2023新高考語文作文備考：關(guān)系型思辨色彩作文（九）

2023作文備考：關(guān)系型思辨色彩作文精選（九）

【原題回放】湖南省長沙市一中2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期月考（A）

22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

上述材料能給追求自身發(fā)展的當(dāng)代青年以啟示，請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意

寫一篇文章。

要求:選好角度，確定立意，明確文體:不要套作，不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息，

不少于80（）字。

【審題指導(dǎo)】

這段材料主旨不難理解，主張人通過“窗子”認(rèn)識世界，通過“鏡子”認(rèn)識自

己。這里的“窗子”和“鏡子”是以形象化的表達(dá)來呈現(xiàn)的，要想拓寬思路，必須

結(jié)合生活揭示“窗子”與“鏡子”的內(nèi)涵?！按白印笔侨藗冋J(rèn)識外在世界的渠道和

媒介，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)、旅行、調(diào)查等。通過“窗子”，可以增加知識，豐富對外

部世界的了解，眼界不再狹窄，更全面地塑造世界觀?！扮R子”是認(rèn)識自己內(nèi)心世

界的渠道和媒介，包括他人、書籍、各種實(shí)踐活動(dòng)等。通過“鏡子”，可以更清楚

地看到自己的潛能、稟賦、才能、優(yōu)缺點(diǎn)等，提升自己的思想層次、精神境界，進(jìn)

而更好地塑造自己的人生觀和價(jià)值觀。

其實(shí)“窗子”和“鏡子”也存在交叉，如書籍、他人、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐活動(dòng)等既可

用于“認(rèn)識世界”，也可從中“認(rèn)識自己”。“認(rèn)識世界”和“認(rèn)識自己”本來就密

切聯(lián)系，是一個(gè)人認(rèn)識上向外和向內(nèi)的兩個(gè)方面。視野拓展了，對自己在外在世界

中所處位置的認(rèn)識也更清晰，對自我價(jià)值的認(rèn)識也會(huì)大不一樣。世界觀的變化，會(huì)

自然地影響人生觀和價(jià)值觀，反之亦然。

任務(wù)要求部分，“對自身發(fā)展的思考”，應(yīng)該包括“開闊眼界”“自知之明”和塑

造“三觀”等方面的內(nèi)容，開放性比較強(qiáng)。但是，若要寫得有針對性，還必須跳出

個(gè)體的“小我”，從與自己年齡相仿的當(dāng)代青年在發(fā)展中所面臨的困境，存在的問題

等角度，在對“窗子”和“鏡子”的思考中，找到解決問題的辦法。如“讀書無用

論”者們就是在狹隘功利思想中否定了接受教育的價(jià)值，過早關(guān)掉了認(rèn)識世界的一

扇“窗戶”和認(rèn)識自己的一面“鏡子”；“精致的利己主義者”們就是狹隘地將自我

實(shí)現(xiàn)與金錢直接掛鉤，也與視野不寬，對人生價(jià)值的理解欠全面密切有關(guān)。在這個(gè)

知識爆炸的時(shí)代，“活到老，學(xué)到老”，“認(rèn)識世界”和“認(rèn)識自己”始終是人們無

法回避的兩大重要課題，盲目地關(guān)“窗”、棄“鏡”自然不算明智，保持一份對世

界的敬畏，對自我的誠意，才可能不負(fù)時(shí)代，不負(fù)自我。

【優(yōu)秀作文】

觀察萬物，觀照內(nèi)心

襄陽四中高三(29)班張帥卿

“透過窗子能看見明亮的世界，使用鏡子能看見真實(shí)的自己。”林清玄的一席話

使我們深受啟發(fā)。面對快速變化的世界、不斷成長的自己，我輩青年既需推開窗子

觀察萬物，又要常用鏡子體悟內(nèi)心。

推開窗子，讓我們看見更廣闊的世界。

主持人馬東曾說：“我在頭頂開一扇天窗，任清風(fēng)吹來?！边@或許就是推開窗子

的人能感知的心境。這扇窗并非在現(xiàn)實(shí)中，而是在頭腦里，它并不只是書本上的知

識，也是實(shí)踐中的一個(gè)個(gè)腳印。就像吳天一不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)室科研，還在青藏高原扎

