初二期中家長(zhǎng)會(huì)省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

孩子是我們的希望——初二(11)家長(zhǎng)會(huì)第1頁(yè)李校長(zhǎng)講話任課老師提要求班主任總結(jié)班級(jí)情況個(gè)別交流家長(zhǎng)會(huì)流程第2頁(yè)李校長(zhǎng)講話

第3頁(yè)任課老師提要求第4頁(yè)班主任總結(jié)班級(jí)情況第5頁(yè)（一）班級(jí)情況介紹

首先我要談是班級(jí)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況。

本班同學(xué)在學(xué)習(xí)氣氛上總體是好。主要展現(xiàn)這么特點(diǎn)：1、多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，有較強(qiáng)上進(jìn)心，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛較濃；2、課堂聽講認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生筆記記得認(rèn)真；3、作業(yè)完成情況良好，多數(shù)同學(xué)基本能及時(shí)完成、上交作業(yè)；4、能虛心聽取老師意見，在老師督促下，訂正作業(yè)比較及時(shí)。

第6頁(yè)不足之處于于：１、在學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果上兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。以

戚萌、周奕璇

等為代表為數(shù)不多幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率高。班上也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)馬虎，少做、不做作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生基礎(chǔ)記憶不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)效率極低。２、班上多數(shù)學(xué)生有上進(jìn)心，但學(xué)習(xí)不刻苦，不主動(dòng)，惰性較大，疲于應(yīng)付作業(yè)，機(jī)械接收知識(shí)，甚至在考前也不會(huì)復(fù)習(xí)。3、不少學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)同學(xué)，自制能力較差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)一直沒有較大突破。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤較多。

第7頁(yè)班級(jí)700分以上（1人）戚萌級(jí)部700分以上：35人

班級(jí)650分-700分：13人

級(jí)部650分-700分：168人

班級(jí)600分以上者：30人級(jí)部600分以上者：363人班級(jí)500-600：25人500分以下：14人期中400分以下5人

此次班級(jí)平均分為562.77分期中考試情況簡(jiǎn)介第8頁(yè)各科最高成績(jī)語(yǔ)文：107分張子元數(shù)學(xué)：117分李澤昊英語(yǔ)：113分戚萌周奕璇王雅慧政治：94分李澤昊王瑞歷史：100分周奕璇王雅慧地理：96分（滿分96分）周奕璇生物：97分戚萌第9頁(yè)本次考試進(jìn)步較大的同學(xué)：杜瑞笛王雅慧韓銳姚東源喬一銘胡正龍楊永言王瑞孫克贏田潤(rùn)兒米靜雨戴夢(mèng)婕朱增琪宗琦和富有張航嘉張新鈺張信智馬俊毅宿春曉李瀟然韋輝韓麗豪尹學(xué)敏第10頁(yè)本次考試退步較大的：薛漓森劉文睿李長(zhǎng)興王元石賈文倩劉太宇宋依陽(yáng)石帥彭昕雨張兆鵬閆國(guó)利侯亞楠馬繼龍呂則毅劉震坤王明喆陳佳錫劉晨張璐李旭易鈺龍第11頁(yè)

人智力、性格、氣質(zhì)等各不相同，因而接收知識(shí)能力和效果就會(huì)有不一樣，考試分?jǐn)?shù)好壞也就出現(xiàn)相正確高低之別，不可能要求每個(gè)孩子都出類撥萃。再說(shuō)可能我們自己經(jīng)過(guò)艱辛奮斗也沒能在同齡人中鶴立雞群，又怎么有理由要求孩子一定要非常出眾呢?所以相信您一定會(huì)擺正心態(tài)，正確對(duì)待孩子考試分?jǐn)?shù)。

