2015年1月自考00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作年月真題

0088120151

1、【單選題】課題選擇的第一個(gè)程序是

初探

初選

A:

具體化

B:

撰寫報(bào)告

C:

答D:案：B

解析：課題選擇的程序：初選-初探-具體化-撰寫選題報(bào)告-修改確定選題

2、【單選題】設(shè)計(jì)研究方案的關(guān)鍵是

選定被試

提出假設(shè)

A:

培訓(xùn)主試

B:

實(shí)施研究

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)前教育科學(xué)研究過(guò)程中，提出課題之后，人們依據(jù)已知的事實(shí)和教育科學(xué)理論

與知識(shí)，對(duì)所要研究的學(xué)前教育現(xiàn)象和規(guī)律提出初步的假定，這些初步的假定就是學(xué)前教

育科學(xué)假設(shè)。這是設(shè)計(jì)研究方案的關(guān)鍵。

3、【單選題】研究者每次訪談的時(shí)間一般要控制在

15分鐘以內(nèi)

30分鐘左右

A:

1-2小時(shí)

B:

3小時(shí)左右

C:

答D:案：C

解析：研究者每次訪談的時(shí)間一般要控制在1-2小時(shí)

4、【單選題】我國(guó)兒童心理學(xué)之父陳鶴琴連續(xù)觀察研究孩子808天，寫成《兒童心理之研

究》，其采用的主要方法是

系列記錄法

軼事記錄法

A:

B:

日記描述法

持續(xù)記錄法

C:

答D:案：C

解析：日記描述法即對(duì)同一個(gè)或同一組被試在一段延長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)觀察，把觀察到

的被試的各方面的新行為、新發(fā)展記錄下來(lái)，進(jìn)行研究。它可以逐日追蹤記錄，也可以隔

日追蹤記錄。日記描述法在學(xué)前教育科學(xué)研究中起到了重要作用。早在1774年裴斯泰洛

齊首先使用此法，寫了《一個(gè)父親的日記》，接著是達(dá)爾文寫了《一個(gè)嬰兒的傳略》?？?/p>

學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人普萊爾對(duì)他的孩子從出生開始，連續(xù)記錄三年，每天早、中、晚，

觀察三次，將記錄的原始資料進(jìn)行整理，于1882年寫出《兒童心理》，宣告科學(xué)兒童心

理學(xué)的誕生。現(xiàn)代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰仍用此法寫了《兒童心理學(xué)》，我國(guó)兒童心理

學(xué)之父陳鶴琴也是如此，寫了《兒童心理之研究》，為我國(guó)學(xué)前教育做出了重要貢獻(xiàn)。

5、【單選題】學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究要求盡量限制和消除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量是

自變量

因變量

A:

無(wú)關(guān)變量

B:

刺激變量

C:

答D:案：C

解析：無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中除自變量以外，其他一切可能對(duì)因變量發(fā)生影響、對(duì)實(shí)驗(yàn)有干

擾的變量。之所以稱為無(wú)關(guān)變量是因?yàn)檫@些變量與所要研究的主要問(wèn)題無(wú)關(guān)，但它卻能影

響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

6、【單選題】在回應(yīng)的技巧與策略方面，下列不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

及時(shí)

自然

A:

移情

B:

附和

C:

答D:案：D

解析：在回應(yīng)的技巧與策略方面，訪談?wù)邞?yīng)注意如下一些問(wèn)題：1.訪談?wù)邔?duì)受訪者的回

應(yīng)方式可以多種多樣。2.訪談?wù)咴诨貞?yīng)對(duì)方時(shí)，應(yīng)盡量避免采用一些現(xiàn)成的大道理或?qū)?/p>

業(yè)性的一些理論來(lái)評(píng)說(shuō)受訪者的談話內(nèi)容。3.訪談?wù)咴诨貞?yīng)對(duì)方時(shí)，還應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)

機(jī)。4.訪談?wù)呋貞?yīng)對(duì)方時(shí)，應(yīng)做到及時(shí)、恰當(dāng)和移情。受訪者只有在感到訪談?wù)咴诜e極

地關(guān)注和傾聽自己的內(nèi)心世界的時(shí)候，他才有可能真正意義上地敞開心扉，訪談?wù)咭膊趴?/p>

能真正走入受訪者心靈的深處。

7、【單選題】研究的一致性程度稱為

效度

信度

A:

難度

B:

區(qū)分度

C:

