科學(xué)發(fā)聲與大學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

科學(xué)發(fā)聲與大學(xué)教師

課堂教學(xué)藝術(shù)

四川師范大學(xué)新聞與傳輸學(xué)院楊小鋒第1頁(yè)講授提要：一、嗓音與大學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系二、科學(xué)發(fā)聲對(duì)大學(xué)教師課堂教學(xué)促進(jìn)作用三、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練四、大學(xué)教師嗓音保健常識(shí)

五、大學(xué)教師課堂教學(xué)基本禮儀第2頁(yè)一、嗓音與大學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系（一）嗓音是大學(xué)課堂教學(xué)最主要工具1、嗓音是教師口語(yǔ)物質(zhì)載體語(yǔ)音和嗓音口語(yǔ)與教學(xué)2、嗓音制約著教學(xué)審美效果嗓音美感與傳輸效率教師口語(yǔ)美感組成：內(nèi)容美、形式美第3頁(yè)3、教學(xué)格調(diào)離不開嗓音有力支持（1）嗓音是教學(xué)格調(diào)組成要素嗓音與教師口語(yǔ)格調(diào)親密相連。（2）常見教學(xué)格調(diào)激情型、莊重型、幽默型、復(fù)合型（3）不一樣教學(xué)格調(diào)對(duì)嗓音要求不一樣激情型：激情四溢，語(yǔ)速較快，聲音多高亢響亮，大起大落。比如：講授《海燕》最終一節(jié)“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”第4頁(yè)“海燕為何要發(fā)出響徹云霄呼叫呢？海燕，這個(gè)征服惡先驅(qū)，它目睹邪惡勢(shì)力猖獗殘暴，因而怒火中燒，義憤填膺。于是大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)暴風(fēng)雨精靈，它急盼去經(jīng)受革命風(fēng)暴洗禮，渴望去享受戰(zhàn)斗生活歡樂。于是它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)革命者化身，它堅(jiān)信只有奮起抗?fàn)?，搏擊風(fēng)暴，才能擺脫枷鎖，打壞鐐銬，贏得解放，取得自由。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)預(yù)言家象征，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，雨過天晴，定會(huì)出現(xiàn)新社會(huì)曙光。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！…………第5頁(yè)莊重型：儀態(tài)端莊，嗓音沉穩(wěn)，語(yǔ)速偏慢。比如：學(xué)者們對(duì)思維形式說法不一。有說：所謂思維形式，就是指暫時(shí)撇開思維詳細(xì)內(nèi)容那個(gè)思想所賴以表示形式，這是指思維形式結(jié)構(gòu)。有些人說：思維形式應(yīng)了解為思維特征、要素，這些特征、要素是一切思維所固有。還有些人說：思維形式是思維內(nèi)容結(jié)構(gòu)，即思維內(nèi)容各部分之間聯(lián)絡(luò)方式。在介紹這三種說法中，我認(rèn)為這第三種說法最好。第6頁(yè)幽默型：輕松活潑，生動(dòng)有趣，能夠營(yíng)造友好教學(xué)氣氛。復(fù)合型：綜合利用各種表示伎倆，兼具兩種及兩種以上教學(xué)格調(diào)特征教學(xué)格調(diào)。比如（見下頁(yè)）調(diào)查顯示，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)格調(diào)追求并不一致：喜歡復(fù)合型教學(xué)格調(diào)教師最多，靠近1/2，喜歡幽默型教學(xué)格調(diào)學(xué)生超出了50%。第7頁(yè)我國(guó)一個(gè)教育考查團(tuán)曾經(jīng)在美國(guó)聽過一節(jié)歷史課，內(nèi)容是種族歧視時(shí)期黑人生活情況，課前老師準(zhǔn)備了一個(gè)護(hù)身盾牌進(jìn)了課堂，許多人都很納悶。剛一上課，老師宣告：凡是白人學(xué)生歷史成績(jī)沒有考好能夠加分，黑人學(xué)生不能夠加分。這一歧視黑人舉動(dòng)立刻激怒了全部學(xué)生，于是教室變成了戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生把手中書本、墨水瓶扔向老師，老師則拿出盾牌來(lái)抵擋……最終，老師用剛才發(fā)生真實(shí)一幕向?qū)W生講述了若干年前種族歧視時(shí)期黑人生活情形，使學(xué)生對(duì)那一段歷史有了親身經(jīng)歷普通體驗(yàn)。第8頁(yè)（二）嗓音病對(duì)大學(xué)教師有消極影響1、影響教師口語(yǔ)表示效果，降低教學(xué)效率發(fā)聲能力會(huì)大大降低，音量減小，嗓音穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，話語(yǔ)清楚度和感染力大打折扣。另外，患嗓音病后，咽喉疼痛不適，教師講話欲望降低，嗓音表現(xiàn)力與美感更無(wú)法確保，嚴(yán)重時(shí)發(fā)聲困難甚至失聲。

