二年級(jí)語(yǔ)文2022年新修訂教案下冊(cè)

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文2022年新修訂教案下冊(cè)學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案1

《太空生活趣事多》

教學(xué)目標(biāo)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究

2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新穎、有趣的語(yǔ)氣

3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的愛好

4.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新穎、有趣的語(yǔ)氣。

解決措施：充分利用同學(xué)的新奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚異，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)同學(xué)了解新科技、探究太空的愛好。

解決措施：老師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑導(dǎo)入，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順。)

質(zhì)疑導(dǎo)入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?

自讀課文

以質(zhì)疑作為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的手段

整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新穎、有趣的語(yǔ)氣。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。

合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究

3、朗讀感悟

采納合作探究的方式，尊敬同學(xué)的情感體驗(yàn)。

有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班競(jìng)賽讀)

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚異

2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

借助朗讀感悟：整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇怪的緣由)

老師講授：自主學(xué)習(xí)，師生合作溝通，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案2

《植物媽媽有方法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛的情感和觀測(cè)大自然的愛好。

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報(bào)：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最末“”三筆完成，不要寫成“?！?。組詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。留意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用以下詞語(yǔ)說話，看誰(shuí)說得好。預(yù)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點(diǎn)起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛的情感和觀測(cè)大自然的愛好。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識(shí)離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)同學(xué)質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

觀測(cè)實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

實(shí)物演示，讓同學(xué)說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順次地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說一句話。

預(yù)備：用預(yù)備說一句話。這里為什么說“預(yù)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的)。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組爭(zhēng)論。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

同學(xué)觀測(cè)實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子預(yù)備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

(3)為什么馬虎的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過程

(一)聽寫：

植物田野知識(shí)離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

(三)回答下列問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案3

《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)策略：

1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)同學(xué)猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、寫字：指導(dǎo)同學(xué)掌控寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示?

1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神奇的老伙伴，它是誰(shuí)呢?(點(diǎn)擊課件?)見到他我們就會(huì)涌現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎?(4人)

2、有個(gè)小伙伴問了這樣一個(gè)古怪的問題，(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒有問號(hào)了，原來(lái)他是在心里問的，你來(lái)替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么(板書課題)

二、初讀課文自同學(xué)字詞語(yǔ)

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間相互擊掌慶賀，然后坐正。

三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

1、你知道“我”是什么嗎?

過渡：同學(xué)們說得真好!看，生字伙伴迫不及待的來(lái)了。

2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)約，你行嗎?指名讀

飄浮雹子急躁澆灌機(jī)器埋沒莊稼沖垮災(zāi)難

3、去拼音讀，你還行嗎?開火車讀

4、放大詞語(yǔ)：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀(與男生競(jìng)賽讀)

第三遍：男生讀

(二)把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎?

1、課件出示句子，理解“飄浮”

(1)指名讀“升到空中……。漂移”

(2)、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

(3)、還有一個(gè)詞語(yǔ)伙伴也叫漂移，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢?

(4)、還有什么會(huì)在天空飄浮?什么會(huì)在水上漂移?

2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵漂亮的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告知我們說(出示課件)

(1)有時(shí)候我很溫順，有時(shí)候我很急躁。(齊讀)

(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫順——急躁)

(3)你們家里誰(shuí)脾氣溫順，誰(shuí)脾氣急躁?

(4)你知道文中的“我”溫順是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

(5)(出示圖片)啊!它急躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了!

(6)你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告辭吧。(生自由說)

(7)、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧!

伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，焦急急躁就跺腳。

3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢?

(1)出示句子：我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，援助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是澆灌?

(2)出示“澆灌”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你肯定能讀得順，讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么方法記住“器”?

預(yù)設(shè)：

①、(加一加)：“哭”下加兩個(gè)口

②、(編一編)：一只大狗看著四口缸。

③、(順口溜)：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口，喜愛電來(lái)愛喝油。

④、巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣?

4、出示句子——(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

你見過雹子嗎?(課件中涌現(xiàn)雹子)，你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

過渡：他急躁起來(lái)還是什么樣?

5、出示句子——(男生讀)我也做過很多壞事，埋沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)難。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音?“沒有、埋沒”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“埋沒”。

6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被——(引讀)埋沒了。(理解：“埋沒”)

7、(課件)哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被——(引讀)沖垮了，理解“沖垮”。

8、(課件)唉!無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是————災(zāi)難。

9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜!

課件出示：房子著火了。(災(zāi))

再說一個(gè)字謎猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

1、出示課件：讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示)，

2、觀測(cè)

(1)出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么?(一品二比三定位，四看穿插筆)

(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

3、示范指導(dǎo)：(齊背寫字占格口訣)

(上留天下留地，左右能夠神雙臂。)

(1)、指導(dǎo)寫：池

觀測(cè)三點(diǎn)水的寫法：

①你發(fā)覺了三點(diǎn)水是怎樣寫的?(同學(xué)說)

②指導(dǎo)寫：看課件

第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。(師板書三點(diǎn)水寫法)

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫“也”你要提示大家留意什么?(同學(xué)說)

⑤兩部分要留意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

⑥師板書(池)

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫

⑦、自評(píng)：(第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎?在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌相互觀賞一下。(互評(píng))

(2)、自主觀測(cè)、寫“浮”

(3)、指導(dǎo)寫“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

(4)、自主觀測(cè)、寫“曬”

五、大家的表現(xiàn)太好了，老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們一首小詩(shī)，我們一起讀一讀。

我是一個(gè)小調(diào)皮，脾氣急躁就跺腳，

有時(shí)是朵云飄浮，有時(shí)雹子打下來(lái)。

沖莊稼、毀房屋，帶來(lái)災(zāi)難可不小。

小伙伴，想方法，發(fā)現(xiàn)機(jī)器管住我，

澆灌田里的莊稼，多做好事人人夸。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案4

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫詳細(xì)，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

(一)徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)特別有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)約的文字嗎?

生說，也就是故事的大略內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜愛的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、溝通，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說一說。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案5

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)布置兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

同學(xué)對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識(shí)閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喊同學(xué)喜愛大自然，維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培育搜集處置信息的技能。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互溝通、探究發(fā)覺，引發(fā)他們探究大自然奧妙的欲望。

課前預(yù)備

1.做課件和頭飾。

2.制作各種生物外形的生字卡片。

3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1.出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么?想到了什么?

2.板書：化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

3.板書：活?；趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1.邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2.指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。

3.老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)予以指導(dǎo)。

4.輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

5.選讀，喜愛讀哪段就讀哪段。

6.組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識(shí)記生字。

1.課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēn*īsūnjuéròu*únshǐlín

博物館珍稀公孫樹滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2.出示生物外形的生字卡片。

3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并溝通記字方法。

出示11個(gè)生字，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，溝通記字方法。

2.觀測(cè)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)留意什么?

(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4.組內(nèi)推