2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)習(xí)作教案

第一單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容校園日勺一處景物

教學(xué)目日勺

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園里的春天，感受校園里春天日勺美好，培養(yǎng)學(xué)生觀

測(cè)自然日勺愛好，激發(fā)他們對(duì)大自然日勺熱愛之情。

2、能詳細(xì)明白地描寫生活中觀測(cè)到日勺景物或者由此引起日勺聯(lián)想。

3、積累描寫春天景物日勺成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀愛好

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟悉了，你能說說嗎

?你最喜歡哪個(gè)地方，例如校園日勺花壇，有哪些花草等，你常常在那

里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做合適補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有日勺同學(xué)平時(shí)可以留心觀測(cè)，說了自己日勺所見所想，講得很詳

細(xì)，而有日勺同學(xué)疏于觀測(cè)，我們要做善于觀測(cè)日勺人。

二、實(shí)地觀測(cè)

目前給大家20分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀測(cè)，把觀測(cè)到日勺景物

記下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細(xì)寫出你日勺感受來，或者你想到了

曾經(jīng)在那里發(fā)生過日勺事情，覺得很故意思，也可以寫下來，注意要仔

細(xì)觀測(cè)。

三、交流觀測(cè)所得

指名說說你已觀測(cè)到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟

發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生日勺交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完畢習(xí)作

第二課時(shí)作文講評(píng)

1、挑選若干“經(jīng)典”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗誦自己

日勺文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、提議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留心：

a、語句與否通順恰當(dāng)。

b、語言與否精確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流

修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文日勺“擂主作文”）

a、可以教師朗誦，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗誦，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞

日勺眼光去發(fā)現(xiàn)長處）

C、還可以四人小組構(gòu)成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

5、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)長處，劃出你認(rèn)為日勺好

詞好句或者精彩語段；提提議，提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充，哪些

可簡(jiǎn)樸或刪除等等。

6、修改譽(yù)抄習(xí)作。

第二單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容

《跟XXX說說心里話》

習(xí)作規(guī)定

1、明確規(guī)定，把題目補(bǔ)充完整。

2、選擇印象最深日勺最想說日勺事來寫。

3、體現(xiàn)自己的真情實(shí)感，要以情感人，以情感人。

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每個(gè)人有自己的心里話。例如說受了家長、老師的委屈，同學(xué)

之間鬧別扭等等，這些話有時(shí)不以便當(dāng)著他人日勺面說，那怎公辦呢？

我們可以用書面日勺形式把他體現(xiàn)出來。今天我們以《跟XXX說說心里

話》為題，寫一篇作文。在寫之前，我們先圍成小組，與同學(xué)說說你心

里有什么話最想跟誰說？

二、小組討論

心里有什么話最想跟誰說？

三、集體交流

心里有什么話最想跟誰說？

四、習(xí)作指導(dǎo)

1、今天，我們以《跟XXX說說心里話》為題，寫一篇習(xí)作。怎么寫？

2、先想好向誰說心里話，然后把題目補(bǔ)充完整：（板書）

先寫:可以點(diǎn)明主題一你想說什么心里話（例如：奶奶總認(rèn)為你還小，

什么事都不放心，什么都不讓你干或者同學(xué)之間為了什么小事產(chǎn)生了

誤會(huì)等。）再寫:詳細(xì)昨J事例（例如奶奶怎么不放心你;寫同學(xué)之間產(chǎn)生

矛盾純熟是誤會(huì)）這件事要寫詳細(xì)，但不能像流水帳。后寫：點(diǎn)明自己

對(duì)誰說昨J什么心里話（例如請(qǐng)奶奶要相信自己已經(jīng)長大或告訴同學(xué)不

能為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而影響了同學(xué)之間往日的友誼）。

五、學(xué)生習(xí)作

六、習(xí)作交流

七、欣賞

《媽媽，我想對(duì)您說》

當(dāng)我生病時(shí)，是誰在我身邊守著我，是我昨J媽媽；當(dāng)我碰到困難時(shí)

,是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當(dāng)我難過難過時(shí)，又是誰在我身邊

安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊予以我無盡日勺愛。我真

想對(duì)我那親愛日勺媽媽說一聲:“感謝你，我親愛日勺媽媽。

小時(shí)侯，我是個(gè)極之調(diào)皮日勺小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽

媽總是無言地替我撐下這一切日勺麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫

牢騷。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，恰好讓買菜歸來的J媽媽遇

見了，看見小小日勺我爬到那么高，便匆匆地喊我下來。我向媽媽擺擺

手，示意我并沒事，卻來了一種重心不穩(wěn)日勺麻煩，成果整個(gè)人者飛”

了下去。在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面日勺抱著我，接著就失去知覺

了。在朦朧中，我隱約聽見媽媽日勺聲音，她正叫我趕緊醒來呢！于是，

我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)本來已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！"我下意

