2024屆衡水高三語文上學(xué)期期初摸底第一次聯(lián)考卷附答案解析

2024屆衡水高三語文上學(xué)期期初摸底第一次聯(lián)考卷

（全卷滿分150分；考試用時150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

虛與實，既是一個哲學(xué)宇宙觀問題，又是一種藝術(shù)實踐的尺度。宋人范晞文在《對床夜語》中說:“不以

虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也。''以虛為虛，就會陷入純

粹的虛無主義；以實為實，就會機械僵化，全無生氣；唯有化實為虛，才能產(chǎn)生無窮的意味。虛實相生

是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了眾多

個性鮮明、栩栩如生的人物形象。

唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量

空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜崬樘摚商撊雽?。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝

麗''四字正面敘寫任氏之美，并無具體的描摹刻畫，但其美貌卻如在目前，原因就在于作者全從側(cè)面烘托,

從虛處著筆，寫鄭六一見鐘情、不能自己，“見之驚悅，策其驢，忽先之，忽后之，將挑而未敢更為

精彩的是，韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗

見之矣”。簡單的一問一答，任氏的絕美之姿已經(jīng)躍然紙上。接著又不厭其煩地拿出其他佳麗進(jìn)行對比，

特別是吳王之第六女，“稼艷如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，與任氏比起來，仍“非其倫也”。

所有這些鋪敘，沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。

再比如裴釧的《昆侖奴》，雖然磨勒是小說的主人公，但是讀者讀完全篇，對其所知仍然甚少，他究竟

從哪里來，如何具有這樣超常的本領(lǐng)，最后又怎樣生活等等，這些問題小說中都沒有交代，但人物的形

象卻因此而具有了巨大的張力，那些空白點召喚著讀者的參與，每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來

填補這些空白，而正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊。像《柳毅傳》

《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分運用了虛實相生之法，使

人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）

材料二：

不僅唐傳奇的“詩筆”代表著中國古代文言小說的文體特色，而且其中優(yōu)秀作品還構(gòu)成了現(xiàn)代“詩化小說”

的前驅(qū)，換言之，唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六

朝志人、志怪小說的拘，盡情顯示了唐人的個性風(fēng)度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。

藝術(shù)是對現(xiàn)實生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表現(xiàn)就是對藝術(shù)的愛好。唐傳奇所寫各類人

物，大都愛好詩歌，他們或者評論詩歌，或者創(chuàng)作詩歌，不僅如此，他們不少人還擅長書法，熟繪畫，

甚至能歌善舞。

崔鶯鶯之于張生（元稹《鶯鶯傳》），霍小玉之于李益（《霍小玉傳》），所愛者均為對方的才?！度?/p>

水小》所寫的步飛煙，了越象的“長太息日：，丈夫之情，心契魂交，遠(yuǎn)如近也?！庇譃闀?“發(fā)華緘而思

飛，諷麗句而目斷……猶望天從素懇，神假微機，一拜清光，就殞無恨。兼題短什，用寄幽懷。伏惟特

賜吟諷也。”詩能使青年男女心契魂交，思飛H斷，既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進(jìn)一步推動其浪漫生活

情調(diào)上升的催化劑。不僅人如此，《東陽夜怪錄》《玄怪錄?元無有》《靈怪集?姚康成》等篇，還寫了駱

駝、驢、牛、雞、犬等動物，以及故杵、燈臺、水桶、破鐺、鐵桃、破笛、禿帚等精怪，它們以自我為

吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息。

詩、賦之外，唐人對繪畫、書法、音樂、舞蹈的喜愛乃至癡迷，也反映了生活中的浪漫精神.《太平廣

記》收漢至宋初筆記小說，其中收錄有關(guān)音樂類故事三卷、書類故事四卷、畫類故事五卷，多數(shù)作品出

自唐人之手，唐人浸沉于藝術(shù)的浪漫情調(diào)表現(xiàn)得極為充分。李肇《國史補》載錄的《李舟著笛記》《李

牟夜吹笛》就很好地反映了這種時代精神。如“牟吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之，寥亮逸發(fā)，上徹

