2023年浙江省寧波市學(xué)業(yè)水平模擬考試語文試題（含答案）

普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬試卷

語文

本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁，滿分100分，考試時間80分鐘。

選擇題部分

一、選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的四個備選項中只有一個是

符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)

閱讀下面的文字，完成1-2題。

譬如暴雨躲(zhdu/zdu)臨園中，激起一陣陣而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏

天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或安臥，滿園中播華(san/san)著熨(妙

/皚)而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你去聞才能明了。味道甚至是難于

記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。

1.文中加點字的注音或字形全都正確的一項是

A.驟(zhou)散(san)帖B.驟(z6u)散(san)貼

C.驟(zhou)散(s&n)帖D.驟(z6u)散(san)貼

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.灼烈泰然身臨其境B.灼烈坦然身臨其境

C.焦灼泰然設(shè)身處地D.焦灼坦然設(shè)身處地

閱讀下面的文字，完成3-4題。

年齡的“跨界”填平文化的代溝，更多的跨界催生無數(shù)意外的驚喜?！皵?shù)字故宮”的打造，()o這些

“完美碰撞”擦出的火花，使故宮“活”了、“火”了，產(chǎn)生了1+1遠(yuǎn)大于2的效果。許多人欣然看到，這種

“故宮模式”近年來已經(jīng)使一大批國內(nèi)文博機(jī)構(gòu)得到了影響，甚至年輕一代引發(fā)了報考故宮博物院以及大專院

校文博專業(yè)的熱潮……

3.下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①注重傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代科技的跨界融合

②注重博物館與社會的融合

③塑造了博物館的新形態(tài)

A.②①③B.②③①C.③①②D.③①②

4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.一大批國內(nèi)文博機(jī)構(gòu)已經(jīng)受到了這種“故宮模式”近年來的影響，甚至引發(fā)了年輕一代報考故宮博物院以及

大專院校文博專業(yè)的熱潮……

B.一大批國內(nèi)文博機(jī)構(gòu)近年來已經(jīng)影響了這種“故宮模式”，甚至年輕一代引發(fā)了報考故宮博物院以及大專院

校文博專業(yè)的熱潮……

C.這種“故宮模式”近年來已經(jīng)影響了一大批國內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，甚至引發(fā)了年輕一代報考故宮博物院以及大專院

校文博專業(yè)的熱潮……

D.這種“故宮模式”近年來己經(jīng)影響了一大批國內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，甚至年輕一代引發(fā)了報考故宮博物院以及大專院

校文博專業(yè)的熱潮……

5.下列對句子運用的修辭手法判斷不正顧的一項是

A.共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義的真理吃飯。（對比）

B.中國軍人屠殺婦人的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（反語）

C.所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿?。ㄅ疟龋?/p>

D.這秋蟬在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。（比喻）

6.下列對文化常識的解說，不氐碘的一項是

Ag3君兮紛紛而來下云之君：泛指駕乘云彩的神仙。

B.我竇娥向哥哥行有句言行：表示處所，相當(dāng)于“這邊”“那邊”。

C.強(qiáng)公室，杜私門公室：指王公貴族。

D.百年多病獨登臺百年：指人生的晚年。

7.下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是

A.吾嘗孥目而思矣B.依乎不尊，批大郤

C.古之學(xué)有必有師D.宗廟會呵，非諸侯而何

8.下列句子翻譯正確的一項是

A.君子博學(xué)而日參省乎己。一一君子學(xué)問淵博，但是每天還對自己檢查反省。

B.此非孟德之困于周郎者乎？一一這不就是曹操被周瑜圍困的地方嗎？

C.后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之?！髞砬貒俅喂ゴ蜈w國，李牧連連退卻。

D.寄蜉蟾于天地，渺滄海之一粟。一一把蜉蟒放置在天地間，它渺小得就像茫茫大海中的一粒米。

9.下列對《夢游天姥吟留別》選段的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至到溪。謝公宿處今尚在，深水蕩漾清猿啼。腳著

謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。

A.“我欲”兩句承上啟下，一個“飛”字極寫詩人夢游天姥山的急不可耐的心理。

B.“照”“送”二字以擬人手法寫湖月的多情，烘托出詩人飛向天姥山的喜悅之情。

C.“深水”一句借景抒情，“深水”指清澈的溪水，“啼”字渲染出夜晚利溪的熱鬧。

D.“青云梯”“半壁見海日”“空中聞天雞”以比喻和夸張手法寫出了天姥山的高大神奇。

閱讀下面文言文，完成10-12題。

庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所崎，旁然向然，奏刀酷然，莫不中音。合于

《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。

文惠君日：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”

庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者：三年之后，未嘗見全牛

也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止內(nèi)神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大能，因其固然，技經(jīng)肯索之

未嘗，而況大瓢乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新

發(fā)于硼。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚人有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)

于硼。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。^然已解，如上委地。提刀而

立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！?/p>

文惠君日：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?/p>

（節(jié)選自莊子《庖丁解牛）》）

10.下列句子中加點詞的解釋，不正娜的一項是

A.乃中《經(jīng)首》之會中：合乎。

B.他大谷|3,導(dǎo)大莪批：劈，擊。

C.如土季地委:卸落，墜下。

D.技裁至此乎蓋：大概。

11.下列句子中加點“而”的意義和用法，與例句相同的一項是

例：官知止加神欲行

A.提刀頂立B.羽化頂?shù)窍?/p>

C.朝濟(jì)加夕設(shè)版焉D.內(nèi)自虛地外樹怨于諸侯

12.下列對選文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.庖丁的解牛刀，“以無厚入有間”，因此刀刃十九年“若新發(fā)于硼”。

B.庖丁解牛能“以神遇而不以目視”，主要是因為他“依乎天理，因其固然”。

C.對技術(shù)的追求、對規(guī)律的尊重、探求和運用是庖丁技藝高超的主要原因。

D.本文以庖丁解牛喻一個人的養(yǎng)生之道，闡釋了莊子順其自然的處世哲學(xué)。

閱讀下面的文字，完成13-14題。

漢代騁詞大賦作為賦體的代表，其體式有兩個顯著特征，一是“體國經(jīng)野，義尚光大”，即包羅萬象，氣

勢恢宏；二是“鋪采摘文，體物寫志”，特別重“物類”意識，即觀物取象，以夸飾描繪見長。所以劉勰《文

心雕龍?詮賦》強(qiáng)調(diào)賦體“寫物圖貌，蔚似雕畫”，朱光潛《詩論》進(jìn)而認(rèn)為詩歌類似音樂，辭賦則近于圖畫，

具有一定的“空間藝術(shù)”特征。由此考述漢大賦與漢畫的創(chuàng)作關(guān)聯(lián)，突出表現(xiàn)在“賦寫圖畫”與“圖證賦文”

