幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識大于號和小于號》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識大于號和小于號》匯報(bào)人：2024-01-12課程介紹與目標(biāo)知識點(diǎn)梳理教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與拓展延伸課程介紹與目標(biāo)01

教案背景適應(yīng)年齡段本教案適用于幼兒園大班學(xué)生，年齡在5-6歲之間。先修知識學(xué)生需掌握數(shù)字的大小比較和基本的加減法運(yùn)算。教具準(zhǔn)備大于號、小于號卡片，數(shù)字卡片，教學(xué)PPT等。學(xué)生能夠正確認(rèn)識和區(qū)分大于號和小于號，理解它們的含義和用法，并能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過比較、觀察和實(shí)踐操作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，鼓勵(lì)他們積極思考和探索數(shù)學(xué)問題。030201教學(xué)目標(biāo)大于號和小于號的認(rèn)識與區(qū)分，以及它們在實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解大于號和小于號的含義和用法，以及如何在實(shí)際問題中正確運(yùn)用它們。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識點(diǎn)梳理02表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，形狀為“＞”。表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小，形狀為“＜”。大于號和小于號的概念小于號大于號開口方向大于號的開口方向朝左，小于號的開口方向朝右。記憶口訣例如，“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”或“大于號，小于號，兩個(gè)兄弟一起到；尖頭在前是小于，開口在前是大于；兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑”。大于號和小于號的表示方法用于比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，例如5＞3，2＜4。比較大小在排序數(shù)字時(shí)，可以使用大于號和小于號來表示數(shù)字之間的順序關(guān)系。排序在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，經(jīng)常需要用到大于號和小于號來表示數(shù)量之間的關(guān)系，例如比較多少、大小等。解決數(shù)學(xué)問題大于號和小于號的使用場景教學(xué)方法與手段03回顧數(shù)字大小關(guān)系在課程開始時(shí)，通過簡單的數(shù)字比較游戲，幫助學(xué)生回顧數(shù)字之間的大小關(guān)系，為學(xué)習(xí)大于號和小于號做好準(zhǔn)備。引入大于號和小于號的概念通過展示大于號和小于號的符號，并解釋它們的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解這兩個(gè)符號。激活學(xué)生的前知情境化教學(xué)01創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體場景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用大于號和小于號。例如，通過比較動物數(shù)量、比較玩具多少等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式學(xué)習(xí)02鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)大于號和小于號的規(guī)律和特點(diǎn)。教師可以提出問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題。多樣化練習(xí)03設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，包括填空、選擇、判斷等題型，幫助學(xué)生鞏固和加深對大于號和小于號的理解。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加難度，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)策略角色扮演讓學(xué)生扮演不同的角色，在模擬的情境中運(yùn)用大于號和小于號。這種活動可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)或解決問題。通過小組內(nèi)的交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐操作提供實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在具體操作中感受和理解大于號和小于號。例如，讓學(xué)生使用大于號和小于號來比較不同物品的數(shù)量或大小。學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計(jì)04通過講述一個(gè)簡單的故事，比如“小豬佩奇比較蘋果大小”，引出大于號和小于號的概念。故事導(dǎo)入展示一些可以比較大小的實(shí)物，如水果、玩具等，讓幼兒直觀感受大于號和小于號的含義。實(shí)物展示導(dǎo)入環(huán)節(jié)探究環(huán)節(jié)觀察比較引導(dǎo)幼兒觀察兩組物品的數(shù)量或大小，并比較它們之間的差異。符號認(rèn)知介紹大于號和小于號的符號，并通過舉例和示范，幫助幼兒理解它們的用法和意義。VS回顧觀察比較和符號認(rèn)知的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出大于號和小于號的使用規(guī)律。兒歌記憶通過教授一首簡單的兒歌或順口溜，幫助幼兒記憶大于號和小于號的用法?？偨Y(jié)規(guī)律歸納環(huán)節(jié)游戲練習(xí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“找朋友”、“排排隊(duì)”等，讓幼兒在游戲中鞏固大于號和小于號的使用。書面練習(xí)提供一些書面練習(xí)題，如比較大小、填寫符號等，讓幼兒通過練習(xí)加深對大于號和小于號的理解。練習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)評價(jià)與反饋05觀察法在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來判斷他們對大于號和小于號的理解程度。例如，觀察學(xué)生在比較數(shù)字大小時(shí)是否能夠正確運(yùn)用大于號和小于號。測驗(yàn)法通過設(shè)計(jì)有針對性的測驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對大于號和小于號的掌握情況。測驗(yàn)題目可以包括選擇題、填空題和判斷題等，以全面評估學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。作品展示法讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中，創(chuàng)作出與大于號和小于號相關(guān)的作品。通過作品展示，教師可以評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)評價(jià)策略及時(shí)性反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。這有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。具體性反饋教師提供的反饋應(yīng)具有針對性，明確指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。同時(shí)，教師可以給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握大于號和小于號的相關(guān)知識。鼓勵(lì)性反饋在給予學(xué)生反饋時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)世界的興趣。為學(xué)生提供反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與拓展延伸06請家長協(xié)助幼兒完成《認(rèn)識大于號和小于號》的配套練習(xí)冊，鞏固所學(xué)知識。請家長引導(dǎo)幼兒在生活中尋找大于號和小于號的實(shí)例，并鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)知識進(jìn)行描述和比較。書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)作業(yè)布置