根數(shù)十年，使中國高原病學(xué)扎根發(fā)芽；就像何帆不僅一年讀上百本書，還在中國多

個(gè)城市奔走調(diào)研，誓用三十年記錄中國經(jīng)濟(jì)變遷。他們都未局限于自己的一方天地，

才獲得了更大的學(xué)術(shù)成就。反觀當(dāng)下許多網(wǎng)民被算法圍困，在甘于被代碼定義時(shí)逐

漸放棄了對世界的開拓，甘做井底之蛙，這難道不讓人覺得遺憾嗎？

拿起鏡子，讓我們重覽來時(shí)的路，對自己有更深刻的洞察。

揆諸當(dāng)下，有多少人放棄自己原先的追求換來果腹的面包？有多少人在追逐潮

流中活成了別人的模樣？有多少人被標(biāo)簽定義而忘記自己原本的姿態(tài)？而時(shí)常回首

生活、觀照自己，正是讓我們反思內(nèi)心，反思生命。帶著“什么是工人”的問題，

陳年喜用鏡子回首幾十年的石油工人經(jīng)歷，最終發(fā)出“活著就是沖天一喊”的呼聲；

帶著“什么是正確”的疑惑，羅翔對自己在新聞事件中的評價(jià)再次反思，糾正片面

之處的同時(shí)，為網(wǎng)友又進(jìn)行了一次精神洗禮。由此觀之，時(shí)常反思自己有助于我們

走出平庸，在鏡子中窺見更好的自己。

作為青年學(xué)子，我更應(yīng)將窗子和鏡子結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。身處繁重的學(xué)業(yè)

壓力之下，我們不能只局限于課本練習(xí)冊的一畝三分地，而是“腳下走路時(shí)也要抬

頭看天既可回首歷史，與哲學(xué)家坐而暢談；也可面向未來著手鉆研，做元宇宙的

“資深看客''。同時(shí)我應(yīng)經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)生活，合理對待身邊老師、同學(xué)的評價(jià)，

既能從容應(yīng)變又可堅(jiān)守本心，這樣才能在人生道路上砥礪前行。

胸中有塊壘，腳下有溝壑。心中有明鏡，眼前有山河。愿更多青年人都能用好

這通往世界的窗子，通向內(nèi)心的鏡子，求知爭先，堅(jiān)定向前。

【張寧點(diǎn)評】這篇考場作文立意、結(jié)構(gòu)、論證各方面都比較出色，確實(shí)是一篇

佳作?？梢钥闯?，張帥卿同學(xué)對材料理解比較深刻，能結(jié)合自身看到“開窗”和“照

鏡”對豐富認(rèn)識的真正意義。文章論據(jù)豐富典型，論證嚴(yán)密，善于運(yùn)用對比論證和

排比修辭來增強(qiáng)文章的說服力。語言上句式整齊而富于變化，恰到好處地將名言警

句融入文中，富有文采。最為難得的是，對現(xiàn)實(shí)問題的針對性揭露貫穿全文，極大

地增強(qiáng)了文章的價(jià)值，讓身處“信息繭房”中不自知者、隨波逐流而不自覺者和沉

溺題海喪失自我者備感警醒。

5812022屆高三湖北十一校第二次聯(lián)考】

話題：個(gè)人環(huán)境

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

晉代傅玄在《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，又說“聲和則響清，形

正則影直”。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子和荀子也有類似的思想，《論語》云“己欲立而立

人，己欲達(dá)而達(dá)人”，荀在《勸學(xué)》里說“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”。古人

告訴我們，環(huán)境對個(gè)人成長很重要，個(gè)人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，

改變環(huán)境。

作為擔(dān)當(dāng)中國復(fù)興大任的有為青年，你對此是如何認(rèn)知與理解的？請結(jié)合材料寫一

篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；少于800字。

【審題立意】

這道作文題的論題是“環(huán)境”，雖然耳熟能詳，但審題時(shí)仍有值得留心處。從材料

來看一,“聲和則響清，形正則影直”指向自身的決定作用，似與材料中心嵌合失妥。''近

朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的濡染和改變作用；''己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”

