前臺接待實踐心得體會3篇

第第頁前臺接待實踐心得體會3篇

前臺接待實踐心得體會篇1

作為一名承受送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和熬煉的機會。這次送教活動,讓我受益匪淺。

10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感驚詫。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么擔(dān)心排一位閱歷豐富的老師呢?我擔(dān)憂自己不能很好的完成這個重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項工作都是經(jīng)過深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?；氐郊遥鹄蠋熞舱f這是好事啊!怎么不上?好好預(yù)備吧!于是我?guī)е龘?dān)心的心情，開始仔細(xì)預(yù)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組全部成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長，在學(xué)校工作這么忙的狀況下，還能擠出時間聽了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點撥，著實讓我感動。我覺得，這不是他所說的對我的不放心，而是給我提供了很大的援助和學(xué)習(xí)的機會。一遍遍的磨課，讓我體會深刻，同時也受益匪淺。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重知識形成的過程，放手讓同學(xué)在操作中體驗、感悟。

課堂教學(xué)中，老師應(yīng)制造機會引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受知識產(chǎn)生、形成的過程，讓同學(xué)真正理解所學(xué)知識。教學(xué)活動二，依據(jù)圖形1/4(部分)，畫出整幅圖(整體)這個環(huán)節(jié)，試教時，我是先引導(dǎo)同學(xué)，明確題意，并指名同學(xué)說出原圖形是由8個小正方形組成的，然后才讓同學(xué)動手操作畫出原圖形。我覺得這樣既省時又省力，還能確保全部的同學(xué)都能精確無誤的畫出原圖形。但是付校長提議，這里可以放手讓同學(xué)依據(jù)圖形1/4(部分)，畫出整幅圖(整體)。老師不要引導(dǎo)同學(xué)作過多的說明，讓同學(xué)在獨立思索的過程中理解一個圖形的1/4是兩個小正方形，這個圖形就是4份，即8個小正方形。我覺得很有道理，這樣就可以給每個同學(xué)留充分的思索空間和時間，讓每個同學(xué)都有親歷探究感悟的機會。同學(xué)思維進(jìn)展的空間更大，對整體與部分的體驗也更充分。假如不是有意識地讓同學(xué)自己發(fā)覺理解數(shù)學(xué)知識是如何形成的，同學(xué)自己想的少，動手少，總是被動地去學(xué)習(xí)。長此以往，會使同學(xué)養(yǎng)成一種懶散的心理，而缺少主動學(xué)習(xí)的技能，就不會掌控學(xué)習(xí)知識的技能。讓每個同學(xué)都經(jīng)受探究的過程，即使花費的時間有點長，有個別同學(xué)在畫圖時還會涌現(xiàn)錯誤(畫了4個小正方形)，但同學(xué)有獨立思索的過程，再經(jīng)受同桌溝通，全班匯報后，能通過實時反饋明白錯的緣由，實時更正，同時也加深了同學(xué)對知識的掌控，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要著重知識形成的過程，以探代教，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)要制造機會，讓同學(xué)在合作溝通中學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。動手實踐、自主探究、合作溝通等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間進(jìn)行溝通、探究。

在處理練習(xí)第二題和第四題時，一開始我總是覺得題目比較簡約，徑直通過獨立思索，再全班溝通就可以了。完全沒須要再讓同桌之間相互說一說，這樣很糜費時間。其實不然，付校長一語點破，要讓每個同學(xué)都有說的機會，讓會的教不會的。即便同學(xué)都會的，每個同學(xué)的想法也不一樣。相互之間的溝通可以發(fā)散同學(xué)的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相溝通為雙向或多向溝通，讓更多的同學(xué)都參加進(jìn)來。這樣不僅能讓每一位同學(xué)都有說的機會，而且說的時候也有了“小老師”的傾聽和相互之間溝通內(nèi)容的補充和完善。這不是糜費時間，而是把主動權(quán)交給同學(xué)，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位。這樣在大家充分的參加下，將所學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，同學(xué)對知識的思索過程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于同學(xué)理解、掌控知識，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗是歡樂的，各層次的同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展，獲得勝利的體驗。同學(xué)獵取知識的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給同學(xué)思索的空間和時間，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中提升。

