小學德育教育淺析 論文

小學德育教育淺摘要：對于青少年來說，道德教育與理智教育審美教育一樣，是他們人生基本教育，道德需要能否得到滿足及滿足的方式和類型，在相當程度們成年后的道德素質和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會性發(fā)展程度和社會性接納程度，良好的德育工作能夠滿足引導和提升他們的道德需要，為他們的及全面發(fā)展打下堅實的基礎，使他們擁有一個充實的，有意義的，有尊嚴和幸福的人生。關鍵詞：堅持，鼓勵，奉獻。開展德育教育目的是培養(yǎng)出一個有道德的人。對于一個小學生來說，正是思想啟蒙的重要階段，愛國主義和集體主義是德育的重要內容。在教育育教育，其主要目標是未來培養(yǎng)學生的集體主義和團隊合作精神，將學生自己的榮譽感和集體榮譽感聯系在一起，構建和諧團結的氛圍，提升集體凝青少年良好的道德品質是當代教育的熱門話題，把立德樹人作為教育工作的首要任務，但同時我們又聽見一些聲音，那就是現在教師越來越難了，家位，社會的不良風氣的影響，以及隨處可見的電子產品及網絡文化，造成了學生不愛學習，厭學等情緒，對老師布置的作業(yè)不理睬，有學生逃課曠課常行為不良等現象。面對這種情況，小學德育面臨著很多的困難，而我們作為教育者，應該這樣做：一、不畏困難，學會堅持。放棄很容易，但堅持一定很酷。多年的經驗告訴我，每個學生都有自己的長處，只要我們用愛心，信心，恒心來感化學生，對學生幼小的心靈小信小樹苗總有一天能長成參天大樹，呵護一方水土。例如，我們班張曉同學，是一名留守兒童，因為缺失的父愛和母愛讓孩子自信心不足，厭學，學游，當我了解了他的情況后，告訴他父母的愛從來就沒有離開，只不過是為了他有更好的生活父母才外出打工，幫助他走出困惑，獲得愛與被愛的能上鼓勵他大膽發(fā)言，慢慢地，他對自己有了信心，行為習慣也改變了很多，成績也穩(wěn)步提高。小學畢業(yè)時，他以雙優(yōu)升入初中。二、勤鼓勵，勤贊美。表揚鼓勵贊美是對學生良好思想行為做出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發(fā)展的方法，贊美是教師對學生一般的好思想好行為表示的稱贊以口頭表示或點頭鼓掌等動作表示。作為教育工作者，我留心觀察，善于發(fā)現學生的閃光點，并及時鼓勵，往往會達到意想不到的效果。我班同學張偉，剛從外地轉來時，成績比較機也不強，還經常不聽課，同學們都不喜歡他，使他更加自卑。但我發(fā)現他繪畫天賦很好，就選他做美術小組長，還在全班夸贊他，鼓勵他，不但如助人，勞動課從來不叫苦叫累，總是熱心幫助同學們，久而久之，同學們都和他成了好朋友，學習動機也越來越強，成績也得到了顯著提高，期末，了三好學生。三、真誠奉獻”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄疤柕紫伦罟廨x的職業(yè)“。這些都是光榮的人民教師的真實寫照，著名教育家蘇霍姆林斯基說過“教懷備至地深思熟慮地小心翼翼地觸及年輕的心靈”在這里，誰有細心和耐心誰就能獲得成功，因此我們應該以發(fā)展的態(tài)度對待孩子，捕獲他們身上的長補短，爭取他們獲得最佳發(fā)展，合理利用德育中的長善救失原則。四、根據教學內容設計豐富的課堂教學活動德育教學內容包含了很多的理論知識，包括政治，思想，道德，心理健康，法制等內容，再加上小學生普遍具有注意力不集中等特點，很容易影育課堂教學質量和效率。所以，德育老師可以根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學實際，設計一些帶有趣味性的課堂教學活動，這樣就能提高學生學堂效率大大增加。例如，在學習部編人教版小學一年級下冊《道德與法治》課文《我不拖拉》時，這一課主要是針對小學生生活和學習中普遍存在的拖拉解。