時該判斷才為假，

其他情況均為真，因此，如果明天下雨(p),我就不去了(q)”，則若p為真，q為假，則該判斷為真?

故選：D。

本題考查：判斷及其基本特征

(1)判斷的含義：判斷就是對認識對象情況有所斷定的思維形式。

(2)判斷的基本特征：對認識對象有所斷定。(方式：肯定、否定)；判斷有真假。(當且僅當)。兩個

基本特征是相互聯(lián)系的。

(3)判斷的規(guī)則：

首先要對認識對象的情況(如對象的性質、范圍以及對象之間的各種關系等)有正確認識。

例：一旦吸煙就會患肺癌

其次運用內涵明確、外延確定的概念構成判斷。例：這是新職工宿舍。

最后在概念的搭配方面、在判斷的聯(lián)結方面也需恰當。

例：小張盡情的呼吸著陽光、空氣和海水。

判斷的分類：

①依據”判斷本身是否包含其他判斷”，判斷分為簡單判斷和復合判斷。簡單判斷包括性質判斷（直言判

斷）和關系判斷。復合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。

②依據判斷的質劃分，直言判斷分為肯定判斷和否定判斷兩種。

依據判斷的量劃分，直言判斷分為全稱判斷（對象是某類事物的全部）、特稱判斷（對象是某類食物的部

分）和單稱判斷（主項是單個對象，不需要量項）。

從質和量結合上劃分，直言判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、

特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。

③關系判斷（例子：P29）

依據對稱性劃分，關系判斷分為對稱性關系判斷、反對稱關系判斷、偶對稱關系判斷。

依據傳遞性劃分，關系判斷分為對傳遞關系判斷、反傳遞關系判斷、偶傳遞關系判斷。

本題考查推理的含義與分類的有關知識，考查了學生理論聯(lián)系實際的能力，解答本題需要學生背過相應的

理論知識，排除錯誤的選項，然后結合理論與材料進行選擇即可。

17.【答案】A

【解析】A符合題意BCD不合題意，辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的

豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。園區(qū)總體規(guī)劃概括為“兩軸十二

園”?“兩軸”分別為南北向的花軸和東西向的樹軸，“十二園”包括七個主題區(qū)和五個體驗區(qū)。園區(qū)的

設計體現了山海結合的理念，展示出一幅人與自然和諧共生的生態(tài)文明畫卷，體現了辯證思維的整體性特

征。

故選：Ao

本題考查：辯證思維的含義及特征

I、辯證思維的含義

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質與核心是運用矛盾分析法，

從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

2、辯證思維的重要特征

（1）整體性

①整體性是辯證思維的重要特征。任何認識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構成的有機整體。辯證思

維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現出來，并從整

體角度去思考如何解決問題。

②整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。事物既相對獨立，又相互聯(lián)系，既是非

此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。

③整體性辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。部分是構成整體的要素，整體是由部分構成的

系統(tǒng)，二者因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著?

④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認

識綜合起來，整體性地思考問題的科學思維。

（2）動態(tài)性

①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實際存在

過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問

題，用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識

對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。

②動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，

事物內部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變

化發(fā)展的規(guī)律。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要

首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

18.【答案】C

【解析】ABD不符合題意，C符合題意，中醫(yī)治病，常用“四診”（望、聞、問、切）和“八綱”（陰、

陽、表、里、寒、熱、虛、實），全面診察，辯證施治體現了分析與綜合相結合，材料強調的是分析與綜

合相結合O

故選：Co

本題考查：分析綜合法

辯證的分析和綜合方法是我們認識世界、改造世界的重要方法。正確地運用這種方法，應該注意以下兩點：

第一，要準確地理解綜合和分析的辯證關系。辯證的分析是揭示事物整體的基礎，所以，應該在對整體的

認識指導下進行分析。辯證的綜合不是把各個部分簡單地相加，而是在了解各部分內在聯(lián)系的基礎上把握

事物的有機整體。

第二，分析和綜合必須是客觀的和全面的。只有從實際出發(fā)，進行全面的調查，掌握豐富的真實材料，才

能作出科學的分析和綜合。從主觀愿望或從“想當然”出發(fā)，依據殘缺不全甚至虛假的材料，任意地進行

分析和綜合，只能得出錯誤的結論。人們的分析和綜合的思維能力，是在實踐的基礎上發(fā)展起來的。思維

的分析和綜合是否正確，最終也要由實踐來檢驗。

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的

表述。選項與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

19.【答案】C

【解析】AB不合題意，題中觀點既有分析，也有綜合；

C符合題意，人有會說話、有理想、能生產、處于一定的血緣關系和生產關系之中等屬性，通過對它們的內

在聯(lián)系的分析，明確社會關系是人的本質屬性。認識事物的方法是分析基礎上的綜合；

D錯誤，認識事物的方法有很多，不是唯一的。

故選：Co

本題考查：分析與綜合的辯證關系

1.從辯證思維的角度看分析方法和綜合方法，它們之間具有對立統(tǒng)一的互補關系分析和綜合是方向相反

卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物的部分走向整體的認識。

分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新

的分析。沒有科學分析的綜合是空洞抽象的，沒有科學綜合的分析是零散片面的。

2.辯證的分析和綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析和綜合方法是矛盾分析法的集中體現。

世界充滿著矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩個方面的對立統(tǒng)一關系，構成了事物矛盾的總體，使

