人教部編版語文五年級下冊第六單元 發(fā)現(xiàn)、分享金點子大單元作業(yè)設計

第六單元發(fā)現(xiàn)、分享金點子

【打開一扇窗】

生活中有各種問題需要解決，

解決問題的不同辦法，

可以看出不同的思維方式。

歷史長河中有許多解決問題的金點子,

讓思維的火花跨越時空，

照亮了昨天、今天和明天。

來吧，

讓我們走進生活，留心觀察，

善于思考，學會分析，

你也能發(fā)現(xiàn)自己思維的獨特密碼。

任務要求

1.會正確、流利地朗讀課文，背誦《自相矛盾》，積累關于古

代形容年齡的詞語。

2.認識“吾、弗”等11個生字，讀準多音字“夫“，會寫”

矛、盾“等23個生字，會寫”賞識、腳力“等20個詞語。能

故事分享會3.品讀文言文中的詞語，運用組詞的方法來理解。

4.了解故事情節(jié)，了解人物的思維過程，會用不同的方法生動

具體地講述三則故事。

5.品讀句段，聯(lián)系生活，選擇一種關于時間過得很快或很慢的

內心體驗，寫一段話。

1.會圍繞文中問題想出自己的金點子與同學展開辯論，分析辦

法是否可行。

辯辯誰的辦法好

2.結合課文，深入了解人物的思維過程，并對人物作出合理的

評價。

3.拓展閱讀，了解更多關于善于思維，巧妙解決問題的故事，

豐富積累。

1.能根據(jù)自己選擇的場景，圍繞話題展開合理豐富的想象，把

遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心

編寫我的探險故情的變化融入其中。

事2.激發(fā)學生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學生主動探究知識、建構

知識的學習習慣，訓練學生在逆境中合作生存的能力。

3.修改習作，學習正確流利地進行表達，語言要簡練。

【學習開始了】

任務一故事分享會

L看圖猜故事，讀讀小古文。

《守株待兔》

宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。

兔不可復得，而身為宋國笑。

《精衛(wèi)填?！?/p>

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木

石，以埋于東海。

《鐵杵成針》

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方

磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。

《囊螢夜讀》

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜

繼日焉。

※小鑰匙※

朗讀時要注意讀準字音。

朗讀時要注意讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

2.我來讀《自相矛盾》。

楚人有鬻盾與矛者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也又譽其矛曰吾矛之利于物無不陷

也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而

※小鑰匙※

試著給它加加標點，畫畫節(jié)奏線,

相信你會讀得更流利，有韻味。

3.用組詞法理解下面的字。

吾矛之利常銜西山之木石

棄去而身為宋國笑

胤恭勤不倦家貧不常得油

4.用自己的話講《自相矛盾》。

我的故事腳本：

5.請畫一畫田忌賽馬的對陣圖，說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出

場順序？

齊威王|田忌|

ff上等馬上等馬%

中等馬中等馬%

6.找出三場比賽時描寫田忌神態(tài)的語句，說說體會。

第一場：______________________________________________________________

第二場：______________________________________________________________

第三場：______________________________________________________________

我的體會：____________________________________________________________

7.收集資料，制作作家卡片

※小鑰匙※

可從列夫?托爾斯泰的生平簡介、文學成就、主要作品等角度去收集素材再

整理資料，寫成一段通順連貫的話。

8.畫畫《跳水》的情節(jié)梯，試著講述故事吧。

9.字詞百花園：給下列生字找找形近字朋友吧。

矛（)拳（）擦（）策（)薦（)

艘（)航（）帽（）桅（)撕（)

鉤（)扭（）艙（）鷗（)瞄（)