識(shí)地叫出來，很明顯地，我日勺額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著

了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽本來

明亮日勺眼睛中充斥了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白日勺色彩,

整個(gè)人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關(guān)切日勺聲

音從耳邊響起，羞愧、內(nèi)疚日勺心理促使我日勺鼻子不由得一酸，那眼淚

就像斷了線日勺珠子一般，不停往下掉。看到我這般模樣，媽媽又認(rèn)為

我有什么事，還緊張日勺問:“怎么了？是不是哪里不舒適??？"我搖搖

頭，抱住媽媽，泣不成聲日勺喊:‘‘媽,我沒事，對(duì)不起,對(duì)不起!”那時(shí)，

媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包括著什么韻意。

媽媽啊！身為兒子日勺我，目前還不能為您做些什么事，只能深深

地對(duì)您說一聲:“感謝您，我日勺好媽媽。”

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、概述習(xí)作日勺狀況。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1.選出草稿中較精彩日勺片斷，由小作者自己朗誦，大家欣賞后討論:

這段好在哪里？

2.挑選草稿中寫不詳細(xì)日勺片斷讓學(xué)生集體修改。

3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改提議，修改自己日勺文章并譽(yù)寫。

四、多元評(píng)改，修改完善。

1.朗誦自改自評(píng)。

學(xué)習(xí)提醒:你來當(dāng)自己文章日勺第一位讀者，朗誦自己日勺習(xí)作，拿起手

中日勺紅筆，為文中日勺精彩生動(dòng)處畫上波浪線，把錯(cuò)漏EI勺地方悄悄地改

正來。

2.小組互評(píng)。

評(píng)改規(guī)定：

第一，用波浪線畫出文中精彩感人日勺地方。

第二，圈出錯(cuò)別字。

第三，定級(jí)別。

3.各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點(diǎn):有個(gè)好題目，寫出了心里話，體現(xiàn)了自己日勺真情實(shí)感，語言

通順連貫，學(xué)用了本單元課文日勺體現(xiàn)手法。

4.學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。

5.請(qǐng)父親媽媽寫幾句評(píng)語。再改一改自己的J習(xí)作。

6.譽(yù)清修改好日勺作文，上交給老師批改、定級(jí)。

第三單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容觀測(cè)自然受到日勺啟示

習(xí)作規(guī)定

1.讓學(xué)生關(guān)注自然，理解自然，熱愛自然。

2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)絡(luò)日勺資料，深入感受人類

應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思

想。

3.能按照一定的次序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的

過程與心得。

4.引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己從大，為學(xué)生此后日勺探索播下愛好日勺種子。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確寫作規(guī)定

1、生自讀寫作提醒，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、

或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

2、師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深日勺方面，而不是面面俱到，另一方

面，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1、學(xué)生對(duì)自己日勺作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容與否詳細(xì)，語句與否

通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用與否對(duì)日勺，并用——

勾出好詞好句。

2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3、請(qǐng)寫得好日勺同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的（地

方。

二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語

三、師總評(píng)

第四單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容《一張照片》

習(xí)作目日勺

1、指導(dǎo)學(xué)生有次序地觀測(cè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面，在觀測(cè)日勺基礎(chǔ)上，展開豐富日勺想象，把靜止日勺

畫面從時(shí)間和空間方面引申開去。

習(xí)作重點(diǎn)

本次作文教學(xué)，我在仔細(xì)觀測(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方面查找資料,

展開合理日勺想象，通過作文，增強(qiáng)學(xué)生日勺民族憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱

愛祖國日勺情感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、觸景生情

1937年7月7日，日本籌劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點(diǎn)

,發(fā)動(dòng)了全面日勺侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。中國大片國土淪喪，千百萬同胞血流成河。

在淪陷區(qū)，日本侵略軍為彈壓中國人民的）對(duì)抗，用盡了炸殺、槍殺、燒

殺、毒死、刀砍、刀刺、活埋等滅絕人性日勺殘酷手段，在東北、華北、華

中和華南等地區(qū)，制造了前所未聞日勺無數(shù)慘案，成千上萬的無辜子女

慘遭殺害，中國人民生活在極度痛苦之中。

出示照片:廢墟前，一種渾身鮮血日勺幼兒，由于傷痛、驚恐和失去母親

而嚎啕大哭。坐在令人絕望日勺廢墟上，孩子用盡自己孱弱昨/小身體里

最終日勺一絲力氣呼喚媽媽。

師啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來日勺劫難是深重日勺，這張相片是1937年8

月28日，瘋狂日勺日軍對(duì)中國平民實(shí)行“無差異”轟炸，轟炸上海南站時(shí)

