對活動區(qū)域活動的一些經(jīng)驗之談

對活動區(qū)域活動的一些經(jīng)驗之談“玩”是孩子的天性，孩子可以在玩中樂，又可以在玩中學。根據(jù)幼兒這一特點，我們在教室里設置了不同的區(qū)域活動，幼兒來園后可以自由選擇。通過區(qū)域活動幼兒可以親手操作實踐，又可以在與同伴合作交往中獲得社會性的發(fā)展，我們教師也可以通過區(qū)域活動的精心創(chuàng)設完成預期的教育目標。1）師幼互動創(chuàng)設區(qū)域，激發(fā)幼兒的動手興趣。區(qū)域的環(huán)境設置直接影響幼兒的活動效果，在設置區(qū)域時，我留意到我班幼兒非常喜歡觀察研究植物、小昆蟲、小動物，于是我在活動室力創(chuàng)設了“探索吧”，平時注重引導幼兒的參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。根據(jù)幼兒的認知特點、興趣、季節(jié)，通過與幼兒探討來完善該區(qū)域。如：春天各種種子發(fā)芽，所以在這個時節(jié)我們創(chuàng)設了自然觀察角，幼兒們帶來自己親手播撒的種子，自己動手制作的記錄本，每天觀察種子發(fā)芽情況，定期做好記錄種子發(fā)芽記錄。打開苗苗小朋友的記錄本，她是這樣記錄的：今天，我和奶奶一起種下了綠豆種子，我給泥土下面的種子澆了點水，奶奶說：不要太多水，否則綠豆寶寶會生病的。今天，我去看綠豆寶寶，一點沒動靜，我忍不住掀開泥土被子仔細看看，發(fā)現(xiàn)綠豆寶寶胖了一點，綠色的外衣有點兒撐破了，露出一條細細的白線。我趕緊給它蓋上被子。今天是第三天，我看到泥土被子有點拱起來了，我知道很快綠豆的種子就要出來了。第四天，綠豆寶寶們鉆出黃白色嫩嫩的小尖角，終于成功發(fā)芽了-----幼兒在每段話下面畫上自己觀察到的真實情況，幼兒的觀察能力、動手能力，思維能力，探索能力，語言能力在這個環(huán)節(jié)中得到發(fā)展。2）師幼互動創(chuàng)設區(qū)域，激發(fā)幼兒的語言表達能力。在自然探索吧里，我們根據(jù)季節(jié)的特點，不時更換自然角中的探索的事物。夏天是動植物繁衍，成長最旺盛的季節(jié)，我們設置了動物角，讓幼兒關心自己帶來的蝦，金魚，巴西彩龜，蝸牛等小動物，引導幼兒們做好觀察和記錄，樂樂小朋友用圖畫記錄了金魚的運動方式；羅耀偉小朋友用文字記錄了巴西彩龜?shù)幕顒臃绞剑涸瓉硪詾?，小彩龜爬得好慢哦，其實他爬得很快呢，早上我到幼兒園時，發(fā)現(xiàn)金魚缸里空空的，兩只彩龜都不知道上哪兒去了，結(jié)果在離開探索吧很遠的洗手間底下找到了，一晚上他們竟然爬了十幾米，非常的了不起呢。當然，和蝸牛相比，巴西彩龜更是賽跑冠軍了。3）師幼互動創(chuàng)設區(qū)域，激發(fā)幼兒的探索思考的能力。中班《快快慢慢》主題探索活動開始了。我建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣每個幼兒就可以分享到32種玩具，玩具店就形成了，師幼互動的有效性也在此間得到體現(xiàn)。晨間活動中，老師和大家一起討論，從中老師捕捉到幼兒需求的信息，老師和幼兒一起制設計制作了“快樂的旅行”，這個區(qū)角中，小朋友們看到的是一個城市交通圖的縮影，寬敞整齊的馬路，斑馬線，交通信號燈等各種交通標志，綠化帶，停車場，終點站，風景區(qū)標志等等，幼兒們在每天的探索活動、游戲、比賽中不斷有新的想法出現(xiàn)，不斷有新的標志添加，比如：過橋，要有橋梁標志，由此也引發(fā)了幼兒更多的探索和思維的擴散，因為橋梁的坡度不同，老師利用木制積木，創(chuàng)設了不同坡度的橋梁，教師適時地提出問題：“物體過不同的坡度時速度相同嗎？為什么？“幼兒們在探索中得出了：“同樣的物體過不同坡度的時候，越是陡的坡度速度會越快，因為和角度有關系?！彼魅挥變旱幕卮鸩缓芫?，但是這個活動已經(jīng)把幼兒帶入了科學探索的大門，幼兒在這個活動中不僅動手能力得到了提高，認知想象，探索思維等各方面的能力都得到了很大的提升。科學的種子悄然萌發(fā)。4）科學投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望。材料是幼兒開展區(qū)域活動的物質(zhì)基礎，幼兒在不斷主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，因此材料是促進幼兒發(fā)展的載體?？茖W投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)域活動的保證。如在數(shù)學區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，可練數(shù)數(shù)，一一對應，圖形標志識別；中高水平孩子可以練排序，分類、根據(jù)標志匹配圖形；科學活動區(qū)，中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。開設多種區(qū)域讓幼兒根據(jù)自己的需要進行選擇，如美術區(qū)可投放廢紙杯、卡紙、彩帶、雙面膠、剪刀、膠棒等鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。針對幼兒喜歡閱讀的需求，老師和家長商議，讓幼兒們把家中精彩的繪本，圖書帶到幼兒園來，這樣，幼兒們帶了自己的突出，同時分享到了更多的圖書，“看書吧“就這樣形成。幼兒們交流自己帶了了小故事，語言能力得到快速發(fā)展。4、區(qū)域活動角存在的一些問題在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中，難免也存在一些困惑，比如：有的區(qū)域很受小朋友歡迎，每天人滿為患，而有的區(qū)域相對比較冷清，對于區(qū)域中的問題師幼共同討論解決，有的區(qū)域過于人多過于擁擠，可添加材料擴大范圍，也可把暫時沒人玩的區(qū)域改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的團結(jié)精神操作能力發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力得到了培養(yǎng)。我們在設置區(qū)域的位置也是和幼兒共同探討，如“表演吧”的音樂影響圖書角的孩子，所以把這兩個區(qū)域設在遠離的兩個位置，自然角設在陽臺上光照充足的位置，喜陰的植物則被老師引導，設置在陽臺內(nèi)側(cè)下方的位置，這樣就不怕陽光的直射了。在師幼互動創(chuàng)設環(huán)境的過程中，幼兒理解各個區(qū)域要動靜隔開，這樣是為了避免大家在游戲中每個游戲之間的相互干擾?？傊?，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有著廣泛的空間，對幼兒的綜合能力發(fā)展起著至關重要的作用，教師可以充分利用好區(qū)域這塊陣地，捕捉教育契機，讓教師和幼兒的智慧在此間得到張揚三、家長工作1、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會和家長開放日等活動，使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況。我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和需要家長配合做的一些工作，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。五、不足與努力方向我們發(fā)現(xiàn)班里還有許多不足之處，我們有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進目標：1、在課間或戶外活動時，有些孩子自我保護能力差，過于調(diào)