內(nèi)涵同于“修己以安人”（《憲問》14.42）,是孔子“仁人”境界追求的經(jīng)典表達(dá)，強(qiáng)

調(diào)提升自身的同時(shí)安定別人的使命感和責(zé)任感；“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”

側(cè)重的是有才德者對所處環(huán)境自然而然的教化作用?？偟膩碚f，偏向于個(gè)人（特別是普

通人）在提升自身才能和道德水平的同時(shí)對周圍環(huán)境的積極影響。后面的議論性總結(jié)，

貌似不持立場，實(shí)則傾向是很明顯的。

審“任務(wù)要求”部分時(shí)，尤其要注意情景意識、角色意識。寫作時(shí)若能將自己代入

“作為擔(dān)當(dāng)中國復(fù)興大任的有為青年”角色之中，自然會(huì)更著重表達(dá)自己對環(huán)境積極的

能動(dòng)作用。當(dāng)然，提升自己這個(gè)前提也不能忽視。

沒有真問題就沒有真思考，構(gòu)思行文時(shí).，首先應(yīng)該具備關(guān)于“環(huán)境”論題的問題意

識。作為擔(dān)當(dāng)中國復(fù)興大任的有為青年，之所以要提升自己并影響環(huán)境，首先是因?yàn)橛?/p>

這樣做的必要性和可能性。我們身處盛世，盡情享受著國家跨越發(fā)展的紅利，但也不應(yīng)

該忽視現(xiàn)實(shí)中存在的種種問題。“社會(huì)冷漠"、“躺平”歪風(fēng)等不良社會(huì)傾向需要我們

去矯正；展望脫貧攻堅(jiān)、共同富裕的愿景，擺脫關(guān)鍵技術(shù)受制于人的不利局面，需要我

們的積極求索；環(huán)境污染、氣候危機(jī)等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)需要我們的關(guān)注與行動(dòng)……

材料中的“影響”是相對于個(gè)體自身來說的，指向的是聯(lián)系自身的小社會(huì)。在借助

通訊技術(shù)，人與人之間聯(lián)系空前緊密的今天，每個(gè)人所受到的環(huán)境的影響格外深刻，而

這些影響我們的信息源美丑混雜，真?zhèn)尾灰?，特別是在“推薦算法”的靶向作用下，每

個(gè)人接收何種信息，受到何種影響很大程度上由自己的喜好與趣味決定，因此古人所提

倡的“慎獨(dú)”精神仍然值得提倡。同時(shí)，在海量信息面前保持獨(dú)立與警惕，有意識地增

強(qiáng)自己的批判思維能力，尤為緊迫。也就是說，置身于同一個(gè)社會(huì)，受何種影響，一定

程度上也由自己說了算。在社交媒體高度發(fā)達(dá)和自媒體日益活躍的今天，每個(gè)人所能發(fā)

揮的影響也不僅僅局限于自己所處的時(shí)空，社會(huì)問題固然龐雜，但個(gè)人發(fā)揮作用的可能

性也不可低估，這也為每個(gè)人充分發(fā)揮正面影響提供了可能性。

在具體措施上，每個(gè)人依照自己稟賦和能力的不同，都可以發(fā)揮形式多樣的影響。

每個(gè)人都是平凡的個(gè)體，但也可以做渺小卻高尚的事業(yè)。當(dāng)然，在“祖國復(fù)興”的大背

景下，要想有為，有效發(fā)揮正面影響，完善“三觀”，提升學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)也至關(guān)

重要。

個(gè)人小微光，增輝大環(huán)境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”；或云：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”；又

云：“鐘靈毓秀，人杰地靈”。這些灼灼真知不僅告訴我們環(huán)境對人很重要，還告訴我

們個(gè)人對環(huán)境也有反作用。作為擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任的有為青年，在這個(gè)四海升平，盛世清明

的環(huán)境中，我們更應(yīng)修身立德，有所作為，用個(gè)人小小微光，為時(shí)代環(huán)境增輝。

環(huán)境的確對人影響深遠(yuǎn)，既可以為人提供機(jī)遇，也可以將人推入深淵。

“入芝蘭之室，久而同其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！闭f的正是環(huán)境對人的

