初二語文科小論文1500字

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語文教學(xué)要重視語言的運用

王鳳敏《全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強調(diào)，讓同學(xué)以語言實踐為核心，通過踏實的誦讀記背，形成能“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義”、“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”、“提高觀賞品嘗和審美情趣”的力量。語文教學(xué)中的語言教學(xué)設(shè)計尤為重要。語言教學(xué)怎樣設(shè)計，才能讓同學(xué)形成“研讀賞析”、“體現(xiàn)反思”和“拓展延長”的力量呢？

一、重視語言積累

社會進(jìn)展，人與人的溝通日益增多，語言表達(dá)力量越來越重要。語言的學(xué)習(xí)，看似自然，但并非全部的人都能口若懸河，侃侃而談。語言的應(yīng)用是一門學(xué)問。“不積跬步，無以致千里”，語言力量在于積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“豐富語言積累”。同學(xué)在語言積累中吸取養(yǎng)分，豐富自身，讓語言表達(dá)規(guī)范、生動、簡練，讓聽、所、讀、寫力量得到進(jìn)展。因此，教學(xué)設(shè)計要注意語言累積。

教學(xué)《論語十則》時，我在教學(xué)設(shè)計中加入語言積累一項，讓同學(xué)分類整理課堂學(xué)習(xí)筆記，收到很好的閱讀效果。

首先，針對文中的成語進(jìn)行積累，比如，學(xué)而不厭、誨人不倦、溫故知新、不恥下問、三人行必有我?guī)煹鹊取?/p>

其次，針對文中的名言警句進(jìn)行積累：學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問、三人行必有我?guī)?、學(xué)而不厭、敏而好學(xué)、知之為知之，不知為不知；學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之、溫故知新、默而識之、知之者不如好之者，好

之者不如知之者；思想修養(yǎng)：人不知而不慍、三人行必有我?guī)?；思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜；日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

語言累積的教學(xué)設(shè)計讓同學(xué)在發(fā)覺、歸類整理中解讀文本。這樣的閱讀，讓同學(xué)對該方法產(chǎn)生愛好，能較好地完成任務(wù)，并提高閱讀力量。同學(xué)在經(jīng)過長期語言積累后，定能“拓展延長”為“下筆如有神”。

二、重視語言學(xué)以致用

讓同學(xué)在課文中選出自己最喜愛的句子、段落進(jìn)行反復(fù)模擬仿寫訓(xùn)練。同學(xué)通過揣摩，奇妙運用，在仿寫過程里理解了語言的魅力，這是提高閱讀水平的良好方法。

訓(xùn)練學(xué)家夸美紐斯說：“老師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出學(xué)問的溪流?！庇纱丝梢姡蠋煹恼n堂語言表達(dá)力量特別重要。語言設(shè)計相宜，感染力強，同學(xué)聽課便會聲聲入耳。有的時候，盡管課已終結(jié)，但妙音猶在，醉于情景。同學(xué)在濃濃的語文味中、在滿懷詩意的情景中、在豐富的語言環(huán)境中品讀語言，感受語言魅力，是提高閱讀水平的重要途徑。

例如，針對《漫步?????》一文，我做了“品讀記誦文段”的語言教學(xué)設(shè)計：

第一段：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。

品讀形式：老師說前半句，同學(xué)們說后半句。“新綠”用得好，好在??；“隨便”用得好，好在??；“鋪”字用得好，好在??；“嫩芽也密了”用得好，好在??；“咕咕”用得好，好在??；“這一切”指的是??，點出“生命”的意圖是??。

第二段：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。??但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

品讀形式：爭論“菜花、桑樹和魚塘”呈現(xiàn)出什么樣的畫面?二三兩個句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？去掉“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地”好不好？為什么？“整個世界”的含義是什么？

這種設(shè)計，引導(dǎo)同學(xué)抓住文眼，捕獲閃光點爭論。在爭論時，不斷給同學(xué)供應(yīng)思維杠桿，設(shè)置思維支點，開啟同學(xué)的思維，讓同學(xué)拾級而上，最終圓滿解決問題。

三、重視朗讀訓(xùn)練

語音是語言的外衣。語言輕重緩急，抑揚頓挫，凹凸起伏，錯落有致，同學(xué)聽起來就會舒適動聽，精神飽滿，愛好盎然，津津有味。語言教學(xué)設(shè)計把握了語速、語調(diào)、節(jié)奏，便可提高語言的感染力、鼓動力，有助于傳情達(dá)意，理解文本。老師不茍言笑，表情冷漠，語調(diào)平平，語言干癟，就會影響教學(xué)效果。老師語言設(shè)計生動形象，精辟簡練，以文本內(nèi)容為依據(jù)，以高效教學(xué)為目標(biāo)，通過朗讀的分步驟訓(xùn)練，能把“讀”文本的過程切分為有步驟的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)如見其人、如聞其聲、如臨其境。

語言觀賞是語文科考查的重點，也是同學(xué)的語文素養(yǎng)表現(xiàn)。語言觀賞主要是指賞析、品嘗文章的優(yōu)點和精辟的詞句，理解其在文章的作用。因此，語言觀賞教學(xué)要關(guān)注語言的品評賞析。一篇課文，老師若能抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行品評，那么課文閱讀的教學(xué)重難點就會迎刃而解，同學(xué)