2023-2024學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)九校九年級(jí)（上）10月月考化學(xué)試卷（含解析）

2023-2024學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)九校九年級(jí)（上）月考

化學(xué)試卷（10月份）

一、單選題（本大題共10小題，共10.0分）

1.在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，春節(jié)期間的民俗活動(dòng)最為豐富多彩，如圖展示的是四個(gè)不同的側(cè)面，其中與物質(zhì)

2.我們每時(shí)每刻都離不開空氣.空氣中含量最多的氣體是（）

A.N2B.CO2C.H2D.O2

3.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（）

A.鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量

B.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量

C.蠟燭在空氣中燃燒，生成二氧化碳和水

D.潔凈的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱

4.氮?dú)獬３Ｗ鍪称繁Ｗo(hù)氣。主要利用了氮?dú)獾男再|(zhì)是（）

A.難溶于水B,密度與空氣幾乎相同

C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.沸點(diǎn)-196空

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)既要操作規(guī)范，更要保障安全。下列實(shí)驗(yàn)基本操作符合這一要求的是（）

6.下列操作中，能鑒別空氣、氧氣、和二氧化碳3瓶氣體的是（）

A.伸入燃燒著的木條B.觀察氣體顏色C.倒入澄清石灰水D.聞氣體的氣味

7.空氣是一種寶貴的資源，下列說法正確的是（）

A.酥脆的餅干放置在空氣中變軟，說明空氣中有氧氣

B.液氮汽化吸熱，所以可用于制冷

C.氧氣具有可燃性，所以可以用來作燃料

D.空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)約為78%

8.化學(xué)反應(yīng)有多種分類.化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的關(guān)系可用下圖表示，其中b處表示既屬于化合反

應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng).

現(xiàn)有反應(yīng)：酒精+氧氣點(diǎn)燃水+二氧化碳.

則此反應(yīng)應(yīng)該填充到（）

A.a處B.b處C.c處D.d處

9.下列實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到相應(yīng)目的的是（）

A.比較蠟燭與水的密度B.測(cè)量氧氣體積C.比較火焰各層溫度D.驗(yàn)證產(chǎn)物有CE

A.AB.BC.CD.D

10.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，在試管中加熱一定量高銃酸鉀固體，隨著反應(yīng)的發(fā)生，圖中縱坐標(biāo)表示的是

()

A.高鎰酸鉀的質(zhì)量B.氧氣的質(zhì)量C.鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)D.固體物質(zhì)的質(zhì)量

二、實(shí)驗(yàn)題(本大題共2小題，共21.0分)

11.為提升學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)自來水廠，近距離了解自來水廠制水過程。

如圖為同學(xué)們參觀后梳理的自來水廠凈水過程示意圖，請(qǐng)回答:

加絮凝劑

投藥

取水口反應(yīng)沉過濾池活性炭

吸附池清水池

淀池配水泵用戶

(1)絮凝劑的作用是，除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是

(2)自來水常含較多可溶性鈣、鎂化合物，生活中將硬水軟化的方法是

(3)同學(xué)們用如圖A裝置將自來水蒸館，得到了純水，并加入少量稀硫酸，再用B裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；卮鹨韵聠?/p>

題：

①電解水時(shí)，有氫氣生成的電極接電源的(填“正”或“負(fù)”)極。要驗(yàn)證b端玻璃管中產(chǎn)生的氣體,

可用檢驗(yàn)。

②通電后，兩個(gè)電極上都產(chǎn)生氣泡，此時(shí)，中間長(zhǎng)頸漏斗中的現(xiàn)象是。

③寫出裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(或文字表達(dá)式)o從能量轉(zhuǎn)化角度分析，電解水這個(gè)化學(xué)變

化是將能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

④從物質(zhì)變化的角度來看，水的蒸儲(chǔ)和水的電解的本質(zhì)區(qū)別是。

(4)“愛護(hù)水資源，從我做起”。請(qǐng)寫出一種你在校園中節(jié)約用水的措施。

12.氧氣是一種重要的氣體，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的用途，如醫(yī)療急救、航天航空等。