云表。俄有客獨立于岸，呼船請載。既至，請笛而吹，甚為精壯，山河可裂，牟平生未嘗見。''類似這樣

善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇，如《甘澤謠?許云封》《逸史?李》《博異志?呂鄉(xiāng)筠》

等，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感之心。

（摘編自《唐傳奇與詩化小說》）

1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用到人物塑造中，并創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。

B.唐傳奇在塑造人物時，一般是截取人物的幾個重要生活片斷，運用留白的手法，給讀者留下極大的想

象空間。

C.唐傳奇中的空白點能召喚讀者參與，或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白。

D.《柳毅傳》《鶯鶯傳》等作品的“詩筆”使人物形象生動飽滿，《昆侖奴》的“詩筆”則賦予了小說更深

沉的審美意蘊。

2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風(fēng)度。

B.受時代影響，唐傳奇中塑造的人物多懷詩才，詩既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進(jìn)一步推動其浪漫生活

情調(diào)上升的催化劑。

C唐傳奇所塑造的各種動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象，具有一定的浪漫氣息。

D.唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感

之心。

3.下列對材料一、材料二論證的分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一引用《對床夜語》之語，旨在引出唐傳奇具有運用虛實相生的“詩筆”手段塑造人物的特點。

B.材料一和材料二都運用了大量的事例，從不同角度論證了“詩筆”對唐代傳奇小說的貢獻(xiàn)。

C.材料二整體呈現(xiàn)“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分則以并列式結(jié)構(gòu)加以論述。

D.材料一和材料二在舉例論證時，大多為邊舉例，邊進(jìn)行評述，使唐傳奇的詩意筆法得到不同闡釋。

4.材料一和材料二都論述唐傳奇中“詩筆”的運用，其側(cè)重點有何不同？請簡要分析。

5結(jié)合材料一的觀點，對《陌上?！贰吧倌暌娏_敷，脫帽著峭頭。耕者忘其型，鋤者忘其鋤'’塑造人物的

方法和效果加以分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

孤狼【注】

屠格涅夫

傍晚我打完獵，獨自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，①狂風(fēng)猛地在上空怒號起來，隨之電光

一閃，雷聲響開了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見。我躲到一個樹叢下，耐著性子等待雨停。

突然，在電光中瞥見大路上有一個高高的人影。

“什么人？”一個響亮的聲音問。

“你是什么人呀？

“我是這里的護林人?！?/p>

我報了自己的姓名。

“哦，我知道的！您是回家去的吧？”

“是回家?？赡闱?，多大的雷雨呀.....”

一道白晃晃的電光把這個護林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。②雨下得倍加起勁

了。

“怎么辦呢？”

“要不，我?guī)轿壹胰グ?。“他說。

馬車起動了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步?！拔覀兊郊伊?，老爺。“他語調(diào)平和地說道,

2

“嘎”地一聲推開了籬笆門。

③護林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣

的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結(jié)實的肌肉。

我向他道了謝，并問了他的名字。

“我叫福馬，”他回答說，“外號叫孤狼?！?/p>

“你就是孤狼呀？”

我好奇地打量著他。我常常聽到其他人談?wù)摴吕堑氖?，附近的莊稼人都像怕火似的怕他。

“原來你就是孤狼呀，”我重復(fù)了一句，“伙計，人家說你是什么人都不放過的。”

“我是盡自己的職責(zé)，‘'他陰郁地回答說，“總不能白吃主人家的飯呀?！?/p>

“怎么，你沒有內(nèi)當(dāng)家的嗎？“我問他。

“跟一個過路的城里人私奔了。''他帶著苦笑說。

他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。

護林人進(jìn)來了，坐在板凳上?！袄子昕爝^去了，“沉默了一會兒之后，他說，“要是您想回去，我送您出林

子?！?/p>

我站起身來。孤狼取過槍，我們一起走出來。南已經(jīng)停了。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷?！笨?/p>

