初中語文八年級下冊1《社戲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級下冊1《社戲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文八年級下冊《社戲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

《社戲》是部編本八下語文第一單元第一課。教學(xué)中注重整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作命意。利用“思考探究"一、三，理清作品的情節(jié)線索，理解作者的命意——通過寫外祖母家鄉(xiāng)“社戲”的故事，表現(xiàn)舊時鄉(xiāng)村的淳樸民風(fēng)，表達(dá)“我"對早年生活的美好回憶。依托“思考探究”二引導(dǎo)學(xué)生體會多種表達(dá)方式綜合運用的效果。教學(xué)中還要把握好問題教學(xué)的導(dǎo)向，不能用現(xiàn)代社會的道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量小伙伴們的“偷豆"事件，要理解作者是以美化和贊許的態(tài)度，來反映當(dāng)時鄉(xiāng)村社會的風(fēng)俗習(xí)慣，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)厝藗兊牡赖掠^念。這篇充滿詩意的小說，無論是情節(jié)安排，人物分析，環(huán)境描寫，還是感情揣摩都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓文眼，梳理情節(jié)。（重點）

2．融表達(dá)，分析作用。（重點）

3．析人物，理解主題。（難點）

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、看標(biāo)題，找“文眼”，梳理情節(jié)。

1.看標(biāo)題，讀課文，用一句話概括主要事件。

伙伴們陪“我"去看社戲

看社戲

看戲

2.文章雖名為《社戲》，但直接描寫社戲的內(nèi)容很少，描寫其他事件比較多，可見社戲只是個由頭，看社戲的前后過程真可謂“好戲”連臺。請同學(xué)們找出含“好戲"的語句并齊讀。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

“好戲”是全文的文眼。

3.以“好戲"為核心事件，聚焦“時間”點概括情節(jié)：

概括要求：故事總是有時間的，按時間順序來概括。

看戲前→去看戲→看戲后

4.聚焦“轉(zhuǎn)折"點概括情節(jié)：

概括要求：本文幾乎每一個段都有“轉(zhuǎn)折”的意思，所概括的內(nèi)容里必須有“轉(zhuǎn)折"的意味。

預(yù)設(shè)：

1段：平橋雖小是樂土

2段：玩伴優(yōu)待不犯上

3段：朋友嘲笑尷尬事

4-7段：雖遇波折有包票

8-13段：月下行船總覺慢

14-21段：乘興去來掃興還

22-30段：停船偷豆趣無窮

31-40段：戲豆普通懷念深

5.聚焦“因果”點概括情節(jié)：

概括要求：用四字短語概括本文所寫的八件事，力求每件事之間具備因果關(guān)系。如：“平橋樂土"是第一件事，那么之所以說“平橋是樂土，是因為什么呢？所以第二件事應(yīng)該怎么概括呢？請大開腦洞，依此類推，準(zhǔn)確概括。（學(xué)生在第一二次概括的基礎(chǔ)上，思考作答）

預(yù)設(shè)：

平橋樂土→玩伴優(yōu)待→友解船憂→夏夜行船→

趙莊看戲→歸航偷豆→深夜返回→再談吃豆

6.聚焦“地點”概括情節(jié)：

預(yù)設(shè)：

在村里→在船上→在村里

二、讀內(nèi)容，析語句，感受童趣。

1.借船、劃船、看戲、偷豆、吃豆，這一出出“好戲"，至今還在作者的心中，也在讀者的心中上演。這“好戲”中究竟有怎樣的童真童趣呢？研讀4—7段（迅哥盼去看“好戲"前的波折），勾畫表現(xiàn)人物心情的語句。

學(xué)生朗讀，思考語言技巧和表達(dá)方式的效果，小組交流發(fā)言。

①只有我急的要哭，母親卻竭力的囑咐我……

正面描寫，直接點出“急”的心情。

②到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

“似乎"一詞表現(xiàn)因著急且想看產(chǎn)生的幻覺，用幻覺寫沮喪的、著急的心情。

③這一天我不釣蝦，東西也少吃。

用“我”什么不想做的行為來表達(dá)“急"的心情，儼然是一種小孩子脾氣，表現(xiàn)一種童真童趣。

2.學(xué)生自主閱讀8段往后的語段，用上述讀法去看作者是如何寫“高興”的。

①“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。"——直接寫心情，表示焦急心情不再。“忽而”表明孩子的心情易于突變，“輕松"“舒展”與看戲不成而沮喪的心情形成對比，“說不出的大"夸張手法表明心情無限之好。

