第14課《刷子李》第二課時（教學課件）五年級語文下冊（五四制）

14.刷子李第二課時目錄分析曹小三的心理二體會刷子李的高超技藝一歸納人物描寫方法三概括主題拓展延伸四學習任務一體會刷子李的高超技藝

通過上節(jié)課的學習，我們了解了文章的主要內容。這節(jié)課，我們接著品讀《刷子李》這篇文章，看看作者是如何描寫刷子李的。課前導入想一想：文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李技藝高超？作者是如何通過描寫刷子李的外貌、動作等，來表現(xiàn)他的技藝高超的呢？品讀課文

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。刷后效果非凡品讀課文

最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。近乎苛刻的規(guī)矩品讀課文

干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱（fú）打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。品讀課文體現(xiàn)了傳說的可信，從側面表現(xiàn)了刷子李技藝的高超。裝束很特別

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。品讀課文蘸在汁液、粉末或糊狀物里沾一下就拿出來。蘸醋zhàn

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。手法高明，調漿有妙招。品讀課文蘸漿與眾不同

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。使人感覺到刷子李不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術表演。品讀課文刷墻時的動作優(yōu)美

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。平整雪白，技藝高超。品讀課文刷完之后的效果奇在頭腦中想象刷子李的形象和刷墻時的樣子，并把想到的情景用自己的話寫下來。品讀課文學習任務二分析曹小三的心理

課文中還有一個人物（曹小三），作者也將他寫得很細致，這是為什么呢？請同學們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。讀讀這些句子，讀完后你發(fā)現(xiàn)了曹小三的什么心理變化？品讀課文

曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。半信半疑品讀課文

此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。崇敬品讀課文普通粉刷匠奇人刷子李技藝高超滿身是白沒有一個白點

當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。質疑品讀課文

他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”發(fā)怔發(fā)傻崇敬品讀課文

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”怔豎心旁，與心理活動有關。zhènɡ品讀課文示例：他心里可能在想，師傅真是太厲害了，原來傳說都是真的……

曹小三發(fā)怔發(fā)傻，他當時會想些什么？品讀課文

曹小三在刷子李每一面墻刷完時就用目光仔細搜索一遍師傅的全身，但是他居然連一個芝麻大小的粉點都沒發(fā)現(xiàn)。即使后來發(fā)現(xiàn)了一個白點，也不是白漿，而是煙頭燙出來的一個小洞。因此，曹小三對刷子李高超的刷漿技藝佩服不已。請說說曹小三印證師傅的技藝是否如傳說的過程和結果。品讀課文梳理出曹小三的情感變化。崇敬曹小三的情感變化經歷了四個階段：半信半疑崇敬質疑品讀課文品讀課文從描寫曹小三的語句中，能夠讓讀者感受到刷子李技藝高超的特點嗎？“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”“他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞”“發(fā)怔發(fā)傻”

能。這些描寫曹小三舉止和心理活動的語句，從側面襯托了刷子李的高超技藝名不虛傳。作者為什么要這么細致地描寫曹小三？側面描寫側面烘托人物的形象。吊足了讀者的胃口，也印證了刷子李的“奇”。品讀課文學習任務三歸納人物描寫的方法讀了本文，你學到了哪些描寫人物的方法？正面描寫：在描寫人物時，通過描寫人物的外貌、動作、心理等來表現(xiàn)人物特征。側面描寫1.通過其他人的語言和動作表現(xiàn)主人公的特點。2.通過其他人的神態(tài)和心理變化表現(xiàn)主人公的特點。寫法借鑒

側面描寫：課文塑造了技藝高超的刷子李這一人物形象，不僅寫了刷子李的言行、裝束，還花了大量筆墨描寫了他的徒弟曹小三在觀察師傅時的心理變化。我們在寫一個人時，也可以學著用這樣的方法，通過描寫周圍人的反應，表現(xiàn)出人物的特點。品讀課文學習任務四概括主題拓展延伸

本文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對有關刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極,表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點。概括主題傳說——刷漿穿一身黑衣，刷完漿，身上絕無白點曹小三半信半疑充滿崇敬

刷子李技藝高超內心質疑五體投地板書設計

快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。俗世奇人——快手劉拓展延伸一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩個白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每個碗下邊扣著兩