兩端，其中漢大賦的描寫對圖像的呈現(xiàn)，則具有更為廣泛的書寫及批評意義。

就創(chuàng)作論來看，漢大賦與漢畫的互通決定于賦家對朝廷禮儀的描繪，漢大賦的主要創(chuàng)作類型如游獵、郊祀、

京都等，所書寫的內(nèi)涵均屬漢代朝廷的天子禮。由于賦寫禮事而呈現(xiàn)于禮儀，其賦作與畫像形成了異質(zhì)同構(gòu)的

聯(lián)系。這又突出表現(xiàn)于兩個方面：其一，漢大賦“體國經(jīng)野”的描繪與其重儀式的圖案化特征，代表了漢人繪

畫與辭賦“天人合一”的宇宙觀。例如長沙馬王堆漢墓出土的一幅巨型帛畫對天上、人間、地下的構(gòu)圖描繪，

所表現(xiàn)的現(xiàn)世與來世，神話與物態(tài)，與漢人郊祀賦的神境、游獵賦的場景、京都賦的物態(tài)的全方位呈現(xiàn)極為相

似。其二，漢大賦寫作類聚事物的特征，與漢代大量的漢畫像石（磚）也可作形象互證。盡管漢大賦作為宮廷

文學(xué)，磚石畫像多屬中下層民俗創(chuàng)作，但其時代的藝術(shù)共性則很明顯。張道一《漢畫故事》曾將漢畫分為“人

事故事”“神話故事”與“祥瑞故事”，兼括漢代歷史、神話與民間信仰，這些類型的描寫在漢大賦中均有呈現(xiàn)。

如果將漢大賦與漢畫石的藝術(shù)主題結(jié)合起來考慮，或有互仿與共生的性質(zhì)。

漢人雖然沒有“以圖繪賦”的創(chuàng)作，但以漢代帛畫與磚石畫圖案對應(yīng)漢大賦“寫物圖貌”的特征，也具有

一定的以圖證賦的意義。后代出現(xiàn)的漢大賦圖像，如晉人戴逵的《南都賦圖》，劉熙載《藝概?賦概》即謂：

“戴安道畫《南都賦》，范宣嘆為有益。知畫中有賦，即可知賦中宜有畫矣又如自晉人衛(wèi)協(xié)作《上林范圖》，

繼后南宋趙伯駒繪《上林圖》、明仇英摹寫《上林圖》。題詠《上林圖》的詩文也隨之而出，如胡敬品讀“元人

《上林校獵圖卷》”即謂：“絹本，青綠畫。洪波巨浸，層巒疊嶂……首寫巖松硼屋，中坐子虛、烏有、亡是公

三人，為斯賦緣起。次寫紫淵丹水，跳沫騰波……次寫離宮別館，彌山跨谷……次寫蛻旌云旗，天子校獵……

次寫七校紛陳……次寫張樂層臺……次寫解酒罷獵……”（:《西清札記》卷二）其中說明圖畫的場景，正是賦文

語象的圖寫，這也是漢大賦與繪畫的關(guān)聯(lián)與衍展。

所以我們品讀漢大賦與漢畫，宜乎大中見小，明辨其構(gòu)象法是在由無數(shù)“個像”組成的宏大圖景。

（選自《光明日報》2023年2月13日第13版《漢賦與漢畫》，有刪改）

13.下列對文中“漢大賦”的表述正確的一項是

A.包羅萬象，氣勢恢宏；觀物取象，以夸飾描繪見長是漢大賦的兩個顯著特征。

B.漢大賦的“賦寫圖畫”與漢畫的“圖證賦文”決定了漢大賦與漢畫的互通關(guān)系。

C.漢大賦是宮廷文學(xué)，比起多由中下層民俗創(chuàng)作的磚石畫像，具有鮮明的時代性。

D.漢大賦是賦家“以圖繪賦”的創(chuàng)作成果，它是在由無數(shù)“個像”組成的宏大圖景。

14.下列說法不行自文意的一項是

A.朱光潛認(rèn)為，辭賦跟圖畫接近，因此具有一定的“空間藝術(shù)”特征。

B.漢大賦與漢繪畫異質(zhì)同構(gòu)的聯(lián)系代表了漢人“天人合一”的宇宙觀。

C.就藝術(shù)主題而言，漢大賦與漢畫石之間或存在著互仿與共生的性質(zhì)。

D.第三段中列舉不少事例突出說明了后世漢大賦與繪畫的關(guān)聯(lián)與衍展。

15.下列關(guān)于“鄉(xiāng)土社會”“現(xiàn)代社會”的區(qū)別，不氐碘的一項是

A.前者靠自覺的欲望行事，后者根據(jù)自身需要行事。

B.前者靠長老權(quán)力支撐社會，后者則以知識為支撐。

C.前者變化速度慢，可不斷試錯；后者變動快，不容出錯。

D.情感方面，前者沒有愛情，后者強(qiáng)調(diào)愛情至上。

非選擇題部分

二、填空題（本大題4分）

16.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（每題1分，共4分。任選4題，如全選，則取前4題評分）

（1）縱一葦之所如，。（蘇軾《赤壁賦》）

（2）,潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（3）是故無貴無賤，無長無少，，師之所存也。（韓愈《師說》）