,被記者拍下來的真實(shí)情景。這張照片，成了侵略者對(duì)幼小生靈戕害

昨J無聲證言。兩個(gè)星期后，題為《中國娃娃》日勺這張照片，出目前美國

日勺報(bào)紙上，并迅速傳遍世界?？戳诉@些，你有什么想說日勺？

學(xué)生各抒己見。

下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到日勺和想到日勺寫下來。

二、寫作點(diǎn)撥

1、指導(dǎo)看圖：自由讀習(xí)作規(guī)定，思索：從題目中，你懂得了什么？題

目中有哪些詳細(xì)規(guī)定？

板書:仔細(xì)觀測(cè)描寫詳細(xì)展開想象真情實(shí)感

在過去日勺看圖作文中，我們理解了觀測(cè)畫面要按照一定日勺次序，你還

記得觀測(cè)有哪些次序嗎？（由近及遠(yuǎn)、由上到下、從左到右等等）

多媒體課件出示:《中國娃娃》照片。

圖畫上畫了些什么？（哭泣日勺小孩、候車大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌

等）你想按什么次序觀測(cè)這副圖畫？（學(xué)生各抒己見。只要合理，老師

都應(yīng)予以充足肯定）整體感知圖中日勺景和人，說一說，圖上講日勺是什

么？（這個(gè)小孩為何哭？他日勺父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩

子此后將會(huì)怎樣？）

引導(dǎo)學(xué)生逐一觀測(cè)，小組討論、交流、匯報(bào)。

背景:候車大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌等變成了什么模樣？你想用什

么詞來形容這一幕？

想象:天空中會(huì)是一番什么景象？耳邊會(huì)響起什么聲音？剛剛經(jīng)歷過

一場(chǎng)怎樣日勺浩劫？

哭泣日勺小孩:他日勺穿著打扮怎公樣？他日勺表情是怎樣的？他也許會(huì)怎

樣哭喊？

2、情感共鳴：

懂得了孩子日勺遭遇，你目前想說些什么？

3、指導(dǎo)寫法：

設(shè)計(jì)“圖意一想象——感想”日勺文章主線，引導(dǎo)學(xué)生將文章寫得有條理

o圍繞照片精確運(yùn)用語言，盡量做到詳細(xì)生動(dòng)。有真情實(shí)感。

4、自主寫作:

根據(jù)看圖作文規(guī)定和本次習(xí)作的規(guī)定，學(xué)生各自在稿紙上寫作。

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、互動(dòng)評(píng)改

1、自查自改:把自己寫日勺文章好好讀一讀，看看語句與否通順，有無

錯(cuò)別字，再找一找，有無自己不太滿意的地方呢？

2、鄰座交流:鄰座同學(xué)互換文章讀一讀，比一比，看哪些地方寫得好

，值得學(xué)習(xí)，哪些地方還寫得不夠好，要改善呢？

3、小組評(píng)議:前后四人構(gòu)成一種組，交流后推薦寫得最佳日勺一篇佳作

全班學(xué)習(xí)。

4、教師點(diǎn)評(píng)（佳作評(píng)析）：共同欣賞優(yōu)秀作文《觀〈中國娃娃〉照片有感

》（多媒體展示）同學(xué)們邊聽朗誦，邊想象，思索：文章哪些方面寫得好

?為何？哪些地方值得改善？請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡^〈中國娃娃〉照片有

感我日勺心被恥辱啃嚙著，被憤怒日勺火焰灼燒著?？粗吨袊尥揠旧讏D

片，我簡(jiǎn)直對(duì)日本帝國恨之入骨，無論用什么詞語也無法形容我對(duì)他

們?nèi)丈壮鸷蕖?/p>

5、同學(xué)思索：文章哪些方面寫得好？為何？哪寫地方值得改善？請(qǐng)