(1)工業(yè)制取氧氣的原理如下：(已知氧氣沸點(diǎn)為-183。(2,氮?dú)夥悬c(diǎn)為-196。(2)

“操作2”得至I」的氣體A是o液體B是(填“純凈物”或“混合物”)。

(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置如圖。

①儀器a的名稱是

②實(shí)驗(yàn)室用高鐳酸鉀制取比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是,反應(yīng)的化學(xué)方程式（或文

字表達(dá)式）是。若使B裝置中的反應(yīng)發(fā)生，應(yīng)進(jìn)行的操作是o用代替分液漏斗，同

樣能起到控制滴加液體的量的作用。

（3）2023年初，制氧機(jī)需求旺盛，市場(chǎng)上出現(xiàn)多種類型的制氧機(jī).

①分子篩制氧機(jī)：以空氣為原料，空氣經(jīng)過分子篩時(shí)氮?dú)獗晃?，氧氣通過，獲得高濃度的。2。分離過程

中的變化屬于（填“物理”或“化學(xué)”）變化。

②化學(xué)藥劑制氧機(jī)：如圖是某品牌制氧機(jī)的工作原理示意圖。

使用說明書

第一步：在反應(yīng)倉(cāng)中加入水、粉末

狀過碳酸鈉（2Na2CO3-3H2O2）

第二步：加入粉末狀二氧化鏡

加濕過渡倉(cāng)反應(yīng)倉(cāng)

該制氧機(jī)的制氧原理：

第一步：2Na2CO3-3H2O2=2Na2CO3+3H2O2

第二步：（用化學(xué)方程式或文字表達(dá)式表示）。

某同學(xué)在看到反應(yīng)倉(cāng)內(nèi)產(chǎn)生氣泡后，馬上將燒得紅熱的木炭放在氧氣出口處，木炭卻沒有燃燒的更旺，你

認(rèn)為原因可能是。

③醫(yī)療氧氣瓶上有濕化瓶裝置，濕化瓶裝置類似于如圖。關(guān)于該裝置，下列說法正確的有（填字母

A.b導(dǎo)管連接制氧機(jī)

B.b導(dǎo)管連接病人吸氧的塑料管

C.可以觀察氧氣生成的速率

三、探究題（本大題共2小題，共19.（）分）

13.我國(guó)提出努力爭(zhēng)取在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”，充分體現(xiàn)了解決氣候問題的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)二

氧化碳這一部分內(nèi)容時(shí)作了如下實(shí)踐活動(dòng)：

【實(shí)踐一】學(xué)習(xí)“碳中和”原理

大氣中的二氧化磕

動(dòng)植物的遺骸及動(dòng)物的排出物

(1)觀察圖1,自然界中消耗二氧化碳的途徑有(寫一條即可)。

(2)基于“碳循環(huán)”視角，實(shí)現(xiàn)“碳中和”可以從兩方面進(jìn)行：①；②增加二氧化碳消耗。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的碳排放80%以上來自能源使用。要減少能源使用對(duì)大氣中二氧化碳含量的影響，下列

措施可行的是(選填字母)。

A.嚴(yán)禁使用化石燃料

B.開發(fā)新能源，如氫能等

C.捕集能源使用過程中生成的二氧化碳，進(jìn)行封存處理

(4)青少年也應(yīng)積極助力低碳，你的做法是(答一點(diǎn)即可)。

【實(shí)踐二】二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證

同學(xué)們自己動(dòng)手制取了三瓶二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

澄清石灰水

盛滿二氧化碳

的軟塑料瓶

e

(5)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石與稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式(或文字表達(dá)式)為.