（4）指點江山，激揚文字，o（毛澤東《沁園春?長沙》）

（5）柔情似水，.（李煜《虞美人》）

三、簡答題（本大題共3小題，第17題2分，第18題3分，第19題6分，共11分）

17.綜合下列信息，寫出《紅樓夢》中人物的姓名。（2分）

（1）人物特點：厭惡封建社會的仕宦道路，反對男尊女卑的封建道德觀念。

（2）人物特點：舉止嫻雅，熱衷于仕途經(jīng)濟(jì)，恪守封建婦德，而且城府頗深。

（I）是,（2）是o

閱讀下面的文字，完成18-19題。

【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。

我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱要弘化碧，望帝啼鵑。

【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出

冰花滾似綿，兔著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也只為東海曾

經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

【煞尾】浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋，三樁兒誓愿明提遍。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱

三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

（節(jié)選自關(guān)漢卿《竇娥冤》）

18.概括竇娥的形象。（3分）

19.竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿除了訴冤之外，還依次表現(xiàn)了竇娥的什么訴求？（6分）

四、寫作題（本大題40分）

20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（40分）

教育的真諦是什么？

有人說，教育就是要讓孩子獲得成長----A靈、人格、道德等方面的健康成長。

也有人說，教育就是要讓孩子獲得成功——考出好成績，考上好大學(xué)，過上好生活。

對上述兩種主張，正身受高中教育的你怎么看？請結(jié)合材料寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。

【要求】①題目自擬，角度自定。

②文體明確，不得寫成詩歌。

③不少于600字。

④不得泄露個人信息。

普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬試卷語文參考答案

1.A【解析】“驟”讀zhbu,故排除B和D項。“播散”中的“散”是動詞，讀sdn,再排除C項。“熨帖”中

的“帖”，不能寫成“貼”。綜上分析，答案選A。

2.B【解析】灼烈：灼熱而濃烈。焦灼：形容非常著急.坦然：心里很安定，沒有顧慮.泰然：形容在緊急情

況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。身臨其境：親自來到了那個地方。多形容藝術(shù)描寫生動逼真。設(shè)身處地：設(shè)想自己

處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。綜上分析再結(jié)合語境，答案選B。

3.A【解析】③是①②兩個“注重”產(chǎn)生的結(jié)果，至于兩個“注重”的語序則按照先整體（社會）再局部的原

則。

4.C【解析】原句病因有：一是結(jié)構(gòu)混亂，句式不對應(yīng)，須改為：這種“故宮模式”近年來已經(jīng)影響了……，

甚至引發(fā)了……?二是“年輕一代引發(fā)了……熱潮”語序不當(dāng)，應(yīng)為“引發(fā)了年輕一代……熱潮”。綜上所析，

修改最恰當(dāng)?shù)氖荂。

5.C【解析】C項是“腦髓”借代思考，“眼光”借代鑒別能力。

6.C【解析】公室：王室。

7.A【解析】A終日：整天，古今同義。B天理：（古）牛天然的生理結(jié)構(gòu)，（今）天道。C學(xué)者：（古）求學(xué)的

人，（今）學(xué)有所成之人。D會同：（古）會：諸侯在非規(guī)定時間朝見一輩子.同：諸侯一起朝見天子，（今）

會合有關(guān)方面共同辦理。

8.B【解析】A項，正確譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查反省。C項，正確譯文：后來秦國接連兩

次攻打趙國，李牧都接連打退了它。D項，“把蜉麟放置在天地間”應(yīng)譯為“在天地間寄托我們蜉蟾般短暫的

人生”。

9.C【解析】C項，“渲染出夜晚割溪的熱鬧”應(yīng)為“反襯出夜晚炎IJ溪的幽靜”。

10.D【解析】“蓋”通“盍”,何，怎么。

11.C【解析】C項與例句中的“而”，均為連詞，表示轉(zhuǎn)折，但，去葭A項，連詞，表修飾，著。B項，連詞，

表承接，然后。D項，表遞進(jìn)，而且。

I2.C【解析】“強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的追求”錯。庖丁不停留在掌握具體的“技”上，而是“進(jìn)乎技”，探求“道

解牛的規(guī)律。

13.A【解析】B漢大賦與漢畫的互通關(guān)系“決定于賦家對朝廷禮儀的描繪”。C漢大賦與磚石畫像均具有鮮明

時代的藝術(shù)共性。D漢人沒有“以圖繪賦”的創(chuàng)作。

14.B【解析】B張冠李戴，代表了漢人繪畫與辭賦“天人合一”的宇宙觀的，是漢大賦“體