閔行區(qū)2024學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文二模試卷

閔行區(qū)2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控考試語(yǔ)文試卷（2020.5.6）（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：1．本試卷共25題。2．請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（16分）1．夜來(lái)城外一尺雪，。（《賣(mài)炭翁》）2．，濃睡不消殘酒。（《如夢(mèng)令》）3．毅魄歸來(lái)日，。（《別云間》）4．俶爾遠(yuǎn)逝，。（《小石潭記》）5．現(xiàn)在我們常用柳永《蝶戀花》中“，”來(lái)形容對(duì)理想的執(zhí)著態(tài)度。（二）閱讀下面古詩(shī)文，完成第6—9題（12分）【甲】過(guò)零丁洋宋·文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。【乙】魚(yú)我所欲也（節(jié)選）《孟子》魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者。故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲鼓其于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有過(guò)干死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。6.甲詩(shī)中“汗青”指（2分）7.下列對(duì)甲詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.首聯(lián)作者回顧身世暗示自己對(duì)艱難困苦的無(wú)所畏懼。B.頜聯(lián)運(yùn)用比喻寫(xiě)出國(guó)勢(shì)衰微和個(gè)人一生的動(dòng)蕩不安。C.頸聯(lián)在喟嘆中展示詩(shī)人因個(gè)人危難而內(nèi)心顫栗痛苦。D.尾聯(lián)以磅礴氣勢(shì)直接表現(xiàn)詩(shī)人寧死不屈的民族氣節(jié)。8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句。（4分）人皆有之，賢者能勿喪耳。9.文天祥用自己的行動(dòng)詮釋了乙文的“”價(jià)值觀；乙文中“是故所欲有甚于生者”的“所欲”在文天祥的甲詩(shī)中具體指“”。（4分）（三）閱讀下文，完成第10-12題（12分）蓋公者，齊之膠西人也，明《老子》，師事樂(lè)臣公，漢之起，齊人爭(zhēng)往于世主，唯蓋公獨(dú)道居不仕。及漢定天下，曹參為齊丞相，盡延問(wèn)長(zhǎng)老諸生以百數(shù)，何以治齊。人人各殊，參不知所從。聞蓋公善治黃老，乃使人厚幣聘之。公為言：“治道貴清靜，而民自定。”遂推此類(lèi)，為參具言之。參悅，乃避正堂舍之，師事之，齊果大治。及參入相漢，導(dǎo)蓋公之道，故天下歌之。蓋公雖為參師，然未嘗仕，以壽終。10.解釋文中加粗的詞。（4分）（1)參不知所從（)（2)為參具言之（）11.下列對(duì)畫(huà)線句子意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.曹參喜歡，于是讓出自己的正堂讓他住。B.曹參喜歡，竟然避開(kāi)了正堂讓他住。C.曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住。D.曹參高興，竟然避開(kāi)了正堂讓他住。12.“齊果大治”在文中的體現(xiàn)是“”，原因是（用自己的話來(lái)回答）（4分）二、現(xiàn)代文（38分）（一）閱讀下文，完成第13-16題（18分）讀書(shū)要“精”到極致①“立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！蔽覈?guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，窮年皓首研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書(shū)，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。②在精選中擇好書(shū)。好書(shū)，能使人“通天下之精微，曉萬(wàn)物之是非?！睍?shū)之好，在文、在理、在意。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，浩如煙海的書(shū)籍中，蘊(yùn)藏著文明的記憶，集聚著智慧的結(jié)晶。讀書(shū)不失為學(xué)習(xí)和了解人類(lèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的一種捷徑。選擇一本好書(shū)，如同結(jié)識(shí)一位摯友，“交談”之中體會(huì)人間五味、“相顧”之間看盡世事變遷、“聆聽(tīng)”之際感悟個(gè)中真諦。