(6)A所示實(shí)驗(yàn)中，紫色干花(用石蕊溶液浸泡過)最終會(huì)變紅，原因是(用文字表達(dá)式或化學(xué)方程式

解釋)。

(7)B所示實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是,依據(jù)此實(shí)驗(yàn)，生活中可利用二氧化碳。

(8)C所示實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)振蕩后可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有(填序號(hào))。發(fā)生的反應(yīng)為(用文字表達(dá)

式或化學(xué)方程式解釋)。

①軟塑料瓶變癟

②瓶?jī)?nèi)生成了白色的碳酸鈣

③瓶?jī)?nèi)澄清石灰水變渾濁

④瓶?jī)?nèi)溶液變紅

14.最近，有的同學(xué)喜歡在太陽(yáng)還沒升起時(shí)到森林公園中鍛煉身體。甲同學(xué)認(rèn)為此時(shí)空氣質(zhì)量不好，因?yàn)榱?/p>

晨森林公園的空氣中氧氣含量太低，應(yīng)等日照以后再進(jìn)入其中鍛煉。為此，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

【探究一】比較森林公園空氣中，凌晨氧氣的含量與日照后氧氣的含量。

甲的猜想：凌晨的空氣中氧氣的含量比日照后的空氣中低。

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①分別收集一瓶凌晨的空氣和一瓶日照后的空氣.

②進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論。

比較項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論

目

氧氣含將兩個(gè)燃著木條分別伸入盛有凌晨的空氣和凌晨的空氣中和日照后的空氣中氧

旦—

里日照后的空氣的集氣瓶中。氣的含量幾乎相等。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)沒有驗(yàn)證自己的猜想，他并不氣餒，決定繼續(xù)探究。

【探究二】測(cè)定凌晨公園空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

資料收集：1、發(fā)熱貼發(fā)熱原理：黑色的鐵粉與氧氣等物質(zhì)反應(yīng)生銹，且放熱。2、鐵銹為紅棕色固體。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲同學(xué)將課堂實(shí)驗(yàn)（圖a）重新設(shè)計(jì)（圖b）,利用生活中常見的發(fā)熱貼測(cè)定凌晨森林公園空氣中的氧

氣含量。

（2）圖a中反應(yīng)的化學(xué)方程式（或文字表達(dá)式）為。

（3）量筒內(nèi)裝100mL水，用集氣瓶（有效容積為500mL）取公園空氣樣品，將足量發(fā)熱貼內(nèi)黑色粉末貼滿集氣

瓶?jī)?nèi)壁，塞緊膠塞。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，可觀察到溫度計(jì)的示數(shù)變化情況為；待冷卻到室溫，打開彈

簧夾，觀察到量筒內(nèi)水面下降了90mL,由此可知該空氣樣品中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為

(4)與圖a相比，圖b的優(yōu)點(diǎn),為證明圖b中黑色鐵粉與氧氣發(fā)生了反應(yīng)，可以在打開彈簧夾之前觀察

(5)通過以上實(shí)驗(yàn)甲同學(xué)認(rèn)為驗(yàn)證了自己的猜想：凌晨森林公園空氣中氧氣含量比日照后低。其它同學(xué)卻認(rèn)

為，要得到以上結(jié)論，還需補(bǔ)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為是?

(6)經(jīng)過這次探究活動(dòng)，同學(xué)們還想到了一個(gè)生活小竅門：冬天進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，不需要暖貼發(fā)熱時(shí)，使其

停止發(fā)熱的簡(jiǎn)單做法是。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】解：A.放煙花是利用煙花的可燃性，是化學(xué)性質(zhì)，故正確；

B.貼對(duì)聯(lián)沒有發(fā)生化學(xué)變化，利用對(duì)聯(lián)的物理性質(zhì)，故錯(cuò)誤；

C.剪窗花沒有發(fā)生化學(xué)變化，利用窗花的物理性質(zhì)，故錯(cuò)誤；

D.包餃子沒有發(fā)生化學(xué)變化，利用餃子的物理性質(zhì)，故錯(cuò)誤；

故選：Ao

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)有：可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性、不穩(wěn)定

性、酸堿性、金屬的活潑性等；物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)經(jīng)常

表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、溶解性、揮發(fā)性、延展性等。

本考點(diǎn)考查了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分，并能夠在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，本考點(diǎn)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主

要出現(xiàn)在選擇題和填空題中。

2.【答案】A

【解析1解：空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)庹?8%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占

0.03%、其它氣體和雜質(zhì)占0.03%。

A、氮?dú)庹?8%,是體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，故選項(xiàng)合正確。

B、二氧化碳占0.03%,不是體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C、空氣中沒有氫氣，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D、氧氣占21%,不是體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：A。

根據(jù)空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析判斷即可.

