大班第二學(xué)期教研組工作計劃

大班第二學(xué)期教研組工作計劃一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)區(qū)學(xué)前教育科工作重點和園所自身的進(jìn)展需求，連續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹《指南》精神，積極開展教改實踐，以嬉戲化工程建立為抓手；以討論教學(xué)與討論幼兒一體化為根本思路；以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點；將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，提高教研活動實效性，提高教師專業(yè)意識和力量，提高我園保教質(zhì)量。

二、主要工作及詳細(xì)措施：

（一）堅持理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育理念。

1.為教師供應(yīng)理論學(xué)習(xí)的時機(jī)，有規(guī)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過同伴互助、溝通切磋讓教師在學(xué)習(xí)活動中共同進(jìn)步、共同進(jìn)展。

2.鼓舞教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，常常上專業(yè)網(wǎng)站查閱有關(guān)幼教方面的教育信息。我園將積極組織教師開展讀書沙龍活動，提煉閱歷，升華理論，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合，積極撰寫閱歷文章向雜志和網(wǎng)站投稿。

3.本學(xué)期我們將在分散自學(xué)的根底上，以專家講座、診斷式指導(dǎo)、主題研討會等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。研討主題一方面依據(jù)課程嬉戲化建立工程的討論需求來確定，另一方面依據(jù)教師自身教學(xué)實踐中的問題或困惑來提出主題，再集中研討。教研活動中教師仔細(xì)做好教研記錄，將爭論的內(nèi)容準(zhǔn)時進(jìn)展提升和總結(jié)，確保每次教研活動有質(zhì)量。

4.鼓舞青年教師參與學(xué)歷的進(jìn)修，不斷充電、進(jìn)取。

（二）改善教學(xué)治理，抓好各項常規(guī)工作。

1.在教學(xué)治理過程中關(guān)注常態(tài)教學(xué)，保教治理人員通過聽“隨堂課”、“自薦課”、觀看選擇性活動組織狀況，隨查教師備課、教學(xué)反思、聽課筆記、教育隨筆等案頭資料，全面把握教師一線工作的真實狀況，做好準(zhǔn)時的評價和指導(dǎo)。

2.重視骨干教師的培育和建立，打造團(tuán)隊精神，促進(jìn)共同進(jìn)展，盡量為教師供應(yīng)自我決策，自我實踐的空間，提高教師工作的主動性，以及對教師的信任度。

3.積極參與區(qū)組織的各類觀摩活動和競賽，提高教師的教育教學(xué)力量。

4.加強(qiáng)班級的治理，并進(jìn)展定期、不定期地進(jìn)展抽查、互評。

5.重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡力為幼兒供應(yīng)合理的愉悅身心的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

6.重視培育幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，將嬉戲貫穿于幼兒一日活動之中，合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒體魄強(qiáng)健。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域嬉戲活動環(huán)境，重視區(qū)域嬉戲活動的開展。

1.要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域嬉戲活動的空間。供應(yīng)豐富、充分的嬉戲材料，并準(zhǔn)時更新。

2.要科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲活動的時間。

3.要注意嬉戲活動的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的閱歷根底之上。

4.要注意嬉戲活動的綜合性。加強(qiáng)嬉戲活動的觀看、記錄、指導(dǎo)和評價，通過區(qū)域嬉戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學(xué)問和閱歷，獲得各種力量的進(jìn)展。

5.要注意嬉戲活動的自主性。讓區(qū)域活動給予幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進(jìn)展嬉戲活動，為幼兒自主習(xí)慣和力量的養(yǎng)成進(jìn)展供應(yīng)良好的條件。

（四）推動課程嬉戲化工程建立的進(jìn)程，有規(guī)劃地開展試驗和討論。

1.圍繞課程嬉戲化建立工程，有規(guī)劃地組織好每月兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并做好具體記錄。

2.以班級或小組的形式進(jìn)展工程的分課題討論，在分頭實踐的根底上，每兩周組織一次觀摩推動，將討論成果有效推廣。

3.建立相對穩(wěn)定又有彈性的嬉戲活動課程，有規(guī)劃地開展各類嬉戲。

4.以“幼兒園生活活動嬉戲化”和“區(qū)域活動的嬉戲化”為討論重點，有規(guī)劃地開展試驗和討論。

5.嘗試生成嬉戲課程，強(qiáng)調(diào)綜合性，生成和預(yù)成相結(jié)合，依據(jù)實際狀況，調(diào)整活動的進(jìn)程，重視幼兒的觀看記錄和教師的反思。