除了樹葉的喧嘩聲外，我什么也聽不出來。

我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。

④這時候天空越來越明凈了，林子里也有點亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢

林中。透過喧鬧不已的風(fēng)聲，我隱約聽到從不遠(yuǎn)處傳來的輕微聲響。

“哪兒跑？站住！”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲……

我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長長的大胡子亂

蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。

“放了他吧，“我對著孤狼的耳朵輕聲地說，“這棵樹我來賠?！?/p>

孤狼不聲不響地用左手抓住馬鬃，用右手抓住偷樹賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。

“我本來想把他關(guān)到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續(xù)說，“可是那門閂……”

“讓他待在這兒吧，別折騰他了?！拔掖驍喙吕堑脑捳f。

我在心里發(fā)誓，無論怎么得想法子放走這個可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒

掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢體……

“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說，“哎，福馬。”

“你要干什么？”

“放了我吧……是餓得沒法呀……放我走吧?！?/p>

“我可知道你們這種人，”護林人沉著臉說，“你們整個村子就是賊窩?！?/p>

“放了我吧，“他又沮喪又絕望地一再哀求，“實在是餓得沒法……孩子們哭著要吃的，真的沒法子?！?/p>

“我說了，不行。我也是做不了主的，東家會追究我的。”

這個可憐的人垂下了頭……孤狼打了一個呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個不停。莊稼人猛然挺起身

子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了?！澳悄憔统粤宋野?，你就掐死我吧?！彼f。

護林人轉(zhuǎn)過身去。

“你這家伙……我要治治你！”

“我有什么好怕的？餓死，打死，反正是死?！赡隳兀戎?，會有受報應(yīng)的時候！”

“閉嘴！’'護林人大喊一聲，跨前兩步。

“我偏不閉嘴，’‘這個不幸的人繼續(xù)說，“你這兇手，野獸……你作威作福長久不了，等著吧！”

孤狼抓住他的肩膀，我撲過去救助那莊稼人。

然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開門，把他推了出去。

“帶著你的馬滾吧！”他朝莊稼人的背后喊道。

3

院子里響起那莊稼人的馬車粘轆的響聲。

“聽，他走了！“他咕噥說，“下回我就不饒他！”

（有刪改）

【注】本篇小說節(jié)選自《獵人筆記》?！东C人筆記》是19世紀(jì)40年代末50年代初問世的。這時正是俄

國解放運動從貴族革命向資產(chǎn)階級民主主義革命過渡的時期，是俄國社會生活處在大轉(zhuǎn)變的歷史時期。

屠格涅夫正是在俄國解放運動的深刻影響下創(chuàng)作了它。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說以“孤狼”為標(biāo)題，交代了小說的主要人物，全文圍繞著“我”這一次要人物來展開情節(jié)。

B.作者并未直接描寫“我”的外貌特征，而是運用了語言、動作和心理等描寫，使“我”的形象在讀者的心

中慢慢地清晰起來了。

C.小說中莊稼人是社會底層弱勢群體中的勞動者，“我”卻想著辦法要去解救他，體現(xiàn)了“我”對生活在底

層人民的悲憫情懷。

D.孤狼稱呼“我”為“老爺”，折射出“我”是一個有身份地位的人，（他）最后把莊稼人放走，孤狼也是因

懼怕“我”，其實他內(nèi)心是很不情愿的。

7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①屬于自然環(huán)境描寫，渲染了黑暗的氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

