《偉大的抗日戰(zhàn)爭》說課稿

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《偉大的抗日戰(zhàn)爭》。

教材分析

本課使用教材為高一《歷史》必修一（人民版）專題二

近代中國維護國家主權(quán)的斗爭第三部分內(nèi)容。抗日戰(zhàn)爭是“中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團結(jié)和英勇民族抗爭”，是自鴉片戰(zhàn)爭以來反侵略戰(zhàn)爭的第一次完全勝利。該課分為四個子目：日軍罪行；關(guān)內(nèi)關(guān)外抗日救亡運動；全民族抗戰(zhàn)；抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，從不同角度、不同層次拱托出抗日戰(zhàn)爭的偉大所在，而“空前侵略----全民抗戰(zhàn)----偉大勝利”是本課的軸心，教師應(yīng)重點體現(xiàn)。但《課標》更要求注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

學(xué)情分析

對高一學(xué)生來說，初中教材分四節(jié)課比較詳實的介紹了這部分史實，為避免重復(fù)讓學(xué)生感到乏味，所以在過程中，首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動的歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力爭在能力上能有所突破。本課的內(nèi)容有大量學(xué)生可以收集的史料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生課前收集，整理，歸納，在課堂上進行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?？梢灾苯釉跈C房里

教學(xué)目標

知識目標：掌握中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、全民族抗戰(zhàn)的體現(xiàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程和抗日戰(zhàn)爭的特點；簡述日本對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭史實，了解中國各階層人民在抗戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因、意義。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新、合作等能力；提高學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。

情感目標：學(xué)會感恩先輩的付出，增強民族自尊心和自信心，激發(fā)民族責任感和使命感，樹立為人類和平做貢獻的理想和珍惜生命的意識。

本節(jié)課的重難點則是知識和能力目標所談到的內(nèi)容，二情感目標則是本節(jié)課的難點。

教法學(xué)法

本課一課時完成老教材需要6個課時才能講授完的內(nèi)容，因此我對本課知識點進行了整合、重組、提煉，并通過有探究討論價值的問題串聯(lián)，以體現(xiàn)內(nèi)容組織上的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和開發(fā)性，課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集，整理，歸納，在課堂上進行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。關(guān)于重點難點等則用生動活潑的形式加以呈現(xiàn)。我涉及到的教法有多媒體輔助教學(xué)法；引導(dǎo)討論法；情境陶冶法；知識串聯(lián)法學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法；實踐學(xué)習(xí)法；合作探究法；觀察學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

本課以抓住學(xué)生的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)為主，讓學(xué)習(xí)成為他們?nèi)松鷥r值的自我實現(xiàn)。基于此，整個教學(xué)過程以下幾步組成：

（一）材料導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

滿江紅（據(jù)岳飛原作改寫）

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈

三十年代恥與辱，八年抗戰(zhàn)仇和恨。

黑吉遼，燒殺搶掠奸，空悲切。

南京恥，猶未雪。

家國恨，何時滅？

駕長車，踏破富士山闋。

壯志饑餐東虜肉，笑談渴飲倭奴血。

待從頭，收拾小日本，雄世界。

對于這則材料，我設(shè)置了如下兩個問題：

1、這是互聯(lián)網(wǎng)上流傳的一首詞，請同學(xué)們思考，對岳飛《滿江紅》的這一改寫反映了當前中國民間的一種什么態(tài)度？

2、“敵視日本”在當前中國并不罕見，特別是一些年輕人在網(wǎng)上編寫了大量這種“仇日”作品，為什么他們會產(chǎn)生這種“仇日”心態(tài)呢？【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國？（學(xué)生回答后教師屏幕展示日本侵路中國的原因）

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生興趣，讓他們回憶起65年前中華民族歷史上那一幕幕慘痛的、悲壯的、英雄的歷史，一面激發(fā)學(xué)生日本侵略者的不滿和對受盡凌辱的中國人民的同情，一面讓學(xué)生認識落后就要挨打的事實。

（二）回顧歷史

痛惜國恥

完成課下作用：回家周同學(xué)們觀看了影片《東京審判》假如你們是當年參加?xùn)|京審判的中國法官，請陳列出證據(jù)，讓日本戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的懲罰？四組各派代表來陳述其討論結(jié)果，選出最優(yōu)秀的一組派代表為大家展示其所搜集的證據(jù)。（有馬靜一同學(xué)課件演示所搜集的證據(jù)之后教師補充總結(jié)將日軍罪行展示給大家）

設(shè)計意圖：我用模擬法庭的形式，讓學(xué)生在時空結(jié)合中，回到歷史的情境中，讓學(xué)生通過自己搜集資料、然后學(xué)生之間探索、思考、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新最后一起匯總結(jié)果等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使學(xué)生認識到參與和團結(jié)合作的重要性，更讓他們感到生命的可貴。