6.鼓舞教師依據(jù)討論閱歷成果撰寫各類論文，積極參賽和投稿。

每月工作安排：

二、三月份：

1.組織教師開展寒假園本培訓(xùn)。

2.新學(xué)期各班創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置區(qū)角，為幼兒營造良好環(huán)境。

3.年級組制定教研組工作規(guī)劃，組織教師集體備課。

4.做好新老生的入園接待工作,穩(wěn)定幼兒的心情。

5.各班制定區(qū)域嬉戲活動規(guī)劃。

6.制定班級、個人、小組課程嬉戲化建立學(xué)期討論規(guī)劃。

7.組織教師參與“早期教育新視野”論文競賽。

8.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教研工作規(guī)劃。

9.各年級創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域嬉戲環(huán)境。

10.召開教研片會議。

四月份：

1.大班幼兒清明祭掃，進(jìn)展革命傳統(tǒng)教育。

2.自主學(xué)習(xí)有關(guān)課程嬉戲化的書籍。

3.專家講座“幼兒園區(qū)域活動的材料如何投放”。

4.主題研討“幼兒園區(qū)域活動的材料如何投放”。

5.各討論小組依據(jù)討論專題開展課程嬉戲化討論活動觀摩、研討。

6.檢查各年級公共區(qū)域嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況。

7.開展推門聽課、預(yù)約課活動。

8.進(jìn)行全園家長開放半日活動。

五月份：

1.組織新教師上匯報課。

2.專家講座“幼兒園進(jìn)餐、洗手、午睡環(huán)節(jié)的嬉戲化”。

3.專題研討“幼兒園進(jìn)餐、洗手、午睡環(huán)節(jié)的嬉戲化”。

4.各討論小組依據(jù)討論專題開展課程嬉戲化討論活動觀摩、研討。

5.連續(xù)開展推門聽課、預(yù)約課活動。

6.對各班幼兒進(jìn)展學(xué)期測評。

7.進(jìn)行慶“六一”親子環(huán)保時裝秀活動。

8.班級區(qū)域嬉戲活動創(chuàng)設(shè)競賽。

六月份、七月份：

1.開展教研片活動--幼兒園區(qū)域活動展現(xiàn)。

2.專家講座“如何發(fā)揮嬉戲活動中幼兒的自主性”。

3.通過閱讀有關(guān)課程嬉戲化的書籍，開展教師讀書沙龍溝通活動。

4.各討論小組做好階段討論總結(jié)工作和資料整理歸檔工作。

5.年級組回憶、完善本學(xué)期所訂規(guī)劃，修訂下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃。

6.做好學(xué)期總結(jié)和資料整理工作。

7.開展大班幼兒畢業(yè)匯報演出活動。

大班其次學(xué)期教研組工作規(guī)劃2

“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是孩子們在園的最終一個學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來看：幼兒在生活自理力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特殊是在體能、語言表達(dá)、社會交往、規(guī)律思維力量等方面表現(xiàn)較為突出。身體進(jìn)展方面：在家長的協(xié)作下，幼兒能遵守幼兒園的常規(guī)，個別常遲到的幼兒已能按時入園；知道一些簡潔的自護(hù)和自救方法，自我效勞力量進(jìn)一步增加；語言進(jìn)展方面：幼兒傾聽習(xí)慣已增加，大局部幼兒能大方、大膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法；科學(xué)方面：幼兒有劇烈的求知欲，但是由于幼兒的力量進(jìn)展不平衡和家庭環(huán)境不同，還普遍存在一些問題：

（1）個別幼兒動作進(jìn)展不協(xié)調(diào)，有局部的幼兒對體育根本動作還未能完全把握；

（2）幼兒傾聽習(xí)慣較差，特殊是幼兒語言的完整性、規(guī)律性、連貫性還需加強(qiáng)；

（3）幼兒大膽制造想象的力量有待進(jìn)一步提高。針對本年段幼兒實際狀況及局部幼兒存在的缺乏之處，本學(xué)期我們將連續(xù)注意幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：