第9頁(yè)2、危害教師身心健康從言語(yǔ)發(fā)聲編碼階段看，教師發(fā)聲活動(dòng)首先是一個(gè)心理活動(dòng)。嗓音病是人體發(fā)聲系統(tǒng)疾病，也是呼吸系統(tǒng)疾病。3、制約教師科學(xué)發(fā)展發(fā)聲器官長(zhǎng)久受損，會(huì)降低教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同感，妨礙教師可連續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重者不得不結(jié)束教師職業(yè)生涯。第10頁(yè)（三）學(xué)生對(duì)教師嗓音有較高要求最不希望教師嗓音是：尖銳刺耳、過分柔弱、沙啞。最希望男教師嗓音是：能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要改變用聲、響亮清楚、音量大小適度。最希望女教師嗓音是：甜美自然、響亮清楚、能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要改變用聲。

第11頁(yè)二、科學(xué)發(fā)聲對(duì)大學(xué)教師課堂教學(xué)促進(jìn)作用（一）什么是科學(xué)發(fā)聲1、衡量發(fā)聲是否科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2、定義科學(xué)發(fā)聲法就是以最小能量消耗發(fā)出符合職業(yè)需要最高質(zhì)量聲音發(fā)聲方法。

3、特征氣息控制在丹田，可依據(jù)發(fā)聲需要自如調(diào)控其松緊；起聲合理，聲帶閉合狀態(tài)良好；共鳴腔體充分打開，聲音通暢，共鳴充分；吐詞準(zhǔn)確有力，圓潤(rùn)飽滿，清楚優(yōu)美；聲音掛于硬腭前部，柔和、響亮、扎實(shí)、悅耳，富于改變，嗓音有穿透力、吸引力，表現(xiàn)力強(qiáng)。第12頁(yè)（二）科學(xué)發(fā)聲對(duì)大學(xué)教師課堂教學(xué)促進(jìn)作用1、使發(fā)聲輕松、持久2、使聲音響亮、清楚3、使音色優(yōu)美，語(yǔ)言更富表現(xiàn)力三、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練（一）口腔訓(xùn)練1、打牙關(guān)2、凹舌頭見下頁(yè)：第13頁(yè)第14頁(yè)3、唇練習(xí)咧、撇、繞、噴4、舌練習(xí)伸、卷、彈、頂、刮、轉(zhuǎn)、立第15頁(yè)（二）氣泡音1、作用2、發(fā)音要領(lǐng)（三）呼吸訓(xùn)練1、狗喘氣呼吸2、胸腹聯(lián)合呼吸（1）感受胸腹聯(lián)合呼吸站：彎腰90度呼吸坐：“思想者”呼吸（2）呼吸控制訓(xùn)練吸氣保持、發(fā)“咝”音、模擬吹灰第16頁(yè)（四）氣聲匹配訓(xùn)練1、發(fā)哈氣a2、從虛聲a到實(shí)聲a3、發(fā)實(shí)聲a、o、e、i、u、ü4、彈發(fā)音節(jié)h?、hà、hài、huò，yà、yè、yuè，1、2、3、4，yì、à第17頁(yè)5、慢速雙音節(jié)詞語(yǔ)朗誦白菜敗壞拍賣排外抬愛開來(lái)海帶災(zāi)害采買彩排塞外快來(lái)淮海懷才外快外來(lái)家鴨6、慢速多音節(jié)詞語(yǔ)朗誦哀感天地白山黑水才子佳人戴月披星翻山越嶺改朝換代海角天涯家業(yè)凋零開宗明義來(lái)龍去脈美若天仙耐人尋味排山倒海恰如其分仁人志士塞翁失馬泰山壓頂歪風(fēng)邪氣蝦兵蟹將養(yǎng)家活口輾轉(zhuǎn)反側(cè)第18頁(yè)7、慢速詩(shī)詞朗誦題菊花黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。漁家傲范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留心。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。第19頁(yè)8、慢速講解選擇你自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最熟悉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)技能進(jìn)行講解訓(xùn)練，語(yǔ)速稍慢。比如：傳統(tǒng)漢語(yǔ)習(xí)得是浸染式。所謂“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”……這些認(rèn)識(shí)很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感培養(yǎng)，與古代私塾教育方法一致。張頌播音研究遵照這一傳統(tǒng)，重視對(duì)播音語(yǔ)感研究。他說，語(yǔ)感“既是指對(duì)于語(yǔ)言信息接收、儲(chǔ)存能力，又是指對(duì)于語(yǔ)言信息發(fā)出、駕馭能力”。他提出“語(yǔ)感通悟”概念，認(rèn)為它“是播音學(xué)從基礎(chǔ)理論走向美學(xué)理論主要階梯，這就為播音學(xué)今后在美學(xué)空間里發(fā)展提供了一條路徑?！?/p>

