部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元表格式教案

第七單元：22.文言文二則第1課時(shí))2.正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴3.通過感受伯牙與鍾子期之間的真摯情誼，明白“知音”的真正含義，樹立正確的友情觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過感受伯牙與鍾子期之間的真摯情誼，明白“知音”的真正含義，樹立正教學(xué)時(shí)間課題)劃分)四、品讀課文，感悟“知音”1.什么叫知音?(理解自己心意，有共同語言的人。)從哪里看出鍾子期是伯牙的知音?在文中畫出相關(guān)句子。3.師：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。這說明了什么?(學(xué)生自由說一說)4.伯牙鼓琴。思考：他的琴藝怎么樣呢?在文中如何表現(xiàn)出來的?(指名答)伯牙能通過琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出5.鍾子期聽之。他從伯牙的琴聲中聽到了什么呢?用“——”在文中畫出課件出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯明確：“善哉”是表贊嘆之意。(教師指導(dǎo)讀好贊嘆的句子)6.如果你是鍾子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流(引導(dǎo)學(xué)生想象回答：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳……)7.師：大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴的畫面。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)、志在明月，鍾子期會(huì)怎樣贊嘆?教師引導(dǎo)學(xué)生說句子。示例：“善哉，徐徐兮若清風(fēng)!”“善哉，皎皎乎若明月!”8.師小結(jié)：只有鍾子期能聽懂伯牙的琴聲，只有的表白，這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場(chǎng)面呢?你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(快樂、激動(dòng)、興奮………)9.指導(dǎo)朗讀。(自由讀、分組讀)師：同學(xué)們的朗讀讓我門體會(huì)到了真正的知音歡聚時(shí)的那一份融洽，那一份歡樂!的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時(shí)光!課件出示：(鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓鼓琴者。)1.鍾子期死了，伯牙為什么會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢?2.鍾子期死了，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?第七單元：22.文言文二則教學(xué)重點(diǎn)說出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威教學(xué)難點(diǎn)明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀教學(xué)時(shí)間由交流)懂的地方。)(指名說)于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。)第七單元：23.月光曲22.月光曲1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等12個(gè)詞3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受教學(xué)時(shí)間字詞)2.思考(課件出示問題):第七單元：23.月光曲22.月光曲1.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開教學(xué)時(shí)間“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么?為什么這琴聲會(huì)引起他的注意?明確：“純熟”是說彈奏的技能熟練；“深”是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。如此高超的演奏技巧，加之貝多芬正在附所以盲姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。盲姑娘的話說明她對(duì)音樂有很強(qiáng)的明確：“好像披上了銀紗”“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這5.課件出示五：月光正照在……照耀下的波濤洶明確：“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?指哥哥從妹妹的神情中感覺妹妹也和自己一小結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀!正是這個(gè)美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是，他借著清幽的月光又一次按起了琴鍵，此時(shí)他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》!明確：“陶醉”指完全沉浸在美妙的琴聲之中了。說明貝多芬彈奏的曲子十分美妙!1.(指名讀第8自然段)思考：月光怎么清幽，茅屋里是什么情景，屋子里人物的形象什么樣的。用自己的語言描2.師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給這對(duì)窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從第七單元：24.*京劇趣談1.默讀課文，說出自己對(duì)京劇的了解，了解京劇有哪2.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒教學(xué)時(shí)間課件出示作者簡(jiǎn)介。)二、檢查預(yù)習(xí)語句自由交流。(課件出示相關(guān)句子)(2)俗話說“”,古詩也說“”1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容。(1)師：中國(guó)古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么?京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。(學(xué)生自由舉手說一說)(2)為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)的問題?請(qǐng)結(jié)合課文舉例說明。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)(3)作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個(gè)小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說)明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)(1)靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的?請(qǐng)結(jié)合具體事例說一說。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時(shí)作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。(2)京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說)明確：課文第6自然段便是具體論述動(dòng)態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動(dòng)態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動(dòng)態(tài)亮相不思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流)歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然；(2)舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神；(3)運(yùn)用舉例子的說明方法使文章更有說服力。搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些第七單元：口語交際2.能夠清楚地、有條理地表達(dá)自己的想法，能結(jié)合圖片、實(shí)物讓3.通過口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往的能力，同時(shí)培教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何圍繞“書法”這一話題進(jìn)行有效的溝通，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與教學(xué)時(shí)間理等方面進(jìn)行評(píng)議。)感興趣的話題可以深入交流。)第七單元：習(xí)作1.能圍繞主題進(jìn)行選材，并精選典型事例表達(dá)中心思想。2.要把事情的經(jīng)過寫具體，寫清楚，要懂得抓住重點(diǎn)去寫一件事，注意詳略4.能按照一定的順序安排文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列提教學(xué)重點(diǎn)如何圍繞重點(diǎn)把事情的經(jīng)過寫具體，并注意詳略得當(dāng)?shù)募冀虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間第七單元：語文園地1.了解日常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語，了解其含義，并學(xué)會(huì)用這些詞語造句。積累描述書法、音樂、藝術(shù)作品的詞語，了解其含義。2.了解做課堂筆記應(yīng)注意的事項(xiàng)以及做課堂筆記的重要意義，掌握做課堂筆記的具體方法。3.了解怎