《功率》公開課教學設計【八年級物理人教版下冊】

2/2《功率》教學設計教學目標（1）理解功率的概念和物理意義。（2）掌握功率的定義，能夠靈活地運用功率的定義解決相關問題。（3）體會比值定義法在物理中的應用，體會物理學中物理思想的統(tǒng)一性。（4）體會物理與社會生活的聯(lián)系。教學重難點教學重點：功率的定義教學難點：功率的計算教學準備多媒體課件教學過程新課引入教師活動：展示人和起重機提升相同質(zhì)量磚塊的圖片。教師設問：人和起重機運送同樣質(zhì)量的磚塊到相同的高度，請同學們觀察圖片并判斷是人還是起重機做功快？學生活動：學生之間討論教師所提問題，然后舉手回答。教師總結：人和起重機運送同樣質(zhì)量的磚塊到相同的高度，所做的功是相同的。但所用的時間不同。因此，我們可以判斷出起重機做功快。教師活動：展示人和起重機在相同的時間內(nèi)提升磚塊的圖片。教師設問：人和起重機在相同的同時分別將一定質(zhì)量的磚塊提升到相同的高度。如圖所示，請問如何比較人和起重機做功的快慢？學生活動：學生之間討論教師所提問題，然后舉手回答。教師活動：理答。教師設問：如果人和起重機，做功相同時，我們可以比較做功所用的時間；所用時間相同時，我們可以比較兩者所做功的多少。如果做功的兩者做功的多少不同，所用的時間也不同，那應該如何來比較這兩者做功的快慢呢？講授新課教師設問：比較物體運動快慢的方法有哪些？速度的定義是什么？學生活動：學生之間討論老師所提問題，然后舉手回答。教師活動：理答。教師口述：比較物體運動的快慢時，當路程相同時，可通過比較所用的時間；當時間相同時，可比較所通過的路程。教師口述：當路程和時間均不相同時，我們運動了比值定義法，定義的速度，然后進行比較。教師口述：同樣的道理，比較兩物體做功的快慢時，如果所做的功和所用的時間均不相同，我們可以采用比值定義法，定義一個物理量，通過這個物理量來比較物體做功的快慢。教師活動：講解功率的定義。功與做功所用時間之比叫做功率。如果用W表示某個力做的功，t表示做這些功所用的時間，P表示這個力做功的功率。則功率的表達式為 教師設問：功率的單位。學生活動：學生之間討論教師所提問題，然后舉手回答。教師活動：講解功率的單位。由功率的定義式可知，功率的單位為焦/秒（J/s）。為了紀念瓦特的貢獻，人們給功率的單位焦/秒起了個專門的名稱，瓦特，簡稱瓦，符號W。典題剖析例1甲機械比乙機械的功率大，表示兩機械在工作時（）A.甲做功多B.甲更省力C.甲做功快D.甲用時少答案：C例2下列數(shù)據(jù)中最接近生活實際的是（）A.日光燈正常工作功率約為400WB.中學生正常步行上樓1s做功大約800JC.中學生騎自行車的功率約為60～80WD.人體的正常體溫等于36℃答案：C例3小明和他所騎的輕便自行車總重約600N，上學路上他騎車做勻速直線運動的速度為5m/s，若自行車所受路面的阻力約為人和車總重力的0.05倍，則通過該段路時，小明同學蹬車的功率約為（）A.150W B.300WC.1500W D.3000W答案：A例4三清山是我國著名的道教勝地和旅游景點。三清山索道全長2426m，上、下高度差約600m，某個吊車如圖所示，載滿六人后的總重是4500N。載滿六人后吊車從索道最高處運行到最低處，吊車和人的重力做功為______