事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一。人們要深刻地認識事物，就必須認識事物的矛盾，要認識矛盾的普遍性和特

殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化。這樣才能把握事物的本質和規(guī)律。

辯證的分析與綜合是綜合之中有分析，分析之中有綜合；認識過程中的每一進步，既是分析的結果，又是

綜合的結果；在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷由低級向高級發(fā)展。

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的

表述。選項與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

20.【答案】A

【解析】A符合題意，BCD不符合題意，相容選言推理的邏輯性質是斷定“選言支至少一真”。其規(guī)則要

求不能靠肯定一部分選言支，它沒有“肯定否定式”，違背這條規(guī)則就會犯“不當否定”的邏輯錯誤。

故選：A?

本題考查：選言推理及其方法

①事物存在的可能情況是多種多樣的，人們不可能對其中的每種情況都通過實踐來認識，這就需要運用選

言推理，在事物諸多可能情況中作出某種選擇。選言推理是依據選言判斷的邏輯性質進行的推理。選言判

斷分為相容的選言判斷和不相容的選言判斷，相應地，選言推理也分為相容的選言推理和不相容的選言推

理。一個相容的選言判斷，斷定其選言支中至少有一個是真的。因此，一個相容的選言推理的正確的推理

結構，只能是否定選言判斷前提中的一部分選言支，結論肯定剩下的另一部分選言支。

②由于相容的選言判斷只斷定其選言支至少有一個是真的，在進行相容的選言推理時，如果肯定了選言判

斷前提中的一部分選言支，結論就不能必然地否定剩下的另一部分選言支。

③由于不相容的選言判斷的選言支不可能都真，所以，在進行不相容的選言推理時，如果肯定了選言判斷

前提中的一部分選言支，結論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果否定了選言判斷前提中的一部分選言

支，結論就可以肯定剩下的另一部分選言支。

本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，

并和所學知識對應起來，另一方面運用排除法去除不符合題意的選項。

21.【答案】C

【解析】A不合題意，選項“農民只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，還認為結論一定可靠”

說法正確，但不是該成語故事給我們的啟發(fā)；

B錯誤，只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，還認為結論一定可靠，該農民犯了不完全歸納推

理中“輕率概括”的邏輯錯誤，而非完全歸納推理；

C正確D錯誤，材料中這則成語故事啟發(fā)我們要提高不完全歸納推理的可靠性，考察的對象要盡可能多，

范圍要盡可能廣，還要盡可能分析出認識對象與有關現象之間的因果聯(lián)系。

故選：Co

本題考查：學會科學思維

(1)有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。

(2)有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。

(3)有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所

創(chuàng)造，提升我們的思維品質，提高我們的創(chuàng)新能力。

(4)有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。

(5)把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效

率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。

獲取和解讀信息的能力是高考考核目標與要求之一，我們應學會從材料中提取有效信息和核心信息，對其

進行分析整合，得到正確的答案。

22.【答案】B

【解析】①③符合題意，從個別三角形的特點歸納出所有三角形的相關特點，體現了從個別性前提推出一

般性結論，屬于歸納推理，是對三角形內角和的理性認識；

②不合題意，材料強調的是歸納推理，運用的是抽象思維；

④不合題意，材料強調的是歸納推理，而沒有涉及類比推理。

故選：B。

本題考查：歸納推理及其分類

歸納推理：從特殊的前提推出一般性結論的推理。（除完全歸納推理外，是或然推理）

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要

首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

23.【答案】A

【解析】①②正確，客觀事物及其屬性不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的，類比推理是根據事物之

間相同或者相似的屬性進行的推理，材料表明小鼠研究的數據轉換可能受到多種因素的制約，科學家根據

事物的要素和結構進行了類比推理；

③錯誤，作為類比推理根據的相同屬性越是接近本質屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高，結

論的可靠程度就越高。因此獲取科學的人類疾病數據與研究樣本屬性有關；

④不符合題意，材料中的科學研究就是一種類比推理。

故選：Ao

本題考查：類比推理的含義與方法類比推理。從一般性的前提推出一般性的結論，