《懷念母親》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

《懷念母親》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕三、教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。四、教學(xué)過程：（一）、描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。（二）初讀課文，感受文中的母親1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？（三）抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。1、談感受。質(zhì)疑。2、重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。3、再讀整段話。（四）朗讀文中的佳句，回想母親1、摘抄詞語2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。懷念母親教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的'關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情教具準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意2、自由讀課文，感受作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情第一課時(shí)一、引導(dǎo)回憶，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學(xué)者，被人稱為“國寶”的季羨林2、學(xué)生交流季羨林生平資料3、引導(dǎo)：季羨林雖然是一位著名的學(xué)者，對(duì)自己的母親感情極深，母親去逝時(shí)，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：⑴課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”⑵學(xué)生默讀，交流感受⑶出示課題（讀出“懷念”的情感）⑷作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親”“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”3、文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？三、朗讀課文，加深體會(huì)1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會(huì)到什么？2、你是怎樣體會(huì)到的？讓生讀一讀，想一想，結(jié)合重點(diǎn)詞語說一說⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席①理解“寢不安席”的意思②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）③補(bǔ)充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”3、有感情的朗讀這些句子《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——2、復(fù)習(xí)：①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個(gè)母親？（板書：生身母親、祖國母親）他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）3、引入：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。二、整體讀文，初步體會(huì)1、誰愿意和老師一起來讀課文2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)1、提出學(xué)習(xí)要求：一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。四、集體匯報(bào)交流（一）、體味對(duì)生母的情感著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會(huì)作者心中的傷心難過。感情朗讀聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！眴栴}設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！崩斫夂蟾星槔首x“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！备星槔首x：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。4、在文中還有一句話也寫出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）(二)、體味對(duì)祖國母親的情感1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！边@句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢(mèng)”你是怎么理解的？問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。Ⅰ我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀指名讀Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……③通過剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國母親也會(huì)頻來入夢(mèng)嗎？2、引讀師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切??！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀——生：11月28日日記(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感過渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀）①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談）（四）學(xué)習(xí)最后一段過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？感情朗讀五、體會(huì)文章寫法1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。六、總結(jié)延伸這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教材簡析：《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親的深深眷戀。教學(xué)目標(biāo)：1．借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢(mèng)”的意思。2．感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。3．體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對(duì)祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)：作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、猜猜他是誰？2、簡介季羨林。3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，想一想：母親指的是誰？作者對(duì)母親懷著怎樣的情感？三、品讀課文。（一）抓課文主線。師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國，母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。1、會(huì)讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來入夢(mèng)）2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。3、會(huì)讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。（二）品讀思母之情1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。2、利用資料補(bǔ)白，體會(huì)季母對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。3、學(xué)習(xí)第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！币簧幼x；師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了?！迸R讀；師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。（三）品讀思國之情。1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢(mèng)的原因。2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：因?yàn)榧纠舷氲?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。因?yàn)榧纠舷氲?，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。（四）抒發(fā)情感?？v情朗讀散文《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾，思考交流：1、你仿佛看到了怎樣的面影？2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。四、總結(jié)全課。五、拓展升華。1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。生齊讀后欣賞《我的中國心》。六、作業(yè)：1、摘抄感受最深的語句。2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。【板書設(shè)計(jì)】懷念母親生母祖國敬意愛慕頻來入夢(mèng)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。借助課件出現(xiàn)季羨林生平資料及照片，加深對(duì)季羨林的了解，萌生對(duì)季老的崇敬之情。這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有所把握。借助課件出現(xiàn)課文主線，并突出強(qiáng)調(diào)“頻來入夢(mèng)”一詞。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語“頻來入夢(mèng)”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對(duì)話，與作者展開對(duì)話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。課件出示補(bǔ)白資料。