二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫“影洞圓圍”四個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的

語氣。

3、讀懂文章，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字

2、朗讀課文，了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、微視頻

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，問題引領(lǐng)

今天我們來學(xué)習(xí)新的課文一一回聲，教師范寫課題，學(xué)生書空。

提醒“回”“聲”的寫法。

齊讀課題。教師質(zhì)疑：什么是回聲？它又是如何形成的呢？

二、初讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的字看看課后的拼音

1出示帶拼音詞語，多種形式認(rèn)讀

2出示帶拼音生字，多種形式認(rèn)讀

3出示去拼音生字，交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“圈、倒”

4出示含生字句子學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)句子要注意節(jié)奏

5寫字

(1)出示兩個左右結(jié)構(gòu)的字：洞影

引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，占格和重點(diǎn)筆順

教師范寫、生描紅，臨寫、展示評議

(2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生寫兩個大口框的字：圓，圍。

學(xué)生書寫過程中提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢。

三、接讀課文，思考：這個故事發(fā)生在哪？有哪些小動物？

(一)、領(lǐng)悟小青蛙的高興

1、學(xué)生交流：發(fā)生在小河邊的橋洞里，小動物是青蛙。

出示：課文小河邊橋洞的插圖

仔細(xì)觀察插圖，你能用自己的話來說說圖上畫了什么嗎？

學(xué)生交流圖畫內(nèi)容

2、文章哪一段寫了圖上美景？根據(jù)學(xué)生回答出示第一段

引導(dǎo)學(xué)生美美地讀句子，根據(jù)美景揣摩青蛙心情。

引導(dǎo)讀句子：”呱呱呱，多好看哪！”

(二)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？體會小青蛙的"奇怪"

1、大叫之后小青蛙聽到了同樣的回答：“呱呱呱，多好看哪！”,

它會想什么呢？學(xué)生交流，體會青蛙由高興到奇怪的心理變化。

帶著這些想法，小青蛙發(fā)出了這樣的疑問：“你是誰？你在哪兒？

看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙由高興到奇怪的心理變化，為引出下

一步媽媽的回答做準(zhǔn)備）

小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的詞來說就是“奇怪極了”

2、分角色體會

（三）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段

1媽媽是如何給小青蛙解釋的？讀文章，用橫線畫出媽媽怎么做

的，用波浪線畫出媽媽的話。

2學(xué)生交流匯報第四段

3畫出第四段表示動作的詞，正是因?yàn)檫@些動作，水面發(fā)生了變

化。

引導(dǎo)學(xué)生說變化

師：水波的變化和聲音有什么關(guān)系呢？我們再來看看青蛙媽媽怎

么說的吧！

4出示第五段媽媽的話

借助微視頻充分理解媽媽的話

5學(xué)生結(jié)合視頻和媽媽的話交流：回聲是如何形成的？

6帶著理解補(bǔ)充完整媽媽的話：

“孩子，你的叫聲就像這水的（）o水的波紋碰到河岸又蕩

回來。你在（）里，聲音的（）碰到橋洞的（），也要（）回

來。這樣，你就聽到自己的()啦！”

7、做做青蛙媽媽，把回聲的道理講給小青蛙聽。

引導(dǎo)讀出青蛙媽媽的耐心、溫柔

(四)聽了媽媽的話，小青蛙還感到奇怪嗎？你從哪里看到的？

(1)出示句子：

小青蛙高興地一蹦老高，說:“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”

小青蛙又游回到橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片

呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩??！”

引導(dǎo)讀出小青蛙歡快的心情。

四、布置作業(yè)：

請同學(xué)們回家后自己按照微視頻的方法自己做做小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一

下回聲是怎么形成的

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字？

2、平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

3、（板書“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。

二、初讀感知

1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍

2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主

要講一件什么事？

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）（課件出示插圖）說圖意，美嗎？

（2）書上是怎么寫的呢？生讀第一段。

⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子”半圓形的橋洞和水

里的倒影連起來好像一個大月亮?！?/p>

⑷指著圖說一說什么好像個大月亮?用“好象”說句子

2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請同學(xué)們讀第二、

第三段。

⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）學(xué)習(xí)

“呱”字，指導(dǎo)形聲字

⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

⑶這時，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

當(dāng)聽見有人學(xué)他時，這時候，小青蛙心里會想什么？

⑷課件出示問句：你是誰，你在哪？朗讀指導(dǎo)

⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪？小青蛙聽后怎

么樣？出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

3、學(xué)習(xí)四五段

⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢？我們

也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。（看課件）

⑵青蛙媽媽是怎樣做的？學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。

（3）出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個圈。老師畫很多圈，指

導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課

件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了？

⑷填空：河水激起一圈圈（），波紋（）到河岸，又（）回來。

⑸讀一下青蛙媽媽的話

師示范讀，評價，學(xué)生練習(xí)讀

（6）讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么？再看課件，填空：聲音的（）

碰到（）要（）回來。學(xué)習(xí)”返”

⑺同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？他的心情

怎樣?從哪看出來的？

指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我

明白了，這就是回聲吧！”

4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。

（齊讀）。

四、總結(jié)拓展。

大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>

《回聲》教學(xué)反思

回聲這這種現(xiàn)象每個同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚

這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時候老師很喜歡

鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話？然后總能聽

到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎？有什么感受？

這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課

文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。

感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。

《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，

石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)

學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小

實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量

帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水

面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要

求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，

波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，

加以體會。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，

展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教

學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過多種形

式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、

表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青

蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀

出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過認(rèn)讀本課6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書

寫“倒、影”。

2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受

小青蛙高興、奇怪的心情。

3.通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的

興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、

影”。

2.通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.初步了解回聲形成的原因。

四、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老

師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一

讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一

下。

師：那么，你們看到這個課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？

哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些

問題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。

（二）初讀感知，自主識字

師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，

坐端正了。

師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚(yáng)大家了，聽，它

正在“呱呱”地叫呢?。ǔ鍪旧郑瑑尚校┫旅嫖艺埿±蠋焷韼ьI(lǐng)我

們讀一下這些生詞，一個同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，

前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。

師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那

你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（紋絲旁加文，反加走之，口

加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）

師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳?，誰能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，

看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什

么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個個小朋友，一只只老虎

等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。

師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自

己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。

（三）品讀課文，感情朗讀

1.學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。

師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣

的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地

方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我

聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。

師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己

讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看

哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報。

師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊

屏幕，出示句子）。這時橋洞里傳來了一個聲音——（師輕讀）”呱呱

呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）

師：（出示：呱呱呱，多好看哪?。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙

情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時的

心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧!

仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號呀？（感嘆號）難怪它當(dāng)時那么

高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！

師：（出示：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣

的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心里又是怎么樣的

呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小

朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？（問號）那該怎么讀出

疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，范讀。）

我們一起來問問吧！

師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀

那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。

2.學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。

師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感奇怪極

了?！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓

極了）你還能說說其他的“極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一

讀，要讀出小青蛙當(dāng)時奇怪的語氣來。

師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時，

它心里會怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想？”

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲

師：小青蛙感到奇怪之后，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的

話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示

青蛙媽媽動作的詞。（跳，撿，扔）。

師：那么，河水又會發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂

了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個句子讀一讀。是呀，石子一

扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來。

師：小朋友