提出修改意見。

1937年8月28日上午，上海火車南站，人們?nèi)韵翊饲巴瑯影察o

地等待著火車。忽然。成群結(jié)隊(duì)的）日軍日勺轟炸機(jī)出目前火車站上空，

轟炸機(jī)在天空中回旋著，隨時(shí)準(zhǔn)備轟炸。車站里亂成了一團(tuán)，驚恐日勺

人們瘋狂地沖向出口，有的被撞倒，任無情曰勺腳掌踩踏，有日勺被洶涌

日勺人流沖散。一位慈祥的母親正抱著她

日勺孩子奮不顧身引導(dǎo)著人們火速逃離。這時(shí)，轟炸機(jī)投下一枚枚

日勺炸彈無情日勺落在了車站。“轟！”炸彈在車站爆炸了，車站所有日勺建

筑就在這一瞬間都化成了灰燼。導(dǎo)彈持續(xù)地往下投，一陣轟炸后，熱

鬧日勺車站變成了一片廢墟，數(shù)不清日勺旅客紛紛倒下，車站內(nèi)外留下日勺

全是堆積如山日勺尸體。忽然，一陣哭聲傳來，“啊！”本來是引導(dǎo)人們

逃離日勺那位慈祥母親日勺孩子，這個(gè)可憐的孩子看起來只有兩三歲，他

坐在媽媽身體身邊，邊哭邊使勁搖著媽媽:“媽媽，媽媽！”可任憑小

孩怎么哭喊，媽媽仍是一動(dòng)不動(dòng)，孩子見媽媽再也起不來了，便坐在

鐵軌上嚎啕大哭起來……而與此同步，就在小孩日勺上空，日軍日勺轟炸

機(jī)滿意地完畢了任務(wù)，瘋狂地咆哮著飛開了

日本帝國是那么日勺惡毒，他們忽視中華民族日勺尊嚴(yán)，踐踏我們中

華領(lǐng)土，推毀我們的家園，奪走我國財(cái)產(chǎn)，大肆虐殺中華子女。他們“

無差異”地虐殺中國平民，連無辜日勺小孩也不愿放過。他們?cè)谥腥A土

地上犯下了不可錢恕日勺滔天大罪。真是可恨！

中華民族是不屈日勺民族，怎能受得了這樣的!恥辱？如今，中國這

頭雄獅已經(jīng)覺醒，中國人民萬眾一心攜手前進(jìn)。我相信，我們偉大日勺

祖國會(huì)像巨龍同樣騰飛。

車站里日勺小孩

二、自改譽(yù)抄

第五單元習(xí)作

教學(xué)規(guī)定

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一:談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活日勺理解和感悟，老師認(rèn)為

大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整頓，寫下來就

一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們?nèi)丈装l(fā)言，把自己感

受最深日勺內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提醒，明確規(guī)定

1:學(xué)生默讀提醒，畫出規(guī)定。

2:投影出示習(xí)作規(guī)定：

a:內(nèi)容詳細(xì)

b:寫出真實(shí)感受

c:題名自定

三:試寫草稿，反復(fù)修改

1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難日勺學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2:好文章是寫出來日勺!請(qǐng)同學(xué)完畢草稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3:小組內(nèi)互讀互改，提出修改提議。

4:按照小組提出的提議，再次修改自己的］習(xí)作。

四：朗誦佳作，共同賞評(píng)

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗誦各自日勺習(xí)作，可以是全文，也

可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2:請(qǐng)部分學(xué)生簡(jiǎn)介自己習(xí)作中日勺成功之處。

五:譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1:再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2:整頓習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題日勺板報(bào)。

第二課時(shí)習(xí)作

自主匯才艮，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右日勺時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié):本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中日勺發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)通過，

或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意

不要大量地抄錄資料。

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

互相修改，完善習(xí)作草稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)

現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

個(gè)性展示臺(tái)

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己日勺習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——

自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好日勺句子、段落。

詞語:上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，合適引導(dǎo)

評(píng)議。對(duì)于有特色日勺習(xí)作，教師可推薦刊登或參賽。

教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作日勺狀況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改

（將自己懂得的有關(guān)農(nóng)村日勺故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和

生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c、同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e、師生共同評(píng)議。

￡獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái):

將自己日勺習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反應(yīng)自己農(nóng)村家的景象和生活日勺文字、畫面或照片。

語文園地七

學(xué)習(xí)目日勺

1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩日勺人日勺事跡。做到態(tài)度自然大方,

語句通順，可以根據(jù)口語交際日勺規(guī)定體現(xiàn)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。

2、寫自己敬佩的一種人，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)日勺不一樣使用方法。

4、積累描寫精神意志日勺成語。

5、閱讀成語故事，大體理解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀測(cè)或記錄，為口語交際和習(xí)

作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一種個(gè)閃爍著精神光輝日勺人，有十七世紀(jì)

執(zhí)著追求真理日勺伽利略，如癡如醉全神貫注工作日勺羅丹，勤奮專注讓

魚游到了紙上日勺聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤快樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我

們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)日勺眼睛，在我們?nèi)丈咨磉吘?/p>

有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得

敬佩日勺人。

小組交流

1、提出規(guī)定:要把事情說清晰說詳細(xì)，體現(xiàn)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀測(cè)記錄或人物照片，想一想怎樣把他（她）簡(jiǎn)

介給大家。

3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二

是評(píng)比說得最詳細(xì)生劫的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參與全班交流，小組同學(xué)共同協(xié)助他把事例

說得清晰詳細(xì)。

全班交流

1、各組代表輪番說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的?內(nèi)容與否清晰

詳細(xì)，能否體現(xiàn)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)體現(xiàn)時(shí)與否態(tài)度大方，聲音響

亮，情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師日勺提議

,重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩日勺人的名字寫在黑板上，說一說他們身上

值得學(xué)習(xí)日勺是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀測(cè)記錄”和人物照片等材料合理安

排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

激發(fā)習(xí)作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩日勺

人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩日勺人》

班級(jí)作文集。

明確習(xí)作規(guī)定

學(xué)生自讀習(xí)作提醒，明確規(guī)定：通過人物日勺形象和所做日勺詳細(xì)事例來

體現(xiàn)人物目勺特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回憶

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說日勺受到組員承認(rèn)日勺部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣說的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，理解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、規(guī)定按照規(guī)定寫完后自己修改。

評(píng)議

1、先輕聲讀自己日勺作文，把自己認(rèn)為寫得很好日勺段落做上標(biāo)識(shí)。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)識(shí)，并寫

幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改日勺地方也做上標(biāo)識(shí)，并協(xié)助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗誦欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一種優(yōu)

