高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思

高三物理教學(xué)工作總結(jié)與反思第1篇：高三物理教學(xué)反思

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高三物理教學(xué)反思

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生駕馭物理概念及其相互關(guān)系，嫻熟駕馭物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。為了達(dá)成以上目的，我們?cè)诟呷虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱、回來(lái)課本

1、“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況，才能做到全面無(wú)遺漏；要對(duì)比考綱一個(gè)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求的程度對(duì)比學(xué)生駕馭的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，研讀教材內(nèi)容，使其看書(shū)有肯定的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弱點(diǎn)，融會(huì)貫穿教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使其回來(lái)課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最終階段復(fù)習(xí)中，不僅要留意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)更要關(guān)懷所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、熱點(diǎn)學(xué)問(wèn)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考試驗(yàn)題對(duì)示波器的考查。以后應(yīng)留意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些學(xué)問(wèn)上的死角。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育實(shí)力

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在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“實(shí)力”的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種實(shí)力的培育。

1．加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀實(shí)力、理解實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動(dòng)基本學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)的問(wèn)題。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力?？v觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)探討中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景，把全部物理問(wèn)題變成了志向化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或志向化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，因而須要培育學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。

3．加強(qiáng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高試驗(yàn)實(shí)力。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做中學(xué)階段已做過(guò)的重要試驗(yàn)，開(kāi)放試驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新視察已做過(guò)的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)限制條件(限制變量)、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說(shuō)明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確相識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三

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要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書(shū)面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維實(shí)力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合實(shí)力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的實(shí)力，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不行。

三、做好歸納，留意綜合

1、要擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，不僅要形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能形成自己熟識(shí)的解題體系，從而在高考中面對(duì)生疏的試題能把握主動(dòng)。

2、留意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的實(shí)力。

四、重視訓(xùn)練，留意答題的規(guī)范化

1、平常訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題細(xì)致分析，針對(duì)性的訓(xùn)練。最終的階段應(yīng)避開(kāi)難題、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及心情和信念，通過(guò)做題保持良好的解題實(shí)力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就

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要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)留意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要細(xì)致看一看計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎么樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就肯定不丟分。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，肯定要有周密的安排、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的成功。

高三物理備課組：鄭仁文

第2篇：高三物理教學(xué)反思

高三物理教學(xué)反思

龐睿

經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來(lái)的工作，我覺(jué)得反思使我的教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成文如下：

一、反思學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

我所教的二個(gè)班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，尤其是五班，我是在高二才起先接手的，是整個(gè)班級(jí)最差的班了，學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說(shuō)聽(tīng)不懂，我當(dāng)然不知道其中的理由，后來(lái)才知道，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題，可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受，自己從不主動(dòng)去思索動(dòng)手解決問(wèn)題，我起先反思，怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂？做得來(lái)？原來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，必需從簡(jiǎn)潔的、基本的抓起，于是，我確定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書(shū)，然后針對(duì)學(xué)生的水平做一個(gè)類(lèi)似的題目，慢慢地學(xué)生學(xué)會(huì)做一些題目了，也就不覺(jué)得聽(tīng)不懂了

二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)論文

在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí)，常常遇到連接體問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，常常出錯(cuò)，于是我想；能不能使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢？在中學(xué)階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給學(xué)生，說(shuō)明它的適用范圍，學(xué)生很簡(jiǎn)潔駕馭，在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像簡(jiǎn)潔混淆，在做作業(yè)的過(guò)程中常常出錯(cuò)，而近幾年又常?？颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)分呢？我反思后做來(lái)大量的打算工作，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)得到了突破。

三、反思思想方法，培育建模實(shí)力

在總復(fù)習(xí)中，除細(xì)致復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和駕馭。表面看，這好像與學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法須要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理困難運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題動(dòng)身點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)潔明白的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主見(jiàn)更要關(guān)懷基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)懷學(xué)問(wèn)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)留意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟識(shí)它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告知我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們終歸比高

一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解實(shí)力，有了更強(qiáng)的綜合分析實(shí)力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟駕馭了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更靈敏的思維實(shí)力。