影響有兩面性。想當(dāng)年孟母三遷，不就是為了給孩子創(chuàng)造更好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？看

今朝，我輩青年十年寒窗為理想大學(xué)苦讀，不也是為了找尋更好的環(huán)境提升自己，在民

族復(fù)興的進(jìn)程中有所作為嗎？而反觀那“眼眶中間或一輪”的祥林嫂，不正是受了封建

環(huán)境的荼毒，最后走向毀滅的深淵嗎？由此觀之，環(huán)境既可能光明平坦，引領(lǐng)我們向前

發(fā)展；也可能風(fēng)雨交加，推著我們跌落懸崖。

個(gè)人是富有生機(jī)與活力的，不僅可以把握環(huán)境提供的機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展；更能奮

發(fā)有為，改造環(huán)境的不盡如意處。

“玉在上而草木潤，淵生珠而崖不枯。”這句話啟示我們，即使環(huán)境不稱心如意，

但只要我們心懷陽光，自帶光芒，仍然可以用我們的光照亮晦暗的環(huán)境。君不見，“巴

山楚水凄涼地”沒有遮擋住滕宗諒的光芒，被貶岳陽后他仍積極作為：岳陽樓“朝暉夕

陰，氣象萬千”；偃虹提“惠于人物，捍患興利”……他為政一方，造福一方，改善了

“洞庭天下之至險(xiǎn)也”的環(huán)境：君不見，落后的觀念沒有阻擋張桂梅發(fā)光，她在偏遠(yuǎn)的

云南麗坪創(chuàng)辦了全國第一所女子高中，改變了萬名山村女孩的命運(yùn)，給大山里的孩子帶

去了希望；君不見，高峻的大山，落后的條件，沒有束縛黃文秀改善家鄉(xiāng)環(huán)境的決心，

她走入貧困家庭，幫助他們建檔立卡；她引進(jìn)電商技術(shù)，帶領(lǐng)他們增收致富。她就像一

束光，照亮了貧困群眾前行的路。全村村民成功脫貧摘帽，是對她“改善村民們生活環(huán)

境”的初心最好的回復(fù)。不屈服于不順的環(huán)境，不畏懼挑戰(zhàn)不幸的環(huán)境，不害怕付出努

力、犧牲，我們一定可以有所作為，可以用自己的光芒照亮周圍的環(huán)境。

提升個(gè)人修養(yǎng)，是我們能夠發(fā)光發(fā)熱，有所作為，改善環(huán)境的重要保證。

往事越千年，兩榜進(jìn)士，新科榜眼韓稚圭來到十室九空、餓殍遍野的宋夏邊界后，

他沒有用手中的筆感時(shí)傷世，書寫命運(yùn)不公；而是拿起刀槍劍棒，學(xué)習(xí)崎馬射箭，通讀

歷代兵法，屢次擊退西夏侵犯，像一顆微光照亮了北宋頹靡的軍隊(duì)，振奮了官兵的士氣。

而如今，我輩青年秋逢盛世，更應(yīng)積極利用環(huán)境為我們的提供優(yōu)渥條件，不僅要有自我

意識，更要有責(zé)任意識；不僅要關(guān)注自己的興趣所在，更關(guān)注國家的需要所在；不僅要

樹立為國報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，更要努力付出實(shí)踐；不僅要學(xué)習(xí)好課本知識，更要拓展眼界，

提高修養(yǎng)，方可在未來大展身手，大有作為，為中華民族偉大復(fù)興增光添彩。

我輩青年人生在陽光下，長在春風(fēng)里，在這個(gè)河清海晏的時(shí)代，更要有一份光，發(fā)

一份熱，用你我的努力，去創(chuàng)造一個(gè)更加輝煌燦爛的錦繡中華。

你看，那一束束青年人的微光，終將匯聚成中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代強(qiáng)光！

老師點(diǎn)評：

升格后的作文中心更明確，脈絡(luò)更清晰。改動(dòng)后的標(biāo)題“個(gè)人小微光，增輝大環(huán)境”