體會(huì)母親對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。課件出示重點(diǎn)句子，并出現(xiàn)背景音樂，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感之弦。新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會(huì)作者失母后那無盡的悔。課件出示想象說話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季老對(duì)祖國的思念之情，體會(huì)濃濃的赤子之心。體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾。在讀中進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。課件出示補(bǔ)充的詩文，同時(shí)播放背景音樂《我的中國心》。將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識(shí)。課件出示作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)既有對(duì)課文內(nèi)容的深一層體會(huì)，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外?！稇涯钅赣H》教案篇五【教學(xué)準(zhǔn)備】季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親。）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。二、初讀課文，感受文中的母親１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？三、抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。１、談感受。質(zhì)疑。２、重點(diǎn)研讀以下幾句：⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。①理解“寢不安席”的意思。②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。3、有感情地朗讀朗讀。4、搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)過程第一課時(shí)談話引入師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！預(yù)習(xí)探究1、熟悉本課生字生詞。（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。合作交流1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2、與同學(xué)交流不懂的地方。3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到季羨林的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。ㄉプ∈巢幌卵?，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到季羨林對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到季羨林對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。）4、朗讀全文，師生小結(jié)。第二課時(shí)品讀感悟一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）祖國母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）有感情地朗讀。（3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。三、拓展延伸。1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2．讀文拓展，想象習(xí)作。《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入1、在上課之前，我們一齊來安靜地欣賞一首歌曲2、歌曲就聽到這里，老師有個(gè)小問題，這首歌在歌唱誰吶？(對(duì)，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。板書：母親）3、孩子們，我們每個(gè)人都有母親，可以說每個(gè)母親都是世界上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來，懷念母親。（板書：懷念）二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)1、全班同學(xué)自由朗讀。提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來告訴老師。2、具體分析文章中日記的形式。三、感情朗讀，深入品讀我們一起來看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽。1、看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語你不懂的2、看完這段文字后，你感受最深的是什么（板書：棄養(yǎng)食不下咽寢不安席）深入講解之后，請(qǐng)全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。那母親給了季羨林老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國時(shí)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢(mèng)里，然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？（板書：祖**親）一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖**親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。四、集體匯報(bào)交流（一）、體味對(duì)生母的情感著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會(huì)作者心中的傷心難過。聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！眴栴}設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。(二)、體味對(duì)祖**親的情感1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖**親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖**親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀①理解“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！边@句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢(mèng)”你是怎么理解的？問題設(shè)計(jì)：祖**親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀指名讀我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……③通過剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖**親也會(huì)頻來入夢(mèng)嗎？2、引讀師：《永久的悔》當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！稇涯钅赣H》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八一，教材分析六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞著"祖國在我心中"這個(gè)專題安排了四篇課文：《詹天佑》,《懷念母親》,《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫，海外赤子的愛國情懷。配合本組專題，還有"口語交際習(xí)作","交流平臺(tái)","回顧拓展","展示臺(tái)"都是緊緊圍繞"祖國在我心中"這一主題安排的，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集，采訪，參觀等方式，進(jìn)一步深化"祖國在我心中"的認(rèn)識(shí)。這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí)，能力及情感得到訓(xùn)練，儲(chǔ)備，渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí)，能力及情感得到訓(xùn)練，儲(chǔ)備，渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。二，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。如何設(shè)計(jì)教學(xué)，才能讓學(xué)生讀懂文章，并領(lǐng)悟他對(duì)母親對(duì)祖國那種熱熾的愛呢以下幾點(diǎn)不容忽視。(一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟在教學(xué)過程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí)，與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致，之所以這樣安排是因?yàn)樵鷮?shí)指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。其二課文講前的預(yù)習(xí)，以題組形式出現(xiàn)(概括起來一般分為讀，查，思，做，摘，問六個(gè)步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其三預(yù)習(xí)的過程也是自讀自悟的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要方法。學(xué)習(xí)本課時(shí)，首先讓學(xué)生去讀，去思考，去領(lǐng)悟，讀中悟知，內(nèi)化素質(zhì)。逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中作者對(duì)失去母親那種"終天之恨",那份無法言語的愛和悔，從而突破文章重難點(diǎn)。(二)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥教師要以啟發(fā)性的點(diǎn)撥，讓學(xué)生思考，發(fā)言，討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的精神。如在異國思鄉(xiāng)——品"糊"字這個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)這樣引導(dǎo)：師：我們通過這凄涼，通過這甜蜜，看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對(duì)嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字預(yù)設(shè)(生答不出)師：你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來，在哪里最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想，此時(shí)的甜蜜。