B.句子②中描寫“雨下得倍加起勁了“，繼續(xù)推動故事情節(jié)向前發(fā)展，也烘托了緊張的氣氛。

C.句子③關(guān)于護林人屋子幽黑、低矮、空蕩的描寫，折射出孤狼在農(nóng)奴制度壓迫下，內(nèi)心的黑暗與空蕩。

D.句子④寫天空越來越明凈，林子也有點亮的情景，與前文“黑得什么也看不見”，形成了鮮明對照。

8.文章結(jié)尾說：“下回我就不饒他！”這句話體現(xiàn)出孤狼怎樣的心理？（4分）

9.假設(shè)班級開展讀書分享會，請你從小說主旨的角度來賞析屠格涅夫的《孤狼》，與同學(xué)們分享。（6

分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

（甲）石錯諫寵州吁

公子州吁，嬖人①之子也，有寵而好兵。公②弗禁，莊姜惡之。石錯③諫曰:“臣聞愛子，教之以義方，

弗納于邪。驕奢淫佚，所自邪也。四者之來，寵祿過也。將立州吁乃定之矣若猶未也階之為禍。夫?qū)櫠?/p>

不驕，驕而能降，降而不憾，憾而能畛者，鮮矣。且夫賤妨貴，少陵長，遠(yuǎn)間親，新間舊，小加大，淫

破義，所謂六逆也。君義、臣行，父慈、子孝，兄愛、弟敬：所謂六順也。去順效逆，所以速禍也。君

人者，將禍?zhǔn)莿?wù)去，而速之，無乃不可乎？“弗聽。其子厚與州吁游，禁之，不可?；腹ⅲ死?。

（節(jié)選自《左傳?隱公三年》）

【注】①嬖（bi）人：此指寵妾。②公：指衛(wèi)莊公。③石槽（que）:衛(wèi)國大夫?④厚：石槽的兒子石厚，

衛(wèi)臣。

（乙）石借大義滅親

四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立。公與宋公為會，將尋宿之盟。未及期，衛(wèi)人來告亂。夏，公及宋公遇于清。

公問于眾仲①曰：“衛(wèi)州吁其成乎？“對日：”臣聞以德和民，不聞以亂。以亂，猶治絲而夢之也。夫州吁，

阻兵②而安忍。阻兵無眾，安忍無親，眾叛親離，難以濟矣。夫兵猶火也；弗戢，將自焚也。夫州吁弒

其君，而虐用其民，于是乎不務(wù)令德，而欲以亂成，必不免矣?！?/p>

州吁未能和其民，厚問定君于石子。石子曰：“王覲為可?！痹唬骸昂我缘糜P？”曰：“陳桓公方有寵于王，

陳、衛(wèi)方睦，若朝陳使請，必可得也。'‘厚從州吁如陳。石硝使告于陳曰：“衛(wèi)國褊小，老夫耄矣，無能

為也。此二人者，實弒寡君，敢即圖之?！标惾藞?zhí)之而請蒞于衛(wèi)。九月，衛(wèi)人使右宰丑蒞殺州吁于濮，石

借使其宰貓羊肩蒞殺石厚于陳。

君子曰：“石槽，純臣也，惡州吁而厚與焉?！罅x滅親’，其是之謂乎！”

4

（節(jié)選自《左傳?隱公四年》）

【注】①眾仲：魯國大夫。②阻兵：倚仗武力。

10.甲文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號黑，每涂對一處給1

分，涂黑超過三處不給分。（3分）

將立A州吁B乃定C之矣D若猶未E也F階之G為H禍。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.且夫，表示下文是更進(jìn)一步的議論，可譯為“況且，再說”，與“且夫天地之間”中“且夫”用法和意思相

同。

B.速禍，招來（招致）禍患，與《六國論》“至丹以荊卿為計，始速禍焉'’中"速禍”意思相同。

C.濟，在文中是“渡過（河流）”的意思，成語“同舟共濟''中的"濟''意思與此相同。

D.覲，古代諸侯秋天朝見天子，后也泛指拜見。文中指石建議州吁去朝見周天子。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.公子州吁是莊公寵妾所生的兒子，受到寵愛又喜歡武事。莊公不管束他，這為他后來為非作歹埋下了

禍根。

B.石槽的兒子石厚與州吁交往，石錯子以禁止，但辦不到?；腹次坏臅r候年紀(jì)已經(jīng)很大了。

C魯國大夫眾仲認(rèn)為公子州吁“阻兵而安忍”，他的這種行為必定導(dǎo)致眾叛親離、玩火自焚。

D.石厚向石稽請教穩(wěn)定州吁國君地位的辦法，石稽巧妙設(shè)計，借助陳國除掉了州吁和石厚。

13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）君義、臣行，父慈、子孝，兄愛、弟敬：所謂六順也。

（2）臣聞以德和民，不聞以亂。以亂，猶治絲而夢之也。

14.請綜合甲文和乙文的內(nèi)容，簡要概括石稽大義滅親的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

