古詩詞誦讀《登快閣》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語文課題：《登快閣》1課時主備人備課成員高二語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解黃庭堅的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。3.感受詩人渴望歸隱卻又羈留官場，不與人爭但求濟世安民的士大夫情懷。重點難點1.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。2.結(jié)合背景，深入探究作者“生死觀”的可貴之處。學(xué)具準備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)過程新課引入杜甫“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”抒發(fā)了詩人奮發(fā)向上、勇攀高峰的凌云壯志。王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”飄零他鄉(xiāng)，登高望遠思親人。古往今來，仁人志士，才子政客，他們滿腹的愁怨，一腔的豪情，都拋撒在華夏大地的名山古跡中。或登高抒豪情、遣悲懷；或抒發(fā)懷才不遇之悲歌、凌云之壯志，或抒發(fā)羈旅之鄉(xiāng)情、憂國憂民之國愁……試問人生，何以解憂？唯有登高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解黃庭堅的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。3.感受詩人渴望歸隱卻又羈留官場，不與人爭但求濟世安民的士大夫情懷。三、作者及寫作背景（一）作者簡介（二）寫作背景四、解題登，即點明詩人登臨望遠?？扉w，在吉州太和縣（今屬江西）東澄江（贛江）之上，以江山廣遠，景物清華著稱。誦讀注意讀準字音、讀出節(jié)奏和情感。文本賞析理解詩意①癡兒，謙稱。黃庭堅以“癡兒”自許。②了卻：完成。③倚：倚靠，這里指倚欄欣賞④朱弦：這里指琴。⑤佳人：指知己。⑥青眼：即黑眼珠，指正眼看人。⑦聊：姑且。⑧與白鷗盟：后人以與鷗鳥盟誓表示毫無機心，這里是指無利祿之心，借指歸隱。我并非大器，只會敷衍官事，趁著傍晚雨后初晴，登上快閣來放松一下心情。舉目遠望，時至初冬，萬木蕭條，天地更顯得闊大。而在朗朗明月下，澄江如練分明地向遠處流去。友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只有見到美酒，眼中才流露出喜色。想想人生羈絆，還真不如找只船坐上去吹著笛子，在那里與白鷗做伴逍遙自在豈不是更好的歸宿。板書設(shè)計教學(xué)反思集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語文課題：《登快閣》2課時主備人張秀杰備課成員高二語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解黃庭堅的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。3.感受詩人渴望歸隱卻又羈留官場，不與人爭但求濟世安民的士大夫情懷。重點難點1.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。2.結(jié)合背景，深入探究作者“生死觀”的可貴之處。學(xué)具準備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)過程2.文本探究首聯(lián)：（1）首聯(lián)告訴我們黃庭堅登快閣的直接原因和直接目的是什么？運用了什么典故？登閣的原因：公事擾人，心中略有“不快”，登閣的目的：“尋快”。典故：化用《晉書·傅咸傳》所載之語，“生子癡，了官事，官事未易了也”。（2）作者為什么自稱為“癡兒”？《晉書傅咸傳》所載夏侯濟之語，“生子癡，了官事，官事未易了也。了事正坐癡，復(fù)為快耳！”表達詩人為官事所困以及了卻官事之后的快意?！鞍V兒”是作者的自嘲，顯示出一種孤傲不羈的神情，表現(xiàn)對官場生活的厭倦和對登快閣欣賞自然景色的渴望?！傲藚s"二字，渲染出了詩人什么心情？①如釋重負的歡快心情。②詩人此時已厭倦了為官之事。“了卻”，足見其如釋重負之心，終于從案牘中得以短暫的休憩，有機會，有閑暇登上快閣“倚晚晴”，心情是多么的愉悅。頷聯(lián)：頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達了作者什么感情？這聯(lián)怎樣體現(xiàn)作者所倡導(dǎo)的“奪胎換骨”“點鐵成金”？①重疊的千山，無邊的落木，高遠的天空，澄澈的江水，清明的夜（秋）月；意境高遠壯闊（空明闊大），寥廓明凈。②表現(xiàn)了作者心境的空明，襟懷的遼闊，感悟的幽深。寄托了作者向往大自然的感情。頷聯(lián)運用了哪些手法？有何作用？