體現(xiàn)了作者對題目材料更加精準(zhǔn)的把握，立意的傾向性更加明顯，且以“微光”貫穿全

文，頗具匠心。

論據(jù)使用上，在保留原文部分精彩論據(jù)的基礎(chǔ)上增加了大量極富時(shí)代氣息的材料，

增強(qiáng)了感染力、說服力。

行文組織上，增加了“提升個(gè)人修養(yǎng)是改善環(huán)境的保證”這一分論點(diǎn)，并進(jìn)行了深

入論證，豐富了文章內(nèi)容。

美中不足的是，仍然缺乏現(xiàn)實(shí)針對性。但優(yōu)秀作文不等于完美作文，這篇作文仍不

失為難得的佳作！

5912022茂名二模作文】

話題：“完美”與“缺陷”（人生有價(jià)值正因其有悲?。?/p>

【原題再現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

朱光潛先生在《給青年的十二封信?談人生與我》中說：“人生的悲劇尤其能使

我驚心動(dòng)魄；許多人因?yàn)槿松啾瘎《^厭世，我卻以為人生有價(jià)值正因其有悲

劇。”

朱光潛先生并舉其《無言之美》里的一段話來說明這個(gè)道理：“我們所居的這個(gè)

世界是最完美的，就因?yàn)樗亲畈煌昝赖??！@個(gè)世界之所以美滿，就在有缺陷，

就在有希望的機(jī)會(huì)，有想象的田地。換句話說，世界有缺陷，可能性才大?！?/p>

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【命題意圖】

1、對標(biāo)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“中國學(xué)生核心素養(yǎng)”。高考作文命題，要

突出價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，也就是要契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和指向中國學(xué)生核心素

養(yǎng)！本次作文命題材料選取了朱光潛先生《給青年的十二封信》中的“談人生與我”

部分內(nèi)容，重在引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待我們的人生，我們生活的這個(gè)世界，特別是

面對當(dāng)下個(gè)人和國家面臨的困境（困難、挫折）之時(shí)，我們應(yīng)以何種態(tài)度來面對？

——以積極、健康、向上的心態(tài)來面對人生中的困境（困難、挫折），不應(yīng)該“悲

觀厭世”，這才是青年人應(yīng)有的心態(tài)，青年人應(yīng)有的精神面貌！

2、凸顯邏輯思辨。思維認(rèn)知能力考核成為新一輪高考改革的主旋律之一，為此

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《中國高考評價(jià)體系》及其《說明》十分強(qiáng)調(diào)思維，特別是批

判性思維和辯證思維，2021年的新高考I卷的作文更是將辯證思維能力的考查推向

了高峰一一在動(dòng)態(tài)的矛盾分析中討論強(qiáng)弱之轉(zhuǎn)化！由此可見，高考作文對思維（思

辨性）的重視?；诖?，本次作文的命題材料以朱光潛先生對“人生悲劇”的看法

為思辨的切入點(diǎn)，旨在讓學(xué)生透過“人生的悲劇”學(xué)會(huì)辯證地看問題：不要只看到

“人生的悲劇''（當(dāng)下的困難），更要看到人生的“希望”和世界的“完美”！

【題目簡析】

本次作文屬于新材料作文，是由材料、引導(dǎo)語和要求三部分組成。

1.材料：材料是選自朱光潛先生《給青年的十二封信》中的“談人生與我”，

其核心話題是如何看待“人生的悲劇”。注意：這里的“悲劇”是一個(gè)比喻，其本

體是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境，等等。

材料可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次，是朱光潛先生對“人生的悲劇”的看法（態(tài)度）一一“人生有價(jià)

值正因其有悲劇”；第二層次，是朱光潛先生對其“人生的悲劇”看法（態(tài)度）的闡

釋。其中，第二層次又可以分為兩層：

①省略號前的內(nèi)容為第一層次。在此，朱光潛先生給出了一個(gè)似乎矛盾的觀點(diǎn)