任務二辯辯誰的辦法好

1.連一連，想一想。

是不是隨意調換一下馬的出場順序就能取勝？田忌如果想調換馬的出場順

序，還有沒有其他方式？

齊威王田忌齊威王田忌

上中上下

中下中中

下上下上

2.故事分享

歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，和同學們一起分享吧。

※小鑰匙※

《圍魏救趙》《晏子使楚》《退避三舍》《完璧歸趙》《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》

等故事都是運用謀略取勝的故事，選擇你喜歡的一個故事，再用自己的話來講給

大家聽吧。

3.品一品《跳水》中描寫水手們“笑”的語句，說說這幾次“笑”與故事情

節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

摘抄描寫笑的句子：

這樣描寫的作用:

4.請你為船長做點評。

5.句子，我會寫

讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

0二十來個勇敢的水手已經跳進了大海四十秒鐘——大家已經覺得時間太長

??????????????

了：等孩孑一浮上來，水手們就立刻抓住了他，杷他救上了甲板.

（

0幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠

翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘姝來了又去了，-

任務三編寫我的探險故事

1.寫寫我熟悉的探險故事及難忘的情節(jié)。

探險故事:

難忘的情節(jié):

（可貼情節(jié)圖片，也可用文字敘述）

2.繪制我的探險地圖

探險地占

3.編一編我的探險故事

4.寫作小貼士

■⑴）巧妙開篇,

采用順敘開篇，交代清楚探險的時間、地點和主要人物；也可在開篇就?

?進入故事情節(jié)之中，交代故事的背景、起因、自然引出探險地點和主要人物；:

；還可采用倒敘法開篇，即開頭先寫故事的結尾耍最驚險的情節(jié)二利造懸念，

1吸引讀者，再開始敘述整個探險故事，解開懸凱

示例1一一用順敘法，自然交代故事的主要信息及起區(qū)

一艘環(huán)游世界的帆船正住回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一

只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家

拿它取樂，因而更加放肆起來。

----《跳水》

示例2——采用倒敘法，先說出故事的結果，更有吸引力。

幽暗的山洞被幾只強光手電筒照得通亮，叔叔拉著我和同桌于亮高興地歡呼

著。我們眼前的幾個看起來很舊的箱子里裝滿了各種寶石、黃金……你要問我們

這是在哪里，是怎么找到這些寶貝的，請聽我慢慢講來。

(2)創(chuàng)編曲折情節(jié)

根據(jù)所選擇的探險地點的自然環(huán)境和具體條件，基于生活實際，想象出

一些可能會遇到的“困難”和“險情”，并將如何遇險、遇險時的情景及脫

險求生的過程寫清楚，讓情節(jié)變得跌宕起伏，引起讀者的閱讀興趣。為了做

到情節(jié)具體、生動，要適當運用一些修辭方法和動作、語言、心理等細節(jié)描

寫。

示例一一課文《跳水》的故事情節(jié)安排：

猴子搶走孩子的帖子，爬上桅桿一一孩子一路追趕，直到桅桿最高的橫木處

——孩子走上橫木才意識到危險，驚恐萬分一一危急時刻，船長急中生智，用槍

逼迫孩子跳水求生一一孩子跳水，水手們救出孩子，一場危機解除。整個故事情

節(jié)的設置十分曲折、緊湊，扣人心弦。

(3)氣氛烘托創(chuàng)造“險”境

在寫探險故事時，可以運用環(huán)境描寫或細節(jié)描寫，來渲染“驚險刺激”

■的緊張氣氛，烘托人物當時的心情，從而達到更生動的表達效果。如怪異可怕；

；的聲音、伸手不見五指的黑暗、人物驚慌失措時的動作、語言、個理活動等。?

