2023年下半年中學(xué)教師資格證《教育教學(xué)與能力》真題卷及答案

2023年下半年中學(xué)教師資格證《教育教學(xué)與能力》真題卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用

2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或

未選均無分。

1.新民主主義革命時(shí)期，我國出版的第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)

論述教育問題的著作是OO

A.舒新城《教育通論》

B.莊澤宣《教概論》

C.孟城憲《教育概論》

D.楊賢江《新教育大綱》

1.【答案】D.楊賢江《新教育大綱》。

2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的

教育家是()o

A.凱洛夫

B.維果斯基

C.贊可夫

D.巴班斯基

2.【答案】D.巴班斯基。

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3..李老師在初二選擇了人數(shù)，性別比例，學(xué)xi成績(jī)，教材各方

面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一班采用講授法，對(duì)另一個(gè)采

用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以比較兩種方法教

學(xué)效果，李老師采用的方法屬于()。

A.個(gè)案研究

B.實(shí)驗(yàn)研究

C.行動(dòng)

D.調(diào)查

3.【答案】B.實(shí)驗(yàn)研究。

4.作為有目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其

中組織最嚴(yán)密內(nèi)容最系統(tǒng)的是()o

A.學(xué)校教育

B.家庭

C.社會(huì)

D.終生

4.【答案】A.學(xué)校教育。

5.采用一刀切、一鍋煮的辦法來對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人

身心發(fā)展的哪一特征？()o

A.順序性

2

B.個(gè)別差異性

C.穩(wěn)定

D.階段

5.【答案】D

6.馬克思教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一方法和根本途徑

是（）。

A.

B.

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.

6.【答案】C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

7.由政府提出并反映社會(huì)發(fā)展的根本需求，現(xiàn)完善學(xué)校教育培養(yǎng)

人的根本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)各級(jí)各類的學(xué)校教育的實(shí)施，具有定向調(diào)控評(píng)

價(jià)作用的是（）。

A.培養(yǎng)目標(biāo)

B.國家課程

C.教育目的

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

7.【答案】C.教育目的。

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8.泰勒1949年出版的課程與教學(xué)的基本原理，被視為現(xiàn)代課程

理論的基石，該書用的課程設(shè)計(jì)原理被稱為()o

A.過程模式

B.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

C.情景模式

D.目標(biāo)模式

8.【答案】D.目標(biāo)模式。

9.在教學(xué)中，劉老師，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)事物的-??或

用語言形象的?--所學(xué)對(duì)象幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表

象，理解所學(xué)知識(shí)，劉老師遵循的教學(xué)原則是()o

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.缺

D.啟發(fā)性原則

9.【答案】A.直觀性原則。

10.生物課上陳老師用幾條魚做解劑，邊解劑邊講解，學(xué)生興趣

盎然，很快掌握了???和理論的區(qū)別，陳老師采用的教學(xué)方法主要是

()O

A.演示法

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B.談話法

C.講解法

D.實(shí)驗(yàn)法

10.【答案】A.演示法。

11.班主任??鼓勵(lì)小剛通過??學(xué)xi反思...與方式不?自身??這

種教育方法是()O

A.說服教育法

B.

C.個(gè)人修養(yǎng)法

D.情感陶冶

11.【答案】C.個(gè)人修養(yǎng)法。

12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用經(jīng)驗(yàn)歸納的

方式進(jìn)行??推理，而且能用假設(shè)演繹推理的方式解決問題，表示其

認(rèn)知階段處于()o

A.前運(yùn)算階段

B.后運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

12.【答案】D.形式運(yùn)算階段

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13.當(dāng)中學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草地牛羊”的詩時(shí),

他頭腦會(huì)浮現(xiàn)出草原美景，這種心理現(xiàn)象是？()O

A.無意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.不隨意想象

13.【答案】B.再造想象

14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇

到別人毫不在意的小事情，也會(huì)多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是()o

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

14.【答案】C.抑郁質(zhì)

15.劉文經(jīng)常思考自己是誰，將來要成為怎樣的人，這一類問題,

在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里

克森的發(fā)展理論，他處于：()。

A.同一與角色混亂階段

B.勤奮對(duì)抗

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C.信任對(duì)懷疑

D.孤獨(dú)對(duì)孤僻

15.【答案】A.同一性

16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)。韓老師這種能力是()0

A.教學(xué)認(rèn)知能力

B.教學(xué)操作能力

C.教堅(jiān)

D.教反

16.【答案】A.教學(xué)認(rèn)知能力

17.楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動(dòng)

機(jī)理論，他最有可能選擇的任務(wù)成

功概率大約為()。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

17.【答案】B.50%

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18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試

圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過

程處于()o

A.依從階段

B.接受階段

C.認(rèn)同階段

D.內(nèi)化階段

18.【答案】C.認(rèn)同

19?方義的各門功課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能

力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于()o

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控

19.【答案】D.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控

20.根據(jù)福勒等人的教師成長(zhǎng)階段論，教師成長(zhǎng)成熟階段的標(biāo)志

是()。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

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C.關(guān)注教材階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