一、日常保教工作

本學(xué)期是大班幼兒在園的最終一個學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期，我們將以幼小連接作為本學(xué)期的保教工作重點，連續(xù)全面提高保教質(zhì)量，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中進(jìn)展，從而使幼兒順當(dāng)?shù)赝瓿捎捎變簣@到小學(xué)的過渡，適應(yīng)小學(xué)生活，真正的做到保教并重。

1、能主動積極地傾聽別人談話，用一般話與同伴溝通，態(tài)度自然大方，會用輪番的方式交談；有肯定的前閱讀力量。

（1）連續(xù)為幼兒供應(yīng)一般話的語言交往環(huán)境，在日常生活中連續(xù)為幼兒供應(yīng)自由溝通、表述的時機(jī)和條件。首先開展好玩的聽說嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中根據(jù)肯定的規(guī)章練習(xí)口頭語言，在活動時教師將注意幼兒傾聽力量的培育，要求幼兒在同伴間交談要寧靜傾聽，不任憑打斷別人的談話；其次改良看圖敘述、情境敘述等敘述活動的教學(xué)形式。從原來的集體集中，適當(dāng)安排小組集中，讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解，又使幼兒在交往中培育肯定的傾聽力量；最終充分利用家長資源，讓家長了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場所，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強(qiáng)化家庭中語言教育，如：在家里利用飯前飯后、入睡前后，與幼兒傾聽、觀賞一些美麗的散文、故事等文學(xué)作品，在幼兒觀賞時提一些問題，供幼兒在傾聽時思索，幫忙他們理解作品內(nèi)容。

（2）幼兒立刻就要入小學(xué)了，具備肯定的前閱讀力量是非常必要的，我們將利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設(shè)書面語言學(xué)習(xí)情景，多鼓舞幼兒常常將自己喜愛的書帶到幼兒園與其他幼兒共享，在幼兒閱讀過程中，結(jié)合《字寶寶》課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀一些簡潔的漢字，逐步幫忙幼兒養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)及加減，熟悉空間和時間，拼音等幼小連接。

為幼兒供應(yīng)肯定的活動空間，供應(yīng)豐富的，具有相宜構(gòu)造的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動。以集體、小組的活動形式讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)活動。在自由輕松的教學(xué)氣氛中，感受玩中學(xué)，學(xué)中玩的幼小連接過程。

引導(dǎo)幼兒積極探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象，能自己發(fā)覺問題、提出問題、尋求答案。

為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，供應(yīng)豐富的科學(xué)探究類的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動中開展科學(xué)嬉戲活動、角落科學(xué)活動、種植飼養(yǎng)活動等科學(xué)活動，如：科學(xué)嬉戲活動，供應(yīng)一些材料或玩具，讓幼兒通過參加肯定規(guī)章、好玩的玩耍和操作活動，獵取有關(guān)的科學(xué)閱歷；又如：種植飼養(yǎng)活動，利用年段自然角開展一些小小的種植、飼養(yǎng)活動，引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)的觀看、探究、獵取有關(guān)大自然的豐富閱歷。同時，利用家長資源，鼓舞家長多帶幼兒走向大自然，利用外出漫步，參觀、巡游的時機(jī)讓幼兒在輕松、開心的氣氛中生動的了解一些科學(xué)學(xué)問。

3、喜愛參加各種藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。

為幼兒供應(yīng)寬松、自由與近期教育內(nèi)容相相宜的環(huán)境。以集體、小組、個別的活動形式鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動，如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等；同時敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，放手讓幼兒去想象和制造；最終利用社區(qū)資源，讓家長多帶著幼兒參與有特色的民間藝術(shù)活動，讓幼兒在觀賞中不斷地提高。

4、保持個人衛(wèi)生，并能留意到四周環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理力量。

創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育，教育幼兒學(xué)會自己的事情自己做：整理衣服，保持儀表干凈；手臟、臉臟后能準(zhǔn)時清洗；會做餐后、午睡活動后的簡潔整理工作；有獨立生活力量，并將依據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對幼兒加以提示，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理力量，同時，要求家長在家庭中有目的的讓孩子自己整理東西。整理自己的教具、學(xué)具，整理書包等；此外，可讓孩子做一些簡潔的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等，熬煉孩子的動手力量，這樣幼兒在教師和家長的共同努力下，在入學(xué)以前就會做許多事，自理力量有所增加，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