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”讀領(lǐng)袖論著，可以領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，提升思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。③在精品中得余味。對(duì)待讀書(shū)，要有“入山問(wèn)樵”“入水問(wèn)漁”的求知精神。讀書(shū)，是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無(wú)疑是最有效的學(xué)習(xí)方法?！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹凇爸R(shí)快餐”的時(shí)代，一些人抱怨精讀耗時(shí)太長(zhǎng)、單位時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)量太少，實(shí)則不然。只有真正內(nèi)化于心的知識(shí)才會(huì)有助于一個(gè)人的成長(zhǎng)，而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些“匆匆掠過(guò)”卻未消化吸收的知識(shí)，也對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)沒(méi)有任何促進(jìn)作用，雖“快”卻是““慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細(xì)功夫”讀書(shū)，對(duì)妙語(yǔ)珠字精摳細(xì)品，方能萬(wàn)千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。④在精用中求實(shí)踐。古人云：“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛?！本檬亲x書(shū)的試金石，也是讀書(shū)成果的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”。只會(huì)死讀書(shū)而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問(wèn)再多也是紙上談兵。會(huì)讀書(shū)的人，把讀書(shū)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)、積累的成果向?qū)嵺`行動(dòng)轉(zhuǎn)化，與崗位需求對(duì)接，以學(xué)習(xí)力助推戰(zhàn)斗力、保障力的生成。在用的過(guò)程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”的毅力與決心，遠(yuǎn)沽名釣譽(yù)之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣，才會(huì)避免陷入“蠻干，瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進(jìn)“空談”的尷尬窘境，著力解決“用得對(duì)、用得準(zhǔn)、用得好”的問(wèn)題。⑤“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑?！弊x書(shū)“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍，13.第③段中畫(huà)線句“雖‘快’卻是‘慢’了”在文中的具體意思是。（4分）14.請(qǐng)分析第④段畫(huà)線句的作用。（4分）15.閱讀全文，下列理解正確的一項(xiàng)是（）（4分）A.本文的中心論點(diǎn)是“讀書(shū)要有質(zhì)的飛躍”。B.作者提倡精讀一本書(shū)，反對(duì)“博覽群書(shū)”。C.作者認(rèn)為只有精讀才能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。D.作者認(rèn)為讀書(shū)是為了實(shí)踐，用于解決問(wèn)題。16.下列文字插入文中第段和第段之間，理由是：（6分）在精思中尋感悟。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！爆F(xiàn)如今，越來(lái)越多的人為讀書(shū)而讀書(shū)，讀而不思、讀而不悟，難以體會(huì)古人讀書(shū)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的學(xué)而不厭、觸類(lèi)旁通的大智慧?！吨杏埂诽岬?，求學(xué)要做到“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，提醒我們讀書(shū)卻不唯書(shū)。只有用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書(shū)，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無(wú)用，才能把書(shū)讀深、讀透、讀精。