春中①田園作

王維

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

持斧伐遠(yuǎn)揚②，荷鋤覘③泉脈。

歸燕識故巢，舊人看新歷。

臨觴忽不御④，惆悵遠(yuǎn)行客。

【注】①春中（zhong）:即仲春，農(nóng)歷二月。②遠(yuǎn)揚：又長又高的桑枝。③覘（chan）:探測、察看。④

御：進(jìn)用，飲、喝的意思。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)和頷聯(lián)，通過寫鳥鳴、花開，農(nóng)民修整桑枝、察看水路，描繪了一幅春意濃郁的田園圖，表達(dá)了

詩人對春天的喜愛以及對農(nóng)事的熱愛。

B.頸聯(lián)描寫燕子識舊巢，舊主人翻看新日歷，暗示時光更替，表現(xiàn)了主人對時間流逝的無奈以及對未來

的滿心期盼。

C.尾聯(lián)寫：面對美好的田園春光，想到作客在外的人，他們無緣享受這一切，不由得為之惋惜和惆悵。

D、詩中人們在春天的感召下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，人們的精神面貌有如一片春意欣欣

向榮，顯得健康、飽滿。

16.詩額聯(lián)與楊萬里《插秧歌》的首聯(lián)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”都運用了恰切的動詞描寫農(nóng)民

勞作的場景，表現(xiàn)詩歌主旨。請分別簡要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫曾用“此曲只應(yīng)天上有，人間難有幾回聞''對音樂給予高度評價，白居易《琵琶行（并序）》中

5

也有類似語句：”，

（2）蘇軾的《石鐘山記》告訴我們，治學(xué)做事要有質(zhì)疑和求實的精神，“，”是不可取的。

（3）馬是將士忠實的朋友，陪伴將士出生入死，在古典詩詞中，有許多寫到“戰(zhàn)馬”的句子，如“，

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用1（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

《流浪地球2》電影中，人類為了應(yīng)對太陽危機，啟動了“移山計劃”。即給地球安裝上萬座巨大的行星

發(fā)動機，利用“燒石頭”產(chǎn)生核聚變釋放巨大的能量，推動地球開啟“流浪之旅

A?①簡單來說，②核聚變反應(yīng)是將兩個原子核重新結(jié)合生成一個較重的原子核，③因而產(chǎn)生巨大能量

的過程。④這是太陽及其他恒星內(nèi)部源源不斷產(chǎn)生能量的方式。⑤我們所熟知的鼠彈，⑥其爆炸過程也

是一種核聚變反應(yīng)，⑦只不過這種核聚變反應(yīng)是不可控的。⑧因此，⑨人類始終有一個愿望：通過可控

核聚變反應(yīng)來解決能源短缺。⑩目前可控核聚變已經(jīng)是最前沿世界的重大科學(xué)問題之一。

雖然目前我們并不需要行星發(fā)動機來推動地球流浪，但與之相關(guān)的科學(xué)裝置B。1984年，我國建成首

座受控核聚變托卡馬克裝置——中國環(huán)流器一號，之后又陸續(xù)建造了多座受控核聚變托卡馬克裝置。2020

年12月，我國自主設(shè)計建造的新一代“人造太陽”中國環(huán)流器二號M裝置建成并實現(xiàn)首次放點；2022年

10月19日，中國環(huán)流器二號M裝置又取得突破性進(jìn)展——等離子體電流突破100萬安培，創(chuàng)造了我國

可控核聚變裝置運行新紀(jì)錄。

18.請在文中畫橫線的A、B兩處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原

意。（6分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

寒風(fēng)在耳邊呼嘯。我只露著兩只眼睛，尖利的風(fēng)，刀子一樣刮過眼角，面前白色連著白色。這時開始盤

旋進(jìn)山。近處的山坡上整整齊齊地種著一排排黃綠色的松樹苗，遠(yuǎn)處的山頭飄著藍(lán)色的霧靄，山上黑森

森白茫茫，白的是雪，黑的也許就是參天大樹了。公路的厚雪被車輪碾壓得光滑程亮，像一條銀帶蜿蜒

而上。

我們己經(jīng)看不太清楚眼前的東西了，口罩里哈出的熱氣，使得眼圈四周布滿了白霜，白霜像冰硝子一樣

磨著眼皮。我真害怕我的眼睛被凍僵，因為兩只腳已經(jīng)完全沒有知覺了。我們像一個個白胡子“老爺爺”