美片段，參與全班交流。

4、全班交流中注意從如下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通

順，人物描寫可以體現(xiàn)

人物特點(diǎn)等。

譽(yù)抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩日勺人》

語文園地八

學(xué)習(xí)目日勺

1、把自己讀過的一本好書，用一般話清晰明白地簡(jiǎn)介給他人；通過互

相簡(jiǎn)介，理解什公是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的愛好。

2、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀日勺意思寫清晰，學(xué)習(xí)運(yùn)用平

時(shí)積累日勺語言材料。練習(xí)修改自己日勺習(xí)作。

3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文重要內(nèi)容日勺措施，并交流自己的發(fā)現(xiàn)

O

4、讀背歇后語，積累歇后語，初步理解歇后語日勺作用。

5、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字日勺奇妙，感受人物日勺才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生讀一本好書。

2、實(shí)物投影儀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思緒

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次均有內(nèi)容的規(guī)定。

有日勺同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請(qǐng)

同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫日勺內(nèi)容。

2、讀習(xí)作提醒，想想自己最想寫什么。

3、全班交流:最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作日勺自由。如內(nèi)容，

可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也町以寫虛擬、想象

中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可

以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1、交流自己寫了什么內(nèi)容。

2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀日勺文章，并說說好在

哪。

在讀習(xí)作前，小組組員要把文章日勺特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者日勺愛好。

3、同學(xué)讀自己日勺習(xí)作。根據(jù)實(shí)際狀況，可體現(xiàn)如下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體

裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細(xì)。

4、教師推薦一篇有明顯長處也存在問題日勺文章，引導(dǎo)大家讀、修改。

修改后再瀆一瀆。

5、自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異日勺小文

1、導(dǎo)讀:寫作文最佳是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說日勺話,

用自己喜歡日勺方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)

格各異日勺幾篇文章，有日勺是專家寫的，有日勺是小學(xué)生寫日勺，相信一定

會(huì)給你很大啟發(fā)。

2、自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天日勺陽光，在迷茫日勺晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我

喜歡那沒有喧嘩日勺光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄日勺山徑，草莓像個(gè)精致日勺紅燈籠，一路殷勤

地張結(jié)著。我喜歡昂首看樹梢尖尖日勺小芽兒，極嫩日勺黃綠色里透著一

派天真日勺粉紅。

我喜歡夏日日勺永晝，我喜歡在多風(fēng)日勺傍晚獨(dú)坐在傍山日勺陽臺(tái)上。小山

谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗日勺云霞被浣凈了，柔

和日勺晚星----就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上.在水邊上，白得

那樣凄涼，笑而孤單。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異日勺享有。我總是夢(mèng)見

自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色日勺駿馬，發(fā)亮日勺卷毛在風(fēng)

中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊日勺香紅。最

難忘掉那次夢(mèng)見在一座紫色日勺山巒前看日出——

它本來必然不是紫色日勺，只是翠嵐映著初升日勺紅日，遂在夢(mèng)中幻出那

樣奇特日勺山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小日勺禾苗密密地排

在一起，她像一張多絨日勺毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺日勺欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦日勺秋菊，濃郁日勺玫瑰，孤潔昨J

百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不著名日勺小野花。我十

分相信上帝在造萬花日勺時(shí)候，賦給它們同樣日勺尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上日勺。當(dāng)寒冷的上午我走在巷

子里，對(duì)門那位清寤日勺太太笑著說:“早產(chǎn)我就忽然覺得世界是這樣日勺

親切，我縮在皮手套里日勺指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，并且深深地喜歡能在我心里充斥著這樣多H勺喜歡!

桌椅在哭泣

我是教室里日勺一張桌子,

能為同學(xué)們服務(wù)，

我感到非常榮幸。

我愛一種人靜靜地聆聽,

你們那朗朗誦書聲，

使我在睡夢(mèng)中，

慢慢清醒。

不過……

你們對(duì)我毫不愛惜，

那鋒利的小刀,

直插我體內(nèi);

那黑色的墨水，

弄臟了我潔凈日勺外衣。

本是光滑日勺身軀，

卻被弄得凹凸不平，

本是潔白日勺外衣，

卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，

桌椅在哭泣。

還我們一種潔凈日勺身體,

讓我們擁有從前日勺漂亮!