（二）閱讀下文，完成第17-21題（20分）那年，我們?nèi)タ创笫瘶颍?）哼唱《小放?！?，邀我去看大石橋。（2）橋是魯班趕著一群大綿羊修的，橋上還有各路神仙留下的“仙跡”。這些神奇的傳說(shuō)，一直鼓蕩在腦海里，催著我趕快去看大石橋。（3）父母親要掙工分，幾年里也不可能進(jìn)一次縣城。其實(shí)，也沒(méi)必要進(jìn)縣城。想讓父母親帶著去看大石橋，實(shí)在是癡心妄想。（4）于是，就趕緊學(xué)騎自行車(chē)——到縣城有30里路，打個(gè)來(lái)回，步行肯定會(huì)累個(gè)夠嗆。（5）先是在冬天的打谷場(chǎng)上學(xué)轉(zhuǎn)圈，讓人在后邊扶著，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)上路。也不知摔倒了多少次，終于學(xué)會(huì)了。車(chē)座子高，坐上去腳尖夠不著腳踏板，父親就卸下了車(chē)座，綁上一塊棉墊。（6）“我要去看大石橋?！蔽腋赣H說(shuō)。這樣的行動(dòng)得繞開(kāi)父親。（7）母親沒(méi)有阻攔，也沒(méi)有什么叮嚀，但囑我一定要找個(gè)伴。那時(shí)候還沒(méi)有柏油馬路，沒(méi)有汽車(chē)，不必?fù)?dān)心出車(chē)禍。母親烙了一張白面餅，卷了一箸子老咸菜絲，灌了一葡萄糖瓶開(kāi)水，全都放進(jìn)搭在車(chē)橫梁上的布兜里。（8）同伴是發(fā)小，兩人一輛車(chē)。那天是個(gè)春末夏初，記得麥穗還不能搓著吃呢。（9）現(xiàn)在要我說(shuō)當(dāng)時(shí)沿途有什么風(fēng)光，路上遇見(jiàn)了什么人，是否有鳥(niǎo)雀從頭頂飛過(guò)，都沒(méi)有了印象。只記得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了“錐錐”（大寺磚塔），就緊張起來(lái)，激動(dòng)起來(lái)，躬身蹬車(chē)更有勁。（10）北門(mén)兩邊是城墻，或者說(shuō)北門(mén)是城墻的一個(gè)缺口。城墻寬厚高大，上邊長(zhǎng)著雜七雜八的樹(shù)。（11）縣城的繁華地段當(dāng)屬南大街。百貨商店，照相館（好像是“友誼”），書(shū)店，還有郵局。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有“五一”廣場(chǎng)，正對(duì)著南大街，是一堵高大的影壁墻，上面掛著毛主席的巨幅畫(huà)像。（12）當(dāng)時(shí)縣城里是沒(méi)有一座樓房的。（13）我們就在南大街里找趙州橋，完全忽略“河”這個(gè)概念。從北到南沒(méi)有找到，心里有點(diǎn)著急，很記得時(shí)間已是正午。到百貨商店里去問(wèn)售貨員，站布匹柜臺(tái)的一個(gè)中年婦女不耐煩地指點(diǎn)（míjīn）：“出南門(mén)往南五里地?！保?4）于是，我們就出了跟北門(mén)很相似的南門(mén)。（15）大石橋比我想象中的要大很多。車(chē)轍，驢蹄印都在。（16）我們每人騎車(chē)上了一次橋。下橋時(shí)，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意。（17）我們是在橋下用的午餐，好友分吃了我的餅和水。橋下沒(méi)有水，很陰涼，很清靜，就我們倆。（18）日頭偏西，開(kāi)始往回返。就是邪門(mén)：希望滿懷，勁頭十足，一旦目的達(dá)到，人整個(gè)就癱軟了，由心到身。先是屁股覺(jué)出了疼，不坐著蹬車(chē)，只能是硬撐幾下；再就是覺(jué)出了腿軟，騎不上半里路，就要換班。（19）過(guò)了雙廟，離家還有八里，我們倆實(shí)在是蹬不動(dòng)了。（20）車(chē)子躺在一邊，我們躺在車(chē)子一邊，誰(shuí)也不說(shuō)話。我是隨手掐了一根草，把草莖放進(jìn)嘴里嚼著。（21）太陽(yáng)變紅了，我們一咬牙站起來(lái)。再也不念好友之情，分了路段：從這棵樹(shù)到前邊那個(gè)變壓器小屋，你馱著我；從變壓器小屋到更前邊的那個(gè)墳圈，我馱著你……（22）越渴越吃鹽。剛過(guò)小馬圈，后車(chē)胎跑沒(méi)了氣。（23）推車(chē)子也得輪換班，依然要分出路段。當(dāng)時(shí)天已經(jīng)完全黑下來(lái)，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)官農(nóng)場(chǎng)南邊的那個(gè)孤女墳時(shí)，我們居然還能跑得動(dòng)。（24）母親和同伴的母親都在村口等我們。一見(jiàn)我們的狼狽樣，母親第一句就問(wèn)：“以后還去看大石橋不？”（25）我們不作聲，心里話：那可說(shuō)不定。（26）那年我十三歲。同伴也是十三歲。17.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字（2分）指點(diǎn)míjīn（）18.閱讀第1一17段，梳理“我”從“想看石橋”到“看到石橋”的情感變化。（4分）期待----19.