2019年4月自考00882學前教育心理學試題及答案含解析

學前教育心理學年月真題

0088220194

1、【單選題】研究者根據(jù)研究假設(shè),主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程,并通過觀

察、測量、比較等方式探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法稱為

實驗法

觀察法

A:

調(diào)查法

B:

文獻法

C:

答D:案：A

解析：實驗法是研究者根據(jù)研究假設(shè)，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通

過觀察、測量、比較等方式探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。參見教材P49。本

題知識點：幼兒教育心理學研究的方法,

2、【單選題】皮亞杰系統(tǒng)研究幼兒認知發(fā)展問題所采用的獨創(chuàng)方法是

觀察法

調(diào)查法

A:

臨床法

B:

文獻法

C:

答D:案：C

解析：臨床法是皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學派研究兒童認知發(fā)展的主要方法。

3、【單選題】不能表現(xiàn)出新教師和專家教師區(qū)別的是

活動計劃的差異

活動內(nèi)容的差異

A:

活動過程的差異

B:

課后評價的差異

C:

答D:案：B

解析：活動內(nèi)容的差異不能表現(xiàn)出新教師和專家教師區(qū)別。參見教材P76。

4、【單選題】奧蘇伯爾認為獲得任意的、人為的和字面的聯(lián)系過程,如記乘法表的學習是

機械學習

有意義學習

A:

B:

符號學習

概念學習

C:

答D:案：A

解析：奧蘇伯爾在《教育心理學——認知觀點》一書中，根據(jù)學習者是否理解要學的材

料，學習被分為有意義學習和機械學習。

5、【單選題】學習型社會也稱為學習化社會,這一概念是1972年由下列哪個國家的學者首先

提出的?

美國

法國

A:

英國

B:

中國

C:

答D:案：B

解析：學習型社會也稱為學習化社會，是法國的埃德加·富爾于1972年首先提出的，其

基本內(nèi)容是：“教育不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的特殊活動，而是越出了

傳統(tǒng)教育的規(guī)定界限，在時間和空間上，正日益朝著包括個人終身和整個社會成員的方向

發(fā)展”。

6、【單選題】學習頓悟說是由格式塔心理學派的哪位心理學家提出來的?

苛勒

華生

A:

斯金納

B:

桑代克

C:

答D:案：A

解析：1913~1917年，苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出

了與當時盛行的桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說相對立的第一個認知學習理論──完形-頓悟說。

7、【單選題】幼兒學習的種類很多,按學習內(nèi)容可分為技能學習知識學習社會性學習和

態(tài)度學習

發(fā)現(xiàn)學習

A:

創(chuàng)造性學習

B:

接受學習

C:

答D:案：C

解析：幼兒學習分類：1、按學習內(nèi)容分：技能學習、概念學習、社會性學習、創(chuàng)造性學

習；2、按學習方式分：發(fā)現(xiàn)學習和接受學習、語言學習和操作學習；關(guān)系中的學習。

8、【單選題】為拿到書架高處的玩具,嬰兒會搬一個小椅子站到椅子上去取玩具,嬰兒使用的

工具屬于

養(yǎng)育者

物體

A:

語言

B:

哭喊

C:

答D:案：B

解析：為拿到書架高處的玩具,嬰兒會搬一個小椅子站到椅子上去取玩具,嬰兒使用的工具

屬于物體。

9、【單選題】對兒童學習而言,知識獲得、智慧成長開始于

概念學習

命題表征

A:

同化

B:

變式

C:

答D:案：A

解析：對兒童學習而言,知識獲得、智慧成長開始于概念學習。

10、【單選題】兒童通常通過三種方式達成守恒:可逆、補償和

同一

同化

A:

順應

B:

變式

C:

答D:案：A

解析：皮亞杰認為幼兒在對事物進行判斷時是以自我為中心的，不能采納別人的觀點。皮

亞杰認為幼兒一般不能正確判斷守恒，研究發(fā)現(xiàn)：兒童通常通過三種方式達到守恒：可逆

性、補償性、同一性。皮亞杰認為幼兒在對事物進行判斷時是以自我為中心的，不能采納

別人的觀點。皮亞杰認為幼兒一般不能正確判斷守恒研究發(fā)現(xiàn)：兒童通常通過三種方式達

到守恒：可逆性、補償性、同一性

11、【單選題】閱讀、解題、寫作等屬于

動作技能

A:

運動技能

智力技能

B:

操作技能

C:

答D:案：C

解析：解析：智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認識活動方式。比如，學生掌握了

四則運算的技能，在演算這類習題時就能運用自如地計算出答案;學生掌握了寫作技能，

就能根據(jù)不同性質(zhì)的命題，自如地按照寫作程序構(gòu)思，并寫出記敘文、論說文等文章來。

12、【單選題】動作技能形成的最后階段即

認知階段

模仿階段

A:

練習階段

B:

自動化階段

C:

答D:案：D

解析：1、認知階段也稱知覺階段。這一階段主要是理解學習任務(wù)，并形成目標意向和目

標期望。2、聯(lián)系形成階段重點是讓適當?shù)拇碳づc反應形成聯(lián)系并固定下來，整套動作連

為整體，變成固定程序式的反應系統(tǒng)。3、自動化階段，動作技能形成的最后階段是一長

串的動作系列聯(lián)合成為一個有機整體并鞏固下來。

13、【單選題】家庭是幼兒社會化的最初執(zhí)行者,其中直接影響個體社會化發(fā)展方向的是

教養(yǎng)方式

家庭結(jié)構(gòu)

A:

家庭氛圍

B:

家庭榜樣

C:

答D:案：A

解析：教養(yǎng)方式及其監(jiān)控機制直接影響個體社會化發(fā)展的方向；家庭氛圍及其文化韻味間

接制約個體社會化發(fā)展過程中的差異性。

14、【單選題】皮亞杰的他律道德階段是指

0—2歲

2—7歲

A:

4、5歲一8、9歲

B:

9—10歲以后

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰早在20世紀30年代，依據(jù)精神分析學派的投射原理?，根據(jù)認知發(fā)展階段

理論，把兒童道德認知發(fā)展分為四個階段，即無律階段（0—4歲）、他律階段（4—8

歲）、自律階段（8—10歲）、公正階段（10—12歲）。

15、【單選題】幼兒園情緒智力教育模式包括情境教學模式和

自然教育模式

實踐教育模式

A:

非指導性教育模式

B:

賞識教育模式

C:

答D:案：D

解析：幼兒情緒智力教育的基本模式：1、情境教學模式，是運用教師言語、情感、教學

內(nèi)容以及活動氣氛和環(huán)境，造就一個廣闊的心理場，從而促使幼兒主動積極地投入學習活

動，達到和諧發(fā)展的目標。2、賞識教育模式，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情

味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。本題知

識點：道德情感的發(fā)展與教育。

16、【單選題】達爾文創(chuàng)立進化論和愛因斯坦創(chuàng)立相對論,在科學史上具有劃時代意義,是人

類創(chuàng)造的精華,這種創(chuàng)造屬于

技術(shù)性創(chuàng)造

表現(xiàn)性創(chuàng)造

A:

首創(chuàng)性創(chuàng)造

B:

杰出性創(chuàng)造

C:

答D:案：D

解析：達爾文創(chuàng)立進化論和愛因斯坦創(chuàng)立相對論,在科學史上具有劃時代意義,是人類創(chuàng)造

的精華,這種創(chuàng)造屬于杰出性創(chuàng)造。

17、【單選題】在創(chuàng)造性的五個層次中,幼兒的創(chuàng)造主要屬于

表現(xiàn)性創(chuàng)造

技術(shù)性創(chuàng)造

A:

發(fā)明性創(chuàng)造

B:

首創(chuàng)性創(chuàng)造

C:

答D:案：A

解析：創(chuàng)造性的五個層次：表現(xiàn)性創(chuàng)造、技術(shù)性創(chuàng)造、發(fā)明性創(chuàng)造、首創(chuàng)性創(chuàng)造、杰出性

創(chuàng)造。其中幼兒的創(chuàng)造主要屬于表現(xiàn)性創(chuàng)造。

18、【單選題】“教學與發(fā)展是同義詞,發(fā)展即教學”,這是以下哪位心理學家的觀點?

皮亞杰

維果茨基

A:

桑代克

B:

考夫卡

C:

答D:案：C

解析：“教學與發(fā)展是同義詞,發(fā)展即教學”,這是桑代克的觀點。

19、【單選題】下列哪個選項是傳統(tǒng)教學活動的典型模式?

指令性教學活動

指導性教學活動

A:

指向性教學活動

B:

指定性教學活動

C:

答D:案：A

解析：指令性教學活動是傳統(tǒng)教學活動的典型模式。

20、【單選題】教師針對幼兒的發(fā)現(xiàn)過程,步步推進的指導方法是

系統(tǒng)指導

發(fā)現(xiàn)指導

A:

自我指導

B:

內(nèi)部指導

C:

答D:案：A

解析：教師針對幼兒的發(fā)現(xiàn)過程,步步推進的指導方法是系統(tǒng)指導**。**

21、【名詞解釋】測量法

答案：測量法是研究者根據(jù)研究的需要，采用標準化的測量工具，按照規(guī)定的程序，通過

對研究對象的實際測定來收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料并加以分析，以此揭示教育活動的效果，探索

