六年級語文教案《伯牙絕弦》教案

六年級語文教案一一伯牙絕弦教案

教學目標：

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這

個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學重難點：

1.重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此

根底上記誦積累。

2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學準備：高山流水的樂曲

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前談話、揭題導入

師：我們來做一個文字游戲，老師說一個楊柳依依，你們也說

幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出

示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼

灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的引導學生歸納總結出這些都是美

麗的自然景物。

師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之

間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文伯牙絕弦。

二、初讀課文

1.學生自由讀文，要求讀準字音。

2.生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

3.指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的根底上讀好文言

文的節(jié)奏。

4.師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正

確的根底上讀流暢。

指導：峨峨兮/假設/泰山洋洋兮/假設/江河伯牙謂/世/再無知音

三、讀懂課文內(nèi)容

1.師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙

和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢請大家回憶一下，我們學

習文言文有哪些方法〔借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平

時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文

的意思）

2.學生自學，弄懂課文的意思。

3.通過自學，你讀懂了什么（伯牙和鐘子期互為知音）

4.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音〔在生與生的交流中，

教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結

學習文言文的方法）

伯牙所念，鐘子期必得之。

學生感情朗讀此句。

引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就

是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎別人對

他的贊美是什么樣的為什么偏偏視鐘子期為知音

〔外表的。淺薄的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的

琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……）

說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情

會是怎樣的

（失望、寂寞、憂慮、渴望……）

后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的

（快樂、沖動、充滿希望、欣慰……）

5.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀

課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

學生再一次自由朗讀后交流。

出示課件：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們什么這

個善字在文中出現(xiàn)了幾次意思一樣嗎

質(zhì)疑：前面的兩個善是什么意思后面的兩個善可以怎么說

（好啊?。?/p>

師：相當與現(xiàn)代的什么用現(xiàn)代的表達方式除了說好啊還可以怎

么說

（真棒?。×瞬黄?！真厲害！……）總結：由此可以看這里的善

哉表示贊嘆。

齊讀伯牙鼓琴，志在高山。老師贊嘆善哉，理解善哉表贊嘆的

意思。

理解知己的含義：學到此時，我們能理解伯牙所念，鐘子期必

得之的含義了嗎（他們之間心息相通，是知音。）

四、品味知音之情

1.伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓

琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆指導讀鐘子期贊嘆的語句。

2.伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具

有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的

琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢引導學生想象：皎皎明月、徐徐清

風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

3.引導學生進行語言的拓展和運用：假設現(xiàn)在你是子期，當伯

牙鼓琴，志在清風，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎

于是你怎么贊嘆（善哉，徐徐兮假設清風?。┊敳拦那?，志在明

月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎你將如何贊嘆（善

哉，皎皎乎假設明月！）

4.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當

伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣

贊嘆引導學生以排比句的形式說句子。

5.這正是伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友

必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫——知音。而不

管伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所

念，子期必得之，這就是真正的知音！

6.感情誦讀2------4句。

7.而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐

富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美

妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么1可能是稱贊）周圍的人會怎

么稱贊呢〔琴藝高超、琴藝爐火純青）

8.這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望

什么（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領

會，他的心里會想些什么呢或會對子期說些什么呢

9.從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，

他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1——4句，感受知音歡聚

的融洽與歡樂。

10.無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙謂

世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。學生讀。

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎他向世人宣告了什么你

如何理解伯牙當時的心情

引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。

〔子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，

他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的

方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）

11.當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

12.帶著自己的感受再次誦讀課文。

五、深悟知音

1.明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書里，用生動的筆觸

描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，

來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一

土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江

畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去

了，那一曲高山流水又彈給何人聽只有這一段動人的故事千古流

傳！生再次感情朗讀課文。

3.人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：

高山流水。(播放樂曲，學生欣賞)伴著那一曲動人的高山流水

再讀讀這個故事?！矊W生再讀課文，試著背誦〕

內(nèi)容總結

(1)六年級語文教案—伯牙絕弦教案

教學目標:

1.朗讀課文

(2)4.師