5、能主動地與同伴進(jìn)展有效的交往、合作與共享，能解決交往和合作過程中消失的問題。幼兒入學(xué)后，馬上進(jìn)入新的“大家庭”，重新建立新的人際關(guān)系，承受新教師，結(jié)交新朋友，而能否很快融入新集體與教師同學(xué)和諧相處，則有賴于肯定的與人交往的力量。本學(xué)期，我們將連續(xù)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒供應(yīng)人際間相互溝通和共同活動的時機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)，培育幼兒交往的技能，并給幼兒供應(yīng)自由活動的時機(jī)，支持幼兒自主地選擇、規(guī)劃活動，引導(dǎo)、鼓舞幼兒從多方面和多角度解決問題，幫忙幼兒積存勝利的閱歷；并請家長協(xié)作在家庭生活中引導(dǎo)幼兒從小事做起，如：教孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的氣氛，有利于增加幼兒的交往力量。

二、教科研工作

1、連續(xù)開展教研活動。每周集中年段教師開展教研活動，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、年段事務(wù)爭論等多種形式進(jìn)展有針對性地研討溝通，并做好教研記錄，每月月底整理好研討資料，寫好反應(yīng)。

2、每周五集中一次集體備課，預(yù)設(shè)下一周的教育流淌內(nèi)容，探討實施的方法和途徑，同時對上周教育教學(xué)活動進(jìn)展反思，針對消失的問題，共同協(xié)商，調(diào)整教育策略。

3、指導(dǎo)年段教師寫好逐日活動規(guī)劃，并對活動進(jìn)展反思，仔細(xì)寫好教學(xué)反思筆記，每月月初檢查年段教師上個月的”手頭文檔，并做好記錄。

4、組織年段教師進(jìn)展互聽互評活動，在觀摩教學(xué)活動中，吸取別人的教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短。

5、指導(dǎo)年段教師在3月份開展園內(nèi)觀摩活動。

6、依據(jù)年段狀況連續(xù)開展專題討論：嬰幼兒漢字教育與各領(lǐng)域內(nèi)容的整合，并指導(dǎo)年段教師林寶霞開展專題匯報課。

三、家長工作

1、期初對幼兒進(jìn)展全面家訪，與家長溝通幼兒在家，在園的學(xué)習(xí)生活狀況，同時了解家長的教育觀、需求。

2、依據(jù)家訪狀況召開年段家長會，向家長介紹本學(xué)期的教學(xué)重點“如何做好幼小連接”工作，并針對年段幼兒詳細(xì)狀況向家長交換意見和建議，使家園教育步調(diào)全都。

3、連續(xù)辦好“家長學(xué)?！?，每月通過“家園聯(lián)系冊”向家長反應(yīng)幼兒的表現(xiàn)狀況，并提出需要家長協(xié)作的事項和要求，其次利用各班級家園聯(lián)系欄上向家長供應(yīng)最新幼教資訊及主題進(jìn)展?fàn)顩r，不斷地提高家長家庭教育意識和質(zhì)量，再次以豐富多彩“親子活動”、“家長開放日”等活動促進(jìn)家園溝通，從而提高家長教養(yǎng)水平。

4、協(xié)作園部辦好“家園網(wǎng)站”，使家長更加了解園部工作，爭取得到每個家長的理解和認(rèn)可。

5、充分利用家長資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒嬉戲材料。

四、治理工作

1、每周一組織年段教師開展教研活動，通過學(xué)習(xí)理論學(xué)問，剖析案例等活動形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2、每周五組織年段教師集體備課，預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，并對上周教育內(nèi)容進(jìn)展反思，同時做好具體地記錄。

3、每周一下午檢查年段作品欄，家教欄更新狀況。

4、每月月初檢查年段教師上個月的教育活動規(guī)劃、教育教學(xué)反思筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

5、指導(dǎo)各班級開展主題活動，寫好主題階段小結(jié)。

6、仔細(xì)做好專題討論的階段小結(jié)和匯報工作。

7、連續(xù)加強(qiáng)年段教玩具治理工作，由年段教師共同擔(dān)當(dāng)三大類嬉戲材料保管工作，準(zhǔn)時增加新的嬉戲材料，由各班教師獨立保管區(qū)域材料，嚴(yán)格執(zhí)行借還登記制度。

8、加強(qiáng)年段保管室的治理，做到材料分類整理、排列有序，由年段教師自覺遵守保管室規(guī)章，每周五集體整理一次，并由年段長負(fù)責(zé)催促。