（“最完美”的原因在于“最不完美”）。

②省略號后的內(nèi)容為第二層次。在這一部分，朱光潛先生給出了具體的解釋。

世界的美滿是因?yàn)椤坝腥毕?，就在有希望的機(jī)會(huì)，有想象的田地”。在此，需要說明

的是：我們在命題的時(shí)候省略了以下內(nèi)容：這話表面看法，但是實(shí)含有至理。假如

世界是完美的，人類所過的生活一一比好一點(diǎn)，是神仙的生活，比壞一點(diǎn)，就是豬

的生活——便必呆板單調(diào)已極，因?yàn)樘热艏露急M美盡善了，自然沒有希望發(fā)生，

更沒有努力奮斗的必要。人生最可樂的就是活動(dòng)所生的感覺，就是奮斗成功而得的

快慰。

為什么要省略這部分內(nèi)容？一則出于文字內(nèi)容有些多，再則也是主要想給考生

提供一個(gè)比較大的思辨空間：考生需要論述好世界的“完美”與“不完美（缺陷）”

之間的關(guān)系。總體來看，這兩個(gè)層次之間呈現(xiàn)的是遞進(jìn)式（漸進(jìn)式）關(guān)系，類似于

2021年新高考I卷的作文材料一一采用的是“緣事說理”、步步引申的方式敘述，

句間關(guān)系有著嚴(yán)密的層次性和邏輯性。

2、引導(dǎo)語：引導(dǎo)語由3句話組成。

①以上論述具有啟示意義。在此，注意“啟示”這個(gè)關(guān)鍵詞。“所謂啟示意義，

就是哲學(xué)意義、抽象意義或擴(kuò)展意義。”（華南師范大學(xué)張玉金教授）簡單來說，所

謂“啟示”就是由此及彼，舉一反三。不過，需要注意的是：“啟示”應(yīng)該是來源

于材料內(nèi)，不是來源于材料外。當(dāng)然，“啟示”也是有大有小。那么，就本材料而

言，朱光潛關(guān)于“人生悲劇”的看法帶給我們什么啟示？這個(gè)得需要具體分析一下：

悲劇，也就是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境。面對這人生的悲劇，許多人“悲

觀厭世”，甚至走上輕生之路，給人留下無盡唏噓！但在朱光潛先生看來，悲劇并

不悲，人生恰恰因?yàn)楸瘎〉拇嬖?，才讓人有“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地“！朱

光潛先生為什么要這樣說？在此，我們不妨試想一下：如果這個(gè)世界是完美的，一

切都是我們想要的那個(gè)樣子，我們無須任何的努力便可輕易得到我們想要的一切，

那么其結(jié)果會(huì)是怎樣？一一世界的單調(diào)乏味，人生的了無意義，昨天、今天、明天

的毫無區(qū)別……如此，作為有著獨(dú)立精神、自由意志的人，其主體性又將如何彰顯？

反之，如果這個(gè)世界是不完美的，處處存在著缺陷，人所想要的一切必須通過

自己的努力，甚至通過努力也未必能夠得到，那么人生就會(huì)充滿著“希望的機(jī)會(huì)”

和“想象的田地”，作為主體性的人之價(jià)值就會(huì)彰顯出來。

由此可見，悲劇雖然讓人生帶有缺陷，讓世界充滿不完美，但同時(shí)也給予了人

一種“可能性”：充分發(fā)揮主體性的“可能性”！所以，朱光潛先生的話帶給我們（考

生）一個(gè)主要的啟示就是：不要只看到“人生的悲劇”（當(dāng)下的困難），更要看到人

生的“希望”和世界的“完美”！作為新時(shí)代的青年學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮我們的主體性

（主觀能動(dòng)性），投入到時(shí)代洪流中去，在這個(gè)偉大的時(shí)代建功立業(yè)！這也是本次作

文命題在價(jià)值觀引領(lǐng)方面的主要意圖所在！

②請結(jié)合材料寫一篇文章。這里需要注意“結(jié)合材料”。對此，華南師范大學(xué)的

張玉金教授在《2021年廣東省高考語文作文分析》中指出：結(jié)合材料應(yīng)該有以下兩

個(gè)含義：一是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，以材

料作為重要論據(jù)；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是

既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含義。本次作文的“結(jié)合材料”也與此相同。

③體現(xiàn)你的感悟與思考。所謂‘'感悟”，側(cè)重于感性方面，考生在寫作時(shí)可以描

寫、抒情；所謂“思考”，側(cè)重于理性方面，考生在寫作時(shí)要議論分析?？傮w來看,

考生要能夠綜合運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。不過，因?yàn)椴牧媳旧砭哂兴急?/p>