1、問孩子盡力了嗎？2、你會(huì)幫助孩子分析問題出在哪嗎？3、能和老師一起給孩子提供什么幫助？正確對(duì)待孩子成績(jī)第12頁(yè)應(yīng)該說(shuō)，檢測(cè)是伎倆，不是目標(biāo)。我們目標(biāo)是經(jīng)過(guò)檢測(cè)，讓孩子了解今后學(xué)習(xí)大方向，讓我們了解孩子知識(shí)微弱點(diǎn)，使今后教育教學(xué)工作有放矢。

第13頁(yè)存在問題

讓我清醒地看到了班級(jí)里存在差異

1、學(xué)生習(xí)慣有差異

班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們?yōu)槟ν辛_拉。有一部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，非常羅嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久作業(yè)還沒有做好，等得心急了，說(shuō)不定不自然地就連老師一起埋怨了。

第14頁(yè)2、重視程度有差異

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)放棄，不過(guò)我們老師不會(huì)輕言放棄，尤其是對(duì)于那些不是因?yàn)榻邮漳芰栴}，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度問題，造成了輸在起跑線上情況，不論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，都是一件非常遺憾事情。有家長(zhǎng)可能認(rèn)為我只要孩子健康就行，成績(jī)無(wú)所謂，甚至有些家長(zhǎng)早就為孩子未來(lái)創(chuàng)設(shè)了豐盈物質(zhì)基礎(chǔ)。不過(guò)我們以為我們認(rèn)識(shí)應(yīng)該提升到這么高度，我們老師重視也不但僅是分?jǐn)?shù)，更重視是在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)培養(yǎng)，這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難韌性，是一個(gè)能夠持之以恒、迎難而上心理品質(zhì)。假如一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上浮夸、沒有鉆勁、偷工減料上下功夫那么我想他今后不論做什么，也不會(huì)有較理想結(jié)果。反之，假如孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍持之以恒精神，不論走上哪一行相信總能打造屬于自己一份遼闊天地?？墒情_學(xué)來(lái)我還是在布置回家任務(wù)反饋中感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子重視程度確實(shí)有很大差異，比如：有孩子經(jīng)常有少做、漏做，甚至不做作業(yè)情況，可我們家長(zhǎng)卻絲毫不知情，或者知道了就干脆就之任之了。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化教育呢？在這里我想請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)做事認(rèn)真形象，在無(wú)形中給予孩子良好影響和教育，這是隱性教育原因，是我們學(xué)校教育無(wú)法包括，但給孩子影響卻是極大。

第15頁(yè)

3、學(xué)習(xí)效率有差異。

作業(yè)問題一直是一個(gè)敏感問題，我了解每個(gè)當(dāng)父母心情，希望自己孩子能高興輕松。其實(shí)作業(yè)問題是一個(gè)全社會(huì)共性問題，作業(yè)時(shí)間問題表達(dá)了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率問題。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。憑心而論，學(xué)校作業(yè)不是很多，每次作業(yè)布置老師都事先預(yù)計(jì)了時(shí)間。接收能力強(qiáng)速度快學(xué)生很可能在學(xué)校就已經(jīng)做好了一多半，而有些速度慢習(xí)慣不是很好，單門功課在四十分鐘以上，都是很正常。一樣作業(yè)，而有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子要做2個(gè)小時(shí)甚至3、4個(gè)小時(shí)作業(yè)，這就要問問孩子學(xué)習(xí)效率了？我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，不過(guò)差異太大就要反思是不是孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問題。另外抄作業(yè)，對(duì)付作業(yè)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

第16頁(yè)4、學(xué)習(xí)方法差異

有些同學(xué)很主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，除了完成老師布置有限作業(yè)，還有計(jì)劃地給自己補(bǔ)充了很多精選練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作完成出眾（

）；而有些同學(xué)呢，是被動(dòng)地隨性地學(xué)習(xí)，有時(shí)布置作業(yè)也不能完成，更別說(shuō)給自己加營(yíng)養(yǎng)快餐了。故學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)是一直處于饑餓狀態(tài)，而有些同學(xué)則是一直處于幻想中溫飽狀態(tài)。這兩種方法怎么可能換來(lái)一樣效果？同臺(tái)競(jìng)技，自然是后者落敗可能性來(lái)大了。