20.【答案】D.關(guān)注學(xué)生階段

21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)

度，不會(huì)給蹙額生貼標(biāo)簽，這說明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵（）O

A.理解性原則

B.整體性原則

C.主題化原則

D.發(fā)展性原則

21.【答案】D.發(fā)展性原則

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正

誤，并說明理由。

22.普通中學(xué)的任務(wù)是高級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。

22.【參考答案】

錯(cuò)誤。我國普通中學(xué)具有雙重任務(wù)，具體為（1）培養(yǎng)各行各業(yè)

的勞動(dòng)后備力量；（2）為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。教育是后備力

量培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教育是將知識(shí)、技能、價(jià)值傳授給人的過程，是個(gè)性

形成和發(fā)展的重要因素，從而培養(yǎng)了合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人。同時(shí)，普通中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的國民

素質(zhì)教育，為全體適齡兒童、少年終身學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好

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的基礎(chǔ)，也是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生的重要舉措。由此可見，題

干只強(qiáng)調(diào)了普通中學(xué)的任務(wù)之一，而忽視了另一項(xiàng)重要任務(wù)，表述片

面，故本題說法錯(cuò)誤。

23.德育過程具有多端性。

23.【參考答案】

正確。德育的實(shí)施過程具有多端性。因?yàn)樵诘掠木唧w實(shí)施過程

中，不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而根據(jù)學(xué)生品

德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛

煉品德意志開始，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

由此可知，德育實(shí)施過程具有多種開端，可以從訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知、情

感、意志或行為習(xí)慣任何一方面開始。因此本題說法正確。

24.定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移起促進(jìn)作用。

24.【參考答案】

錯(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移既有消極影響的同時(shí)還有積極影響。定勢(shì)

又稱思維定勢(shì)或反應(yīng)定勢(shì)，它是人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)影響下，產(chǎn)生解決問

題的傾向性。定勢(shì)的作用存在兩面性：一方面，使人們能夠?qū)σ恍┏?/p>

規(guī)性的問題做出較快的解答，從而提高問題解決的效率；另一方面，

囿于狹小范圍內(nèi)的這種固定性往往又會(huì)使人們的思路陷于僵局，難以

尋找到一種新的方式去考慮問題，不利于創(chuàng)造性地解決問題。由此可

見，定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移具有積極和消極兩個(gè)方面的影響，因而題中的說

法是錯(cuò)誤的。

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25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

25.【參考答案】

錯(cuò)誤。教師職業(yè)倦怠不僅僅是教師的工作熱情的喪失。因?yàn)榻處?/p>

職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)教師壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在

長(zhǎng)期的緊張狀態(tài)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。瑪勒斯等人

認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生

理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面，它是職業(yè)倦怠的核心成分；（2）去個(gè)

性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取

冷漠和忽視的態(tài)度；（3）個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，

貶低自己工作的意義和價(jià)值。由此可見，教師工作熱情喪失屬于教師

情緒的耗竭，屬于教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)之一，而不是全面內(nèi)容，故本

題說法錯(cuò)誤。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。

26.【參考答案】

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和

社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

為：

（1）整體性：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該包括學(xué)生本人，社會(huì)生活和自

然世界；體現(xiàn)個(gè)人，社會(huì)，自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)，藝術(shù)，道德

的內(nèi)在整合。

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(2)實(shí)踐性：以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要

求學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)

掘課程資源，。

(3)開放性：綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重

每一位學(xué)生的發(fā)展需要，其課程目標(biāo)具有開放性。

(4)生成性：隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)和主體

不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中充滿了興趣，促進(jìn)了認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和創(chuàng)造

性的產(chǎn)生，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。

(5)自主性：綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣愛好，有利于

學(xué)生自主性的充分發(fā)揮。

27.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求？

27.【參考答案】

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知

識(shí)、發(fā)展智力的方法。運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求如下：

(1)提出明確的目的、要求和思考題。

(2)教給學(xué)生讀書的方法。

(3)加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫好各種形式的讀書筆記。

(5)適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

28.簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知學(xué)習(xí)說的主要觀點(diǎn)。

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28.【參考答案】

布魯納主張以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭

腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提出認(rèn)知學(xué)習(xí)說理論。其基本要點(diǎn)如下：

學(xué)習(xí)觀：

(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動(dòng)地形成刺激-

反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳方式。

教學(xué)觀：

(1)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的一般理解，

所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本知識(shí)、基本方法與基本態(tài)度。

(2)教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

(3)學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)法

是指用學(xué)生自己的頭腦去親自獲得知識(shí)的一切形式。

29.簡(jiǎn)述資源管理策略的主要構(gòu)成。

29.【參考答案】

資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。具體

包括以下結(jié)構(gòu)：

(1)時(shí)間管理策略