性，考生最好選擇“論述文”，側(cè)重運(yùn)用“議論”這種表達(dá)方式！

2、作文具體評分細(xì)則一類文：54?60（含54）。

【1】很好地完成各項(xiàng)任務(wù)要求：①立足于材料，有對材料的分析論述。分析

材料時(shí)，需圍繞朱光潛關(guān)于“人生悲劇”的看法來論述。特別突出“悲劇”“缺陷

（不完美）”“完美（美滿）”“價(jià)值”“希望”“想象”“可能性”等關(guān)鍵詞。②整體

理解材料，不能只是抓住材料中的一個(gè)詞或一句話來寫作。③悲劇只是一個(gè)比喻,

其本體是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境，等等。④有“悲?。ㄈ毕荩焙汀巴?/p>

美（美滿）”之間辯證關(guān)系（內(nèi)在關(guān)聯(lián)）的論述。比如，用“主體性（主觀能動(dòng)性）”

將“悲?。ㄈ毕荩焙汀巴昝溃罎M）”相關(guān)聯(lián)。⑤有“啟示”，“啟示”可以大可以

小，但“啟示”需來源于材料。⑥有自己的感悟和思考，能夠綜合運(yùn)用記敘、描寫、

抒情、議論等表達(dá)方式，特別是議論這種表達(dá)方式。

【參考范文】

人生因悲劇而美麗，世界因缺陷而完美

茂名市第一中學(xué)李偉

朱光潛先生在給青年們的信中曾說，''人生有價(jià)值正因其有悲劇在《無言之

美》里，朱光潛先生又進(jìn)一步說：“世界有缺陷，可能性才大?！弊鳛槊缹W(xué)大師的朱

光潛先生對人生悲劇的看法，可謂新穎深刻，啟人深思！

悲劇，也就是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境。面對這人生的悲劇，許多

人“悲觀厭世”，甚至走上輕生之路，給人留下無盡唏噓！但在朱光潛先生看來，悲

劇并不悲，人生恰恰因?yàn)楸瘎〉拇嬖?，才讓人有“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地”!