9、依據(jù)季節(jié)的變化布置年段自然角，選擇反映季節(jié)特征的種植和飼養(yǎng)的內(nèi)容。

10、每周更換一次年段作品欄，以班級為單位，輪番展現(xiàn)各班幼兒日常美術(shù)作品。

五、本學(xué)期月工作規(guī)劃安排表。

二月份

1、對班級區(qū)角環(huán)境進(jìn)展創(chuàng)設(shè)。

2、對新、舊生進(jìn)展常規(guī)養(yǎng)成教育。

3、開展“元宵節(jié)”系列活動，讓幼兒充分體驗元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂氣氛。

4、組織年段教師參與崗前新課程培訓(xùn)；

5、確立年段教研課題，制定專題討論規(guī)劃，并評比參與專題匯報課教師。

6、召開期初家長會、家長委員會。

三月份

1、開展“三八婦女節(jié)”感恩活動。

2、依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境。

3、年段幼兒體檢。

4、觀摩評比年段教師就某一領(lǐng)域活動的組織指導(dǎo)。

5、創(chuàng)設(shè)春天的自然角。

四月份

1、組織幼兒春游活動。

2、連續(xù)指導(dǎo)年段主題活動的實施、開展。

3、組織年段教師參與中班年段教育教學(xué)活動。

4、年段競賽活動。

5、指導(dǎo)年段教師公開互聽互評活動。

6、完善本月主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

五月份

1、組織教師做好迎接六一及畢業(yè)典禮的預(yù)備工作。

2、迎接市一級評比。

3、幼兒教育常規(guī)、生活常規(guī)評比。

4、完善本月主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

六月份

1、開展慶六一游園活動。

2、大班級畢業(yè)典禮。

3、指導(dǎo)幼小連接系列活動。

4、幼兒進(jìn)展水平測評。

5、指導(dǎo)年段教師開展專題匯報課。

6、填寫期末幼兒進(jìn)展評估手冊。

7、做好期末專題小結(jié)工作。

8、整理教師手頭文檔工作。

大班其次學(xué)期教研組工作規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

以園務(wù)規(guī)劃、教科研規(guī)劃為指導(dǎo)，全面推動和深化素養(yǎng)教育，以《新綱要》為依據(jù)，重視教師的專業(yè)化水平，努力提高教師的教科研水平。深入開展園本課程實施的實踐討論，積極探究現(xiàn)場性、開放性的課程組織方式，并依據(jù)本年段的實際敏捷地將全新的教育理念滲透與每個教育活動中，擺正教師與幼兒之間的關(guān)系，盡力爭取家長的支持與合作，使本年段的保教工作能取得更大的突破。

二、主要工作、措施及目標(biāo)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，進(jìn)一步理解園本課程的精神實質(zhì)，選擇學(xué)習(xí)與課題討論內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，豐富教師的教科研學(xué)問，提高教科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師對課題討論思路的把握，并催促教師能聯(lián)系實際，把理論滲透到實踐中去。

2、提高教師集體教學(xué)水平，開展“一課三研”活動，研和教嚴(yán)密結(jié)合，組織教師進(jìn)展教育教學(xué)活動研討，以理論指導(dǎo)實踐，幫忙教師提高設(shè)計集體教學(xué)活動的目標(biāo)和提問策略的力量；學(xué)會觀看幼兒、在觀看中調(diào)整規(guī)劃的策略，使教師在每一次的活動中都有新的收獲和新的提高，培育教師的專業(yè)力量、促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教研研討的氣氛，發(fā)揮教研集體的力氣，以“參加式”的教研方式，以案例討論為抓手，以問題為切入口，教師輪番主持，通過學(xué)習(xí)、爭論，解決集體教學(xué)活動設(shè)計中目標(biāo)制定和提問策略的困惑。

4、重視創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，探究和進(jìn)展各活動區(qū)域的內(nèi)容和材料投放，激發(fā)教師個體的共性，充分展現(xiàn)教師個體才能。

5、以課題為引領(lǐng)，開展子課題的討論，鼓舞組員主動參加科研組工作，為科研組供應(yīng)相應(yīng)的資料和案例、提升教師理論專業(yè)長水平。

6、科研和教學(xué)活動相結(jié)合，每位教師每月