5、學(xué)科之間不平衡，有偏科現(xiàn)象第17頁(yè)需要各位配合幾個(gè)方面。

1、幫助培養(yǎng)孩子責(zé)任心。

有些人說(shuō)過(guò)：人最大不幸往往是從忘記自己責(zé)任開始，最初是在小事情上，然后就會(huì)在重大事情上。我隨時(shí)隨地都能夠看到或聽到孩子們不負(fù)責(zé)任事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了；做值日，掃把、帚帕扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由"忘了"。那么是不是我們孩子記性不好，是不是全部孩子都得了健忘癥呢？答案是否定。原因是：我們孩子沒有被培養(yǎng)起責(zé)任心?？蓱z天下父母心，天天都有父母把孩子忘記東西，校服、書、本子，送來(lái)。家長(zhǎng)寬容縱容了孩子責(zé)任感缺失。我提議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料和不是包辦。自己能處理事情自己做，負(fù)擔(dān)一定家庭責(zé)任。

第18頁(yè)2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：抓緊時(shí)間不拖欠。

首先，讓孩子快速開始。有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)特征：或東找西找學(xué)習(xí)用具；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽聽大人們閑聊，一會(huì)兒又插話……時(shí)間就不知不覺地過(guò)去了。

我想這個(gè)問題只要你固定他時(shí)間和地點(diǎn)，那是很輕易處理。

其次，要求孩子集中注意力。你能夠幫助孩子排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心平靜下來(lái)。不要在孩子做作業(yè)時(shí)候批評(píng)、教育孩子，一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)造成作業(yè)與煩人數(shù)落聯(lián)絡(luò)在一起，從而討厭做作業(yè)。

第19頁(yè)3、培養(yǎng)孩子耐挫力和“肚量”。

現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生兒女，他們備受至愛，事事順心，因而，缺乏一個(gè)耐挫力“氣量小”毛病。主要表現(xiàn)為：聽得進(jìn)表彰聽不進(jìn)批評(píng)，偶然考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心，心中只有自己而無(wú)他人。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子耐挫能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開闊，豁達(dá)樂觀性格。

第20頁(yè)

4、幫助、督促孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。要有切實(shí)可行目標(biāo)和計(jì)劃，不要企圖一下子從班級(jí)后十名跑到前十名，要給孩子看得見、觸得著目標(biāo)，再依據(jù)目標(biāo)商議制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠是日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃。很多家長(zhǎng)經(jīng)常是給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，期末考多少給多少錢或是別，其實(shí)這個(gè)很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閹缀跏菦]有一個(gè)人能為一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。目標(biāo)、計(jì)劃制訂后并不是放手不論，要不停跟進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，隨時(shí)勉勵(lì)督促孩子學(xué)習(xí)，讓孩子以為你是真正愿意幫助他，而不是只想要他最終分?jǐn)?shù)。

第21頁(yè)抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。大家一起努力形成形成良好學(xué)習(xí)氣氛。（1+1）親密注意學(xué)生思想改變。對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)心和幫助，促使其在學(xué)習(xí)和思想上都能有較大轉(zhuǎn)變。親密聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通，分析學(xué)生學(xué)習(xí)，生活情況。做到有問題及時(shí)處理。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，勞逸結(jié)合。要讓學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，愉快學(xué)習(xí)。（經(jīng)過(guò)近兩年磨合，班里80%學(xué)生習(xí)慣基本養(yǎng)成，還需監(jiān)督）班級(jí)工作設(shè)想：第22頁(yè)最終，我希望每個(gè)家長(zhǎng)，多一份責(zé)任，少一分放任多一分勉勵(lì)，少一分訓(xùn)斥