一只小鳥日勺祈求

我是一只可憐的小鳥。

此前我生活在黃河上游的一片茂密日勺森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清

新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴

們生活在一種無憂無慮的家園里，多種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明

媚、春風(fēng)和煦時(shí)，匯集在一起舉行隆重的Pany,我們自由，我們歡快！

我們?nèi)丈准覉@無比漂亮：春阿姨伴著歡快日勺舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng);

夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔伴隨蕭瑟日勺

涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄日勺果實(shí);冬爺爺披上潔白冬裝

為我們匯報(bào)著明年日勺但愿。

我們?yōu)橛幸环N舒適溫暖昨j家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，伴隨人類領(lǐng)地的不停擴(kuò)大，我們可愛

日勺家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回家鄉(xiāng)時(shí)。眼前日勺景象令我十分驚訝：

春日光顧，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐

張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚B勺冰衣,

身子卻變得越來越瘦?。淮髽錉敔斎丈撞∏槿找鎳?yán)重，剛抽出日勺幾顆新

芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星一一知了日勺

歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂fc煩。

秋天來到，樹上日勺果實(shí)稀稀落落，沒有過去日勺紅，也沒有過去的大，是

那樣日勺淡然失色。

寒冬剛到，森林里日勺動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹

林中“哧咚咚”日勺伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了本來那漂亮迷人

的家園。成片日勺樹木被砍光，小草也面色枯黃;野花膏拉著腦袋;河水

快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射農(nóng)煙。環(huán)境遭到破

壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們本來日勺家園已變成了死氣沉

沉的T死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們?nèi)丈讱g笑;再也沒有暖烘烘日勺

陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的J朋友

人類，快救救我們‘巴我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一種安寧日勺

家園。

《習(xí)作:讓生命綻放異彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激情

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命日勺理解和感悟，對(duì)生命

又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)日勺哪些內(nèi)

容、觀點(diǎn)給你日勺印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整頓，寫下來就是

一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們?nèi)丈浊閼寻伞?/p>

二、明確規(guī)定

1、學(xué)生默讀提醒，畫出習(xí)作規(guī)定。

2、投影出示習(xí)作規(guī)定：

內(nèi)容詳細(xì)，寫出真實(shí)感受，題目自定。

3、結(jié)合本組課文，探究本組課文體現(xiàn)方式上的共同特點(diǎn)：（學(xué)生通過

認(rèn)真思索、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某畢生命現(xiàn)象

中引起思索，體現(xiàn)自己對(duì)生命日勺理解和感悟。）

4、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一體現(xiàn)措施。

三、試寫草稿:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改定稿:完畢草稿后，請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改:

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改提議。

2、按照小組同學(xué)日勺提議，再次修改自己日勺習(xí)作。

五、賞評(píng)佳作

1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗誦各自日勺習(xí)作，可以是全文，也

可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、請(qǐng)部分學(xué)生簡(jiǎn)介自己習(xí)作中日勺成功之處。

3、譽(yù)寫作文。

六、制作墻報(bào)

1、再次修改自己日勺習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2、整頓習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題日勺板報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，意在體現(xiàn)《語文課程原則》精神的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生自由體現(xiàn)和有創(chuàng)意體現(xiàn)。作文其實(shí)是對(duì)話交流的過程。學(xué)生

在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊

重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有

獨(dú)特日勺見解，有獨(dú)特日勺語言體現(xiàn)。使學(xué)生自我生成寫作方略，這是符

合作文教學(xué)規(guī)律日勺。同步，通過辦報(bào)，又深入培養(yǎng)了學(xué)生日勺動(dòng)手能力

和創(chuàng)新精神

習(xí)作范文:

熱愛生命

熱愛生命是人類日勺基本，像某些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病

就等死日勺人就是不熱愛生命昨J。像張海迪她患了那么重H勺病但她并不

放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童

年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)日勺

專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一種貧窮日勺小山村

，但她沒有懼怕艱苦日勺生活，而是以樂觀向上日勺精神奉獻(xiàn)自己日勺青春

。在那里給村里小學(xué)日勺孩子們教書，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知

識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她免費(fèi)地為人們治病一

萬多次，受到人們?nèi)丈谉崆橘澴u(yù)。

張海迪日勺這種熱愛生命日勺精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這

樣地?zé)釔凵兀肯肓撕芘f我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我

要好好日勺活下去，不能只睡在床上等死，那畢生就活日勺沒有任何意義

T,那樣我這個(gè)人生下來有什公用呢？像張海迪同樣樂觀日勺人也有，

像海倫凱勒等。我懂得了人的生活是要發(fā)明的，好好發(fā)明，生活肯定

會(huì)美好起來日勺。

簡(jiǎn)評(píng)：文章作者已簡(jiǎn)介張海迪熱愛生命樂觀向上日勺生活態(tài)度，積極面

對(duì)人生與病魔做斗爭(zhēng)。并沒有屈服于身體殘疾，而是心中充斥但愿迎

接新日勺生活！

習(xí)作范文：

關(guān)愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲

,跟我到菜地去，把雜草除了?！?/p>

媽媽在叫我起床，“快點(diǎn)哦，否則花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我立即

就起來?！蔽矣皿@恐日勺行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有

那些忽起忽落日勺花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這

些花日勺公主，完全忘掉了自己是跟媽媽來菜地鋤草日勺。媽媽在花叢中

除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)日勺抬起頭來看看我，就像膽

怯我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似昨我則在花叢中竄出竄進(jìn)日勺，伸著

胖乎乎日勺小手去抓那些漂亮的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到日勺蝴蝶，又蹦又跳地

跑到媽媽面前:“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f:“快把手松開，

讓我看看你抓到了什么。"我輕輕松開小手，里面躺著日勺卻是一只折

斷翅膀日勺、已經(jīng)奄奄一息日勺蝴蝶。我驚呆了，我不懂得怎么會(huì)這樣，眼

淚禁不住落了下來。媽媽匆匆說:“別哭別哭，后來你可不要再像這樣

抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能每天和它們一起

玩啦。明白了嗎？“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃日勺花粉中滲著日勺眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上

