《水調(diào)歌頭（明月幾時有）-蘇軾導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《水調(diào)歌頭（明月幾時有）-蘇軾》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解蘇軾這位中國古代文學(xué)家的生平和作品特點(diǎn)；2.理解《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》這首詞的背景和意境；3.分析詞中所蘊(yùn)含的哲理和情感。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、蘇軾簡介蘇軾（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，號東坡居士，漢族，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家。蘇軾一生文學(xué)成就頗豐，所寫山水田園之作如《念奴嬌·赤壁懷古》、《釵頭鳳·世情薄》等皆為后人推崇。二、《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》背景介紹《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》一首頗具傳世價值的詞，是蘇軾晚年所作，表現(xiàn)了他對生命的深情體驗和對時光流逝的感慨。詞中描繪了閑適的田園景色，借著明月的倩影，抒發(fā)了詩人對流年之短暫的感慨。三、詞文分析1.鑒賞統(tǒng)攬：此詞深情浪漫，又不失憂傷之情，充分展現(xiàn)了蘇軾內(nèi)心深處的矛盾與焦慮。2.讀后感悟：通過詞中的意境，我們可以看到詩人對人生的思考和感慨，引發(fā)我們對生命的珍惜和對流年匆匆的反思。導(dǎo)學(xué)活動：一、閱讀原文明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。二、討論問題1.詞中“明月”有何象征意義？2.詞中的“瓊樓玉宇”指的是什么？3.詞中所表達(dá)的情感是什么？你又如何理解這種情感？三、寫作練習(xí)寫一篇短文，結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓r間流逝和生命短暫之感的看法。導(dǎo)學(xué)延伸：1.閱讀蘇軾其他作品，比較《水調(diào)歌頭》與其他作品的異同之處。2.欣賞其他中國古代文人詞作品，體會其中的意境和情感。3.探討中國古代文人在詞作品中所反映的審美觀念和生活態(tài)度。第二課時1.導(dǎo)入介紹蘇軾以及他的代表作《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，引起學(xué)生對這首詞的興趣和好奇心。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，學(xué)生能夠理解蘇軾的創(chuàng)作背景和風(fēng)格，領(lǐng)會詞的文學(xué)價值，提高閱讀能力和鑒賞水平。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)-了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就-理解《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》的內(nèi)容和意境-分析詞的藝術(shù)特點(diǎn)和意義4.學(xué)習(xí)步驟4.1了解作者-講解蘇軾的生平和成就，介紹他在文學(xué)史上的地位和影響。4.2學(xué)習(xí)詞牌-解釋《水調(diào)歌頭》是一種特定的詞牌，具有特殊的音韻和格律，讓學(xué)生了解其文學(xué)特點(diǎn)。4.3分析詞意-解讀《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》的內(nèi)容和意境，引導(dǎo)學(xué)生賞析詞中的意象和情感。4.4詞的鑒賞-分析《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中的語言運(yùn)用和修辭手法，讓學(xué)生領(lǐng)會其藝術(shù)之美。5.思考題目5.1為什么《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》被認(rèn)為是蘇軾的代表作？5.2詞中的“明月”在詩詞中有何象征意義？5.3你覺得蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中表達(dá)了怎樣的情感和思想？6.作業(yè)布置要求學(xué)生認(rèn)真閱讀《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，撰寫讀后感或評論，加深對蘇軾和他的作品的