四、反思教法，聽(tīng)同事授課相互溝通

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，常常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒(méi)有新意，為了防止長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來(lái)的負(fù)面影響，我們高三的幾位老師實(shí)行了常常聽(tīng)課的方式，只要有時(shí)間，就去聽(tīng)同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽(tīng)隨堂課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的特長(zhǎng)，為我所用，聽(tīng)他人是怎么上這些內(nèi)容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好，通過(guò)這樣的相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，提高自我，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

五、反思作業(yè)訓(xùn)練，規(guī)范練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、提高實(shí)力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)當(dāng)遵循的一個(gè)原則。詳細(xì)說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地運(yùn)用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活閱歷角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活閱歷的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所探討的過(guò)程及探討對(duì)象在此過(guò)程中的受力狀況，然后區(qū)分各力做功的正、負(fù)，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最終按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便簡(jiǎn)潔了。假如在平常練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地運(yùn)用物理定律、定理，時(shí)間久了必定會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，實(shí)力肯定會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不愿將題解究竟。他們之中不乏最終失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。很多物理題，粗一看解題方向好像很明顯，細(xì)致一解才發(fā)覺(jué)里邊隱含著重要的改變及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算……全部這些，無(wú)不涉及雙基學(xué)問(wèn)及個(gè)人的素養(yǎng)和實(shí)力，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不行能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最終必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì)有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì)反思的老師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的老師，才會(huì)獲得學(xué)生的寵愛(ài)，才會(huì)立于教學(xué)不敗之地。

第3篇：高三物理教學(xué)反思

高三物理教學(xué)反思

（高20xx級(jí)）田雨禾

在其次學(xué)期很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中發(fā)覺(jué)學(xué)生在做題過(guò)程中，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無(wú)從下手，在分析力的有關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí)，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清晰，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成很多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)其他學(xué)問(wèn)的前提，也是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此搞好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。

二、加強(qiáng)物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系

物理新課標(biāo)要求要留意物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，讓學(xué)生從詳細(xì)的情景中分析出有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)，并能讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)去解決很多實(shí)際中的問(wèn)題，20xx年中考中就有近一半的考題涉及到與實(shí)際生活的聯(lián)系，例如讓學(xué)生分析實(shí)際生活中應(yīng)用的滅蚊靈，在噴灑時(shí)為什么會(huì)感到?jīng)觯€有請(qǐng)舉出日常生活中節(jié)約用電的三個(gè)方面。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)的復(fù)習(xí)

物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，新課標(biāo)又加強(qiáng)了學(xué)生的探究實(shí)力的考察，從20xx年到20xx年在中考試驗(yàn)的考察逐步加強(qiáng)，20xx年達(dá)到24分，且考察的范圍不斷增大，既有學(xué)生的分組試驗(yàn)，又有演示試驗(yàn)，既有結(jié)論的考察，又有過(guò)程的考察，既有現(xiàn)象的考察，又有試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既有從現(xiàn)象中進(jìn)行猜想，又有試驗(yàn)中問(wèn)題的處理，等等，總之，考察的范圍之大，考察的范圍之廣，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力的考察。因此在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)復(fù)習(xí)將是一個(gè)重要方面，試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)限制條件、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說(shuō)明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)利用學(xué)過(guò)的原理和方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，組合歸類(lèi)設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。在試驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)手操作意識(shí)；平安規(guī)范意識(shí)；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，樂(lè)觀開(kāi)展課外的探討性課題實(shí)踐活動(dòng).分析今年命題的基本趨勢(shì)，一是基本的試驗(yàn)技能、基本的試驗(yàn)儀器運(yùn)用題要考；二是以試驗(yàn)為背景材料的試題將增加；三是帶有探究味道的題、設(shè)計(jì)型試題還會(huì)出現(xiàn)，考查試驗(yàn)方法的遷移運(yùn)用實(shí)力；四是現(xiàn)場(chǎng)操作性試題還有可能出現(xiàn)，五是對(duì)于試驗(yàn)過(guò)程的感悟、發(fā)覺(jué)和改進(jìn)也可能出現(xiàn)。

四、搞好試卷講評(píng)，提高應(yīng)試實(shí)力；

試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一，通過(guò)試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)學(xué)問(wèn)；二是剛好反饋信息，發(fā)覺(jué)、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺；三是總結(jié)汲取教與學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。只講評(píng)不練習(xí)，只練習(xí)不講評(píng)，或雖講評(píng)但卻不剛好，都會(huì)影響教學(xué)