斯言不謬也！試想一下：如果這個(gè)世界是完美的，一切都是我們想要的那個(gè)樣子，

我們無須任何的努力便可輕易得到我們想要的一切，那么其結(jié)果會(huì)是怎樣？——世

界的單調(diào)乏味，人生的了無意義，昨天、今天、明天的毫無區(qū)別……如此，作為有

著獨(dú)立精神、自由意志的人，其主體性又將如何彰顯？反之，如果這個(gè)世界是不完

美的，處處存在著缺陷，人所想要的一切必須通過自己的努力，甚至通過努力也未

必能夠得到，那么人生就會(huì)充滿著“希望的機(jī)會(huì)"和''想象的田地”，作為主體性的

人之價(jià)值就會(huì)彰顯出來。

由此可見，悲劇雖然讓人生帶有缺陷，讓世界充滿不完美，但同時(shí)也給予了人

一種“可能性”：充分發(fā)揮主體性的“可能性”！

有了這“主體性”，人便會(huì)“知其不可而為之”，盡力彌補(bǔ)人生的悲劇，綻放生

命的光彩。

君不見，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；

左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非

囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也”；君不見，維新

志士譚嗣同“愿以頸血刷污政”，慷慨赴死，發(fā)出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩

昆侖”的生命絕唱；君不見，華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅“不懼碾作塵，無意苦

爭春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)”……古往今來，無數(shù)古圣先賢、仁人志士

在面對人生悲劇之時(shí)，充分發(fā)揮其主體性，“知其不可而為之”，讓生命綻放出了最

璀璨的光芒！

有了這“主體性”，人便會(huì)“知其不可而為之”，盡力完善世界的缺陷，展現(xiàn)世

界的美好。

當(dāng)下，世紀(jì)疫情與百年變局交織疊加，國際格局發(fā)生深刻調(diào)整，世界進(jìn)入動(dòng)蕩

變革期，全球治理面臨新的課題與挑戰(zhàn)。人類又一次站在十字路口……面對世界如

此之缺陷，卻也給愛好和平與發(fā)展的人們提供了一個(gè)充分發(fā)揮主體性的舞臺(tái)：李蘭

娟等科學(xué)家們攻堅(jiān)克難，研制出新冠疫苗，讓肆虐人類兩年多的新冠疫情漸趨穩(wěn)定；

面對阿富汗戰(zhàn)爭、俄烏沖突，中國等國積極斡旋，讓人類看到了和平的曙光面

對世界的缺陷，人充分發(fā)揮自己的主體性，讓這個(gè)有著缺陷的世界，慢慢走向美滿！

站在人生的十字路口，正處青春年華的我們，更應(yīng)該發(fā)揮我們的主體性，投入

到時(shí)代洪流中去，“就算人生是幕悲劇，我們要有聲有色地演這幕悲劇，不要失掉了

悲劇的壯麗和快慰。”（周國平）

人生雖然有悲劇，世界雖然有缺陷，但因著人的“主體性”——人生因悲劇而

美麗，世界因缺陷而完美！

60【濰坊市高三二?！?/p>

話題：“加”與“減”的智慧人生

【原題再現(xiàn)】

《尚書》說：“滿招損，謙受益。”驕傲自滿本為“加”，結(jié)果卻是“落后受損”，

實(shí)為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結(jié)果是“進(jìn)步受益”，表現(xiàn)為“加”?？梢姡?/p>

有時(shí)意味著減，減則是為了更好地加；是加是減，運(yùn)用之妙，存乎一心。

以上論述對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【材料分析】

本次作文審題難度不大，從《尚書》的經(jīng)典名言引出，討論“加”“減”的辯證

邏輯關(guān)系，充滿思辨性、哲理性，對學(xué)生寫作內(nèi)容束縛不大，考生只要能夠認(rèn)真探

討二者直接的辯證關(guān)系，體現(xiàn)思辨思維就可以了。

【評分細(xì)則】

1.寫作主題：圍繞“加與減”展開具體論述分析即切合題意，如果由“加與減”

引申出語意相同或相近的概念也算符合題意。

2.寫作構(gòu)思：談“啟示”就不要局限在“滿與謙”上，要聯(lián)想開去，談具體的

生活問題；局限在“滿與謙”上，不符合寫作要求，即沒有完成寫作任務(wù)，42分左

右賦分。

3.內(nèi)容具體：

（1）本次作文寫作核心是“加減的智慧”，關(guān)鍵是要明確在什么情況或時(shí)間加

或減，要明確加什么或減什么，將分析落到“實(shí)”處。

（2）要避免空泛議論分析，要將加減的智慧、加減的運(yùn)用落腳在對具體問題、

事件的分析上，增強(qiáng)論證的針對性，將論證落到“事”上。

4.綜合文章立意、結(jié)構(gòu)、語言等多個(gè)層面評分，以下幾條建議：

(1)能夠緊扣“加與減”立意，將“加”與“減”辯證統(tǒng)一；明確“加”與“減”

的具體所指，能針對具體問題展開分析；論證有層次，能夠遞進(jìn)縱深分析，結(jié)構(gòu)清

晰；語言豐富、有文采?？稍u為一類卷53分以上。

(2)扣住“加與減”立意，重點(diǎn)突出“力口”或“減”一方；“加”與“減”的

具體所指較明確，能針對具體問題展開分析；論證時(shí)采用類似“說加+說減+再說加

與減”的論證層次；語言豐富、較有文采。可評為二類上50-52分(如果卷面書寫、

語言、結(jié)構(gòu)特別優(yōu)秀者，也可進(jìn)入一類卷評分)。

(3)扣住“加與減”立意，強(qiáng)調(diào)“加”與“減”兼顧；“加”與“減”的所指

不夠清晰，論證針對性較強(qiáng)；論證有層次，能夠?qū)Α凹印迸c“減”作一定的辯證分

析，結(jié)構(gòu)較清晰；語言豐富、有文采。可在47-49區(qū)間打分。

(4)能夠體現(xiàn)料核心主題“加與減”；“加”與“減”的所指不清晰，不能針對

具體問題展開分析；論證較有層次，結(jié)構(gòu)