表現(xiàn)了作者怎樣的襟懷？夸張：“千山”，極言山之多。對比：“千山”對“一道”,極言眼前景色之開闊簡練；襯托：借落木、月影襯托天地的寬廣、清明的美麗秋景。表現(xiàn)了作者襟懷的遠大和心境的空明。用典：化用了杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”和謝眺“余霞散成綺，澄江凈如練”的名句。板書設(shè)計教學(xué)反思集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語文課題：《登快閣》3課時主備人張秀杰備課成員高二語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解黃庭堅的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。3.感受詩人渴望歸隱卻又羈留官場，不與人爭但求濟世安民的士大夫情懷。重點難點1.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。2.結(jié)合背景，深入探究作者“生死觀”的可貴之處。學(xué)具準備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)過程頸聯(lián)：（1）頸聯(lián)主要運用了什么手法？表達了怎樣的感情？？①運用典故，俞伯牙為知音摔琴絕弦，表達知音難覓的惆悵。②阮籍善為青白眼。作者借此表達了不與世俗同流合污的超脫和孤傲的情懷。（2）“橫”字有什么作用？“橫”是目光顧盼流動的意思，寫詩人只是為了一杯美酒，詩人的目光便能夠顧盼流動，把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來。本是一個極平常的字，經(jīng)過詩人的運化，即能點石成金，可見黃詩煉字之法。尾聯(lián)：尾聯(lián)為什么用“白鷗”的意象？表明了詩人怎樣的人生理想？①運用典故。與白鷗結(jié)盟表示歸隱之心已決，再無俗念牽掛。②棄官歸隱詩人因抱負無法實現(xiàn)、胸懷無人理解，面對澄江秋月的無限美景，產(chǎn)生了棄官歸隱之心，希望自己能坐上歸船吹著長笛回到故鄉(xiāng)，和白鷗相伴，過上逍遙自得的生活。詩人是真的要歸隱嗎？補充資料：宋元符元年（1100年），徽宗即位，起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅，從巴蜀返回江南。十月，告復(fù)奉議郎簽書寧國軍判官。1101年正月，告命舒州知州，四月，又以吏部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官。1102年六月，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。宋崇寧二年（1103年）十一月，以幸災(zāi)謗國之罪除名，羈管宜州。黃庭堅在河北時與趙挺之有些不和，趙挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運判官陳舉秉承他的意向，呈上黃庭堅寫的《荊南承天院記》，指斥他對災(zāi)禍慶幸，黃庭堅再一次被除名，送到宜州管制。崇寧四年（1105年）八月，詔令轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅未聽到詔令，九月病逝在宜州（廣西宜山縣），享年六十一歲。十二月，廢除元祐黨人禁令，詔令黃庭堅官復(fù)原職。黃庭堅筆下的這種歸隱之情與陶潛或者王績選擇歸隱的情況不同。陶潛和王績的歸隱是付諸具體行動的歸隱，雖然兩者選擇歸隱的原因不同。黃庭堅雖與白鷗相盟，于繁冗之中萌生了歸隱之意，但結(jié)合其生平經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)，他終是于宦海浮沉中走完了全部人生。板書設(shè)計教學(xué)反思集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語文課題：《登快閣》4課時主備人張秀杰備課成員高二語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解黃庭堅的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。3.感受詩人渴望歸隱卻又羈留官場，不與人爭但求濟世安民的士大夫情懷。重點難點1.通過意境鑒賞，感受詩人的情感起伏。2.結(jié)合背景，深入探究作者“生死觀”的可貴之處。學(xué)具準備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)過程詩歌結(jié)構(gòu)首聯(lián)：記敘照應(yīng)題目寫登樓一事頷聯(lián)：寫景描寫登樓所見美景頸聯(lián)：抒情抒發(fā)登樓所生之感尾聯(lián)：明志棄官歸隱，向往自由八、賞析情感①對官場生活的厭倦。自稱“癡兒”，稱處理官事為“了卻”，表明詩人厭煩官場事；②對大自然美