這樣一強(qiáng)調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢(shì)找到關(guān)鍵字。(三)理解詞句，感悟文章思想為了更好地理解課文，可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"通過聯(lián)系上下文，剖析重要的詞語句子，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再通過朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對(duì)比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當(dāng)補(bǔ)充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。(四)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情在課堂上，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，讓學(xué)生抓住"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨"等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國母親的懷念時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀，選擇喜歡的部分讀，自讀，師引讀等方式，感受作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。三，《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯，避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。3.感情朗讀。4.搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料，閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容。(練說：的母親)每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林爺爺?shù)奈恼吕?，?duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。(出示課題，學(xué)生讀課題。)【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的導(dǎo)入，我從直接點(diǎn)出課文的中心思想入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步課文學(xué)習(xí)中的感受，理解，體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)?！繖z查預(yù)習(xí)：1.出示"真摯食不下咽寢不安席頻來入夢(mèng)朦朧可見一斑"等詞語檢查學(xué)生讀音2.介紹文章作者及作品3.作者說"我一生有兩個(gè)母親"是哪兩個(gè)母親文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x自己預(yù)習(xí)時(shí)勾畫的語句體會(huì)作者的情感，準(zhǔn)備與大家交流。(給予學(xué)生一定的整理時(shí)間)【設(shè)計(jì)意圖：①這些內(nèi)容是我校語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)，以預(yù)習(xí)題組的形式出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而提升課堂效率。②問題的設(shè)計(jì)步步為研讀課文做鋪墊。從課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)的提示到理解句段的內(nèi)容的分析，質(zhì)疑，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力?！科纷x課文：一，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)"失母之痛"師：許多同學(xué)都勾畫了第二自然段請(qǐng)你們自己小聲地讀一讀本段，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么生：自由讀師：現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。師：他用了書上的一個(gè)字，"恨","恨"有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個(gè)"恨".生：默讀。師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：句子(1)我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。(2)我真想隨母親于地下。(3)我六歲離開我的生母，到城里去住。如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：生："我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。師：不僅吃不下飯，還"寢不安席",你知道"寢不安席"是什么意思嗎生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾，帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景?！瓗煟哼@是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受讓我們一起讀這句話。再來體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎(學(xué)生讀課文)師：作者食不下咽，寢不安席，是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世真正讓作者遺憾和痛恨的是什么生：無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢我們?cè)賮碜x一讀這段文字，師：補(bǔ)充資料幫助深入理解。課件出示《賦得永久的悔》片段："當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……"生：讀資料，深入理解作者的失母之痛。師：在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重生：母親，母愛最重！師：可他偏偏失去了最重的東西。留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無盡的懷念。我們齊讀這段文字?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住一條主線，引導(dǎo)學(xué)生捕捉一個(gè)"恨"字，以它為牽引點(diǎn)，情感線，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅建立在理解詞語，理解作者的心境，而且達(dá)到情與感，讀與悟的融合，還要讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。突破這一難點(diǎn)時(shí)除了借助關(guān)鍵詞句外，再有力求打動(dòng)學(xué)生的心，(教師的語言的點(diǎn)撥，多形式的朗讀，資料的拓展，同為子女的思想情緒的遷移)等處處為這一目的服務(wù)。讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中增強(qiáng)語感?！慷凶x"祖國母親",感受懷念師：他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎生：個(gè)別讀第三自然段師：有一個(gè)詞，叫——"頻來入夢(mèng)".什么意思生：經(jīng)常到夢(mèng)里來。師：出示學(xué)習(xí)提示1.自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2.說說在作者的懷念中，又增添了什么3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念.生默讀日記內(nèi)容并圈點(diǎn)勾畫【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過問題深入閱讀，從課本中獲取信息，使學(xué)生情感深受感染，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。師相機(jī)：出示"……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。"引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：出示日記(一)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師追問："甜蜜"和"凄涼"是不是有矛盾你怎么理解生：因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。師：我們通過這凄涼，通過這甜蜜?？吹搅俗髡咴诋愢l(xiāng)的生活，對(duì)嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字師：引導(dǎo)學(xué)生提取段中的"糊"字，在這里"糊"字怎么理解呢生：覆蓋，粘，纏在師：糊字用在這里好在哪里糊字寫出了什么生：縈繞，包起來的意思想甩也甩不掉。師：想甩甩不掉的是什么呢是內(nèi)心自己對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)"糊"字中了。誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。生：讀師：一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念，對(duì)祖國無盡的懷念。雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來嗎【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)這段的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)對(duì)親人，對(duì)祖國的懷念，教學(xué)方法即抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。首先抓住凄涼和甜蜜兩個(gè)詞語讓學(xué)生體會(huì)是否矛盾，你如何理解，體會(huì)到作者的情感，知道作者的心是復(fù)雜的，復(fù)雜的心"糊"在心里。再有引導(dǎo)學(xué)生抓住"糊"這個(gè)字，對(duì)這個(gè)字的剖析，把握完全能走進(jìn)作者的內(nèi)心，這恰恰是學(xué)生容易忽視的，通過聯(lián)系上下文理解字義，體會(huì)這個(gè)字用的貼切之處，進(jìn)而探究人物的情感世界，即對(duì)親人對(duì)祖國的懷念是刻骨銘心的，揮之不去的