本題很簡(jiǎn)單，熟記空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)是解答此類題的關(guān)健.

3.【答案】C

【解析】解：A、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色固體，故選項(xiàng)說法正確。

B、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項(xiàng)說法正確。

C、蠟燭在空氣中燃燒，生成二氧化碳和水，是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

D、潔凈的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，故選項(xiàng)說法正確。

故選：Co

A、根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷。

B、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷。

C、根據(jù)蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷。

D、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷。

本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，需要注意光和火焰、

煙和霧、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別。

4.【答案】C

【解析】解：氮?dú)獬３Ｗ鍪称繁Ｗo(hù)氣，主要利用了氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑的性質(zhì)。

故選：Co

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)常見氣體的性質(zhì)與用途，進(jìn)行分析解答。

本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，了解常見氣體的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵。

5.【答案】B

【解析】解：A、給液體加熱時(shí)，試管內(nèi)液體太多，不能超過其體積的：，防止沸騰濺出；故A錯(cuò)誤；

B、二氧化碳不支持燃燒，所以用燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅則說明已滿，故B正確；

C、聞氣體的氣味時(shí)，防止氣體有毒，應(yīng)用手扇動(dòng)，不能直接用鼻子聞。操作錯(cuò)誤，故C錯(cuò)誤：

D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，滴管應(yīng)垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中

操作錯(cuò)誤，故D錯(cuò)誤。

故選：B?

A、給液體加熱時(shí)，注意試管內(nèi)液體的量，試管的傾斜度等；

B、根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的特點(diǎn)驗(yàn)滿：

C、聞氣體的氣味時(shí)，不能直接用鼻子聞，一些氣體有毒或刺激性；

D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是否伸入到試管內(nèi)。

本題主要了解各操作的注意事項(xiàng)；了解液體加熱的正確方法，膠頭滴管的使用方法，掌握聞氣體的氣味的

方法，以及二氧化碳的驗(yàn)滿。

6.【答案】A

【解析】解；A、將燃著的木條伸入氧氣瓶中燃燒更旺；伸入空氣瓶中無明顯變化；伸入二氧化碳瓶中燃著

的木條熄滅，可以鑒別，故正確；

B、氧氣、空氣、二氧化碳都是無色無味的氣體，無法鑒別，故錯(cuò)誤：

C、二氧化碳加入澄清石灰水能使石灰水變渾濁，而氧氣和空氣加入澄清石灰水都無明顯現(xiàn)象，無法鑒別，

故錯(cuò)誤；

D、氧氣、空氣、二氧化碳都是無色無味的氣體，無法鑒別，故錯(cuò)誤；

故選:Ao

鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別，所設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)三種明顯不

同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到鑒別氣體的目的.

本題主要考查學(xué)生對(duì)氧氣、空氣、二氧化碳這三種氣體的性質(zhì)的了解，解題時(shí)需要認(rèn)真分析題目給出的條

件，聯(lián)系實(shí)際，逐一分析推斷.

7.【答案】B

【解析】解：A、酥脆的餅干放置在空氣中一段時(shí)間會(huì)吸水變軟，說明空氣中含有水蒸氣，故不符合題意;

B、液氮汽化吸熱，使周圍溫度降低，可用于制冷，故符合題意；

C、氧氣不具有可燃性，不可用作燃料，故不符合題意；

D、空氣中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為78%,故不符合題意；

故選：Bo

根據(jù)空氣中各成分的性質(zhì)、用途、含量分析。

本題難度不大，掌握空氣中各種成分的性質(zhì)是解答本題的關(guān)鍵所在。

8.【答案】C

【解析】解：乙醇+氧氣點(diǎn)二燃水+二氧化碳該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物都是兩種，不符合“多變一”和“一變

多”的特征，不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，c處可表示的

化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng).

故選：C

化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”；物質(zhì)與氧發(fā)生

的化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)；分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變

多”；據(jù)此進(jìn)行分析判斷.