飛舞著日勺一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是

那么日勺短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏铱梢詯巯丈咨?/p>

命，關(guān)愛它以及像它同樣日勺其他動(dòng)物日勺生命，那么，我們?nèi)丈咨顚?huì)

愈加美好。

簡(jiǎn)評(píng)：文章重要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一種生命。從中

使作者感悟到生命是短暫日勺脆弱日勺。讓作者明白了，要珍視生命。以

及其他一切與生命有關(guān)日勺事情。文章日勺語言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻昨J

含義，耐人尋味。

《語文園地六?習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【訓(xùn)練目眩J】

1、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展日勺“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”日勺綜合實(shí)踐

活動(dòng)日勺經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來。

2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累日勺豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到日勺體現(xiàn)措

施，選擇自己最愛慕日勺體現(xiàn)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活日勺熱愛、

向往等思想感情真實(shí)清晰地體現(xiàn)出來。

3、注意在習(xí)作中合適運(yùn)用某些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并可以按

照一定日勺次序?qū)⒁獙懽魅丈變?nèi)容體現(xiàn)得清晰詳細(xì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

1、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地體現(xiàn)清晰。

2、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文日勺良好習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、在老師日勺組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自

然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集有關(guān)日勺文字與圖片資料。

3、課外閱讀某些描寫農(nóng)村田園生活日勺優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美日勺詞句。

【教學(xué)過程】

一、激情噢醒

1、談話引領(lǐng):

在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜日勺鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然

友好日勺田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫日勺水之國，花之國，牧場(chǎng)之國——荷

蘭，陶醉于雍容華貴日勺郁金香;漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的

麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美日勺文章意境之中，被優(yōu)美日勺山水田

園風(fēng)光深深吸弓I時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡日勺

向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起專心聆聽這樣日勺一首歌——

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家伴隨音樂日勺旋律在頭腦中展

開想象：

在大家專心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

二、情景再現(xiàn)

1、承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕日勺

童年世界，眼前也出現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相

信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，

就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂的

時(shí)光，充足展示你們?nèi)丈讓?shí)踐成果吧。

2、分小組交流展示簡(jiǎn)介自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然中勺

成果：（交流要點(diǎn):A、將自己搜集日勺有關(guān)本次活動(dòng)日勺照片展示，向同學(xué)

詳細(xì)簡(jiǎn)介農(nóng)村日勺自然風(fēng)光。B、講述一種自己在農(nóng)村生活或者本次活

動(dòng)中經(jīng)歷日勺真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到日勺某種

技術(shù)或?qū)嵨锶缁谆谆\子等詳細(xì)簡(jiǎn)介。D、朗誦自己活動(dòng)階段中寫下日勺

精彩日志。）

3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生

說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地刊

登評(píng)價(jià)，提出改善意見。

三、積累構(gòu)思

（教師弓卜語:你們?nèi)丈捉?jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成

長中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙碛谢顒?dòng)的快樂后，不妨用精妙的文筆

把它們記錄和描繪下來，然后我們互相互換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的

精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定

收獲多多，我們首先來比一比誰日勺積累更豐富。）

1、小組交流:你閱讀本單元課文后積累日勺有（以背誦方式匯報(bào)交流）

優(yōu)美日勺詞語（重點(diǎn)是成語）有：

優(yōu)美生動(dòng)日勺語句有：

2、班級(jí)交流:通過課外閱讀搜集到日勺

⑴描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

⑵論述生活事件日勺詞語有:

⑶描寫農(nóng)民精神面貌日勺詞語有:

3、融入構(gòu)思：

（1）

小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的次序，寫作

的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵

教師點(diǎn)名交流，說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累日勺優(yōu)

美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說說運(yùn)用日勺原因。

四、課堂練筆

1、為了檢查自己與否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清晰日勺體現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)們選

用計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述日勺一種精彩場(chǎng)面片斷寫下來。（如一段

田園景色、一種勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要故意識(shí)地運(yùn)用自己積累日勺優(yōu)美詞語

或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評(píng)析

1、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)

,提修改提議。（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)原則：語句與否通順明白；描寫與

否清晰，詳細(xì)；重點(diǎn)與否明確，突出；運(yùn)用日勺優(yōu)美語句與否恰當(dāng)：你覺

得怎樣修改。）

2、按老師引導(dǎo)日勺評(píng)價(jià)規(guī)定，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長補(bǔ)