似的，互相看著好笑，卻笑不動。因為，臉上的肌肉也被凍僵了。

汽車駛過一片河谷，兩邊的坡地上都是密密麻麻的灌木。忽見一股清亮的山水，湍急地從上游沖下來，

敲擊著溪流兩岸的薄冰，發(fā)出那么脆朗的叮咚聲。岸邊的水草都被白雪覆蓋，水流便像是從雪中鉆出來

的，閃著藍(lán)色的幽光……如此冰天雪地之中，怎么會有不凍的山泉？我們都睜大了眼睛，疑惑不解。

20.下列句子中的“那么”與文中加點的“那么”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.不準(zhǔn)這么，不準(zhǔn)那么，誰要是犯了，就要受到處罰。

B.如果你認(rèn)為這么辦是可行的，那么咱們趕緊去辦吧

C.別看油菜花那么小，它們擠在一起，就是一派燦爛。

D.我雖然只見過他那么一兩次，但對他的印象很深刻。

21.作為連詞，“因為”后面一般不需要停頓，而文中畫橫線句中的“因為”后面使用了逗號。請分析這樣處

理的效果。（3分）

22.文中畫波浪線的句子如改成：“如此冰天雪地之中，競會有不凍的山泉「表達(dá)效果為什么不如原文好？

（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

6

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，門類繁多，傳承至今，是中華民族的“根”和“魂”。作為青年人，自覺將中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代聯(lián)系起來，賦予其新的時代內(nèi)涵，激發(fā)其內(nèi)在活力，這是時代的責(zé)任和使命。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系具體事件寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

衡水金卷答案

1.B［解析］A.”到唐傳奇才開始運用，于文無據(jù)。C.“唐傳奇中的空白點……，錯,原文為“那些

空白點，廣或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白，表述不當(dāng)，原文是說

“每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白，。D.“《昆侖奴》的?詩筆’則賦予了小

說更深沉的審美意蘊，錯?！百x予了小說更深沉的審美意蘊，的不是“詩筆，，而是“閱讀接受過程中

審美意象的再生成，。

2.B【解析】A.原文是說“唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個性風(fēng)度,,

并非說志人、志怪小說沒有盡情顯示六朝人的個性風(fēng)度。C.“動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象，

錯誤，原文是說動物、精怪也以臼我為吟詠對象，具有浪漫氣息。D.”唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和

聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，錯誤，原文是說還有多篇類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描

寫。

3.C【解析】“材料二整體呈現(xiàn)?總一分一總’的論證結(jié)構(gòu)，錯誤，整體應(yīng)為“總一分，結(jié)構(gòu)。

4.①材料一所說的“詩筆，側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩歌詩意創(chuàng)造中的虛實相生之法，使小說人物形象生

動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。②材料二所說的“詩筆，側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出

他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情

給分）

5.①作者運用“詩筆，從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫不同的人見到羅敷時的反應(yīng)，從側(cè)面寫出羅敷的美

貌。②化實為虛，由虛人實，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅

敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。（每點3分，意思對即可。如有其他答案，只要

言之有理，亦可酌情給分）

6.D【解析】“孤狼也是因懼怕?我、其實他內(nèi)心是很不情愿的，解讀有誤，最后孤狼把莊稼人放走也

是因為他對莊稼人起了憐憫和同情之心。

7.C【解析】“折射出孤狼在農(nóng)奴制度壓迫下，內(nèi)心的黑暗與空蕩，錯誤，小說在這里主要是表達(dá)護林

人的居住條件十分惡劣。

8.①孤狼作為一個護林人，對主人交代的任務(wù)是高度負(fù)責(zé)的，不會輕易地放走任何一個偷樹者，這次應(yīng)