本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）、氧化反應(yīng)的特征、分解反應(yīng)的特征（“一變多”）是正確

解答本題的關(guān)鍵.

9.【答案】D

【解析】解：A、圖中實(shí)驗(yàn)，蠟燭浮于水面，說明蠟燭的密度比水的密度小，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)目的。

B、圖中裝置用排水法收集氣體時(shí)，長(zhǎng)導(dǎo)管是出水管，圖中所示操作正確，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)目的。

C、把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1-2秒后，通過不同地方的炭化程度，可比較火焰各層的溫度，故

選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)目的。

D、將干冷的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明生成了水，不能檢驗(yàn)二氧化碳的存在，故選項(xiàng)實(shí)

驗(yàn)不能達(dá)到相應(yīng)目的。

故選：Do

A、根據(jù)蠟燭浮于水面，進(jìn)行分析判斷。

B、根據(jù)圖中裝置用排水法收集氣體時(shí)，長(zhǎng)導(dǎo)管是出水管，進(jìn)行分析判斷。

C、根據(jù)溫度越高，木條炭化的越快，進(jìn)行分析判斷。

D、根據(jù)干冷的燒杯能檢驗(yàn)水蒸氣的存在，進(jìn)行分析判斷。

本題難度不是很大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn)，在具體

解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷。

10.【答案】D

【解析】【分析】

本題是對(duì)在試管中加熱一定量高鎰酸鉀固體時(shí)物質(zhì)量的變化的探討，根據(jù)反應(yīng)的實(shí)際結(jié)合圖象的走勢(shì)是解

題的關(guān)鍵。

【解答】

A、加熱高鋅酸鉀會(huì)生成氧氣，同時(shí)固體的量會(huì)不斷變小直至反應(yīng)結(jié)束，高鋅酸鉀的質(zhì)量變?yōu)榱?，所以該圖

象不能反映此變化；

B、加熱高鎰酸鉀會(huì)生成氧氣，氧氣的量應(yīng)該是先上升而后不變，所以該圖象不能反映此變化；

C、鋅元素的質(zhì)量在反應(yīng)前后無變化，但反應(yīng)的固體質(zhì)量先變小后不變，所以鎰的質(zhì)量分?jǐn)?shù)先變大后不變,

所以該圖象不能反映此變化；

D、加熱高鎰酸鉀會(huì)生成氧氣、鐳酸鉀和二氧化缽，所以隨著加熱的不斷進(jìn)行固體的質(zhì)量不斷減小，直至反

應(yīng)結(jié)束后只剩下錦酸鉀與二氧化鎰，該量的變化與圖象相符；

故選:Do

11.【答案】吸附沉降過濾池煮沸負(fù)帶火星的木條液面上升2〃“二二」或水譬氫氣+

氧氣）電是否有新物質(zhì)生成（或水的蒸儲(chǔ)是物理變化，水通電是化學(xué)變化）隨手關(guān)緊水龍頭

【解析】解：（1）絮凝劑的作用是吸附沉降，除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是過濾池。

（2）自來水常含較多可溶性鈣、鎂化合物，生活中將硬水軟化的方法是煮沸。

（3）①電解水時(shí)，有氫氣生成的電極接電源的負(fù)極。要驗(yàn)證b端玻璃管中產(chǎn)生的氣體，可用帶火星的木條檢

驗(yàn)。

②通電后，兩個(gè)電極上都產(chǎn)生氣泡，此時(shí)，中間長(zhǎng)頸漏斗中的現(xiàn)象是液面上升。

③裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（或文字表達(dá)式）是二,或水譬氫氣+氧氣）。從能量

轉(zhuǎn)化角度分析，電解水這個(gè)化學(xué)變化是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

④從物質(zhì)變化的角度來看，水的蒸儲(chǔ)和水的電解的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成（或水的蒸儲(chǔ)是物理變化,