（三）重溫歷史

眾志成城

這個教學(xué)步驟是整節(jié)課的重點，也是難點。我采用自主學(xué)習(xí)合作探究、篩選信息法、引導(dǎo)討論法讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中合作探究，自主得出結(jié)論。具體問題安排如下：

1．用數(shù)字序號在課文中勾畫出抗日救亡運動的表現(xiàn)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過程后，分析國共合作后雙方如何抗日的，抗日戰(zhàn)爭有哪些特點？

4、課件出示：抗日戰(zhàn)爭勝利后，1946年，重慶的一家報紙上登出了一則謎語“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因——打一古代人物的名字”結(jié)果刊登出來的謎底有：A、屈原

B、蘇武

C、蔣干

D、毛遂

教師提問：

（1）你知道這些謎底的根據(jù)分別是什么嗎？

（2）每個謎底各強調(diào)了誰的功勞？你能舉出相應(yīng)事例說明嗎？

（3）你覺得這些謎底能完整體現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利的原因嗎？為什么？

（4）在思考謎底結(jié)果時，你是否意識到此題的用意呢？

問題1、學(xué)生們看書討論后很輕松的完成任務(wù)（老師必須強調(diào)國共兩黨在抗戰(zhàn)中的兩條路線，兩個戰(zhàn)場以及各自在抗戰(zhàn)中的地位）（顯示幻燈片讓學(xué)生填空）

師生討論最多的是問題四，謎底的根據(jù)五花八門，如:屈原——屈服于原子彈(美國在日本的廣島、長岐投下兩枚原子彈);蘇武——蘇聯(lián)的武力援助;蔣干——蔣介石干的（如：臺兒莊戰(zhàn)役）;毛遂——毛澤東遂了人民的心愿（如：百團大戰(zhàn)），學(xué)生思維活躍起來后還想到華佗（中華民族贏得抗戰(zhàn)勝利），還有包拯（同胞們拯救了中華民族）等等。這些答案都是抗戰(zhàn)勝利的原因，但都有片面性，所以我們一起匯總找出最重要的）（課件展示）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓他們輕松的將重難點問題和容易記混淆的問題記在心里，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

（四）追問歷史

緬懷先烈

為完成新課標中“情感態(tài)度與價值觀”這一目標，我通過對歷史地追問和對先烈地緬懷來初步樹立學(xué)生對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1、抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，我們在歡慶勝利之時，是否應(yīng)該作這樣的一個思考：這場戰(zhàn)爭究竟給中國帶來了什么？世界人民該如何珍惜今天來之不易的幸福生活呢？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

2、戰(zhàn)爭總是殘酷的，抗日戰(zhàn)爭中又有多少中國人流血犧牲，雖然事隔半個多世紀，我們依然能清晰的再現(xiàn)那一張張鮮活的面孔，一聲聲果敢的嚎叫，一顆顆誓死報國的雄心。同學(xué)們，讓我們再次唱響激昂的旋律，對英雄們表達我們深深的懷念（播放歌曲《祈禱》）

設(shè)計意圖：情境創(chuàng)設(shè)是這個環(huán)節(jié)的重頭戲，恰當?shù)剡\用直觀形象、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段、強烈的視聽效果，縮短時空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到革命烈士的光輝形象，并與之產(chǎn)生情感碰撞，激起對烈士的懷念和對祖國的熱愛。

（五）升華歷史

展望未來

“勿忘國恥，振興中華”是中國人喊了多年的口號，然而勿忘國恥不是記住仇恨，因此，課的最后很有必要拭擦學(xué)生心中的敵視態(tài)度?；诖?，伴隨著音樂，我設(shè)計了這樣一段話來結(jié)束這堂課：

“和平與發(fā)展”是當今世界的主題。如何正確看待抗日戰(zhàn)爭這一段歷史，一直是影響中日關(guān)系的重大問題。那么，站在今天的立場上，我們應(yīng)該如何認識這段沉重的歷史呢？對于我們來說，簡單的“仇日”是否符合世界的主題，日本給了我們一個南京大屠殺，我們是否也還他一個東京大屠殺呢？面對當前中日關(guān)系中的一些分歧與矛盾，我們應(yīng)該如何看待呢？為了世界的和平與發(fā)展，我相信同學(xué)們會有客觀、科學(xué)、正確的回答。好！把你們的想法寫出來。這就是今天的作業(yè)——“一封寫給日本中學(xué)生的信”。

設(shè)計意圖：為了真正體現(xiàn)課改理念中“使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題”“從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)”，也讓歷史真正為現(xiàn)實服務(wù)。

六、課件展示板書設(shè)計

七、課后評價

1、本節(jié)課用一課時講了老教材需六課時才能講授完的內(nèi)容，把知識點進行了整合、重組、提煉，通過有探究討論價值的問題串聯(lián)講解是符合學(xué)生的認知水平的，師生活動、生生活動圍繞著課文四個子目內(nèi)容展開，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、樹立了學(xué)生健康的價值觀，在參與中學(xué)生找到了學(xué)史的樂趣和自信。