答D:案：B

解析：所謂信度是指研究的一致性程度，也就是測(cè)得可不可信。信度越高，說(shuō)明研究就越

穩(wěn)定可靠。

8、【單選題】編制問(wèn)卷的第一步是

設(shè)計(jì)回答方式

確定問(wèn)題類型

A:

建立理論建構(gòu)

B:

選定問(wèn)題排列方式

C:

答D:案：C

解析：編制問(wèn)卷的第一步是建立理論建構(gòu)。理論建構(gòu)是研究者對(duì)研究問(wèn)題的總體構(gòu)想，具

體說(shuō)就是所研究問(wèn)題包含哪些變量，及變量間的相互關(guān)系。研究者可以從理論和實(shí)際兩個(gè)

方向人手，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而獲得問(wèn)卷的理論建構(gòu)。

9、【單選題】一般而言，摘錄、綜述屬于

公開文獻(xiàn)

非公開文獻(xiàn)

A:

第一手文獻(xiàn)

B:

第二手文獻(xiàn)

C:

答D:案：D

解析：從文獻(xiàn)創(chuàng)造者與文獻(xiàn)所反映的內(nèi)容來(lái)看，教育文獻(xiàn)可分為第一手文獻(xiàn)與第二手文

獻(xiàn)。第一手文獻(xiàn)指由親自經(jīng)歷事件的人所提供的各種形式的材料和各種原著，如作者的論

文、文字資料、會(huì)議資料、檔案資料等。第二手文獻(xiàn)是從他人那里了解到情況的人撰寫和

制作的，或者是對(duì)第一手文獻(xiàn)的剪輯、摘錄、綜述或介紹性的述評(píng)。

10、【單選題】學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究中，誤差高，常被稱為“非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的是

前實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

A:

真實(shí)驗(yàn)

B:

C:

假實(shí)驗(yàn)

答D:案：A

解析：前實(shí)驗(yàn)是無(wú)法隨機(jī)分配被試，不能有效地控制無(wú)關(guān)變量，誤差高，效度低，往往不

能說(shuō)明因果關(guān)系。常被稱為"非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，但它畢竟具有實(shí)驗(yàn)研究的最基本要素——實(shí)

驗(yàn)因子和測(cè)量。

11、【單選題】如果被試是一個(gè)嬰兒，不宜使用的研究方法是

訪談法

觀察法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

評(píng)定法

C:

答D:案：A

解析："訪談"顧名思義是指研究者"尋訪”、”訪問(wèn)”被研究對(duì)象并且與被研究對(duì)象進(jìn)行"

交談”和”詢問(wèn)"的一種活動(dòng)。訪談研究涉及的是一種研究性交談，是研究者（訪談?wù)撸?/p>

通過(guò)與被研究對(duì)象（受訪者）進(jìn)行口頭談話的方式來(lái)從訪談對(duì)象那里收集有關(guān)其心理特征

和行為表現(xiàn)的第一手資料的一種研究方法。

12、【單選題】學(xué)前教育科學(xué)研究的第三個(gè)階段是

計(jì)劃階段

搜集階段

A:

執(zhí)行階段

B:

分析階段

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】學(xué)前教育科學(xué)研究的第三個(gè)階段是分析階段。

13、【單選題】研究者根據(jù)已有的某種標(biāo)準(zhǔn)，將研究的總體分為若干類，然后根據(jù)每類群體

數(shù)與總數(shù)之間的比率，確定從每類中抽取的樣本數(shù)，這種取樣方法是

簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

系統(tǒng)隨機(jī)取樣

A:

分層隨機(jī)取樣

B:

整群隨機(jī)取樣

C:

答D:案：C

解析：分層隨機(jī)取樣研究者根據(jù)已有的某種標(biāo)準(zhǔn)（與研究目的有關(guān)的），將研究的總體分

為若干類，每類稱為一層，然后根據(jù)每層群體數(shù)與總體數(shù)之比率，確定從各層中抽取樣本

數(shù)。這樣，各層中抽取樣本數(shù)所占全部樣本數(shù)的比率，與每一層群體數(shù)所占總體數(shù)的比率

相同，所抽取的樣本的結(jié)構(gòu)與群體結(jié)構(gòu)完全一致。

14、【單選題】勒溫認(rèn)為行動(dòng)研究的循環(huán)圈模式是

行動(dòng)-反思-考察-計(jì)劃

計(jì)劃-行動(dòng)-考察-反思

A:

反思-行動(dòng)-考察-計(jì)劃

B:

計(jì)劃-反思-行動(dòng)-考察

C:

答D:案：B

解析：勒溫認(rèn)為行動(dòng)研究是一個(gè)包括計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思（檢查行動(dòng)結(jié)果）的

循環(huán)圈。勒溫提出的"螺旋式研究模式”，在70年代以后得到了埃里奧特、埃伯特、凱米

斯和麥克納等學(xué)者的支持、充實(shí)、修正和完善。

15、【單選題】下列關(guān)于觀察研究表述中有誤的是

要有明確的目的

要有計(jì)劃性

A:

要在自然狀態(tài)下進(jìn)行

B:

要客觀與主觀相結(jié)合

C:

答D:案：D

解析：觀察研究要有明確的目的、要有計(jì)劃性、要在自然狀態(tài)下進(jìn)行。觀察研究是學(xué)前教

育科學(xué)研究的一種，學(xué)前教育科學(xué)研究具有客觀性，因此觀察研究也具有客觀性，是不以

人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的。

16、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述撰寫研究論文應(yīng)注意的問(wèn)題。

答案：(1)觀點(diǎn)和材料要相結(jié)合,通俗性和科學(xué)性要相結(jié)合;(2)要重視研究方法和結(jié)果的

闡述,研究的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的;(3)分析討論時(shí)要用辯證的

觀點(diǎn),不要把問(wèn)題講究，要實(shí)事求是,要加強(qiáng)理論的探索,提高論文的理論水平;(4)材料

收集后不要急于動(dòng)筆，要深思熟慮。

17、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述執(zhí)行研究方案的基本要求。

答案：(1)嚴(yán)格按照要求選被試;(2)嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語(yǔ);(3)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程;(4)嚴(yán)格有

目的的記錄;(5)嚴(yán)格依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記分。

18、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述非結(jié)構(gòu)性訪談的優(yōu)點(diǎn)。

答案：(1)有利于充分發(fā)揮訪談?wù)吆褪茉L者雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;(2)有利于適

應(yīng)各受訪者的具體和特殊情況;(3)有利于拓寬和加深對(duì)問(wèn)題的研究;(4)有利于處理訪談

設(shè)計(jì)方案中事先沒(méi)有考慮到的新問(wèn)題和新情況。

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述封閉式評(píng)定問(wèn)卷存在的不足。

答案：（1)缺乏靈活性;(2)缺乏指導(dǎo)性;(3)缺乏深入性;(4)容易受到社會(huì)因素影響;

(5)容易受評(píng)定者主觀性的影響。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述觀察研究中，等級(jí)評(píng)定法的優(yōu)點(diǎn)。

答案：(1)操作簡(jiǎn)便易行，節(jié)省時(shí)間、人力;(2)主試只需要極少訓(xùn)練,就可以掌握此法;

(3)適用范圍廣泛;(4)便于核查。

21、【問(wèn)答題】舉例說(shuō)明學(xué)前教育行動(dòng)研究有哪些意義。

答案：(1)為反思型教師思潮的興起做了設(shè)好的前期方法論準(zhǔn)備和實(shí)踐探索工作;(2)是學(xué)

前教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性中介;(3)是大教育研究結(jié)構(gòu)層次體系不可或缺的一個(gè)環(huán)

節(jié);(4)教師參與學(xué)前教育的教學(xué)改革,教育改革更徹底;(5)使教育研究方法產(chǎn)生變革;(6)

溝通幼兒園、家庭與社會(huì);(7)為廣大幼兒教師提供大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)案例;(8)是提高

幼兒教師教育教學(xué)水平的有效途徑。

22、【問(wèn)答題】請(qǐng)以“幼兒分離焦慮的成因及策略分析”為題，設(shè)計(jì)一份研究方案。

答案：（1)課題名稱;(2)課題的研究目的;(3)研究方法。用調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法等

研究方法搜集資料;(4)預(yù)期研究成果;(5)參考文獻(xiàn)。

23、【名詞解釋】學(xué)前教育科學(xué)研究

答案：是人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法,研究學(xué)前教育科學(xué)的知識(shí)體

系，認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象,探索與發(fā)現(xiàn)教育與人的全面發(fā)展、教育與社會(huì)進(jìn)步的客觀規(guī)律,深

化學(xué)前教育改革，提高學(xué)前教育質(zhì)量的創(chuàng)造性活動(dòng)。

24、【名詞解釋】集中量數(shù)

答案：是反映一組觀測(cè)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。常用的集中量數(shù)有:算術(shù)平均數(shù)、中位

數(shù)、眾數(shù)等