第20頁(yè)四、大學(xué)教師嗓音保健常識(shí)（一）用聲適度不超出自己嗓子承受能力用聲不長(zhǎng)時(shí)間、大音量、高亮度、高強(qiáng)度用聲不大喊大叫，不模擬怪聲主要用中等音高、音量和清楚自然音色說話。第21頁(yè)（二）養(yǎng)成良好發(fā)聲習(xí)慣克服不良發(fā)聲習(xí)慣：音色過亮，聲音過虛，喉音過重，鼻音過濃，聲音悶暗，聲音發(fā)散，音高失當(dāng)，過強(qiáng)過弱，時(shí)間過長(zhǎng)。發(fā)聲姿勢(shì)要正確，不偏頭講課。不邊板書邊講課，不邊擦黑板邊講課。不飯后馬上講課，不酒后上課。下午有課時(shí)最好午休，不醒后馬上上課。猛烈運(yùn)動(dòng)后、在酷烈陽(yáng)光下工作或長(zhǎng)時(shí)間走路后或是在剛喝了大量冷飲后，不宜大量用聲。剛醒來(lái)時(shí)，不要發(fā)過強(qiáng)、過高聲音。不大喊大叫，不過分用聲。第22頁(yè)（三）維護(hù)身心健康，防止食物與藥品刺激1、加強(qiáng)體育鍛煉，增加肌體抗病能力運(yùn)動(dòng)能夠提升心腦功效

運(yùn)動(dòng)能夠提升呼吸功效運(yùn)動(dòng)有利于睡眠2、確保充分睡眠，保持旺盛精力睡眠能夠消除疲勞，恢復(fù)體力；能夠保護(hù)大腦，恢復(fù)精力；能夠增強(qiáng)免疫力，康復(fù)肌體

；能夠延緩衰老，健康長(zhǎng)壽。失眠能引發(fā)血液酸化，危害健康。第23頁(yè)3、預(yù)防呼吸道疾病，注意全身健康對(duì)發(fā)聲有影響疾?。焊忻?、慢性扁桃體炎、慢性鼻炎、慢性鼻竇炎、慢性氣管炎、慢性支氣管炎、慢性肺病、慢性肝炎、慢性胃炎、神經(jīng)衰弱、貧血、心臟病、風(fēng)濕熱、痛風(fēng)、糖尿病、腎炎、結(jié)核、肝硬化、惡性腫瘤、甲狀腺功效亢進(jìn)或低下等各種疾病。