示例一一運用比喻、夸張的修辭手法，以及動作和心,造出了故

事緊張刺激的氣氛。

海和天都變成了黑色，颶風卷起的海浪有幾層樓那么高，大雨打得人睜不開

眼睛，喘不上氣來。船好像被巨人一手抓了起來，又狠狠地扔下去一樣劇烈顛簸。

我和妹妹拼命地抱住一根柱子，我想我們這次可能要死了。

5.經典推薦：

閱讀有關探險的書籍

法國凡爾納《氣球上的五星期》《神秘島》《大木筏》《兩年假期》

英國史蒂文森《金銀島》

英國詹姆斯?希爾頓《消失的地平線》

【單元評價】

講述運用謀略取勝的故事

田忌賽馬，孫臏仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以變應不變，贏得比賽，讓我們感嘆

于他的足智多謀。在歷史長河中，無數(shù)仁人志士用自己的智慧，解決了一個又一

個問題，留下了一個個動人的故事。親愛的同學們，讓我們一起搜尋他們的故事,

講述他們的故事吧！

例：

1.找一找：運用謀略取勝的故事

利用課外時間，通過上網(wǎng)、翻閱課外書、讓身邊人請教等方式尋找有關運用

謀略取勝的故事。

2.編一編：整理資料，編寫“運用謀略取勝的故事”腳本?？梢允俏淖指?，

可以是圖文并茂的報道，也可以是視頻短片等。

3.曬一曬：繼續(xù)通過“故事分享會”的交互分享平臺上傳，為我心中的“故

事大王”點贊。

【設計說明】

1.考查指向

（1）學生的信息搜集與篩選能力。是否能根據(jù)要求搜集資料，選擇故事，

并對資料進行整理。

（2）學生的閱讀能力。能否正確理解并整理已收集的語言材料，通過閱讀

補充相關需要的資料。

(3)學生的寫作能力。能否根據(jù)活動主題，寫好講述故事的腳本。

(4)綜合學習能力。能否調動所學，綜合相關材料，完成“講述運用謀略

取勝的故事”主題活動。

2.涉及的課程內容

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀故事。

(2)養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(3)能初步感受故事中人物運用謀略取勝的智慧，了解人物的思維過程。

(4)積累課內外閱讀和生活中獲得的語言材料。

(5)樂于書面表達，增強表達的自信心，愿意與他人分享講故事的快樂。

(6)嘗試在講故事的過程中運用自己平時積累的語言材料。

3.答題要求

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀材料。

(2)能完成“講述運用謀略取勝的故事”腳本，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(3)能使用積累的優(yōu)美詞語、精彩句段以及其他的語言材料完成故事的修

改創(chuàng)編。

(4)有表達的自信心，愿意與他人分享口頭和書面表達的快樂。

4.情境設計理由

本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)、分享金點子”，學習重點是“了解人物的思維過程”,

設計“講述運用謀略取勝的故事”這個情境，學生將繼續(xù)浸潤在本單元情境之中，

走出課本，走進歷史，感受思維的智慧。通過自主收集，編寫腳本，講述故事這

些綜合性語文學習活動，讓學生在充分的言語實踐中再次進行信息提煉，信息整

合，探究理解，遷移運用，在自主學習、學會分享的同時提升思維品質！

5.考查水平及題目難度預估

題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生走進生活，多渠道搜集語言資

料，通過整理資料，編寫腳本，分享自己的故事成果。對學生的閱讀理解能力、

口頭及書面表達能力、傾聽與課外閱讀習慣等提出了較高的要求。尤其對學生在

閱讀與表達中綜合運用已有知識和能力提出了較高的要求。

6.不同水平學生作答及評分標準

題目一級水平二級水平三級水平

能夠根據(jù)主題主動選擇一個“運

能夠根據(jù)主題主動選擇一個“運

用謀略取勝的故事”，并有口的

第一題能夠根據(jù)主題選擇一個“運用謀用謀略取勝的故事”，并有目的

地開展交流活動，用筆記、錄音、

找一找略取勝的故事”。地開展交流活動，搜集到主要的

錄視頻等多種方式搜集豐富的

資料。

資料。

能將自主整理收集到的豐富的

能自主整理資料，資料詳實，能

能在指導下整理資料，圍繞“講資料，圍繞“講述運用謀略取勝

第二題圍繞