水通電是化學(xué)變化）。

（4）“愛護(hù)水資源，從我做起”。一種在校園中節(jié)約用水的措施是隨手關(guān)緊水龍頭。

故答案為：（1）吸附沉降；過濾池。

（2）煮沸。

（3）負(fù)；帶火星的木條；液面上升；電；是否有新物質(zhì)生成（或水的蒸鐳是物理變化，水通電是化學(xué)變化）。

（4）隨手關(guān)緊水龍頭。

加熱煮沸時(shí)，水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出，從而降低水的

硬度。

能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

電解水時(shí)，正極產(chǎn)生的是氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣燃燒生成水，氧氣

和氫氣的體積比約為1：2,質(zhì)量比是8：lo

電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素組成的，同時(shí)說明在化學(xué)變化中分子可分，原子不可

分。

12.【答案】氮?dú)饣旌衔锞凭珶鬉C2心/“八人,””（小.Q.或高鎰酸鉀呼鋅酸鉀+二氧

化鎬+氧氣打開分液漏斗活塞注射器物理''2HO.或過氧化氫二普缽水+氧氣剛

冒出來的是制氧機(jī)中的空氣BC

【解析】解：（1）“操作2”是分離液態(tài)空氣法制取氧氣，氮?dú)獾姆悬c(diǎn)低，則液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，

故得到的氣體A是氮?dú)?，液體B主要是液氧，還含有液態(tài)的稀有氣體等，屬于混合物；

（2）①儀器a的名稱是酒精燈；

②實(shí)驗(yàn)室用高鋸酸鉀制取比較純凈的氧氣，反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱，則應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,氧氣

不易溶于水，可用排水法收集，排水法收集的氣體較純凈，則應(yīng)選擇的收集裝置是C,故實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀

制取比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是AC,高鐳酸鉀受熱分解成鐳酸鉀、二氧化鎰和氧氣，反

應(yīng)的化學(xué)方程式（或文字表達(dá)式）為"“心一人“心."〃（小"，或高鎰酸鉀啰銃酸鉀+二氧化

鎰+氧氣，若使B裝置中的反應(yīng)發(fā)生，應(yīng)進(jìn)行的操作是打開分液漏斗活塞，用注射器代替分液漏斗，同樣能

起到控制滴加液體的量的作用;

(3)①以空氣為原料，空氣經(jīng)過分子篩時(shí)氮?dú)獗晃?，氧氣通過，獲得高濃度的。2,此過程無新物質(zhì)生成,

分離過程中的變化屬于物理變化；

②根據(jù)題中條件可知，制氧原理的第二步產(chǎn)生氧氣，即過氧化氫在二氧化鎰催化下分解成水和氧氣，反應(yīng)

的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式為二=1HO.(),或過氧化氫二甘鎰水+氧氣，某同學(xué)在看到反應(yīng)倉(cāng)

內(nèi)產(chǎn)生氣泡后，馬上將燒得紅熱的木炭放在氧氣出口處，木炭卻沒有燃燒的更旺，原因可能是剛冒出來的

是制氧機(jī)中的空氣；

③氧氣不易溶于水，氧氣從a導(dǎo)管通入，與水充分接觸濕化后，從水中以氣泡形式逸出，從b導(dǎo)管進(jìn)入病人

吸氧的塑料管，可以通過濕化瓶中氣泡逸出的速率來觀察氧氣生成的速率，故選BC。

故答案為：(1)氮?dú)?；混合物?/p>

(2)①酒精燈；

②AC;?心/“九K.A/HO,.MHO：-或高銃酸鉀.銃酸鉀+二氧化鋅+氧氣：打開分液漏斗活塞;

注射器；

(3)①物理；

。2H4)3.(人?或過氧化氫二警鐳水+氧氣；剛冒出來的是制氧機(jī)中的空氣；

③BC。

(1)根據(jù)空氣的組成和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)低來分析解答；

(2)①根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱來分析解答；

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高銹酸鉀制取氧氣，需要加熱，排水法收集的氣體較純凈來分析解答；根據(jù)高鎰酸鉀受熱

分解成鎰酸鉀、二氧化鐳和氧氣來分析解答；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟和注射器的特點(diǎn)來分析解答；