老師在課堂教學中可以組織一個教學小活動，讓小學生分別講述各自在生活或學習中存在的拖拉現象，并鼓勵小學生角色扮演，然后讓表演的小不好行為的壞處進行評價。這種小學德育課堂教學方式，不僅激發(fā)學習興趣，還可以幫助小學生反省自身存在的不足之處，從而促進小學生良好行為習慣的培養(yǎng)。五、加強德育教學活動與實際生活的結合教學來源于生活并為生活服務，將小學德育活動與生活結合起來，不僅有助于小學生對內容的理解，還有助于他們將所學內容在生活中實際運用能力，對小學生品德思想以及良好個性培養(yǎng)有著積極的作用。例如，在學習部編人教版小學一年級下冊課文《家人的愛》時，老師可以結合教學內容對日常生活中長輩的關愛行為進行講述，老師再講一些禮貌、敬老等中華傳統(tǒng)美德知識，這種德育方式有利于激發(fā)小學生的情感共鳴，培養(yǎng)一顆感恩于培養(yǎng)豐富的情感世界以及良好的品德。六、營造德育氛圍——使學生在潛移化中受到教育良好的班級環(huán)境，對于學生生活、學習的影響長期且深遠。如果學生長期生活在老師的權威之下，他們沒有思想，沒有自由，那么他們以后也就不會尊重別人；如果一個學生總是被老師鼓勵表揚，還在表揚中給他們一些建議，學生以后一定積極努力，熱愛生活。曾經班里轉來一個女學生，很內向，上課也從不舉手，給人感覺她不愛學習，表現也很不自信。我了解后，才知道，她之所以轉到我們這個學校來，就是因為曾經的老師總是批評她，她的缺點、錯誤會被老師放大幾十倍，她的優(yōu)點、長處那個老師那卻忽略不計。長此以往，就導致這個學生對自己沒了自信心。我了解情況后，會安排給他一些任務，并且當著全班同學的面表揚他，時間久了，他的自信心回來了，成為一名活潑開朗的孩子。作為老師，一定要讓學生學會寬己待人，與他人友好相處的為人處世的態(tài)度，同時也和同學一起為班級和諧、民主的學習氛圍而努力，共同培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體。七、小學德育干部、教師的在職培訓據我所知，2007年起，北京市遠郊區(qū)縣和城區(qū)分別開展小學德育副校長、主任、班主任、品德課教師的培訓班，目的是關注教師的德育實踐、德育研究和德育理論的提升。全市有二分之一的小學道德與法治課骨干和學科帶頭人參加了這個培訓班，一年下來，取得了顯著成效。我們的一個工作體會是：改變德育狀況要從改變教師狀況開始，關愛學生生命要從關愛教師生命做起。教師德育素養(yǎng)的提升首先要提高教師的素養(yǎng)。在這里也給大家舉一個典型的例子。有一位各方面能力都很強的老師，遇到的最大的困惑就是與女兒之間的關系，他一直以高標準要求自己的女兒，逆，母女之間的關系越來越緊張。后來，她在培訓過程中學會改變觀念，經歷了從自我理解到理解兒童、從理論理解到教師理解的過程。所以我們說德育別人，同時也是育自己。所以小學教師德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是職前的系統(tǒng)培養(yǎng)還是在職的有針對性培訓，都是非常有必要的，所以我們要加強教師的在職培訓，把德育工作作的系統(tǒng)來學習?？傊?，當前大力推行德智體美勞素質教育，德育教育成為了其中重要的組成部分，也是小學教育的重要組成部分，我們應當從多個方面和多個育教育，進而培養(yǎng)學生良好的思想品質，讓學生逐漸構筑起良好的道德認知，道德情操，道德意志，道德行為。在小學教育中進行德育教育，教師不課堂，應該把課堂和課外活動相結合，開展各種各樣的社會時間活動，轉變教學觀念，轉變思想，鼓勵學生大膽實踐創(chuàng)新，并結合學生的個性年齡心理特點，采用多樣化個性化的教學方式，為學生營造和諧寬松的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀、人生觀，進而促