下列對(duì)第1段的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)(4分）A.“太陽(yáng)變紅了”屬于環(huán)境描寫(xiě)，烘托我們不能按時(shí)回家的憂傷。B.“一咬牙站起來(lái)”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出我們心愿達(dá)成后的疲憊。C.“不念好友之情”屬于心理活動(dòng)，寫(xiě)出了我們毫無(wú)心機(jī)的率性。D.結(jié)尾的省略號(hào)，省略了分工的內(nèi)容，側(cè)面表現(xiàn)這段路程的艱難。20.閱讀第7段和第24段，結(jié)合具體詞句分析母親的形象。（6分）21.第25段寫(xiě)了我們的心理，第26段交代了我們的年齡。請(qǐng)分析這兩段在文中的作用。（6分）三、綜合運(yùn)用（12分）【材料一】滬劇，是上海特有的地方戲劇種，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一、它發(fā)源于浦江兩岸的田頭山歌和民間俚曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，具有濃郁的江南絲竹韻味。滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲，易于塑造現(xiàn)代的典型環(huán)境中的典型人物，具有濃郁時(shí)代氣息和真情實(shí)感的藝術(shù)美。從早期花鼓戲、本灘、申曲，到當(dāng)代滬劇，大致經(jīng)歷了兩百多年時(shí)間。滬劇的發(fā)展始終和上海城市的歷史變遷緊密相關(guān)，它以戲曲形式保存著上海城市的語(yǔ)言特征、文化記憶和世俗風(fēng)情，在上海城鄉(xiāng)和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)有著深厚的觀眾基礎(chǔ)。【材料二】近年來(lái)隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，滬劇藝術(shù)面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的生存危機(jī)，演出市場(chǎng)日益萎縮，觀眾減少，江南地區(qū)原有的數(shù)十個(gè)滬劇演出團(tuán)體現(xiàn)在僅剩3個(gè)，以有力措施搶救和保護(hù)滬劇藝術(shù)已刻不容緩，勢(shì)在必行?！静牧先拷陙?lái)，“戲曲進(jìn)校園”在上海中小學(xué)廣泛開(kāi)展，目前已經(jīng)有30多所中小學(xué)校參與其中，讓滬劇融入課堂。22.有一本關(guān)于滬劇的書(shū)籍，書(shū)名是《滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲》，請(qǐng)根據(jù)材料一，談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)書(shū)名的理解。（4分）（1)；（2)；23.關(guān)于滬劇進(jìn)校園，以下哪一項(xiàng)建議是最合理的？（）（4分）A.在學(xué)校成立滬劇傳承基地B.在校園里搭建演出舞臺(tái)C.培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)滬劇D.滬劇院向?qū)W校派出名師24.學(xué)校滬劇社要開(kāi)辦了，你想?yún)⒓?，媽媽卻提出質(zhì)疑，你將如何應(yīng)對(duì)？（4分）你：媽媽，我想報(bào)名參加滬劇社。媽媽：都初三了，是不是該全力以赴準(zhǔn)備中考??？你：四、寫(xiě)作（60分）25.題目：終于找到了要求：（1)寫(xiě)一篇600字左右的文章。（2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3)不得抄襲，閔行區(qū)2019學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控考試語(yǔ)文試卷參考答案一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（16分）1.(3分）曉駕炭車(chē)輾冰轍2.(3分）昨夜雨疏風(fēng)驟3.(3分）靈旗空際看4.(3分）往來(lái)翕忽5.(各2分）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（二）閱讀下面古詩(shī)文，完成第6-9題（12分）6.(2分）史冊(cè)7.(2分）C8.(4分）人人都有這種本心（本性），（只不過(guò)）賢人能不喪失罷了。9.(2分）舍生取義（“舍生而取義者也”）（2分）留取丹心照汗青（三）閱讀下文，完成第10-12題（12分）10.(各2分）（1)聽(tīng)從，順從（2)詳細(xì)地11.(4分）C12.(2分）天下歌之（2分）聽(tīng)從了蓋公“治道貴清凈”的建議。如果寫(xiě)只采納了蓋公的建議給1分。二、現(xiàn)代文（38分）（一）閱讀下文，完成第13-16題（18分）13.(4分）追求學(xué)習(xí)數(shù)量，不追求