多一份關(guān)心，少一分隨意多一分了解，少一分責(zé)備多一分賞識(shí)，少一分自棄

第23頁(yè)個(gè)別交流第24頁(yè)謝謝第25頁(yè)第26頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)成績(jī)不理想同學(xué)可能存在問題：1、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，精力不在學(xué)習(xí)上，懶惰，怕吃苦，安于現(xiàn)實(shí)狀況，沒有主動(dòng)進(jìn)取愿望或者有這個(gè)愿望但缺乏行動(dòng)。2、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，不知道合理安排時(shí)間，做作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢甚至心不在焉，當(dāng)日知識(shí)不能當(dāng)日消化：不懂不問，該背不背，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，問題越積越多，從而產(chǎn)生畏難情緒。3、注意力不集中，課堂上不能緊跟老師走；坐不住，搞小動(dòng)作、發(fā)呆、思想開小差等走神不專心聽講。越學(xué)越不懂，越不懂就越不想學(xué)。第29頁(yè)4、學(xué)習(xí)欠方法，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績(jī)就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀成績(jī)卻停滯不前，主要就是學(xué)習(xí)方法問題。5、考試過(guò)分擔(dān)心、焦慮、怯場(chǎng)等考試心理偏差造成發(fā)揮不理想。

6、基礎(chǔ)過(guò)差，知識(shí)鏈斷裂，跟不上。成績(jī)不理想同學(xué)可能存在問題：第30頁(yè)

做一個(gè)有品位家長(zhǎng)。要求孩子盡可能與品行和學(xué)習(xí)都和自己差不多同學(xué)交朋友，多向比自己優(yōu)異同學(xué)學(xué)習(xí)。

做一個(gè)善于溝通家長(zhǎng)。常和班主任或講課老師就孩子教育進(jìn)行電話或信息交流，相互溝通，共同設(shè)計(jì)。要教育孩子學(xué)會(huì)處理自己?jiǎn)栴}，勇于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)自己要求和想法，不要把矛盾交給家長(zhǎng)。

做一個(gè)主動(dòng)而不消極家長(zhǎng)。尋找孩子閃光點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，多表彰，多勉勵(lì)，多督促。不說(shuō)打擊孩子主動(dòng)性話，不糾纏孩子犯過(guò)錯(cuò)。

做一個(gè)懂一點(diǎn)辯證法家長(zhǎng)。內(nèi)因是改變依據(jù)，外因是改變條件。讓孩子明白一個(gè)道理：搞好學(xué)習(xí)第一原因是自己。

做一個(gè)很細(xì)心、不馬虎家長(zhǎng)?？粗亟Y(jié)果，更重視過(guò)程。促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)要抓緊，不能大意。注意加強(qiáng)孩子假期中管理，督促孩子天天都要有定量學(xué)習(xí)時(shí)間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。第31頁(yè)

做一個(gè)有認(rèn)識(shí)高度家長(zhǎng)。文化課差距不等于能力差距，不等于綜合素質(zhì)差距，更不等于未來(lái)事業(yè)差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力。別在意現(xiàn)在在哪個(gè)班，要追求下一次能進(jìn)什么班?？春⒆映煽?jī)，更要看孩子綜合素質(zhì)，看孩子品行與涵養(yǎng)。不扼殺孩子靈性，不忽略孩子個(gè)性，不泯滅孩子信心，追求孩子提升，一點(diǎn)一點(diǎn)提升。

做一個(gè)有見識(shí)、有涵養(yǎng)家長(zhǎng)。當(dāng)面教孩子，背后論短長(zhǎng)。孩子犯了錯(cuò)，決不護(hù)短；當(dāng)面要批評(píng)孩子，背后和老師商議，探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯(cuò)怪老師。要善于把壞事變成好事。相互了解，共同配合，到達(dá)最終促使孩子不但更正了錯(cuò)誤，而且還有新提升目標(biāo)。

做一個(gè)能與孩子交朋友家長(zhǎng)。勉勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，各種競(jìng)賽，明白“社會(huì)上最需要是勇氣，最能表達(dá)水平是能力”這個(gè)道理。

人一生能夠不做壞事，但絕不可能不做錯(cuò)事。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，犯錯(cuò)是