三年級下數(shù)學(xué)教案-筆算乘法 -2015人教版

/標(biāo)題：三年級下數(shù)學(xué)教案-筆算乘法-2015人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2.兩位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，正確進(jìn)行計算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，通過實(shí)例演示，讓學(xué)生理解并掌握計算步驟。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查計算結(jié)果，提高學(xué)生的合作意識。4.實(shí)際應(yīng)用（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、物品分配等。（2）鼓勵學(xué)生分享自己的實(shí)際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.課堂小結(jié)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及實(shí)際應(yīng)用。6.布置作業(yè)（1）完成教材中的課后練習(xí)題。（2）觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法進(jìn)行解決。五、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識及計算準(zhǔn)確性。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后練習(xí)題的完成情況，評價學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)的掌握程度。3.實(shí)際應(yīng)用：評價學(xué)生在生活中運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決實(shí)際問題的能力。六、教學(xué)反思1.及時總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握本節(jié)課核心知識的關(guān)鍵，對于后續(xù)的鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用具有決定性的作用。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。探究新知1.筆算方法的講解在講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法時，教師應(yīng)該采取分步驟、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該選擇一個具體的例子，如“23×4”，來展示計算的全過程。這個過程可以分為以下幾個步驟：-步驟一：寫出算式教師首先在黑板上寫出算式“23×4”，并引導(dǎo)學(xué)生注意兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式結(jié)構(gòu)。-步驟二：分解兩位數(shù)將兩位數(shù)23分解為20和3，這樣可以讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的本質(zhì)是分別將這個一位數(shù)與兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)相乘。-步驟三：分別乘以一位數(shù)分別將4乘以20和3，得到80和12。這個步驟是筆算乘法的關(guān)鍵，教師需要強(qiáng)調(diào)一位數(shù)分別與十位數(shù)和個位數(shù)相乘的重要性。-步驟四：將結(jié)果相加將80和12相加，得到92。這個步驟是學(xué)生對乘法結(jié)果的理解，也是乘法運(yùn)算的最終目標(biāo)。-步驟五：檢查與確認(rèn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生檢查計算過程和最終結(jié)果，確保每一步都正確無誤。2.算理的理解在講解筆算方法的同時，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生理解乘法的算理。例如，為什么4要分別乘以20和3，而不是直接乘以23。教師可以通過以下方式進(jìn)行說明：-算理說明教師可以用實(shí)物或者圖片來表示23這個數(shù)，比如用20個硬幣和3個硬幣來表示23。然后，教師可以讓學(xué)生想象將4個相同的物品（如糖果）分配給這23個硬幣，即每個硬幣都要分配到4個糖果。這樣，20個硬幣就會分配到80個糖果，3個硬幣就會分配到12個糖果。-實(shí)際操作教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用硬幣或者其他物品來模擬乘法過程，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解乘法的算理。3.計算步驟的練習(xí)在學(xué)生理解了筆算方法和乘法的算理之后，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固計算步驟。這些練習(xí)應(yīng)該包括：-基礎(chǔ)練習(xí)教師可以給出一系列的兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成計算。-進(jìn)階練習(xí)教師可以設(shè)計一些帶有挑戰(zhàn)性的問題，如“一個兩位數(shù)乘以5的結(jié)果是150，這個兩位數(shù)是多少？”這樣的問題可以讓學(xué)生在解決問題的過程中更深入地理解乘法運(yùn)算。-合作練習(xí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相出題并解答，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和交流能力。4.乘法規(guī)律的總結(jié)在學(xué)生進(jìn)行了充分的練習(xí)之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法規(guī)律。這些規(guī)律可能包括：-乘法交換律教師可以讓學(xué)生觀察并總結(jié)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法交換律，即交換兩個因數(shù)的位置，積不變。-乘法與加法的聯(lián)系教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解乘法實(shí)際上是多次加法的簡化，如“3×4”可以理解為“444”。-乘法的分配律對于稍微復(fù)雜一些的算式，如“(203)×4”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法的分配律，即“a×(bc)=a×ba×c”。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，還能夠理解乘法的算理，運(yùn)用乘法規(guī)律，從而在實(shí)際應(yīng)用中更加靈活和準(zhǔn)確地使用乘法運(yùn)算。5.互動與反饋在探究新知的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，并給予及時的反饋?；优c反饋的環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。-提問與回答教師可以設(shè)計一些問題，如“為什么我們要將兩位數(shù)分解成十位和個位來乘以一位數(shù)？”或者“如果乘數(shù)是0，積會是多少？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生的理解程度，并針對性地進(jìn)行講解。-錯誤分析當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯錯誤時，教師應(yīng)該耐心地指導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因，并幫助他們改正。錯誤分析是學(xué)習(xí)過程中的寶貴機(jī)會，通過分析錯誤，學(xué)生可以更深刻地理解正確的計算方法。-表揚(yáng)與鼓勵對于學(xué)生的正確回答和進(jìn)步，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。6.課堂管理在探究新知的過程中，教師還需要注意課堂管理，確保每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，并且保持良好的學(xué)習(xí)秩序。-分組合作教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫助，共同進(jìn)步。-時間管理教師應(yīng)該合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入的探究和練習(xí)。-資源利用教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、課件等，來輔助講解和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。7.課后作業(yè)與評估課后作業(yè)是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，教師應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，確保作業(yè)既有針對性，又有一定的挑戰(zhàn)性。-作業(yè)設(shè)計教師可以設(shè)計一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，如“小明有23個蘋果，他想每個籃子放4個蘋果，他需要幾個籃子？”這樣的問題能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。-作業(yè)批改與反饋教師應(yīng)該及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予詳細(xì)的反饋。對于普遍性的問題，教師可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集中講