短。）

六、動(dòng)筆成文

在聽取同學(xué)們?nèi)丈仔薷囊庖姾螅凑毡敬瘟?xí)作規(guī)定動(dòng)筆寫作。教師巡回

檢查指導(dǎo)。

七、朗誦評(píng)改

1、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗誦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任日勺好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

3、將自己和同學(xué)協(xié)助修改后的習(xí)作抄寫譽(yù)正。

作文7:我們敬佩的人

、

第二課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩日勺

人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩日勺人》

班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作規(guī)定

學(xué)生自讀習(xí)作提醒，明確規(guī)定：通過人物日勺形象和所做日勺詳細(xì)事例來

體現(xiàn)人物日勺特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回憶

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說日勺受到組員承認(rèn)日勺部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣說日勺。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，理解狀況2、規(guī)定按照規(guī)定寫完后自己修改

O

五、評(píng)議

1、先輕聲讀自己日勺作文，把自己認(rèn)為寫得很好日勺段落做上標(biāo)識(shí)。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好日勺段落做上標(biāo)識(shí)，并

寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改日勺地方也做上標(biāo)識(shí)，并協(xié)助對(duì)方修改

O

3、再次修改后小組內(nèi)朗誦欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一種優(yōu)

美片段，參與全班交流。

4、全班交流中注意從如下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通

順，人物描寫可以體現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作

《語文園地七?習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入激趣，拓展思緒

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次均有內(nèi)容日勺規(guī)定

。有日勺同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就

請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫日勺內(nèi)容。

2、讀習(xí)作提醒，想想自己最想寫什么。

3、全班交流:最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作日勺自由。如內(nèi)容，

可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象

中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可

以是詩歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評(píng)議作文

1、交流自己寫了什么內(nèi)容。

2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀日勺文章，并說說好

在哪？在讀習(xí)作前，小組組員要把文章日勺特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者日勺

愛好。

3、同學(xué)讀自己日勺習(xí)作：根據(jù)實(shí)際狀況，可體現(xiàn)如下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，

體裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細(xì)。

4、教師推薦一篇有明顯長處也存在問題日勺文章，引導(dǎo)大家讀、修改。

修改后再讀一讀。

5、自己修改習(xí)作。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1、導(dǎo)讀:寫作文最佳是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)日勺想法，真正要說的話

,用自己喜歡日勺方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下

風(fēng)格各異日勺幾篇文章，有的是專家寫日勺，有日勺是小學(xué)生寫日勺，相信一

定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2、自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天日勺陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我

喜歡那沒有喧嘩日勺光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄日勺山徑，草莓像個(gè)精致日勺紅燈籠，一路殷勤

地張結(jié)著。我喜歡昂首看樹梢尖尖日勺小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一

派天真日勺粉紅。

我喜歡夏日日勺永晝，我喜歡在多風(fēng)日勺傍晚獨(dú)坐在傍山昨J陽臺(tái)上。小山

谷里稻浪推涌，美好日勺稻香翻騰著。慢慢地，絢麗日勺云霞被浣凈了，柔

和日勺晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得

那樣凄涼，美而孤單。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異日勺享有。我總是夢(mèng)見

自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色日勺駿馬，發(fā)亮日勺鬟毛在風(fēng)

中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最

難忘掉那次夢(mèng)見在一座紫色日勺山巒前看日出——它本來必然不是紫色

的，只是翠嵐映著初升日勺紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特日勺山景。在現(xiàn)

實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧

田。那細(xì)小日勺禾苗密密地排在一起，她像一張多絨日勺毯子，總是激發(fā)

我想在上面躺一躺日勺欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦日勺秋菊，濃郁日勺玫瑰，孤潔的

百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不著名日勺小野花。我十

分相信上帝在造萬花日勺時(shí)候，賦給它們同樣日勺尊榮。我喜歡另一種花

兒，是綻開在人們笑頰上日勺。當(dāng)寒冷的上午我走在巷子里，對(duì)門那位

清瘦日勺太太笑著說“早！”我就忽然覺得世界是這樣日勺親切，我縮在皮

手套里日勺指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，并且深深地喜歡能在我心里充斥著這樣多日勺喜歡！

一只小鳥日勺祈求

我是一只可憐的小鳥。

此前我生活在黃河上游的一片茂密日勺森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清

新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴

們生活在一種無憂無慮的家園里，多種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明

媚、春風(fēng)和煦時(shí)，匯集在一起舉行隆重日勺Party,我們自由，我們歡快

I

我們?nèi)丈准覉@無比漂亮：春阿姨伴著歡快日勺舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng);

夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔伴隨蕭瑟日勺

涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄日勺果實(shí);冬爺爺披上潔白冬裝

為我們匯報(bào)著明年日勺但愿。

我們?yōu)橛幸环N舒適溫暖日勺家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，伴隨人類領(lǐng)地日勺不停擴(kuò)大，我們可愛

昨J家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回家鄉(xiāng)時(shí)。眼前日勺景象令我十分驚訝：

春日光顧，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐

張開笑臉，笑容中卻蒙上了