該算是特例，講了這句話，折射出他對自己心理的一種寬慰。②孤狼講這句話，說明他的心里還是同

情和憐憫莊稼人的，因大家都是底層人，就饒他一回，但下不為例。（每點2分，意思對即可。如

有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

9.①小說展示了底層莊稼人的悲慘命運，反映了農(nóng)奴制下俄國農(nóng)村的現(xiàn)狀，以及對封建農(nóng)奴制度進(jìn)行揭

露和反抗，對當(dāng)時的社會現(xiàn)實進(jìn)行大力的批判。②小說表現(xiàn)出作者對人類苦難的深深同情、對下層人

的憐憫之心，表現(xiàn)出他想竭盡全力來幫助那些底層人的精神品質(zhì)。③小說的主要人物“孤狼，身上折

射出的人性光輝，體現(xiàn)出作者的人道主義關(guān)懷。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之

有理，亦可酌情給分）

10.BDF（涂黑三處及三處以下的，每涂對一處給1分，錯處不扣分；涂黑超過三處不得分）

【解析】正確斷句:將立州吁，乃定之矣；若猶未也，階之為禍。

11.C【解析】濟，在文中是“成功，的意思。

12.B【解析】“桓公即位的時候年紀(jì)已經(jīng)很大了…表述錯誤，應(yīng)為“等到桓公即位，石磺就告老退

休，。文中“乃老，是指石磺告老退休，不是指桓公已經(jīng)很老了。

13.（1）國君行事合乎道義、臣子受命執(zhí)行，父親慈愛、兒子孝順，哥哥友愛、弟弟恭敬：這就叫做六順。

7

（“君義,“臣行，各1分，“所謂六順也，判斷句1分，句意1分）

（2）我聽說用德行來使君民和睦協(xié)調(diào)，沒聽說過用戰(zhàn)亂的。用戰(zhàn)亂，就等于要理清絲緒卻又使它更亂。

（“以德,“以亂，介詞結(jié)構(gòu)后置各1分，“治絲而夢

之"1分，句意1分）

14.①石厚與為非作歹的州吁交往甚密，且不聽勸阻。②州吁殺害了桓公，石磺對石厚為虎作悵的行為非

常痛恨。③石磺忠誠重義，不得不除掉石厚。（每點1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之

有理，亦可酌情給分）

【參考譯文】

（甲）

公子州吁，是莊公寵妾所生的兒子，受到寵愛又喜歡武事。莊公不管束他，莊姜很討厭他。石礎(chǔ)勸諫

莊公說:.我聽說愛自己的兒子，就用正確的禮儀規(guī)矩來教導(dǎo)，不讓他走入邪道。驕傲、奢侈、淫欲、放

蕩，是走入邪道的緣由。這四者的出現(xiàn)，是寵愛過多的緣故。（如果）準(zhǔn)備立州吁為太子，那就

定下來；如果沒有決定立他為太子，這樣做就會成為釀成禍亂的階梯。受到寵愛而不驕傲，驕傲而能

安心于地位的下降，地位下降而能無所怨恨，怨恨而能自我克制，這樣的人是很少的。再說卑賤的妨

害高貴的，年幼的欺侮年長的，疏遠(yuǎn)的離間親近的，新人離間舊人，權(quán)勢小的超越權(quán)勢大的，邪惡破壞

道義，這就叫做六逆。國君行事合乎道義、臣子受命執(zhí)行，父親慈愛、兒子孝順，哥哥友愛、弟弟恭敬:

這就叫做六順。離開順的而去效法逆的，這就是招致禍害的原因。作為人君應(yīng)該勉力去消除禍害，現(xiàn)