老師問題設(shè)計要表達(dá)開放性，學(xué)會適當(dāng)?shù)淖穯枴?/p>

有效的課堂提問也是一門藝術(shù)，提問數(shù)量要少而精，提問的難易要適中，提問要切中要害，還要學(xué)會適時的追問，同時更要留意問題設(shè)計的開放性。在處理練習(xí)時，我提了一個問題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個，有的圈出6個，還有的圈出8個，這是為什么?”。付校長指出“為什么”這一問題，問的一步到根，桎梏了同學(xué)的思維，長此以往，就會使同學(xué)形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問，會怎么樣呢?我立刻茅塞頓開，這兩個問題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，同學(xué)有話可說，把同學(xué)帶入激流勇進(jìn)的“思維場”，能培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。在教學(xué)中老師還要有敏捷的教學(xué)機敏，要學(xué)會適時地、恰到好處地追問。這樣的課堂帶給同學(xué)的是一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來”，以同學(xué)的視角來思索問題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

總之，這次送課下鄉(xiāng)活動，對我來說，是一次難得和難忘的經(jīng)受。每一次歷練都是一筆財寶，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要留意老師語言的規(guī)范，該怎么說好每一句話?怎么能讓問題提的更有效?怎樣才能更好評價同學(xué)?怎么才能更好的調(diào)動同學(xué)的積極性?怎樣做到像付校長說的，對同學(xué)應(yīng)答的回應(yīng)要“認(rèn)真聽、忌重復(fù)、諱搶答、緩評價、管好自己的嘴，用好同學(xué)的嘴”?這些都讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識決斷眼界，眼界決斷高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透同學(xué)，還要能把全部的知識融為一體。在教學(xué)時才能運用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)閱歷和理論水平的限制，這節(jié)課并沒能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、抱負(fù)的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個新臺階。

前臺接待實踐心得體會篇2

高校是一個教育我、培育我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的熬煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實踐是同學(xué)接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。加強了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的技能。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

在我的打工生活中，我也明白了很多：在日常的工作中上級欺壓、責(zé)怪下級是不可避開的。雖然事實如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到別人批判你或是你聽取他人的看法時，肯定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠意聽他說話。雖然被批判是很難過的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批判。由于這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)當(dāng)做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的"。可是假如你只問耕耘不問收獲，那么你肯定會交得到許多伙伴。對待伙伴，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道予以比獲得更令人快樂。不論做是事情，都需要有主動性和積極性，對勝利要有信心，要學(xué)會和四周的人溝通思想、關(guān)懷別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有快樂，也有苦累，或許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這也算是我的一分財寶吧。

前臺接待實踐心得體會篇3

一、活動內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)具有教育性和可操作性。

內(nèi)容是活動的基礎(chǔ)，沒有好的內(nèi)容就不會產(chǎn)生好的效果。我覺得學(xué)校生社會實踐活動的內(nèi)容要從本地實際出發(fā)，從同學(xué)的生活實際出發(fā)，與他們的身心進(jìn)展相結(jié)合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中查找內(nèi)容。活動內(nèi)容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要表達(dá)地方性和時代性的特點?；顒觾?nèi)容可以是道德品質(zhì)，健康生活的;也可以是開發(fā)智力，培育制造性思維方面的;還可以是動手動腦，培育生存技能方面的。總之，能達(dá)到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內(nèi)容。

二、活動形式應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜。

例如1：我們組織學(xué)校生體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學(xué)會了自己動手、自我管理，加深了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛。在活動中，還采納了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美妙的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文，既是對話動的記錄，也是對活動的總結(jié)。使他們認(rèn)識了大自然，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了同學(xué)回來自然，走進(jìn)自然，認(rèn)識了多種常見的花草樹木。

例如2：對同學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動?？梢蚤_展旅行活動，巡游名山大川，名勝古跡在巡游過程中，每位同學(xué)手拿一個環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為奉獻(xiàn)愛護(hù)愛惜我們生存的環(huán)境，做一名合格的小主人。也體驗了環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹立愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

例如3:由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強交通安全方面的社會實踐活動，我們就利用星期天，通過社區(qū)青少年活動中心聯(lián)系，組織小伙伴上街援助交通警察維持交通、社會秩序，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣揚交通衛(wèi)生知識。通過這種實踐，不僅讓小伙伴自己知道應(yīng)當(dāng)遵守交通，更是交通安全的積極宣揚者。

例如4:我們還通過社區(qū)青少年中心聯(lián)系成都商報社，支持同學(xué)賣報活動。通過這個活動，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養(yǎng)成自己不糜費的習(xí)慣。同時也給孩子樹立掙錢理財?shù)乃枷搿?/p>

例如5:暑假其間，組織小伙伴到社區(qū)福利院關(guān)懷孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表揚節(jié)目等。通過這個活動，培育孩子的愛心，發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。

三、社會活動時時到處留意安全，確保了活動的順當(dāng)?shù)拈_展。