(3)①根據(jù)分離過程中無新物質(zhì)生成來分析解答；

②根據(jù)過氧化氫在二氧化錦催化下分解成水和氧氣來分析解答：根據(jù)剛冒出來的是制氧機(jī)中的空氣來分析

解答；

③根據(jù)氧氣不易溶于水，從b導(dǎo)管進(jìn)入病人吸氧的塑料管，可以通過濕化瓶中氣泡逸出的速率來觀察氧氣生

成的速率來分析解答。

在解此類題時(shí)，首先分析題中考查的問題，然后結(jié)合學(xué)過的知識(shí)和題中的知識(shí)進(jìn)行分析解答。

13.【答案】光合作用或海水吸收減少二氧化碳排放BC不使用一次性筷子或紙張反正面使用等CaCO3+

2HC1=CaCl2+H20+C02T(或碳酸鈣+稀鹽酸一氯化鈣+水+二氧化碳)二氧化碳+水-碳酸或CO2+

H20=H2CO3蠟燭由下而上依次熄滅滅火①③氫氧化鈣+二氧化碳T碳酸鈣+水或Ca(0H)2+CO?=

CaCO3I+H20

【解析［解：(1)觀察圖1,自然界中消耗二氧化碳的途徑有光合作用、海水吸收等。

故答案為：光合作用或海水吸收。

(2)基于“碳循環(huán)”視角，實(shí)現(xiàn)“碳中和”可以從兩方面進(jìn)行:①減少二氧化碳排放;②增加二氧化碳消耗。

故答案為：減少二氧化碳排放。

(3)A.不能嚴(yán)禁使用化石燃料，應(yīng)該合理使用，故選項(xiàng)不正確。

B.開發(fā)新能源，如氫能等，故選項(xiàng)正確。

C.捕集能源使用過程中生成的二氧化碳，進(jìn)行封存處理，故選項(xiàng)正確。

故答案為：BC。

(4)青少年也應(yīng)積極助力低碳，做法是不使用一次性筷子、紙張反正面使用等。

故答案為：不使用一次性筷子或紙張反正面使用等。

(5)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石與稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式(或文字表達(dá)式)為CaCO3+

2HC1=CaCl24-H20+C02T(或碳酸鈣+稀鹽酸一氯化鈣+水+二氧化碳)。

故答案為：CaCO3+2HC1=CaCl2+H20+C02T(或碳酸鈣+稀鹽酸一氯化鈣+水+二氧化碳)。

(6)A所示實(shí)驗(yàn)中，紫色干花(用石蕊溶液浸泡過)最終會(huì)變紅，原因是二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使

石蕊變紅色，反應(yīng)的文字表達(dá)式或化學(xué)方程式是二氧化碳+水碳酸或CO?+H20=H2CO3?

故答案為：二氧化碳+水-碳酸或CC)2+H2O=H2c

(7)B所示實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是蠟燭由下而上依次熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒，不支持

燃燒，依據(jù)此實(shí)驗(yàn)，生活中可利用二氧化碳滅火。

故答案為：蠟燭由下而上依次熄滅；滅火。

(8)C所示實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)振蕩后可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有軟塑料瓶變癟，澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)闅溲趸}和

二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的文字表達(dá)式或化學(xué)方程式是氫氧化鈣+二氧化碳-碳酸鈣+水或

Ca(OH)2+C02=CaCO3i+H20o

故答案為：①③；氫氧化鈣+二氧化碳t碳酸鈣+水或Ca(OH)2+C02=CaCO3I+H20?

(1)自然界中消耗二氧化碳的途徑有光合作用、海水吸收等。

(2)基于“碳循環(huán)”視角，實(shí)現(xiàn)“碳中和”可以從兩方面進(jìn)行:①減少二氧化碳排放:②增加二氧化碳消耗。

(3)為了減少二氧化碳的排放，不能嚴(yán)禁使用化石燃料，應(yīng)該合理使用。應(yīng)該開發(fā)新能源，如氫能等。應(yīng)該

捕集能源使用過程中生成的二氧化碳，進(jìn)行封存處理。

(4)不使用一次性筷子、紙張反正面使用等，有利于實(shí)現(xiàn)低碳生活。

（5）碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。

（6）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊變紅色。

（7）二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒，不支持燃燒。

（8）水和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小，進(jìn)一步