單價(jià)數(shù)量總價(jià)說(shuō)課稿

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《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》說(shuō)課稿

浠水縣試驗(yàn)學(xué)校高惠

各位評(píng)委老師，上午好！

今日我的說(shuō)課內(nèi)容是《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)四單元5小節(jié)的《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》（書(shū)中45頁(yè)）。

2、教學(xué)地位。本課是學(xué)校四班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題打基礎(chǔ)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，理解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合詳細(xì)實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。

（2）初步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的力量，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、教學(xué)重點(diǎn)

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理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

在本課中，我主要實(shí)行談話法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)從已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，抓住三個(gè)概念的含義來(lái)分析題意，把握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，引導(dǎo)同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主探究獵取學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的說(shuō)理力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)意圖和簡(jiǎn)潔過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題。四班級(jí)的同學(xué)都有購(gòu)物的親身經(jīng)受，因此，教學(xué)時(shí)我從一張超市購(gòu)物小票上引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)三種商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，初步讓同學(xué)感知三個(gè)概念在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為引入課題使同學(xué)更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)部分我支配了三個(gè)步驟。第一階段，在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中，“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心，在這一階段我先讓同學(xué)按活動(dòng)要求與同桌相互溝通，基于同學(xué)生活閱歷自主探究對(duì)“單價(jià)”的熟悉與理解，然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)一些平常熟識(shí)的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價(jià)”這一概念。第二階段，-2-

經(jīng)過(guò)了對(duì)“單價(jià)”的充分熟悉和理解，同學(xué)對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。所以活動(dòng)中我將它們兩者放在一起理解，讓同學(xué)在活動(dòng)中按要求將各自想法進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)整合歸納，同學(xué)很快就能理解“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中整體感知它們的區(qū)分，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓生結(jié)合小票來(lái)說(shuō)一說(shuō)二者的區(qū)分這一環(huán)節(jié)。第三階段，同學(xué)有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解，在總結(jié)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全可以放手讓同學(xué)自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時(shí)，我讓同學(xué)自主分析、相互溝通，逐步查找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過(guò)程都以同學(xué)為主體，放手讓同學(xué)自己歸納，老師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。

第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注同學(xué)是否能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲，而且讓同學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問(wèn)題，從而提高同學(xué)的解題力量。

第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，首先關(guān)注同學(xué)在整堂課中的自我評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度上了解同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否快樂(lè)歡樂(lè)，進(jìn)而激勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓同學(xué)在自主歸納的過(guò)程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，。

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整堂課從同學(xué)熟識(shí)的購(gòu)物情境貫穿始終，開(kāi)頭和結(jié)束都以同學(xué)為主體，多次采納