②“于是架起兩只櫓，……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?！薄么兴俣扔骋r心情。“飛"之中有美麗的風(fēng)光，自由的空氣，玩伴們和諧的關(guān)系，伙伴的勞動本領(lǐng)、辦事能力。

③以兩岸的景色、幻想的“歌吹”襯托心情。看著眼前的斑斕景，聽著耳畔悠揚音，嗅著鼻中豆麥香，心已陶醉，這一醉，幾十年至今不忘。

④“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。"——描寫返程的航船，表現(xiàn)心情的愉悅，也表現(xiàn)孩子極富浪漫色彩的想象力。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景。

⑤偷豆、吃豆的過程，是快樂的高潮?！巴怠笔莾和の兜囊暯牵砻嫔贤刀故钦埧?，實則偷出了玩伴的淳樸無私、熱情純真，充滿童心童趣。

3.對“童真童趣"這一主題的表達(dá)，除了在上面的敘述、描寫中含蓄呈現(xiàn)之外，在課文中，還有沒有其他直接表達(dá)這份情感的語句？請同學(xué)們結(jié)合“思考探究二”交流并展示。

預(yù)設(shè)：

①第一段描述了我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，歸省緣由，平橋概貌，語言簡略，層次清楚?！暗谖沂菢吠粒阂驗槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了"，是充滿感情的議論語句。直接表達(dá)“我”對平橋村的熱愛和懷念。

②最后一段關(guān)于吃豆的議論，畫龍點睛。

從表達(dá)方式看，文眼往往是議論、抒情的文句，是揭示主旨的關(guān)鍵性語句。

從標(biāo)點符號看，破折號的作用：對懷念之情的強化，表示“我"懷念“好豆”，懷念“好戲"。

三、析人物，挖主題，收束全課。

1.豆也平平，戲也平平，當(dāng)時事樂人樂有真情。請同學(xué)們?yōu)g覽24—40段，說一說就偷豆這一情節(jié)的表現(xiàn)，平橋村的村民有怎樣的共性？

預(yù)設(shè)：

①雙喜

雙喜是領(lǐng)袖，大家都聽他的；

雙喜還想到不能只偷一家，“倘給阿發(fā)娘知道又要罵娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大捧?？梢娍紤]周全。預(yù)料偷豆會有這樣的后果。

②阿發(fā)

阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，"他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

沒有直接回答，而是做了一個動作“摸"。理由是什么？他居然偷自家的豆子，原因只是“我們家的大很多”?！緲銦o私、熱情純真的阿發(fā)

③桂生

心細(xì)，提議吃豆子，想我之所想。

④六一公公。

一邊是偷豆者，一邊是被偷者，他們相遇了會發(fā)生什么呢？

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。

六一公公說話時心情怎樣？

惋惜、心疼。

惋惜的是什么？——踏壞的豆。

為什么對偷走的豆不惋惜卻對踏壞的惋惜？

——偷走的豆，小伙伴吃了；而踏壞的豆就可惜了。

對偷走的豆不惋惜，因為他厚道善良、熱情好客；對踏壞的豆惋惜則是他的農(nóng)民本色，愛惜勞動成果。

第二句有一個字表露了六一公公作為對偷豆的認(rèn)識——“摘"。也就是在“被偷者”六一公公的眼里，小孩子餓了摘幾捧豆吃根本就不算“偷"呀！六一公公是這樣想，沒有出場的阿發(fā)娘和八叔呢？

雙喜如何應(yīng)答？

不假思索承認(rèn)了。理由是我們請客。接著雙喜說，“我們當(dāng)初還不要你的呢”，好像偷人家的豆子還是給人家面子一樣，還有點驕傲呢！他嘴上和老六一說著話，心里還想著水中的蝦呢。雙喜連釣蝦的注意力都沒有轉(zhuǎn)移呀！可見，他坦然的很呀！內(nèi)心坦蕩蕩。

⑤平橋村的村民有怎樣的共性？

民風(fēng)淳樸、熱情好客、善良無私……

2.最后，讓我們再次讀起那段耐人尋味的文字吧！

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

結(jié)束語：醉翁之意不在酒，先生之意不在戲和豆，那在什么呢？