教育活動規(guī)律的一種研究方法。

解析：考點：測量法的概念

22、【名詞解釋】幼兒教師能力

答案：幼兒教師能力指幼兒教師在教育教學活動中形成表現(xiàn)出來的、直接或間接影響教學

活動的成效和質(zhì)量，決定教育教學活動的實施與完成的某些能力的結(jié)合，是從事幼兒教育

教學活動所必需的專門能力。

解析：考點：幼兒教師能力的概念

23、【名詞解釋】感覺統(tǒng)合

答案：感覺統(tǒng)合是指大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析，綜合處理，并作

出正確的應答，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運作。

解析：考點：感覺統(tǒng)合的概念

24、【名詞解釋】品德

答案：品德，即道德品質(zhì)，也稱德性或品性，是個體依據(jù)一定的道德行為準則行動時所表

現(xiàn)出來的穩(wěn)固的傾向與特征。

解析：考點：品德的概念

25、【名詞解釋】社會化

答案：社會化是指個體獲得知識、語言社會行為規(guī)則、價值觀、交往技能等,從而能使個

體與社會融為一體,并能以社會允許的方式自如地行動,從一個生物的個體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳?/p>

會成員的過程。

解析：考點：社會化的概念

26、【簡答題】幼兒教師專業(yè)成長經(jīng)歷哪幾個階段?

答案：幼兒教師專業(yè)成長會經(jīng)歷三個階段：1、關(guān)注生存階段，2、關(guān)注情境階段，3、關(guān)

注兒童階段。

解析：考點：幼兒教師專業(yè)成長經(jīng)歷的階段

27、【簡答題】學習策略有哪些類型?

答案：學習策略的三種類型：（1）認知策略，包括復述、精細加工和組織三種。（2）

元認知策略，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。（3）資源管理策略。

解析：考點：學習策略的類型

28、【簡答題】簡述蒙臺梭利的感覺教育的特點。

答案：感覺教育的主要特點就是它與動作教育緊密結(jié)合，給兒童自己動手操作感官教具的

機會，讓兒童在活動中進行和完成，借助于直觀學具的操作，內(nèi)化為智力技能，以達到主

動地感知這個世界，促進智能發(fā)展的目的。p190

解析：考點：蒙臺梭利的感覺教育的特點。

29、【簡答題】簡述幼兒動作技能學習的特點。

答案：（1）動作技能的學習層次低。（2）動作結(jié)構(gòu)簡單。（3）體能強度弱。

解析：本題知識點：幼兒動作技能的發(fā)展與學習,

30、【簡答題】幼兒情緒智力的發(fā)展體現(xiàn)在哪幾個方面?

答案：（1）幼兒情緒理解的發(fā)展。（2）幼兒情緒表達的發(fā)展。（3）幼兒情緒調(diào)節(jié)的發(fā)

展。P220-221

解析：考點：幼兒情緒智力發(fā)展的體現(xiàn)

31、【簡答題】幼兒園活動材料的投放應注意哪些基本原則?

答案：幼兒園活動材料的投放應注意以下基本原則：1、豐富性。2、層次性。3、動態(tài)

性。4、探索性。5、安全性。P276

解析：考點：幼兒園活動材料的投放應注意的基本原則

32、【論述題】舉例說明幼兒錯誤概念的成因是什么?要如何糾正?

答案：成因：1、兒童可能接受錯誤的信息；2、迷信會賦予錯誤的觀念；3、受經(jīng)驗局

限，兒童不能正確的判斷事物；4、缺乏辨識能力且容易受騙；5、錯誤的推理產(chǎn)生錯誤的

概念；6、兒童往往把自己的想象當事實；7、語言理解錯誤。糾正方法：多提供包括非

本質(zhì)特性的變式和多提供具體本質(zhì)特征的變式，對具體概念可以通過演示直觀材料或通過

喚起相應的表象來提出，對抽象概念要有廣泛的感性經(jīng)驗才能掌握，幼兒只能逐漸加以理

解。

解析：考點：幼兒錯誤概念的成因及糾正

33、【論述題】試述環(huán)境與教育對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響。

答案：1、社會文化與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。幼兒創(chuàng)造性發(fā)展受到歷史發(fā)展水平的影響；文化

背景深刻影響著幼兒的創(chuàng)造性水平；當今社會文化廣泛影響著幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。2、學

校教育與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。教師的類型和教師的教學風格等方面都對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展有

深刻影響，3、家庭教育與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。家庭教養(yǎng)方式、家庭親子關(guān)系和出生順序都

有很大的影響。

解析：考點：環(huán)境與教育對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響。

34、【案例分析題】父母對月月總是百依百順,無論月月有什么要求,父母總是盡最大努力去

滿足,一味遷就,甚至在生活上還事事代勞,致使月月已經(jīng)是大班的孩子,可是還無法自己穿脫

衣服、系扣子、系鞋帶、自己吃飯等。月月只要看到自己喜歡的玩具就要買回家,而且別的小

朋友玩的玩具,自己沒有就去搶,月月的父母也不制止。月月稍有不如意,就大發(fā)脾氣,因此小

朋友也都不喜歡她。問題:（1）案例中的家庭教養(yǎng)方式屬于何種類型?（2）這種家庭教養(yǎng)方