第24頁(yè)4、修身養(yǎng)性，陶冶性情，心理健康心理與嗓音?。褐鲃?dòng)愉快心理狀態(tài)會(huì)使大腦各部位活動(dòng)主動(dòng)靈敏，發(fā)聲也比較流暢自如。擔(dān)心、悲傷等消極心理狀態(tài)則會(huì)使發(fā)聲心理過程受阻，影響發(fā)聲順暢。不隨意大聲訓(xùn)斥學(xué)生。5、飲食合理，防止食物刺激日常飲食：多吃蔬菜，多吃廣柑、梨等水果，少吃過熱、過冷、油膩、過酸、辛辣、刺激食物。關(guān)于辣椒、大蒜問題。多喝溫水，適當(dāng)飲用綠茶。戒煙限酒。第25頁(yè)6、不濫用藥品，防止藥品影響胖大海對(duì)聲音嘶啞有一定療效，但它不是日常保健飲品，只適合用于風(fēng)熱邪毒侵犯咽喉所致聲音嘶啞。飲用胖大海會(huì)產(chǎn)生大便稀薄、胸悶等副作用，尤其是老年人及脾虛者更應(yīng)慎用。研究發(fā)覺，已知有150各種藥品會(huì)引發(fā)嗓音障礙，甚至聲嘶，包含一些降壓藥、利尿藥、抗病毒藥、鎮(zhèn)咳藥、平喘藥、抗過敏藥、抗膽堿類藥、抗結(jié)核藥、激素類藥和部分中藥等幾大類。有些人認(rèn)為，避孕藥能夠引發(fā)嗓音改變，也要慎服。對(duì)嗓音有影響藥品（陳志春《服藥須防嗓音受損》，載《中國(guó)藥業(yè)》，1996年第1期）：第26頁(yè)（1）中樞神經(jīng)阻斷類降壓藥。如溴化六烴基季銨、鹽酸美加明、酒石酸五甲哌啶、鹽酸可樂定等，以及單胺氧化酶抑制劑，如優(yōu)降寧等，都可使患者服用后出現(xiàn)口干、發(fā)聲困難等反應(yīng)。（2）預(yù)防支氣管哮喘發(fā)作色甘酸二鈉，在抑制抗原體反應(yīng)釋放介質(zhì)時(shí)，可使病人咽喉不適、咽干、胸悶、影響發(fā)音。治療猛烈咳嗽非成癮性鎮(zhèn)咳藥，如咳美芬、咳必清等，也可使服用者發(fā)生咽干、口干、影響發(fā)聲等反應(yīng)。（3）抗過敏藥，如鹽酸苯海拉明，非那根，鹽酸敏克凈等，可引發(fā)咽干，發(fā)聲不良等反應(yīng)。（4）治療流感、水痘、流行性腮腺炎鹽酸嗎啉胍、鹽酸金剛胺等抗病毒藥，可發(fā)生言語(yǔ)不清、咽干、口干等不良反應(yīng)。（5）抗結(jié)核藥異煙酰肼可引發(fā)口干和咽干。第27頁(yè)（6）治療乙型肝炎和降血脂維丙肝，患者服用后可出現(xiàn)咽部干燥不良反應(yīng)。（7）治療胃和十二指腸潰瘍、膽道或輸卵管絞痛抗膽堿藥,如顛茄、阿托品、硫糖鋁、胃瘍平、山萇菪堿、普魯苯辛、復(fù)方苯乙哌啶等，患者服用后會(huì)出現(xiàn)咽干、口中缺乏津液、影響說唱等不良反應(yīng)。（8）治療月經(jīng)過多、子宮肌瘤、功效性子宮出血，內(nèi)科作強(qiáng)壯劑使用甲基睪丸銅、苯丙酸諾龍、康力龍等雄性激素，以及蛋白同化激素，若使用不妥或用量過大時(shí)，可使人發(fā)生嗓音嘶啞、聲調(diào)低沉、聲區(qū)改變障礙，喉部有異物感，以及音調(diào)不穩(wěn)等不良反應(yīng)。（9）過量服用一些溫?zé)嵝灾兴帲缏辄S、桂枝、細(xì)辛、蘇葉、肉桂、干姜、蒼耳子、石菖蒲、鹿茸、仙茅、石決明、磁石等，可出現(xiàn)咽干、口干不適等不良反應(yīng)，人參服用不妥，也可引發(fā)聲音嘶啞等不良反應(yīng)。第28頁(yè)五、大學(xué)教師課堂教學(xué)基本禮儀（一）大學(xué)教師課堂禁忌1、發(fā)聲音量過小或過大、口齒不清、語(yǔ)速過快或過慢、語(yǔ)流阻塞。2、內(nèi)容思維混亂、條理不清、離題萬(wàn)里惟我獨(dú)尊、主觀武斷、蔑視威脅有違師德、有違法紀(jì)、有辱斯文尖酸刻薄、上綱上線、有辱人格3、表示照本宣科、缺乏生氣，無(wú)抑揚(yáng)頓挫。第29頁(yè)（二）大學(xué)教師課堂教學(xué)副語(yǔ)言表示1、服裝端莊大方。2、姿態(tài)自然得體。3、眼神善于交流