在卻去招致禍害，恐怕這樣做不妥當(dāng)吧9"莊公沒有聽從石礎(chǔ)的勸諫。石礎(chǔ)的兒子石厚與州吁交往，石

礎(chǔ)禁止他（與州吁交往），但辦不到?；腹次?，石礎(chǔ)就告老退休。

（乙）

魯隱公四年春天，衛(wèi)州吁殺害桓公自立為君。隱公與宋殛公會見，打算重敘在宿地會盟的友情。預(yù)定的

日子還沒到，衛(wèi)國人來報告國內(nèi)發(fā)生叛亂。夏天，隱公與宋殄公在清地草草相會。

魯隱公問眾仲說：.衛(wèi)國的州吁會成功嗎？眾仲回答說：.我聽說用德行來使君民和睦協(xié)調(diào)，沒聽說過用

戰(zhàn)亂的。用戰(zhàn)亂，就等于要理清絲緒卻又使它更亂。這個州吁，倚仗武力而安于殘忍。倚仗武力就會

失去民眾，安于殘忍就會沒有親信的人，民眾背叛，親信離去，難以成功了。用兵就像用火一樣；

不收斂控制，將會焚燒自己。州吁殺了他的國君，又暴虐地使用他的民眾，不致力于建立美好的德行，

反而想通過戰(zhàn)亂取得成功，他一定不能免于禍害了.”

州吁沒有能與百姓關(guān)系和睦協(xié)調(diào)，石厚向石礎(chǔ)請教穩(wěn)定州吁國君地位的辦法。石礎(chǔ)說:.去朝見周天子

就可以了。"石厚問：.怎樣才能夠去朝見9"石礎(chǔ)說:.陳桓公正得到周天子的寵幸，陳國與衛(wèi)國正和

睦，如去拜會陳桓公讓他向天子請求，一定能達(dá)到目的。"石厚跟隨州吁一起去陳國。石礎(chǔ)派人告

訴陳國說:.衛(wèi)國地方狹小，我年齡大了，不能做什么了。這兩個人就是殺我國國君的人，敢向你們請

求乘此機會設(shè)法除掉他們?！标悋税阉麄冏テ饋?，而請衛(wèi)國派人到陳國來處置他們。九月，衛(wèi)國派右

宰丑到陳國去，在濮地殺了州吁，石礎(chǔ)派他的家臣主管孺羊肩到陳國去殺了石厚。

君子說:.石礎(chǔ)，是個忠誠不貳的臣子，憎恨州吁，同時也連帶把石厚殺了。?大義滅親一說的就是這

樣的人吧1"

15.B【解析】頸聯(lián)表達(dá)了詩人對美好明天的憧憬和展望，而不是主人對時間流逝的無奈。

16.①《插秧歌》首聯(lián)以"拋"“接拔“"插”這四個動詞，生動地描繪了農(nóng)戶一家人各有分工、

井然有序地拋秧接秧、拔秧插秧的繁忙勞動狀態(tài)，（2分）表現(xiàn)出農(nóng)民生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙（或:

表達(dá)對勞動和勞動者的贊美之情）,富于生活情趣。（1分）②《春中田園作》頷聯(lián)以"持”“伐荷

”"覘”這四個動詞，形象地描繪了農(nóng)民手持斧頭修整桑枝、扛著鋤頭察看泉水通路的勞作情景，為一

年的農(nóng)事勞作拉開序幕，（2分）表現(xiàn)出人們對未來滿懷憧憬（或:對美好的明天的追求）。。分）（意

思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

17.（1）今夜聞君琵琶語如聽仙樂耳暫明

（2）事不目見耳聞而臆斷其有無

8

（3）示例一：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)示例二:戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流

示例三:夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河人夢來

（每句1分）

18.A什么是核聚變反應(yīng)呢

B是確實存在的

（每空2分，意思對即可

19.③句中的“因而"改為"從而⑨句中的"通過可控核聚變反應(yīng)來解決能源短缺"改為"通過

可控核聚變反應(yīng)來解決能源短缺問題”：⑩句中的"最前沿世界“改為"世界最前沿”。（每改對一處

得2分）

【解析】第③處語境”核聚變反應(yīng)是……原子核，因而……的過程”不